地理第一节大洲和大洋大全模板

地球表面陆地面积占29%，海洋面积占71%，概括为“七分海洋，三分陆地”;海洋彼此相连成一片，陆地则被还有分割成许多大大小小的陆块。接下来是小编为大家整理的初一地理《大洲和大洋》教案大全，希望大家喜欢!

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《第一节 大洲和大洋》测试题

一、单项选择题(每题只有一个正确答案，把正确答案代号填入题后括号)

?1.宇航员在太空看到的地球是个蔚蓝色的美丽星球，这是因为( )

?A.地球上森林密布 B.地球表面全部被海水覆盖

?C.地球表面三分陆地，七分海洋 D.空气折射了太阳光，使地球呈现蓝色

?在日常生活用品中经常可以看到各种图案。图1所示的枕头上就有世界地图，据此回答2～4题。

图1?

2.在“枕面地图”中未能示意的大洲是( )

A.亚洲 B.欧洲 C.非洲? D.南极洲

?3.在“枕面地图”中有一条横线，该线最有可能示意的是( )

?A.赤道 B.北回归线 C.南极圈 D.南回归线

?4.图中的甲岛是世界最大的岛屿( )

?A.格陵兰岛 B.伊里安岛 C.加里曼丹岛 D.马达加斯加岛

?读下面四个大洲的轮廓图，回答5～7题：

图2

5.这四个大洲中，被三个大洋包围，终年冰雪覆盖，且唯一无人定居的是( )

?A.(A) B.(B) C.(C) D.(D)

6.大洲B与D之间的大洋是( )

?A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋

7.近日，非洲国家肯尼亚商场发生恐怖活动，我国一名公民遇难。要查找肯尼亚在哪里，应该到图上哪个大洲找?( )

?A.(A) B.(B) C.(C) D.(D)

8.下列四幅图中，表示南半球的是( )

A B C D

图3

9.从图3可以看出，陆地相对集中在( )

?A.北半球和东半球 B.北半球和西半球

?C.南半球和东半球 D.南半球和西半球

10.被亚洲、欧洲、北美洲三大洲包围的大洋是( )

?A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋

11.世界上面积最大的大洲和跨经度最多的大洋分别是( )

?A.亚洲和太平洋 B.南极洲和北冰洋?C.亚洲和北冰洋 D.大洋洲和太平洋

?读下面世界局部地区图，回答12～13题：

图4

12.图中的大洋E是? ( )

A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋

13.对图中字母代表的地理事物叙述错误的是 ( )

A.B是海峡 B.D是岛屿 C.A是岛屿 D.C是半岛

?世界的大洲中，有的完全连在一起，有的“手拉手”，有的被海峡分开，没有连在一起。读下图四个大洲的轮廓，完成14～16题

图5

14.图中四个大洲中，唯一不与其余三个陆地上相连的是( )

?A.① B.② C.③ D.④

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一、教材分析

本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

二、学生情况

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

三、教学目标

知识目标：用地图说明全球海陆分布特征在地图上能判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等。 在地图上能说出七大洲、四大洋的名称，位置、轮廓和分布特点。

能力目标：?通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。通过自主学习、合作交流、展示提高等形式掌握基础知识

3.情感目标：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神. 通过读图、绘图等熟悉七大洲、四大洋的空间分布状况 情感、态度与价值观 ，感悟人类探索地球面貌的历程

四、教学重点

1.地球表面海陆面积比例。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3.七大洲的名称、面积排序。

4.四大洋名称、面积排序。

五、教学难点：

1、识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

2、海峡的概念及其重要作用

?六、课型

新授课

七、说教学方法

?教法：讲授法，读图分析法，讨论法，启发，互动，提问?

学法：学生紧跟老师的思路，学会分析地图，及时动手记笔记。

八·教学工具

?教具使用：多媒体课件，大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册

九、说教学过程

(一)导入新课

我们居住在这个美丽星球上可是我们真的了解它么?接下来跟着老师一步一步的探索和了解地球吧。同学们，你们知道的中人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是谁呢?(苏联宇航员(加加林))，那中国第一个登入太空的宇航员又是谁?(杨利伟)

播放PPT，展示太空中拍摄的地球的图片。提问：看这张图片有没发现什么特点?

蓝色是海洋，绿色是平原及地势较低的地方，(越绿地势越低)黄褐色是山地及海拔较高地，(越黄地势越高)，白色是云团。我们可以看到蓝色居多，在太空里看地球是一个是不是总体蔚蓝色的星球

那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。

(二)讲授新课

步骤一：世界海陆分布

教师：翻开课本26页，我们一起来看下P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大?”

学生：(海洋面积大于陆地面积)

2.教师;通过看P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，我们是不是清清楚楚的看到海洋和陆地各占地表的比例是多少，快速记忆，七分海洋，三分陆地(地表的海陆分布：海洋：71%;陆地：29%)(板书)

教师提问：观察地球仪说明，南北半球海洋和陆地的分布有何不同?

学生回答：略

教师：世界海陆分布并不是均匀地分布在地球表面上的，而是陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。(边说边在地球仪上指示)

教师：读教材P27图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?

学生：(叫水球，因为地球表面大部分是海洋;叫地球，因为人类生活在陆地上的;可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的 人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。)

(目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。)

3、教师：下面阅读下书本“人类探索地球面貌的历程”部分，谈感想。

学生：略

教师总结：?人类对地球的认识经历了一个漫长的过程，早期的时候科技不够发达，人类对地球的探索是艰苦的。在这过程，需要敢于冒险，渴望新知的人去勇于探索，人类地球面貌的探索不会停止·····

(目的：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。)

步骤二：七大洲和四大洋

1、教师：讲完对人类地球的探索过程，接下来让我们来了解，人类对地球母目前的探索的结果，一起认识下大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡

?首先，读课本图2.5，认识下“大陆、半岛、岛屿与海洋”

(课件展示)大陆：指地球表面面积广大的大陆块;

半岛：指陆地延伸进海洋的部分;

岛屿：指与大陆分离，面积较小的陆地;

海洋：面积广大且包围大陆的水系

教师：了解了这些概念后，下面我们来思考一道题，大家看图，思考下图中的abcd分别代表的是什么，小组讨论三分钟后回?答

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一、教材分析

本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

二、学生情况

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

三、教学目标

知识目标：用地图说明全球海陆分布特征在地图上能判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等。 在地图上能说出七大洲、四大洋的名称，位置、轮廓和分布特点。

能力目标：?通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。通过自主学习、合作交流、展示提高等形式掌握基础知识

3.情感目标：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神. 通过读图、绘图等熟悉七大洲、四大洋的空间分布状况 情感、态度与价值观 ，感悟人类探索地球面貌的历程

四、教学重点

1.地球表面海陆面积比例。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3.七大洲的名称、面积排序。

4.四大洋名称、面积排序。

五、教学难点：

1、识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

2、海峡的概念及其重要作用

?六、课型

新授课

七、说教学方法

?教法：讲授法，读图分析法，讨论法，启发，互动，提问?

学法：学生紧跟老师的思路，学会分析地图，及时动手记笔记。

八·教学工具

?教具使用：多媒体课件，大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册

九、说教学过程

(一)导入新课

我们居住在这个美丽星球上可是我们真的了解它么?接下来跟着老师一步一步的探索和了解地球吧。同学们，你们知道的中人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是谁呢?(苏联宇航员(加加林))，那中国第一个登入太空的宇航员又是谁?(杨利伟)

播放PPT，展示太空中拍摄的地球的图片。提问：看这张图片有没发现什么特点?

蓝色是海洋，绿色是平原及地势较低的地方，(越绿地势越低)黄褐色是山地及海拔较高地，(越黄地势越高)，白色是云团。我们可以看到蓝色居多，在太空里看地球是一个是不是总体蔚蓝色的星球

那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。

(二)讲授新课

步骤一：世界海陆分布

教师：翻开课本26页，我们一起来看下P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大?”

学生：(海洋面积大于陆地面积)

2.教师;通过看P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，我们是不是清清楚楚的看到海洋和陆地各占地表的比例是多少，快速记忆，七分海洋，三分陆地(地表的海陆分布：海洋：71%;陆地：29%)(板书)

教师提问：观察地球仪说明，南北半球海洋和陆地的分布有何不同?

学生回答：略

教师：世界海陆分布并不是均匀地分布在地球表面上的，而是陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。(边说边在地球仪上指示)

教师：读教材P27图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?

学生：(叫水球，因为地球表面大部分是海洋;叫地球，因为人类生活在陆地上的;可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的 人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。)

(目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。)

3、教师：下面阅读下书本“人类探索地球面貌的历程”部分，谈感想。

学生：略

教师总结：?人类对地球的认识经历了一个漫长的过程，早期的时候科技不够发达，人类对地球的探索是艰苦的。在这过程，需要敢于冒险，渴望新知的人去勇于探索，人类地球面貌的探索不会停止·····

(目的：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。)

步骤二：七大洲和四大洋

1、教师：讲完对人类地球的探索过程，接下来让我们来了解，人类对地球母目前的探索的结果，一起认识下大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡

?首先，读课本图2.5，认识下“大陆、半岛、岛屿与海洋”

(课件展示)大陆：指地球表面面积广大的大陆块;

半岛：指陆地延伸进海洋的部分;

岛屿：指与大陆分离，面积较小的陆地;

海洋：面积广大且包围大陆的水系

教师：了解了这些概念后，下面我们来思考一道题，大家看图，思考下图中的abcd分别代表的是什么，小组讨论三分钟后回?答

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教学目标：

[知识和能力]

1.认识地球表面的海陆面貌。

2.理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

3.掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。

[情感、态度和价值观]

1.学习生活中有用的地理。通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。

2.学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。

教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。

教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问

教学准备：教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片;学生准备：地球仪。

教学过程：

引入新课：

听音乐：高山流水

师：这首古筝曲的名字叫“高山流水”。它讲述了这样一个故事：传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会，这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心与吾同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴断弦，终身不操，故有高山流水之曲。

这首乐曲不仅深受中国人的喜爱，你知道吗?1978年美国探测外星生命的旅行者1号和2号探测器带有一套“地球之声”唱片，集中了代表了地球人的声音、科学、形象、音乐、思想和感情，作为人类送给外星人的第一份礼物。在音乐节目中，有贝多芬、巴赫的名曲，还有各国的民族乐曲，这其中就有中国的这首古乐“高山流水”。

今年，可以说是人类太空活动频繁的一年。有谁知道，最近在我国的航天航空领域有什么了不起的大事发生吗?

生：嫦娥1号卫星成功发射。

师：可以这样说，人类现在已经进入了重返太空的黄金年代!(出示图片)我们知道，前苏联宇航员尤里·加加林是到太空旅行的第一人。1961年4月12日，东方1号宇宙飞船载着他围绕地球完成了一次完整的轨道飞行。在这次长达108分钟的旅行中，他飞越了40，000千米。前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。加加林为什么这样说呢?

生：从太空看，地球是一个蔚蓝色的星球，它更像一个“水球”。

板书：地球?水球?

师：虽然我们不能像加加林那样遨游太空，亲身观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。

游戏：滚动地球仪

(通过滚动地球仪，大部分同学接触到海洋部分。以此证明海洋面积大于陆地面积)

师：刚刚通过这个游戏，接触到洋部分的同学请举手。你有什么收获?

生：面积大于陆地面积。

师：(展示地球卫星图片)根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。

板书：1.七分海洋，三分陆地

师：指导学生观察图2.1你的收获是什么?

生：主要集中在北半球。

板书：2.陆地主要集中在北半球

师：读图2.4，你还有什么收获?

生：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。

板书：3.不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。

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一、教材分析

本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

二、学生情况

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

三、教学目标

1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。

四、重点和难点

重点：1.地球表面海陆面积比例。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3.七大洲的名称、面积排序。

4.四大洋名称、面积排序。

难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

五、教法和学法

教法：启发、互助、探究、讨论、提问等方法。

学法：学生紧跟老师的思路，及时动手记笔记。

六、课时要求和教具使用

课时：第一课时

教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册

七、教学过程

(一)导入新课

我们人类居住在哪一个星球上?(地球)人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(加加林)，中国第一个登入太空的宇航员是谁?(杨利伟)他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。

(二)讲授新课

【互动一】世界海陆分布

1.读教材P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大?”(海洋面积大于陆地面积)