孩子怎样提高数学成绩5篇

孩子怎样提高数学成绩?数学作为衡量一个人能力的重要学科，应引起初中学生的广泛重视。可很多学生数学成绩上不去，我认为主要原因无外乎基础不好和学习不得法。下面是小编为大家整理的关于孩子怎样提高数学成绩，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

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教师的教学任务从“教”转化为“导”

(一)引导学生设立学习目标。学习目标是通过学习所要达到的目的、要求，目标是学生学习的动力，一个学生在学习上不思进取，无学习目标，当一天和尚撞一天钟，是绝对不可能达到素质教育中目标要求的，所以在培养学生创新自主学习能力过程中，首先就要培养学生学会自己制定学习目标，并把这一目标划分成不同层次能力，并启发学生自己在学习过程中能不断反馈矫正自己学习情况，查缺补漏，从而能顺利完成自己的学习目标。在对学生培养目标自主学习过程中还要注意，在制定目标前先要使学生对教材和自己有一个正确认识、分析、不同的学生能制定不同的目标，只有这样，学生对自己学习才有自信，而不能目标太高或太低，脱离自己学习的实际，这样才会使学生一方面顺利完成自己学习任务，另一方面在学习中培养了吃苦耐劳，顽强拼搏，勇于创新的精神和能力。

(二)引导学生解决问题的能力。教育专家认为，在创新人才的基本素质中首先是发现问题，然后是提出问题，其次才是分析和解决问题，所以教师在日常的实际教学中应培养学生敢问、好问、善问的好习惯，然后放手让学生自己分析问题、解决问题。因为学生提问题、问问题的过程，就是一个创新能力培养的过程，因此教师在教学中要善于创设问题情境，使学生能提出产生疑问的问题，而学生自己一旦提出问题，一定会去积极思维，想尽一切办法，自觉的去解决自己提出的问题。

教师对学生进行正确的引导

教师应该通过对学生自主学习的意识进行正确的引导，来发挥学生的主体作用。在实际的教学过程中，应该注重对学生创新意识、能力以及问题的解决方式进行培养，并让学生对自己的学习状况进行有效的总结，让学生对知识进行自我探索，以此来进行自主学习能力的培养。让学生在学习的过程中自主地发现问题，并通过对问题的探索与讨论来寻找解决问题的方式，在这一过程中教师应适当地的给予提示，帮助学生寻找正确的思路。这也就充分地体现了教师本身的指导作用与学生的主体地位。

同时，培养学生自主学习的意识可以在一定程度上激发学生的求知欲望，对学习产生好奇心，这也是营造良好的教学氛围、提高教学质量与效率的主要方式。在进行教学的过程中，要让学生进行多思考，以此来对学生的创新意识进行培养，适当地运用初中生的特点，其对事物的好奇心可以在一定程度上加强学生对知识的获取与掌握。此外，还应该注意将课本上的内容进行系统化的归纳，形成相应的知识结构，以此来加深对知识的理解与认识，让学生主动地参与到教学的过程中，对传统被动接受的教学方式进行转变。

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培养学生的数学学习兴趣

1.构建民主、平等、和谐的师生协作关系

师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。老师的情感倾向于数学教学中，学生就能够积极主动地投入到数学学习中去，这是培养学生学习兴趣的一条有效的途径。

2.改变传统课堂传授知识的方式，采用启发式教学来激发学生学习数学的兴趣

数学来源于生活，又服务于生活。要激发学生学习数学的兴趣，就要改变传统课堂的传知方式。教师要由传统的传授知识转向教会学生学习方法。教师讲学生听，学生学习就处于一种被动状态，极易引起学习疲劳，因为教师多讲，学生的思维也就受控于教师的思维，学生在教师的“控制和掌握”下，创新思维受到限制，创新能力也得不到培养。只有把时间交给学生，多给他们自由发挥的空间，充分调动他们的学习兴趣，学生在动手操作的过程中，在学生与学生交往，学生与教师的交往中提高他们学习兴趣。变学生的单干为学生的合作。课堂上学生的合作，不但可以培养学生的合作能力，而且可以提高学生参与率，让全体学生在合作学习中体验成功的快乐，有利于后进生的转化。这样通过课堂方式的转变就可以大大提高学生学习数学的兴趣。

教会学生自主面对问题和小组学习的方法

前苏联教育家赞可夫说过一句话：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是一门逻辑性很强的课程。在面对数学问题的时候，要教会学生不要有畏难的情绪，迎难而上，主动去面对各种数学问题，开动脑筋，找出解决问题的方法，体会自己动脑去分析，去处理数学问题带来的快乐。小学生刚刚进入学校，从以前学过的简单数字1、2、3和简单的加减法这一类最基础的数学问题到面对更为复杂系统的数学问题的时候，通常会不知道所措，没有头绪，有畏难的情绪。在课堂教学中，有些学生没有自己的主观意识，随波逐流，别人说什么，他就跟着说什么，任何问题都不经过自己的思考做出一个完整的答案。这样一节课下来，基本上什么知识也没有学会。针对这种现象，我在课堂的教学中，没有一味地去灌输数学知识，而是有针对性地对那些不爱思考的学生，提出一些相关的问题，并创设一些他们感兴趣的情境，让他们设身处地地去面对这些数学问题。在我创设的情境和问题中，学生的积极性也被调动起来，开始去开动脑筋，去一点一点地研究数学问题，同时我再加以辅导，引导学生用自己的方法去解决数学问题，然后我再加以总结，让学生学会自己面对问题、解决问题的方法。学生既学会了知识，又增添了兴趣。以后再面对未知数学问题的时候也不会再有畏难情绪，会迎难而上。

一个人的力量是有限的，大家的力量是无穷的，学生自己学会学习方法还不够，还应该让他们有一种合作的意识，学会小组学习的方法。在课堂上我会有意地安排一些一个人比较难完成的作业，然后鼓励学生之间进行小组学习，帮助他们定好学习目标，做好小组分工，让学习好的学生带领学习不好的学生一起研究问题，一起去自主地面对数学难题。当他们有一点成绩的时候，我再加以表扬，引导他们一步一步地学会小组合作学习的方法，养成小组学习的习惯。

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一、打好数学基础

初中数学的基础知识是指数学教材中的概念、法则、公式、定理等必学内容以及其中蕴含的数学思想方法，还包括学习数学的经验和解题的经验。

二、加强数学学习方法

数学是重要的工具学科，许多学生由于没有正确掌握数学学习方法，有的学习很刻苦但不得要领;有的陷入题海，茫茫然不知所措。因此在学习数学的时候，我们必须学会如何掌握数学知识，掌握数学技能，发展数学能力，以及养成良好的数学心理品质，从掌握数学学习方法进而形成综合学习的能力。

三、加强培养学生的学习兴趣

学生对数学学科产生兴趣同样靠我们有意识的培养。从自己感兴趣的章节人手。比如喜欢几何，可以多做这方面的题目，在解题的过程中体会数学的思维方法，体会数学中蕴涵的美，体会数学学习的快乐，来带动其他章节的学习，从而培养对数学的兴趣。

四、提高课堂教学效果

在中学数学课堂教学中，必须要目标明确，这样才能使课堂教学循序渐进，“导”和“学”有序。这就要求我们在备课时要精细化，要通读、钻研教材，弄清这节数学课的重点、难点，采用的教学方法必须要科学化，上课教具要齐全。还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。

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运用数学知识解决实际问题

学习是为了应用。因此，教师应联系实际培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。联系实际，增强学生的数学意识。数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性;学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，三角形的行不行?为什么?还可以让学生想办法找出面盆底、锅盖等的圆心在哪里。通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。

创设情境，培养学生解决实际问题的能力。学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。例如，学了"按比例分配"的知识后，让学生帮助算一算本住宅楼每户应付的电费;学了"利息"的知识后，算一算自己在"新星小银行"存储的钱到期后可以拿到多少本息等。在学了百分比的知识后，我和学生做了一个游戏，方法是：在一个布袋里放6个同样的小球，分别标上1～6六个数字，老师和学生轮流每次从袋中摸出2个小球，如果球上两数相加和为偶数，学生赢，加起来和为奇数，教师赢。比赛结果教师赢的次数多，然后引导学生讨论，并把各种情况一一列出，得知，和为偶数的有6种情况，和为奇数的有9种情况，老师赢的可能性占60%，学生赢的可能性占40%，所以老师赢的次数多。最后还指出，街头巷尾的有些赌博活动，"坐庄"者使的就是这种骗术，不要轻易上当受骗。

利用小学生活泼好动的特点，让学生们动手练习

在教学的过程当中，教师要利用小学生的年龄特点。小学生好奇心强，活泼好动，教师要为学生多创设一些实践操作的环境，通过动手操作，学生们增加了对数学的了解，掌握了数学的规律，并且能够主动利用这种规律其解决学习中的问题。

当它成了一个良好的学习习惯以后，学生就能够在不断动手和探索中对数学未知世界有新的发现，从而不断成长。并且，在获得了新知的过程当中，也增加了学习的乐趣、掌握了学习的方法。例如，在"拼积木"的活动中，让学生把相同的长方体组合成不同的正方体，再把相同的正方体组合成不同的长方体，通过不断变换，提高了学生对学习的兴趣。在动手的过程当中，同时交流和探讨，教师在旁边给予鼓励和赞美。

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重视常用公式技巧——做到思维敏捷准确。对经常使用的数学公式要理解来龙去脉，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能，对生活实际经常用到的常识，也要进行必要的训练。

重视中考动向要求——勤练解题规范速度。要把握好目前的中考动向，特别是近年来上海的中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整。在此特别指出的是，有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了，其实只要是有过程的解答题，过程分比最后的答案要重要得多，不要会做而不得分。

重视掌握应试规律——提高考试成绩效率。有关专家曾对高考落榜生和高考佼佼者特别是一些地区的高考“状元”进行过研究和调查，结果发现，他们的最大区别不是智力，而是应试中的心理状态。

也有人曾对影响考试成功的因素进行过调查，结果发现，排在第一位的是应试中的心态，第二位的是考前状况，第三位的是学习方法，我们最重视的记忆力却排在第17位。事实上，侧重对考生素质和能力的考核已经是各类考试改革的大趋势，应试中的心态对应试的成功将日趋重要。具有良好心理状态的考生，可以较好地预防考试焦虑，较好地运筹时间，减少应试中的心理损伤。