智子疑邻语文课本总结模板

形象有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件只是起辅助教学的作用，但并不代表可以轻视。 接下来是小编为大家整理的初一语文《智子疑邻》教案范文，希望大家喜欢!

智子疑邻语文课本总结模板 1

教材分析

寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。我们新教材上选的都很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。让学生自己选定角度，联系自己的生活经验，理解寓意，激发学生的发散思维。

教学目标

1、知识与技能：

(1)分析故事情节。

(2)用自己的话多角度阅读寓言，培养发散思维能力。

(3)学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

2、过程与方法：

通过阅读寓言，从不同角度灵活理解寓意，揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。

3、情感态度与价值观：

联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

重点与难点

1、分析故事情节。 2、多角度概括寓意。

教法与学法

诵读法;自读与点拨相结合;探究拓展法。

教学准备

老师准备多媒体课件;学生预习，扫清文字障碍，熟悉故事。

六、教学过程

一、导入：

在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。

二、 学习目标：

1、了解有关《韩非子》的文学常识;能掌握一些文言词语的用法，提高阅读浅易文言文的能力。

2、阅读时从分析寓言的故事情节入手，领悟寓言故事所蕴含的道理;体味故事简练、结构严谨的艺术特色。

3、正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。

三、释疑巩固：

走进资料室——了解常识。

韩非(约前280—前233)，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

第一模块

1《智子疑邻》选自 ，作者是 (时代)末期著名 家 (人名)，他是法家思想家的代表。

第二模块

听范读，注意字音。2、请同学正音。字的读音因为词义的变化而发生了变化。3、请同学读。4齐读全文。

雨：Yù 下雨 父：Fǔ 对年长男子的尊称

第三模块

走进翻译厅——

读读懂文意。虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。

1、独立思考：在不会翻译的地方做出标记;

2、小组合作：小组解决疑难词语;

3、集体交流：互问答疑，了解文意。通过这三个环节，文章的重点词语都能解释了吗?那咱们比比?有信心吗?

掌握文中重点字词，并翻译句子：见课件

4、词义大比拼。

智子疑邻语文课本总结模板 2

《智子疑邻》教学设计

内容与目标 教学重难点 提示：重点和难点不需分别填写，只填一个点即可。因为“重难点”是重点中的难点，它既是难点也是重点。

积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义;

2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

3、多角度概括寓意。

教学目标 提示：教学目标是教学欲达成的结果。本课例中，重难点问题的解决的教学的总目标，具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能，以及要形成的些情感、态度、价值观等。 知识目标

1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语;

2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

能力目标

1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。

情感目标

联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。

过程设计 教学环节 教学内容 活动设计 信息技术应用

(填“是”或“否”;若“是”需注明是PPT、或白板、或音频、或视频、或互联网等信息技术手段) 一.导入新课

二、整体感知

三、合作探究

四、拓展延伸

五、家庭作业

六.教学反思

多媒体播放一些寓言故事画面，你猜我猜大家一起来猜寓言故事的名字。

(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。

(二)学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。

要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。b、注意语气、语速、语调及重音的把握。

(三)多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。

教师对学生的朗读加以评价。

(四)再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的;

(五)学生齐读。

(六)翻译

1、自主回答以下问题：1、自主回答以下问题：

(1)宋人家被

1、自主回答以下问题：

(1)宋人家被盗的原因何在?

(2)在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议?

(3)被盗后，宋人对两人有何不同的态度?

扩写寓言

(二)自编寓言故事

1、同学们设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应?为寓言写一个合情合理的续编。

2、推荐阅读：有兴趣的同学去阅读一下《韩非子》、《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》，读后把你的感受写在摘抄本上。

我在讲这一课时，注重从三个方面激发学生学习兴趣，提高学生学习的效率。

首先，我注重以激趣导课。寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理。虽然学生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。因此在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习兴趣，很自然地转入对文体知识的介绍。关于寓言这种文体同学们或多或少的都能说上来一些，但是不是很全面，最后，我出示幻灯片，将有关寓言的常识性的知识展示给大家，让他们一分钟快速记忆：展开你的想象，要对原文内容进行丰富和补充。

谁能说说什么是寓言吗?寓言有什么特点?在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事，今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。 (板书课题)

结合注释翻译课文2分钟，翻译文言文尽量做到“直译”，运用

“留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语;

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课堂导入

展示一组图片，学生们根据图片猜故事。

师问：大家知道这些故事出自何人之手吗?(补充关于韩非及《韩非子》的相关内容)

二、走进资料室

韩非，战国末期著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力，其中许多寓言故事一直流传于世。我们今天所学的《智子疑邻》就是其中一篇。

走进朗读间

1、学生自读，力求不添字，不漏字，读准字音。

2、学生范读，其他学生纠错。

3、教师范读，强调字音。

4、全班齐读。

走进翻译厅——读懂文意。

虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。

1、独立思考：在不会翻译的地方做出标记;

2、小组合作：小组解决疑难词语;

3、集体交流：互问答疑，了解文意。

通过这三个环节，文章的重点词语都能解释了吗?那咱们比比?有信心吗?

4、词义大比拼。

智：认为……聪明 宋：宋国 雨：下雨 坏：毁坏 筑：修补

父：对老年男子的尊称 暮：晚上 果：果然 亡：丢失

真厉害，更进一步，敢于进行高水平比拼吗?请同学接龙解释文意!(学生逐句翻译)

五、走进故事屋——提炼信息，梳理内容，体会寓意

智子疑邻语文课本总结模板 4

教学目标：

背诵、翻译文言文，积累文言文字词。

从人物出发概括寓意。

理解寓言的寓意，正确认识，事物的两面性。

教学重难点：

重点：背诵《智子疑邻》。

难点：多角度理解寓意，用自己的话概括寓言的寓意。

课前准备：教学课件。

导入

昨天老师读了一篇文章觉得很有意思，今天咱们来学习这篇文章，《智子疑邻》，(板书课题)作者韩非，战国末期很国人……PPT出事韩非资料。

二初读感悟

lt;1>

自由读寓言，读三遍，要求读准字音。

抽生读，师听字音，指导重点字读音。雨字音yù，下雨 ，词类活用，名字作动词。父字音fǔ，老人。

抽读，读准字音，注意断句。抽一到三个，检查是否完全掌握。

齐读。

lt;2>

其实这是一个盗窃案，我们来破破案，你是小警官到案发现场你会对当事人询问哪些情况?根据课文找答案

案发时间 丢失物品 失窃原因 嫌疑人

暮 大量财物 不筑墙坏 富 ?

根据学生回答，疏通字词

坏：毁坏 筑：修筑 盗：盗贼 (古意：盗贼 今意：贼窃) 亦云：也这样说 亡：丢失 智：认为…...聪明

富人家丢失了东西，夫人却怀疑上了自己的邻人，他的依据是什么?(从文中找出答案)

其邻人之父亦云 亦云，也这样说

富人的儿子也知道他家的墙坏了，且叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢?为什么富人会有这种态度?

(富人与儿子关系亲近)

4、两个人意见相同但富人却对这两个人有截然不同的态度，调查了整个事情的经过之后，你会对这个富人说些什么?

对人不应该有偏见 听取意见不管是谁提出的都应该听取 要根据事情去判断不能以自己的意见去评估

5、寓言以劝喻性或讽刺性的故事为内容的文学体裁每一则寓言都有寄托或隐含的某种寓意，谁来说一说这则寓言的寓意。

T出示寓意

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教材分析：

《智子疑邻》是七年级上册第六单元的《寓言四则》中的一则，选自《韩非子》。主要是通过这个故事讲述一定的道理。

教学目标：

1、知识与能力

(1)识记文中重点字词，能疏通文意。

(2)深入理解寓意，能用自己的话多角度概括寓意。

(3)掌握一些学习文言文的方法。

2、过程与方法

(1)通过借助课下注释和文言语感，识记重点字词，理解文章大意。

(2)通过设置情境与自主探究，多角度挖掘寓意。

3、情感态度价值观

在读懂文意的基础上，能深入理解寓意，得到自己的启示。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、听故事(导入)

同学们喜欢听故事中吗?那我今天给大家讲一个!

1、讲故事(“智子疑邻”原文)

2、揭题(板书“智子疑邻”韩非子)

3、请同学们轻声朗读一遍这个故事

二、讲故事(展示原文)

1、师生共读(师大声，生小声)

2、强调“雨”、“父”读音，释义

3、学生齐读

4、读懂故事

(我们要想用现代汉语讲这个故事，要先疏通里面的字词，读懂这个故事。当然，如果有需要帮助的同学，可以根据屏幕上的提示，课下的注释，问周围的同学，举手问老师等方式解决疑问。)

5、老师巡视解疑(用“举手”检察翻译完成情况)

6、指名讲故事(其他同学认真听，点评)

(指名讲，点评，再指名讲)

7、出示翻译(全班齐讲)

三、评故事

(大家看看这个故事，是在讲一个案件，如果你是太守，要调查这个案件，你从文中了解到哪些信息，强调用原文。)