二建考试全攻略复习方法总结推荐

期末考试即将来临，面对堆积如山的复习资料，许多同学都无从下手。其实，老话说得好，具体问题具体分析，每一学科都有它独特的复习方法，只有掌握了学科的特点并随机应变，才能取得更高的学习效率。为此，小编总结了中学各学科的复习方法，帮助同学们更快、更有效地攻破期末考试。

二建考试全攻略复习方法总结推荐 1

该记的只好记住，可是，能够不记的就不要去记忆。

二建考试全攻略复习方法总结推荐 2

集中复习也有其优势，主要用于期中与期末，相对集中一段时间，对学习内容中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要的。

总结：复习的方法多种多样，不同的方法适用于不同的人，我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法，同时应注意不断地变换自己的复习方法。有时我们会感到一种本来十分灵验的方法经过一段时间后变得不再灵验了，这就要求我们及时地改变方法，以不断提高复习的效率。同学们，只要大家调整好虚心的心态，制定合理的复习计划，合理安排好复习时间，运用恰当的复习方法，相信大家一定会在期末考试中取得理想的成绩。

二建考试全攻略复习方法总结推荐 3

课后复习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器。下面分享怎样抓好这一环节，从而提高学习效率!

1.在理解的基础上复习

理解后的知识易记难忘，理解是记忆的前提和基础。学生必须做到：上课高度集中注意力把课听懂、积极思考、当天解决疑难。

2.及时复习

遗忘的规律是先快后慢，先多后少。对新知识要“趁热打铁”抓紧时间复习和巩固，写完作业再看看书，理一理知识脉络。

3.经常复习

复习的次数要先密后疏，刚学过的知识遗忘得又快又多，复习次数要相对多一点，间隔时间也相对短一些，随记忆巩固程度的加深，间隔时间可以越来越长。

4.复习时做好四件事

尝试回忆，看教科书，整理笔记，看参考书。

5.复习时的“五到”

即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，全身心投入、多器官感知信息，记忆的效率就高。

6.固定时间内复习固定内容

在某一固定的时间内做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律是人体生物钟现象。比如早上和晚上8至9点，记忆力强，可复习英语、语文、政治、历时，下午演算和抽象思维能力较强，可复习数理化。

7.适时做好系统性复习

一个星期、一个月或学完一单元，把各科知识整理归类，系统复习，知识能很清晰地印在大脑里。

8.复习计划与时间分配

每天对各门功课的复习做出明确安排，处理好各门功课的关系，既不要用时不平衡，又不要不分重点和自己的弱科而平均用力。

9.复习目标

复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不成目标的自我处罚措施。给自己适当的学习压力，提高复习效率。

10.最大限度利用时间复习

利用起平时一些闲散、短暂的时间，可以把每科的基础知识做成一张张小卡片带在身边，随时拿出来复习和巩固。

1-6年级不同年段导图复习方法

我们的课堂经常看到这样的场景：

学生学习，一味靠老师设计思考的问题;老师，也会逐句条分缕析地把课文作出解读。

语文课堂，就像组织学生完成流水线生产作业的工序一样，齐刷刷地读同一段课文，齐刷刷地想同一个问题，齐刷刷地做同一组练习;课后也抄一样的词语，做一样的习题，思考一样的东西……

试想将来，没有了老师苦心营造的学习氛围，没有了老师针对性地设计提问，没有了老师组织做习题、作测评，学生还能够自主学习吗?还能够独立阅读吗?学生如何能自己消除与抽象的文本之间的隔膜，无师自通呢? “读书易，思索难”啊!

我尝试，退出这个局面。

所幸十多年前我就很注意一些思维工具的运用，思维导图湿是其中很重要的工具。期末时节，我就和大家说说考学1-6年级不同年段如何利用导图进行学习和复习。

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低年段(小学1-2年级)

1.识字教学

经过整理绘制思维导图，就能够更加牢固地掌握生字的字源、读音，认识记忆字形或字义。

▲ 一年级严梓希识字导图

▲ 一年级李择行识字导图

▲ 一年级黄柏峻手绘导图

我们可以引导学生以一些识字部件为绘制导图的主题，拓展运用思维导图整理识字知识的要点，这样使抽象的、离散的知识点变得更加直观、具体、有组织。

又例如，识字教学中的巩固性练习，过去一般是读拼音写汉字，再组词。

生字后面加括号、加横线，学生任务量大，且机械练习的重复率高——一字组一词，或一字组多词的练习题。

我们需要耗费大量精力和时间，用在批改学生作业和督促学生完成练习题以及改正业误。

这时也适合思维导图组词的学习方法，在统编教材上册第52页中，要求学生给“车”字组词的练习。统编教材就利用思维导图来组织学习组词的过程，效果十分显著。

▲ 用“车”字组词的思维导图

一是，直观引导学生围绕“车”字，一字组多词，发散思维，展开联想，形成头脑风暴。

二是，通过想象以生成新的知识生长点。如，除原有的几类组词外，学生会主动进行发散式思考，从更多方面提出新的词组，进而提高学习效能。

三是，思维导图引导有层级的思考方式，直观呈现出各组词间的关系，同时每组词语都形成一个新的节点，可以成为一个新的发散中心，培养学生发散式和开放式的创新思维。

▲ 学生主动完善的用“车”字组词思维导图

学生在画导图归类识字过程，自由地想，有层次地想，灵活地想，引申地想，联系地想，对比地想，发散地想……

2.阅读教学

蝴蝶图——批判性阅读思维

“蝴蝶图，用于提升学生表达不同程度的正反面意见的能力。它由正反两个部分组成，即十分赞同、赞同和强烈反对与反对的意见及理由组成。”(来源：李克东《应用可视化思维工具，促进学生思维能力发展》)

例如，陈老师和学生一起学习二年级语文课文《从现在开始》的故事时，鼓励学生画出蝴蝶图。

▲ 阅读《从现在开始》的蝴蝶图

学生在画蝴蝶图的过程中，自主判断。

画出对故事中的猴子、狮子、袋鼠和猫头鹰的优缺点的看法，写出对治理动物王国的合理与不合理的做法的个性化见解，然后借助蝴蝶图进行生生间的相互展示、激励、交流、引导、启发、补充、分析、综合与评价。

这样的阅读讨论课堂，实现了从关注学科知识传递到关注个性化学习过程的教学重心转换。借助蝴蝶图，让学生学会了分析、理解的方法，懂得了客观地分析、评价，还能够举一反三，形成批判性思维。

环状图——归类记忆拓展

例如：邓老师优化五年级语文《通往广场的路只有一条》一课的阅读理解教学时用到“环状图”，令分析课文内容的思维过程变得形象，且清晰可见。

而生字词的学习，运用“环状图”进行对比、归类和记忆生字，使识记生字的过程更直观、轻松。

▲ 板书

同样，茂名的骨干教师吴康概在五年级语文《天窗》一课的阅读也用“环状图”凸显出课文的角度之美、层次之美和节奏之美。

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中年段(小学3-4年级)

韦恩图——分类对比分析

“韦恩图(又称文氏图)，是由两个交叉圆圈组成，用于比较两类不同的事物(A和B)。在两个圆圈中重叠的领域表示A和B共同的特征，两个分开非重叠领域各自代表着只关于A的特征和只关于B的特征。”(来源：李克东《应用可视化思维工具，促进学生思维能力发展》)

例如，为让学生能在观察、描述基础上，学会分析、推理、归纳、解释，逐渐从低阶思维向高阶思维不断发展，自动自觉进入更深刻地阅读理解。青年教师吴彩虹教三年级语文课文《掌声》时，利用了韦恩图引导每个学生都可以直观地呈现自己对课文内容的归类、整理、对比、分析与归纳。

▲ 《掌声》韦恩图

这正体现了一切以学习者为中心。

“X”线图——多向思考

“Y/X/W线图，利用Y/X/W线图所形成的空间来对事物进行分类，或者从不同角度对事物进行特征描述，如看起来像什么，感觉像什么、想到什么等等。

也可以用来表达感官感知的结果(如视觉看到了什么、听到了什么，触摸到的感觉等)。

Y线图让学生对主题从三个方面来描述;

X线图让学生从主题的四个方面来描述;

W线图让学生从主题的五个方面来描述。

具体选用哪种线图取决于要让学生考虑几个方面，并且要根据学习的目的和内容以及学生的发展水平而定。”(来源：李克东《应用可视化思维工具，促进学生思维能力发展》)。

例如：应用“X”线图引发学生多向想象，培养学生的发散性思维和求异思维, 引导学生找寻到流畅、通达、新颖的写作思路的能力。

▲ X线图

指导五年级的学生“写身边的一种事物”。进行写作指导前，可以先让学生画出“X”线图，以此指引学生创造性地布局谋篇。

桥型图——对照品析研读

汕尾海丰的屈小玲老师运用“桥型图”优化《长征》一课的阅读理解、品析课文的过程，引导对照思考，寻找关联，在理解记忆中研读，取得了良好的教学效果。

▲ 桥型图

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高年段(小学5-6年级)

鱼骨图——指引全面分析

在“鱼头”位置表达一个总观点，鱼身将分别表达多种“理由”，每个“理由”又有多项事实所支持。”(来源：李克东《应用可视化思维工具，促进学生思维能力发展》)

基于鱼骨图的指引，学生可以从具体文本的学习，进而推出相应类型文章的写作方法，进一步指引写作构思。

例如，高年级学生借助鱼骨图，绘图创作，保护创新的点子与个性化的元素;借助鱼骨图，帮助完成对一些细节的回忆和实现事例、特点等叙述的完整性。并且触类旁通，进而掌握从多个方面具体展开对一种动物的介绍或对一个地方的介绍的写作构思方法。

▲ 指导写一种动物的鱼骨图

▲ 指导介绍一个地方的鱼骨图

思维导图的多元化理解

思维导图能很快地调动学生的追求完美的心理。

例如：五年级学生在网络环境下的平板电脑辅助学习交流，学生先应用可视化思维工具进行自主学习，再合作交流学习，自主画出课文的思维导图自主构建《圆明园的毁灭》这篇课文的结构图，真正以学生的学决定教师的教，以教师的教推动学生的学。

▲ 《圆明园的毁灭》思维导图

坚持了10年多的研究，我越发喜欢导图导学的方式，这是在用图式语言，使语文知识更趋于“显性”，把文字的“隐性”内涵图像化。

这样的语文课堂是语言和绘图的结合，它不仅是面对文字那样单一的“阅读”，也不仅是面对一幅画那样的“欣赏”，它把单纯的“阅读”改变为“观赏与思考”的融合，是一种独特的体验和感悟。

在绘制思维导图的过程中，细节的美化扩展和添色加彩，就是提高学生阅读和写作兴趣的捷径，就是实施因材施教的很好的教学时机，就是开启学生博览群书、下笔成文的动力之关键。

二建考试全攻略复习方法总结推荐 4

建议同学们只买老师推荐的参考书，不要自己再买额外的书，因为有一些书编的内容很不科学甚至和教材相悖，看后恐怕反而会误导大家。

二建考试全攻略复习方法总结推荐 5

河北省高考文科状元韩欢在谈到自己的学习经验时说，自己学习有个小窍门：每天睡前，静静地躺在床上，身子不动脑子动，回忆当天学习的内容。比如老师又补充了哪些知识点，一点一点地想，如果有什么内容回忆不起来，那就第二天马上解决这些问题。这就是“过电影”的复习方法。

心理学家发现，在脑子里“过电影”，是一种“试图回忆”的主动性思维，它使大脑积极搜索已经的东西，这种搜取的过程本身就具有加深记忆的功效。在重温知识时，要尽量运用这种“试图回忆”的记忆方法。

一、多遍过电影法

复习的过程，实质上是理解和记忆的过程。在遗忘尚未出现的时候，就要趁热打铁，当堂内容，当堂复习，当天复习。我们每天可以利用刚下课、放学后、昨睡前等多个时间，在脑子里对所学知识进行“过电影”，通过这样多次反复重复，能取得好的复习效果。

二、学会反复阅读与尝试回忆相结合

在复习的时候，不要单纯地一遍遍反复阅读，最好在材料还没有完全记住以前就结合阅读，尝试着回忆。当回忆不起来时，在进行阅读，这样容易记住，保持时间长。可采用快速翻书的方法，利用“过电”唤醒记忆。翻开课本，从第一页开始，没翻开一页，快速地扫一眼，然后闭上眼睛，回想书上的画面和大致内容。如果感觉自己对该页内容很熟悉，就快速翻过下一页，继续回忆。如果发现对该页内容模糊不清，回忆不起来，就马上细看内容，再复习一遍。利用这种方法，如果能很快地把书翻上一遍，而没有什么“卡住”的地方，就说明对课本内容已经很熟练掌握了。