届高三物理：分类法提高物理解题能力经典

物理科目对于大部分考生来说，都是一个比较头疼的科目。考生对于物理的学习可以说是在“雾里”。也有不少的同学坦言说，自己有努力被公式，记定义。但是自己还是不会解题，没有答题思路，这该怎么办？下面就是小编给大家带来的2020高考物理复习重要解题技巧分析，希望大家喜欢！

届高三物理：分类法提高物理解题能力经典 1

　　物理学习数量多、灵活性大，物理概念、规律、方法是解题的依据和出发点，只有抓住这个根本，不断归纳总结才能提高解题能力。具体来说，可以采用分类法，根据物理题目所涉及的概念、规律对物理题目进行归纳分类，通过分类掌握各个知识点的命题特点和解题思路。

　　首先，从基本概念、规律上对习题进行分类。如从牛顿定律来看，可以把动力学问题分为：已知力求运动和已知运动求力两种基本类型。进而又可细分为：在恒力作用下的运动;在万有引力作用下的天体运动;在弹性恢复力作用下的简谐运动等。

　　通过一定量的习题的求解，我们会发现在理解概念、规律方面的许多问题，也会发现解题方法、技巧方面的许多问题，还会积累不少的解题技巧、经验，这些都要求我们及时地归纳总结。例如：

　　力学问题中研究对象的选定;

　　力学规律的选用;

　　怎样利用图像分析解决问题;

　　怎样确定电势的高低;

　　如何识别电路结构(串、并联关系);

　　怎样画草图找出解题思路;

　　如何利用光路可逆性等等。

　　其次，还可对一些较大的问题进行总结。比如：如何求物理量?这在力、热、电、光、原子各部分中都会遇到。通过对各个章节中求解物理量的习题的总结，可以归纳得出求物理量的习题的总结，可以归纳得出群殴物理量的两条基本途径：一条是根据定义，另一条是根据与该物理量有关的规律。

　　通过以上的分类和归纳方法，把不同的题型和解题方法区分出来，还给我们提供各种类型题目的模型，对提高我们的解题能力很有帮助。

届高三物理：分类法提高物理解题能力经典 2

　　1.“圆周运动”突破口—关键是“找到向心力的来源”。

　　2.“平抛运动”突破口—关键是两个矢量三角形(位移三角形、速度三角形)。

　　3“类平抛运动”突破口—合力与速度方向垂直，并且合力是恒力!

　　4“绳拉物问题”突破口—关键是速度的分解，分解哪个速度。(“实际速度”就是“合速度”，合速度应该位于平行四边形的对角线上，即应该分解合速度)

　　5.“万有引力定律”突破口—关键是“两大思路”。

　　(1)F万=mg 适用于任何情况，注意如果是“卫星”或“类卫星”的物体则g应该是卫星所在处的g.

　　(2)F万=Fn 只适用于“卫星”或“类卫星”

　　6.万有引力定律变轨问题突破口—通过离心、向心来理解!(关键字眼：加速，减速，喷火)

　　7.求各种星体“第一宇宙速度”突破口—关键是“轨道半径为星球半径”!

　　8.受力分析突破口— “防止漏力”：寻找施力物体，若无则此力不存在。

　　“防止多力”：按顺序受力分析。(分清“内力”与“外力”—内力不会改变物体的运动状态，外力才会改变物体的运动状态。)

　　9.三个共点力平衡问题的动态分析突破口—(矢量三角形法)

　　10.“单个物体”超、失重突破口—从“加速度”和“受力”两个角度来理解。

　　11.“系统”超、失重突破口—系统中只要有一个物体是超、失重，则整个系统何以认为是超、失重。

　　12.机械波突破口—波向前传播的过程即波向前平移的过程。 “质点振动方向”与“波的传播方向”关系—“上山抬头，下山低头”。

　　波源之后的质点都做得是受迫振动，“受的是波源的迫” (所有质点起振方向都相同 波速—只取决于介质。频率—只取决于波源。)

　　13.“动力学”问题突破口—看到“受力”分析“运动情况”，看到“运动”要想到“受力情况”。

　　14.判断正负功突破口—

　　(1)看F与S的夹角：若夹角为锐角则做正功，钝角则做负功，直角则不做功。

　　(2)看F与V的夹角：若夹角为锐角则做正功，钝角则做负功，直角则不做功。

　　(3)看是“动力”还是“阻力”：若为动力则做正功，若为阻力则做负功。

　　15.“游标卡尺”、“千分尺(螺旋测微器)”读数突破口— 把握住两种尺子的意义，即“可动刻度中的10分度、20分度、50分度的意思是把主尺上的最小刻度10等份、20等份、50等份”，然后先通过主尺读出整数部分，再通过可动刻度读出小数部分。特别注意单位。

　　16.解决物理图像问题的突破口— 一法：定性法—先看清纵、横坐标及其单位，再看纵坐标随着横坐标如何变化，再看特殊的点、斜率。(此法如能解决则是最快的解决方法) 二法：定量法—列出数学函数表达式，利用数学知识结合物理规律直接解答出。(此法是在定性法不能解决的时候定量得出，最为精确。)如“U=-rI+E”和“y=kx+b”对比。

　　17.理解(重力势能，电势能，电势，电势差)概念的突破口— 重力场与电场对比(高度-电势，高度差-电势差)

　　18.含容电路的动态分析突破口—利用公式C=Q/U=εs/4πkd E=u/d=4πkQ/εs

　　19.闭合电路的动态分析突破口—先写出公式I=E/(R+r)，然后由干路到支路，由不变量判断变化量。

　　20.楞次定律突破口—(“阻碍”—“变化”)(相见时难别亦难!)即“新磁场阻碍原磁场的变化”

　　21.“环形电流”与“小磁针”突破口—互相等效处理。环形电流等效为小磁针，则可以根据“同极相斥、异极相吸”来判断环形电流的运动情况。小磁针等效为环形电流，则可以根据“同向电流相吸、异向电流相斥”来判断小磁针的运动情况。

　　22.“小磁针指向”判断最佳突破口— 画出小磁针所在处的磁感线!

　　23.复合场中物理“最高点”和“最低点”突破口—与合力方向重合的直径的两端点是物理最高(低)点。

　　24.处理洛伦兹力问题突破口—“定圆心、找半径、画轨迹、构建直角三角形”

　　25.解决带电粒子在磁场中圆周运动突破口— 一半是画轨迹，必须严格规范作图，从中寻找几何关系。另一半才是列方程。

　　26.“带电粒子在复合场中运动问题”的突破口—重力、电场力(匀强电场中)都是恒力，若粒子的“速度(大小或者方向)变化”则“洛伦兹力”会变化。从而影响粒子的运动和受力!

　　27.电磁感应现象突破口—两个典型实际模型： “棒”：E=BLv —右手定则(判断电流方向)— “切割磁干线的那部分导体”相当于“电源” “圈”：E=n△Φ/△t—楞次定律(判断电流方向)—“处在变化的磁场中的那部分导体”相当于“电源”

　　28.“霍尔元件”中的电势高低判断突破口— 谁运动，谁就受到洛伦兹力!即运动的电荷(无论正负)受到洛伦兹力。

　　高考物理复习6个关键点        重点扫除知识“盲点”

　　对照考纲，把新课学习时不太清楚的知识点全部都弄清楚，把已经弄清楚的进一步熟练。其中包括物理概念，定理、定律，所有的公式，搞清楚它们的来龙去脉，能够进行推导。避免涉及到基本知识时不能把握题目的真正意图，或选择题不能够正确的辨析，计算题用错公式，张冠李戴等。

　　基本题型反复熟练

　　每一种基本题型，每一种基本模型，都要重新过手，要做到“三不”，即：不怕麻烦、不怕重复、不厌其烦。比如：追击问题、传送带问题，板块模型、动生电模型、感生电模型等逐一梳理，绝不遗漏。

　　厘清力学三条主线

　　● 牛顿定律—整个力学的基石。它确立了运动与力之间最本质的关系，受什么力就会做什么运动。搞清楚了这个问题，就搞清楚了力学的根本。

　　● 能量观点—主要涉及动能定理、能量守恒定律(包含机械能守恒定律)。能量观点解决问题比牛顿定律更“高端”，它能够解决一些牛顿定律在高中阶段不能解决的问题(如变速率曲线运动)或者更加方便的解决一些牛顿定律不便于解决的问题(如复杂的多过程问题)。

　　● 动量观点—包括动量定理，动量守恒定律。注意区分动量定理与动能定理，以及各自擅长解决的问题;注意区分能量守恒定律与动量守恒定律，以及它们各自擅长解决的问题。

　　厘清了这三条力学的线索，同时也就解决了电学一半的问题。

　　课本和考纲是“秘籍”

　　复习过程中，不能脱离教材，教材要认真阅读，而且要精读。包括教材上的那些装置、情境图，还有课后的练习题。选修3-3(热学)、选修3-4(振动、波、光学)、选修3-5近代物理部分(波粒二象性、原子原子核)，这几部分的教材更要反复地阅读、梳理、并熟练记忆。

　　需要攻克“实验堡垒”

　　实验既是重点，更是难点。复习中，所有的实验，都要从实验目的入手，知道实验设计的来龙去脉，知道为什么这样设计，还可以有什么变化。切忌死记硬背。只有这样才能在考试中，以“变”应“变”。

　　定时训练是“磨刀石”

　　复习之后即时的定时训练，既可以有效地检查复习的效果，以便即时进行弥补，又可以训练解题的速度，提高熟练程度，这一点必须长期坚持。

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题型概述：

电容器是一种重要的电学元件，在实际中有着广泛的应用，是历年高考常考的知识点之一，常以选择题形式出现，难度不大，主要考查电容器的电容概念的理解、平行板电容器电容的决定因素及电容器的动态分析三个方面。

思维模板：

(1)电容的概念：电容是用比值(C=Q/U)定义的一个物理量，表示电容器容纳电荷的多少，对任何电容器都适用。对于一个确定的电容器，其电容也是确定的(由电容器本身的介质特性及几何尺寸决定)，与电容器是否带电、带电荷量的多少、板间电势差的大小等均无关。

(2)平行板电容器的电容：平行板电容器的电容由两极板正对面积、两极板间距离、介质的相对介电常数决定，满足C=εS/(4πkd)

(3)电容器的动态分析：关键在于弄清哪些是变量，哪些是不变量，抓住三个公式[C=Q/U、C=εS/(4πkd)及E=U/d]并分析清楚两种情况：一是电容器所带电荷量Q保持不变(充电后断开电源)，二是两极板间的电压U保持不变(始终与电源相连)。

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高中物理解题方法一、不要“题海”，要有题量

谈到解题必然会联系到题量。因为，同一个问题可从不同方面给予辨析理解，或者同一个问题设置不同的陷阱，这样就得有较多的题目。从不同角度、不同层次来体现教与学的测试要求，因而有一定的题目必是习以为常，我们也只有解答多方面的题，才得以消化和巩固基础知识。那做多了题就一定会陷入“题海”吗?我们的回答是否定的。

对于缺乏基本要求，思维跳跃性大，质量低劣，几乎类同题目重复出现，造成学生机械模仿，思维僵化，用定势思维解题，这才是误入“题海”。至于富有启发性、思考性、灵活性的题，百解不厌，真是一种学习享受。这样的题解得越多，收获越大。解题多了，并不就一定加重学生负担，只有那些脱离学习对象实际，超过学生的承受能力的，才会加重他们的负担。虽然题目不多，但积重难返，犹如陷入题海。所以，为了提高学习成绩和质量，离不开解题，而且要有一定的题量给予保证，并以真正理解熟练掌握为题量的下限。

高中物理解题方法二、不求模型，要求思考

教学有法，教无定法。同样的道理，解题有法，但无定法。所以，我们不能用通用模型的方法解多种不同的题。首先，文理科的思维特点有差异，文科侧重理性思维，而理科侧重逻辑思维。数学偏重图文与函数关系的分析推导，而物理突出具体问题高度概括，抽象出物理模型。

我们不能盲目地迷信某种模型解题，它会束缚你发散探索的思路，只能让你走进机械模仿，死记硬背的死胡同。提倡独立思考，重在方法的迁移和变通，具体问题具体分析。是什么就什么，该用什么就用什么的理念解每道题，以不变应万变。提高解题的应变能力，使自己的脑子真正活起来，通过解题获得成就感。

高中物理解题方法三、不贪难题，要抓“双基”

题目有难易度之分。我们解怎样的题更有助于理解知识，掌握方法，提高能力?应该以解中档题为主，这种题含有基础性要求，同时又有能力提升的空间。也就是说解这类题能驾驭自如，那么，面对有难度的题也不会一筹莫展，或胆怯退缩。现在，相当一部分学生好高骛远，热衷于做难题。贪大求难，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望题生威。究其原因，底气不足，还未到火候。要知道，所谓的难题就是综合的知识点多，需要统筹的方法多，设置的情景新颖，问题的过程复杂，实际应用强。

高中物理解题方法四、不唯结果，要重过程

我们只有计较解题过程，才会认真分析问题的发生，发展和变化过程，细心思考每个过程该选什么规律解决、规律之间有什么联系、通过怎样的环节联系起来的，促成解题周密严谨。同时，我们也可反哺解题过程，检查思路和方法是否正确，公式书写和运用是否有笔误。只有这样，保证过程与结果无缝对接，解题更趋规范，既有满意放心的过程，又有正确无误的结果。

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解决力电综合问题，要注重掌握好两种基本的分析思路：一是按时间先后顺序发生的综合题，可划分为几个简单的阶段，逐一分析清楚每个阶段相关物理量的关系规律，弄清前一阶段与下一阶段的联系，从而建立方程求解的“分段法”，一是在同一时间内发生几种相互关联的物理现象，须分解为几种简单的现象，对每一种现象利用相应的概念和规律建立方程求解的“分解法”。

研究某一物体所受到力的瞬时作用力与物体运动状态的关系（或加速度）时，一般用牛顿运动定律解决；涉及做功和位移时优先考虑动能定理；对象为一系统，且它们之间有相互作用时，优先考虑能的转化与守恒定律。