初高中教学教育高效课堂论文2范文精选

　　如何在高效课堂上培养学生的自主阅读能力，是每个老师都希望的事，那么小编今天整理出来了的一些小建议，希望能够帮助到老师们。

　　一、激发学生兴趣，产生学习欲望。

　　高效课堂22条中有这样一句话我特别喜欢：课堂应该是燃烧激情的舞场，浇注热血的圣坛，青春飞扬的草地。课堂首先让学生“闹”起来，越无法无天越能张扬内心蜇伏着的那份期待，唯有“闹”起来，才能“活”起来，甚至“火”起来。唯有“活”起来，效果才会好起来，才能达到“生命的狂欢”。所以，自学前引课是很关键的，如果我们仅仅是安排学生自学教材哪一部分，然后就让学生自己去学习，那么学生自然也就会出现学习动力不足的现象。比如学习《古诗三首》时，以前就是让学生读读古诗，简单了解诗人的朝代就罢了，现在我改变了方法：让学生回去自己收集三首古诗诗人的简介以及有关他们的诗词和小故事，没想到这样做点燃了他们激情，第二天孩子们做好了充分地准备，在展示的过程中，每个学生都争先恐后的抢着说、争着唱，还用肢体语言尽情的展示自我。趁着学生们的热情高涨，巧妙安排自主学习的内容，让学生通过自己的学习，了解诗意以及诗人所表达的情感，有效地把学生积极性充分地调动起来，让他们真正感受到探索知识的乐趣。

初高中教学教育高效课堂论文2范文精选 1

　　一节好的教学设计应当提前成形，然后多次玩味，修改，才能逐渐成熟。

　　在进行教学设计时，应当重点考虑以下几个方面： 

　　1. 为知识的引入创设生动的、自然的情景。好的情景有助于学生理解本节知识的意图，理解数学思想方法，有助于激发学生探究的欲望，提高学习兴趣，树立学好数学的信心。 

　　2. 例题和课堂练习的选择要到位。要突出知识点，算理算法，通性通法，不要过分拘泥于细节，拘泥于技巧性的东西。

　　3. 课堂提问要有预设性。课堂提问虽然可以灵活机动，但是不能太随意，迷失方向。如何启发，引导，激励学生，必须字斟句酌，精心设问。

　　4. 宏观调控课堂，保障课堂的有序性。调控课堂的能力和教师的学识、经验有很大的关系，非一日之功。调控课堂不能靠“行政命令”，要善于诱导，出现意外要学会转化，把方向调整到本节课的目标上来。

　　5. 善于运用多媒体技术。多媒体技术信息量大，演示效果好，省时省力，但并非用就一定会取得好的效果。要根据教学内容合理安排，并做好课件。否则，成了“放电影”，效果就无从谈起了。

初高中教学教育高效课堂论文2范文精选 2

　　综上所述，设计一套适合自己教学和学生实情的预习方案，并把它应用到实际教学中是值得我们提倡和推广的。通过预习可以让学生建立一套自己的学习体系和能力体系，它不但可以完善我们的教学方法，还能激发学生的学习兴趣，增加课堂氛围，拓宽学生的知识面，增进师生感情，同时也可以提高我们的课堂教学效率，推动我们教育事业的发展。

　　作者：邱梅华 单位：福州第四十中学

初高中教学教育高效课堂论文2范文精选 3

学习目标

（6分）

符合课程标准（3分）

middot;在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面符合课程标准的要求。

 

符合学生实际（3）

middot;目标明确、具体，与学生自身的心理特征和认知水平相适应，关注学生差异。

 

学习条件

（31分）

导学案编制与使用（15分）

middot;导学案在有效时间内提前下发，预习部分学生完成并批改

middot;突出重点、难点，内容结构完整、层次清晰。

middot;导学案要知识问题化，问题层次化，内容精致化，导学简单化。

 

学习指导

（8分）

middot;为每个学生提供平等参与的机会。

middot;对学生的学习活动进行有效指导。

middot;根据学习方式创设恰当的问题情境。

middot;教师的语言准确，有激励性和启发性。

 

参与态度

（8分）

middot;对问题情景能很好关注。

middot;参与教学活动积极、主动。

middot;上课学生无打瞌睡现象。

middot;学生无不遵守纪律现象。

 

学生参与

（27分）

参与广度

（9分）

middot;学生参与学习活动的人数较多。

middot;学生参与学习活动的方式多样。

middot;学生参与学习活动的时间充分。

 

参与深度

（9分）

middot;能提出有意义的问题或能发表个人见解。

middot;能按要求独立思考，多角度分析问题。

middot;学生间能主动倾听、合作、分享。

 

学习调控

（9分）

middot;能够根据反馈信息对教学进程进行适当调整。

middot;及时采用积极，多样的评价方式。

middot;机智地处理临时出现的各种情况。

 

学习气氛

（30分）

宽松程度

（9分）

middot;学生的人格受到尊重。

middot;学生的回答问题得到鼓励，质疑问难得到赞许。

middot;学习进程张弛有度。

 

融洽程度

（6分）

middot;课堂气氛活跃、有序。师生精神饱满。

middot;师生、生生交流和谐、平等、积极、有效。

 

目标达成度

（15分）

middot;构建良好的认知结构。能灵活解决学习中的问题。

middot;每个学生都有不同程度的收获，多数学生能完成学习任务。

middot;巩固案（或当堂检测）在规定的单位时间内完成，合格率较高。

 

学习效果

（6分）

成功体验

（6分）

middot;学生体验到学习和成功的愉悦。

middot;学生有进一步学习的愿望。

 

　　赣榆县外国语学校

　　二〇一一年九月十六日

初高中教学教育高效课堂论文2范文精选 4

　　教师要利用情境对认知学习的引导作用来驱动、诱导学生的学习动机，让学生可以学习的欲望和积极性。学生沉浸在一种美好的环境中，心理会产生为达到目标而迫切学习的心理倾向，促进学生积极地思考和探究知识，从而促进学生潜能的开发，让学生可以达到理想的学习效果。例如在学习《飞向蓝天的恐龙》时，教师就可以通过多媒体的帮助，给学生呈现出一段有关恐龙的视频，比如《侏罗纪公园》片段，活灵活现的恐龙把学生的注意力瞬间就吸引到了课堂上，使学生产生了学习的兴趣和主动性。栩栩如生的恐龙让学生对于教材中讲授恐龙的文章充满了期待和好奇，学生会想文章的标题问什么是“：飞向蓝天的恐龙?“”恐龙没有翅膀怎么飞呢?”带着好奇和渴望，教师就把学生带入到了今天要学习的文章中，促进学和僧对于文章学习热情的增加，从而实现课堂的有效学习。

初高中教学教育高效课堂论文2范文精选 5

　　教师心中有学生。教学不是唱独脚戏，离开学，就无所谓教，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生的发展的思想。学生是学习的主人，只有学生自主探索和合作交流才是学生学习数学的重要方式。充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。运用探究式教学，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地、才会真正实现主动参与。