高一生物的复习规划大全整理

　　高一生物的学生在刚刚入学就学的，可能对于这部分知识大家都会懵懵懂懂不知道怎么入手，趁着这个暑期赶紧预习一下吧!小编在这整理了相关资料，希望能帮助到您。

高一生物的复习规划大全整理 1

　　第一节 从生物圈到细胞

　　1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位.生命活动是建立在细胞的基础上的.

　　 无细胞结构的病毒必需寄生在活细胞中才能生存.

　　 单细胞生物(如:草履虫),单个细胞即能完成整个的生物体全部生命活动.

　　 多细胞生物的个体,以人为例,起源于一个单细胞:受精卵,经过细胞的不断分裂与分化, 形成一个多细胞共同维系的生物个体.

　　2. 细胞是最基本的生命系统. 的生命系统是：生物圈。

　　细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈

　　第二节 细胞的多样性与统一性

　　一.细胞的多样性与统一性

　　1. 细胞的统一性: 细胞膜,细胞质,细胞质中都有核糖体.主要遗传物质都是DNA.

　　2. 细胞的多样性: 大小,细胞核,细胞质中的细胞器,包含的生物类群等均不同.

　　根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类.

　　这两类细胞分别构成了两大类生物:原核生物和真核生物.

　　类别 原核细胞 真核细胞

　　细胞大小 较小 较大

　　细胞核(本质) 无成形细胞核，无核膜.核仁.染色体 有成形的细胞核，有核膜.核仁.染色体

　　细胞质 有核糖体 有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体.液泡等

　　生物类群 衣原体, 支原体, 蓝藻, 细菌,放线菌(一支蓝细线) 动物,植物,真菌

　　 常见的细菌有: 乳酸菌,大肠杆菌,根瘤菌,霍乱杆菌,炭疽杆菌.

　　 常见的蓝藻有: 颤藻,发菜,念珠藻,蓝球藻.

　　 常见的真菌有: 酵母菌.

　　二:(略)细胞学说建立(德科学家:施旺,施莱登) 细胞学说说明细胞的统一性和生物体结构的统一性。

　　第二章: 组成细胞的分子. 第一节: 组成细胞的元素与化合物

　　一: 元素

　　组成细胞的主要元素是: C H O N P S 基本元素是: C H O N 最基本元素: C

　　组成细胞的元素常见的有20多种,根据含量的不同分为: 大量元素和微量元素.

　　大量元素: C H O N P S K Ca Mg 微量元素: Fe Mn Zn Cu B Mo

　　生物与无机自然界的统一性与差异性. 元素种类基本相同,元素含量大不相同.

　　占细胞鲜重的元素是: O 占细胞干重的元素: C

　　二:组成细胞的化合物:

　　无机化合物:水,无机盐 细胞中含量的化合物或无机化合物: 水

　　有机化合物:糖类,脂质,蛋白质,核酸. 细胞中含量的有机化合物或

　　细胞中干重含量的化合物：蛋白质。.

　　三: 化合物的鉴定:

　　鉴定原理: 某些化学试剂能与生物组织中的有关有机化合物发生特定的颜色反应.

　　还原性糖: 斐林试剂 0.1g/ml NaOH 0.05g/ml CuSO4 甲乙溶液先混合再与还原性糖溶液反应生成砖红色沉淀. (葡萄糖,果糖,麦芽糖) 注：蔗糖是典型的非还原性糖，不能用于该实验。

　　蛋 白 质: 双缩脲试剂 0.1g/ml NaOH 0.01g/ml CuSO4 先加入A液再加入B液. 成紫色反应。

　　脂 肪: 苏丹三(橘黄色)

　　第二节: 生命活动的主要承担者: 蛋白质

　　一: 组成蛋白质的基本单位: 氨基酸

　　氨基酸的结构特点: 一个氨基酸分子至少含有一个氨基和一个羧基,且连接在同一个碳原子上.除此之外,该碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基团.

　　各种氨基酸的区别在于侧链基团(R基)的不同

　　生物体中组成蛋白质的氨基酸约有20种,

　　分为必需氨基酸(8)和非必需氨基酸(12)两种.

　　二:氨基酸形成蛋白质 氨基酸的结构通式

　　1. 构成方式: 脱水缩合

　　脱水缩合: 在蛋白质的形成过程中,一个氨基酸的羧基和另一个氨基酸的氨基相连接,同时脱去一分子水,这种结合方式叫做脱水缩合.

　　由2个AA分子缩合而成的化合物叫二肽. 由多个AA分子缩合而成的化合物叫多肽.

　　连接两个AA分子的化学健叫肽键.

　　2. 脱去水分子数等于形成的肽键数.

　　假设一个蛋白质分子中含有的AA数为n

　　若蛋白质只有一条肽链, 则脱去水分子数等于形成的肽键数等于n-1

　　若蛋白质含有m条肽链, 则脱去水分子数等于形成的肽键数等于n-m

　　蛋白质分子量的计算. 假设AA的平均分子量为a,含有的AA数为n则，形成的蛋白质的分子量为：

　　axn-18(n-m) 即：氨基酸的总分子量减去脱去的水分子总量

　　3. 蛋白质结构的多样性:

　　原因: 组成蛋白质的氨基酸种类,数目,排列顺序不同,肽链的折叠,盘曲及蛋白质的空间结构千差万别

　　4. 蛋白质的功能 蛋白质结构的多样性决定了它的功能多样性：催化功能.结构功能.运输功能,

　　信息传递功能,免疫功能等. 请举例：

　　第三节 核酸

　　一、DNA与RNA的比较(表)

　　DNA(脱氧核糖核酸) RNA(核糖核酸)

　　基本单位 脱氧核苷酸 核糖核苷酸

　　化学组成 磷酸(P)+ 脱氧核糖+碱基(A.T.G.C) 磷酸(P)+ 核糖+碱基(A.T.G.U)

　　存在场所 主要分布于细胞核中 主要分布在细胞质中

　　主要功能 在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有极其重要的作用。

　　二、核酸的种类及功能

　　核酸分为两大类:脱氧核糖核酸(简称 DNA )和核糖核酸(简称RNA)

　　核酸的功能： 核酸是携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有极其重要的作用。

　　三、核酸在细胞中的分布

　　(1)实验原理：根据甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同，用甲基绿和吡罗红的混合液对细胞进行染色。

　　(2)水解时使用的是8%的盐酸，它的作用是：改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，

　　同时使染色体中的DNA和蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。

　　四、核酸的组成

　　(1)基本组成单位是核苷酸，其组成成分中的五碳糖有两种：核糖、脱氧核糖

　　(2)一个核苷酸是由一分子磷酸基团、一分子五碳糖和一分子含氮碱基组成

　　(3)DNA 和RNA各含4种碱基，4种核苷酸

　　(4) 核酸中含有的碱基总数为:5 核苷酸数为 8

　　五.实验：甲基绿+DNA=绿色 吡罗红+RNA=红色

　　8%盐酸的作用：①改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞

　　②使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA和染色剂结合

　　0.9%的NaCl的作用：保持动物细胞的细胞形态

　　实验步骤：①制片 ②水解 ③冲洗 ④染色 ⑤观察

　　结论：DNA主要存在于细胞核中，RNA主要存在于细胞质中

　　少量DNA存在于线粒体，叶绿体中。

　　原核细胞中DNA主要存在于拟核中，RNA主要存在于细胞质中

　　六、核酸分子的多样性

　　绝大多数生物的遗传信息就储存在DNA分子中，组成DNA分子的核苷酸虽然只有4种，但是核苷酸的排列顺序却是千变万化的。核苷酸的排列顺序就代表了遗传信息。

　　生物的遗传物质是核酸(DNA或RNA)其中，主要遗传物质是DNA。

　　第四节 细胞中的糖类和脂质

　　1、糖类的化学元素组成及特点：元素组成( C,H.O),特点: 大多数糖H:O=2:1

　　2, 糖类的分类，分布及功能：

　　种类 分布 功能

　　单糖 五碳糖 核糖

　　(C5H10O4) 细胞中都有 组成RNA的成分

　　脱氧核糖(C5H10O5) 细胞中都有 组成DNA的成分

　　六碳糖

　　(C6H12O6) 葡萄糖 细胞中都有 主要的能源物质

　　果糖 植物细胞中 提供能量

　　半乳糖 动物细胞中 提供能量

　　二糖

　　(C12H22O11) 麦芽糖 发芽的小麦、谷控中含量丰富 都能提供能量

　　蔗糖 甘蔗、甜菜中含量丰富

　　乳糖 人和动物的乳汁中含量丰富

　　多糖

　　(C6H10O5)n 淀粉 植物粮食作物的种子、变态根或茎等储藏器官中 储存能量

　　纤维素 植物细胞的细胞壁中 支持保护细胞

　　肝糖原

　　糖原

　　肌糖原 动物的肝脏中 储存能量调节血糖

　　动物的肌肉组织中 储存能量

　　3、单糖、二糖、多糖是怎么区分的 ?

　　单糖：不能水解的糖，可被细胞直接吸收。

　　二糖：由两分子的单糖脱水缩合而成。如麦芽糖由两个葡萄糖分子脱水缩合而成 , 蔗糖可 以水解为一分子果糖和一分子葡萄糖 , 乳糖可以水解为一分子葡萄糖和一分子半乳糖 .( 展示 课本 P31 2-11 〉

　　多糖：由许多的葡萄糖分子连接而成。如淀粉、纤维素、糖原,构成它们的基本单位都是葡萄糖。(P31)

　　4、脂质的比较：

　　分类 元素 常见种类 功能

　　脂质 脂肪 C、H、O ∕ 1、主要储能物质

　　2、保温

　　3、减少摩擦，缓冲和减压

　　磷脂 C、H、O

　　(N、P) ∕ 细胞膜的主要成分

　　固醇 胆固醇 与细胞膜流动性有关

　　性激素 维持生物第二性征，促进生殖器官发育

　　维生素D 有利于Ca、P吸收

　　第五节 细胞中的无机物

　　一、有关水的知识要点

　　存在形式 含量 功能 联系

　　水 自由水 约95% 1、良好溶剂

　　2、参与多种化学反应

　　3、运送养料和代谢废物 它们可相互转化;代谢旺盛时自由水含量增多，反之，含量减少。

　　结合水 约4.5% 细胞结构的重要组成成分

　　二、1.无机盐(绝大多数以离子形式存在)功能：

　　①、构成某些重要的化合物，如：叶绿素、血红蛋白等

　　②、维持生物体的生命活动(如动物缺钙会抽搐)

　　③、维持酸碱平衡，调节渗透压。

　　2.部分无机盐的作用

　　缺碘：地方性甲状腺肿大(大脖子病)、呆小症

　　缺钙：抽搐、软骨病，儿童缺钙会得佝偻病，老年人会骨质疏松

　　缺铁： 缺铁性贫血

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一、相对性状

性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

二、孟德尔一对相对性状的杂交实验

1.孟德尔遗传实验运用了现代科学研究中常用的假说-演绎法，其一般过程是观察实验，发现问题、分析问题，提出假说(假设)、设计实验，检验假说(假设)、归纳综合，得出结论。

2.孟德尔遗传实验获得成功的原因是

(1)正确地选用实验材料。豌豆自花授粉，闭花受粉，自然状态下是纯种;品种多，差异大相对性状明显，易于区分。

(2)由单基因到多基因地研究方法。

(3)应用统计学方法对实验结果进行分析。

(4)科学地设计实验程序。

3.相关概念

(1)、显性性状与隐性性状

显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象)

(2)、显性基因与隐性基因

显性基因：控制显性性状的基因。

隐性基因：控制隐性性状的基因。

附：基因：控制性状的`遗传因子(DNA分子上有遗传效应的片段P67)

等位基因：决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。

(3)、纯合子与杂合子

纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传，不发生性状分离)：

显性纯合子(如AA的个体)

隐性纯合子(如aa的个体)

杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定的遗传，后代会发生性状分离)

(4)、表现型与基因型

表现型：指生物个体实际表现出来的性状。

基因型：与表现型有关的基因组成。

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1.构建知识网络。我们在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。

(1) 把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔;又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。

(2)关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容互相联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。

2.完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。

(1)用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有“白化病”、“白痴病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。

(2) 注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等;同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。

(3)把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，我们应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。

(4)提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图;其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系;接着，要知道生物符号的特殊含义和正确写法;最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反

3，触类旁通。

我们在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、熟悉理论，还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。首先要提高动手操作能力，明确实验的主要目的，规范实验的操作要求，了解实验的整个过程;其次要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面;接着要具有良好的科技意识，随着世界生物科技的迅速发展，许多新的内容不断涌入到考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等，因此，学生有必要在掌握基础知识和基本理论的同时，能够关心科技时事、了解科技发展动态;最后，我们还必须经常进行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全面提高。

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生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。

(1)用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有“白化病”、“白痴病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。

(2) 注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等;同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。

(3) 把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，我们应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。

(4)提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图;其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系;接着，要知道生物符号的特殊含义和正确写法;最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反三，触类旁通。

我们在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、熟悉理论，还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。首先要提高动手操作能力，明确实验的主要目的，规范实验的操作要求，了解实验的整个过程;其次要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面;接着要具有良好的科技意识，随着世界生物科技的迅速发展，许多新的内容不断涌入到考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等，因此，学生有必要在掌握基础知识和基本理论的同时，能够关心科技时事、了解科技发展动态;最后，我们还必须经常进行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全面提高。

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在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。

又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。