孩子一写作业就犯“拖延症”是为什么呢？

很多家长可能都会遇到这样的难题:孩子写作业太慢,老是不能按时完成作业。非常令人头疼,拖拖拉拉,磨磨唧唧,没完没了。可是,即使你坐在他旁边,盯着孩子写,一笔一划指导他写,孩子未必能改变写作业磨蹭的毛病。这是怎么回事?下面是精选范文网小编为大家收集整理的育儿知识，一起来看看吧!

孩子一写作业就犯“拖延症”是为什么呢？1

还有的孩子,什么都好,作业工整,成绩优秀。就是有一个毛病,写作业特别慢,写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方,就会马上擦掉重写,有时甚至把本子擦破了,如同强迫症一般。

父母怎么办?

老是喜欢使用橡皮,不停地擦来擦去的现象,心理学上称之为“橡皮综合症”。原因是孩子学习压力大,心情焦虑,怕出错,对自己要求高或者是父母对孩子要求高造成的。

对患有橡皮综合症的孩子,父母不要过多指责,要用奖励手段进行强化训练来达到目的。孩子在家做作业时尽量少用橡皮,如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字,就有一定奖励。

如果孩子离不开橡皮,家长最好把橡皮没收,经过一段时间的强化训练,孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。

孩子一写作业就犯“拖延症”是为什么呢？2

本身的基础就差,上课老师讲的很多知识点还没有消化吸收,回到家做作业的时候自然就很费劲。一个人干着自己头疼的事,他当然不可能主动,当然是能拖则拖呀!

父母怎么办?

了解孩子到底哪里掌握的不好,家长可以自己给孩子补习,或者告诉老师,让孩子及时消化掉新学的知识点。基础是从小就要打好的,所以小学期间家长一定要紧盯着孩子的作业学习情况,等到孩子养成了良好的学习习惯,自然学习就不用家长费心了。

想方设法让学习变得有趣起来,每个人都是这样,对于喜欢的事、有趣的事都愿意快点做;而对于枯燥的事,不那么有趣的事,则能拖则拖。所以,父母要多想办法,尽量调动孩子的写作业兴趣。

孩子一写作业就犯“拖延症”是为什么呢？3

文/瓶子

陪孩子写作业的故事，每天都不带重样的。昨天，一道7+?=9的题目，家里6岁半的小伙子在盯着看了很久后说等于1，顿时一团急火在我心中烧起来，心想：上学期学的!当时不是考了100分来的吗!??

今天，b与d又弄混淆了，明明最开始分不清的只有b与p的啊!!!老师也发来投诉：“最近这孩子不在状态，总是动作很慢，近期的表现很堪忧，不能让他退步啊，本来是有打算让他当数学科代表的。”心理学学的再多，也抵不过孩子在气氛如此严肃的时候，依然可以在写作业时一会儿喝水，一会儿撒尿，一会儿找尺子，一会找本子，发一会小呆，还不许你离开，一小时的作业愣是麿蹭到两小时的折腾。

发脾气必然是有的，忍住没对他下手已经是老母亲最大的慈祥了。发脾气或是一巴掌下去，世界真的能清静吗?并没有，更多的体会常常是事情越来越糟糕。那么，在情绪风暴的中心时，我们还能做些什么呢?

停下来，想想我们为什么会愤怒每个父母对孩子的未来都有很多的期待，而“好好学习”似乎是达到某种父母期待的开始。然而在陪孩子写作业的过程中，孩子的那些不理想的表现一点一点挫折我们的期待，于是我们有了很多的幻想：不好好学习，以后会有什么出息。我们愤怒，是因为我们坚信孩子的未来一定是我们幻想的糟糕的模样，于是变得焦虑，当焦虑占据了我们的内心，为了缓解焦虑，我们通常会做一点什么，比如责骂孩子，或是自责自己没有带好孩子等等。幻想等同于现实吗?在我们的无意识中确实是如此，在幻想中，在我们的内心，焦虑的事情已经真实发生且不可逆了。幻想当然不等于现实，就算你焦虑的情况在现实中可能真的会实现，但在还没有发生之前，我们应该牢记“那些对未来的担忧只是我们的想像”。这样做的好处是，在未来到来前，我们留出了更多的空间和可能性给孩子。孩子的身心是处在发展中的，可塑性与可逆性都很高，即使现在有再多的问题，只要从此刻开始都不算太晚。有人说“担忧即是诅咒”，有些绝对化，但用在父母对孩子的未来这些糟糕的预测上并不为过。

停下来，听听看孩子是如何思考面对孩子各种意想不到的幺蛾子，父母往往更偏向于要一个快速的解决方案，陪孩子写作业的过程中，我们迫切的希望孩子能快速的给出正确答案。这让我想到在有很多来访者来到咨询室的目的就一个——希望咨询师能快速的给出一个答案。我们不会直接给一个答案，不仅是因为没有标准答案，而是这样的话就失去了讨论内心动力的机会。当父母执着于那个正确答案时，会发生什么呢?你会马上变得不耐烦，开始愤怒，接下来我们必然会行动，好一点的也许你可以做到离开这个空间，但心中百爪挠心。另一种行动就是开始责骂孩子，而被责骂的孩子，要么变得退缩，对学习、学校变得抵触，变得没有自信，要么启动防御系统，表现出一幅爱谁谁的样子。是的，父母与孩子之间关系的恶性循环就此展开。

在我们的不耐烦中，我们不仅会失去良好的亲子关系，孩子也会逐渐丢失思考的能力。

美学大师蒋勋在讲思维孤独时提到，“在儒家的文化中，不管是孔子还是孟子，都把荒谬情境的思维过程省略了。他们觉得：“我负责思考，思考出最后的结论后，告诉你，你照做就好。孔子有七十二个弟子，这七十二个弟子应该就是最遵守他戒命的人。可是他们是最好的学生吗?不一定。”思维是什么?我们都有一个大脑，经由大脑去思考很多事物，去推论、推理，最后下判断，就是思维。在前面提到的数学题中，最后孩子跟我解释说：7加上一个1，就是把8这个数字加过去了，就等于9了呀，孩子把8等于1个数;类似的情况还有比如5-4=0，他说，5比4大，5冲过来把4全减掉了，不就是没了吗?大人觉得荒谬吗，但这就是孩子的思维。如果只是告诉孩子你就按我说的做，等于是在告诉孩子——不要思考了，我们也失去了听到这些思维过程的机会。思维最大的敌人就是太快的下结论，当大人用一个结论掩盖了孩子思考的过程时，也在不知不觉中扼杀了你最想要孩子拥有的——独立思考的能力。

多听听你的孩子在想什么，你才有更多的机会帮助孩子更好的学习，而不只是让他牢记这个冰冷的算式。如果做到总是很困难，不要着急，你只要记得，他/她是你的孩子，但同时也是天地中一个应该被尊重的生命。这样想的父母，孩子不会让你失望。

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早晨的时光往往匆忙,所以我很重视下午的从容节奏。没有课外班,学校就在家门口,放学后的时间(平均1-2小时)留给花生自主安排。我只需要调整自己,尽量与他的节奏保持一致。

妈妈沙龙读书会分享过这段话:

孩子的平缓步调给予我们一笔宝贵的财富,因为他们的节律比大多数成年人更接近灵魂的固有节律。

花生在自由时间里的悠哉和专注很有感染力,看着他,你仿佛能够感受到时间从生命中流过的痕迹,从容、扎实。

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纠正之前先联结,联结断裂了一定要及时修复。这是我每节课都会强调的原则。

作业时间难免有紧张和对抗,我也时常失去耐心或大发雷霆,但是,为了作业而伤害关系必然得不偿失。于是,我在实战中摸索出“联结——作业——联结”的方式。

具体来说,结合花生的惯例,在作业前后的游戏时间我都会安排一段特殊时光。前期的特殊时光可以积蓄能量,有助于他克服疲倦和挫折;后期的特殊时光可以修复我们在作业时间的对抗,同时让他感受到,作业时间不是战争时间,作业不是破坏关系的罪魁祸首,作业更不会影响妈妈对他的爱。