初三新学期学好政治几点建议,初一政治学习方法经典推荐

　　新学期、新起点，对于刚升入初三的学子来说，是关键的一年，因为你们要经历人生当中第一次大考，接下来小编为大家整理了初三政治学习相关内容，一起来看看吧!

初三新学期学好政治几点建议,初一政治学习方法经典推荐 1

　　一：如何预习

　　具体的方法有三：(1)找难点、抓重点;(2)联系实际提问题;(3)做好预习笔记。

　　政治一节课学习一框内容，你就利用10分钟时间看一看，找出几个不懂的问题，就算达到预习的目的。

　　二：如何听课

　　1.政治老师讲了好多有趣的事，但考试有不考，我应该怎么办?

　　老师讲有趣的事，第一是为了调动大家的学习兴趣，第二是为了说明政治上的原理。学习政治主要目的也不是为了考试，而是要通过学习提高自己的理论素养，道德品质，从而促使个性的全面发展。因此，在课堂中，不能因为与考试直接相关的内容就认真地听，而与考试相对较远的内容就不听，要重视课堂学习的体验过程。

　　2.老师上课的节奏很快，我不知他上到哪里了，应怎么办?

　　老师上课不可能适应每一个学生的听课习惯。如果你跟不上老师的上课节奏，说明你对教材内容比较生疏，因此，务必做好预习工作，通过预习，明确了上课内容，即使老师上课节奏快，也是能跟上他的思维。

　　3.黑板上有板书，课件上又有内容，我课堂笔记得如何记?

　　有利于解决疑惑问题的信息必须要记，一堂课主要的知识点也要记，还有一些信息是教材中没有的，要尽量记。课堂笔记是预习笔记的完善与补充，要在预习笔记中留出一些空白处，就是为了记下上课中所得的重要信息。有时教师上课节奏快，信息量也大，那就要学习记下关键词、记下思路。等课后再去整理。

　　4.提高听课的效果要处理哪些关系?

　　要处理有趣与无趣的关系，一堂课不可能45

　　分钟都有趣，有趣的内容要听，无趣的内容也要努力地去听。要处理好听课与笔记的关系，一边听一边记下重要信息，不要只听不写，也不要只抄写板书，不听老师讲解。要处理好白板与黑板的关系，它们本是相辅相存的关系，而主导这些板书内容的根据主要是教材。因此，不要只看白板生动有趣的内容不记黑板中的板书内容。

　　三、如何记笔记

　　1、如果我把重点内容全背下来，可以不记笔记吗?

　　要提高学习效果，必须转变死记硬的学习方法，要多思考、多积累，同时也要勤做笔记

　　2.笔记具体记有哪些内容?

　　第一，是预习阶段的预习笔记，主要对重点与难点知识及时勾画。

　　第二，听课阶段的听课笔记，把教师在上课中呈现的一些新信息记录下来。

　　第三，就是复习阶段的笔记整理，画一画单元知识框架图，列一列相同类的题目，比一比易混淆的概念与原理。

　　3.笔记什么作用?

　　俗话说“好记性不如烂笔头”。记笔记最基本的作用就是保留信息、强化记忆。预习笔记有收集学习素材的环节，则可以积累资料，扩充新知，获得许多新知识。课堂笔记要求注意力高度集中，记笔记能提高听课的效果，而整理笔记是反思的过程，自己分析与综合能力会得到训练。

　　4.课堂笔记来不及写怎么办?

　　这是如何记课堂笔记的问题，有人常常因记不全教师讲解的内容，而放弃了记笔记的好习惯。课堂笔记不必记下上课的全部内容，如果在预习笔记的基础上记课堂笔记，课堂中主要记下一些新信息，有时内容比较多，全记下来确实有困难，那么就要学会抓重点，先记下关键词，如果还是不行，课后向同学借听课笔记，补上遗漏的内容。

　　错题集与笔记有什么区别?笔记主要是对重要知识点的摘要与理解，而错题集是自己犯错习题的收集与纠正。笔记与错题集还是分开为好，这样显得更有条理。

　　四，如何复习

　　定期总结，查漏补缺复习可分三种，课后复习、单元复习与考前复习，其复习的重点应有所区别。复习要做到及时，首先要做好课后复习，当天学习的内容当天就要复习，课后复习的目标是巩固基础知识;学习完一个单元，就要进行单元复习，其目标主要是掌握单元的知识结构，考前复习是为了应考，可运用归类法、比较法来进行复习，同时，要重视各种典型题的复习，提高审题与解题能力。

　　1.复习阶段除了看书外，还要做什么?

　　复习的目标有两个，其一，是巩固基础知识，其二，就是提高自己的学科能力。因此，就看书是不够的。复习阶段，同样要关注社会问题，联系自己的生活实际，要多反思，有了感悟也要写写随笔，这样对自己的能力提高非常有帮助。

　　2.如何抓住复习重点?

　　重要知识点不等于复习重点，复习的重点对每一个人来说应该是不同的，重要的知识点与自己薄弱环节都是复习的重点。

　　3.为什么说联系社会热点问题进行复习是必要的?

　　要提高自己的能力，必须做到理论联系实际。社会热点是会变化的，而理论是相对稳定的，如果能运用相对稳定的理论分析变化中的社会现象，表明已经学活了理论。例如：我国银行利率有升有降，而教材中只有中央银行有制定货币政策的职能表述，如果在复习时，结合当前的货币流通实际，则能明白中央银行调整利率的原因，从而得出货币政策的调整必须符合客观实际的结论。

　　五，如何备考

　　1.备考的首要任务是什么?

　　不管是什么考试，首先考查的就是基础知识，当然，现在的高考越来越重视能力的考试，但能力也是以知识为基础的，不掌握基础知识，既是能力有多强也无从下手。所以，备考的首要任务就是掌握基础知识。政治基础知识指的就是概念、原理，因此，复习时首先要把这些概念与原理疏理一下，在理解的基础上熟记在心。

　　2.如何提高自己的审题与解题能力?

　　掌握审题技巧，提高解题能力是备考的另一重要目标。解题能力的提高需要一定数量的习题训练，当然，练习也不是做得越多越好，只能说不同类型的题做得越多越好，很多同学喜欢购买教辅书、练习卷，拼命地做，但解题的方法仍然没有掌握，这种盲目的练习是时间的浪费。审题与解题的能力提高关键不在于练习题的数量，而在于是否能归类复习，是否能对不同类习题进行反思。

　　3.如何调整考前的心理?

　　任何考生面临考试都会能一定的紧张感，适度的紧张对不密闭会能一定的促进作用，但是过度的紧张不仅对学习还是身心发展都是不利的。有的人就是由于太紧张，考前睡眠不好，注意力不能集中，考试时脑子一片空白。因此，备考的准备也包括心理上的调整。首先，要有一个良好的心态，不要把考试看成是决定命运的考试，也不要整天想着考试的结果。其次，要有养成良好的生活习惯，不要因考试而改变休息时间，再次，要保证营养，健康的身体是良好心情的基础。

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　　1.认真听讲，独立思考

　　学生对政治学科的学习积极性被调动起来后，为了满足学生求知的需要，学生在上课时必然专心听课，积极思维，发现问题即时提问。课堂上不只是教师讲、学生听，而是学生成为学习的主体，自觉进行学习，学习效果明显。

　　2.关心形势，学会分析

　　中学生随着年龄的增长和知识的积累，抽象思维的能力逐渐由经验型向理论型转化，特别是逻辑思维能力，时常进行争论、评说各种政治经济现象，提出问题并力求解决问题。笔者根据中学生特别是高中生这一特点，就有意识发动学生关心时政，并用所学的观点进行分析。这样既满足学生求新的欲望，又加深对所学理论的理解。如八届全国人大三次会议召开，高三学生能运用人民代表大会制、政党制度、政协职能、民主党派的性质、作用等理论知识联系实际进行分析，提高了学生辩证思维和分析问题的能力。

　　3.参加评议，提高认识

　　政治课是一门对学生进行思想政治教育的课程，也是一门理论联系实际的课程。教学中经常会涉及学生思想中的一些“热点”问题，解决好这些敏感问题，有助于学生掌握教材内容，增强对政治理论知识的理解和学习的积极性。笔者认为让学生积极参加对“热点”问题的评议，比教师讲，学生听更有说服力。通过评论、分辨，使“热点”问题得以解惑，从中增长了知识，提高了认识，如“资本主义国家广大劳动人民有没有民主?”“是我国社会主义民主还是资本主义民主?”“人民代表大会是不是橡皮图章?”等等问

　　题，学生中存在着各种不同的观点，通过讨论争辩，教师再适当进行点拨，引导，克服了学生片面，静止看问题的形而上学的思维方法，学会用唯物辩证法，全面、发展的观点分析各种政治和社会现象，提高了觉悟，培养了能力。

　　4.争做老师，锻炼自己

　　为了让学生在政治课学习中的积极性得到进一步发展，教师有意识鼓励学生争做小老师，协助老师批政治卷、分析课文、出试题等。做小老师的学生责任心强，富于使命感、光荣感，并使自己在实践中得到了锻炼，带动更多学生进步。让学生做老师不是教师偷懒，也不是加重学生负担，而是为“教是为了不需要教”的境界迈出了第一步。

　　5.参加竟赛，你追我赶

　　为了更好调动学生学习政治的积极性，笔者认为在复习课时运用竞赛的方法，有利于促使学生积极思维，形成良好的学习氛围。通过背诵、默写、上黑板写概念、写要点，纠正错误或对时政热点进行讲评等，看谁基本功扎实，看谁记忆好，理解力强，分析问题全面。竞赛往往是选择好生与好生比，差生与差生比，男生与女生比，这一组与另一组比。由于这种竞赛是在平等条件下进行，大家都乐意参加。这样既巩固了所学的知识，又形成了你追我赶的热烈气氛，学生学习政治的自觉性得到了进一步巩固。

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　　听

　　因为初三政治教材大部分内容涉及的是党和国家的政策理论知识，抽象晦涩难懂，所以课堂上同学们一定要认真听老师讲解。只有理解的，才是真正掌握的!

　　记

　　初三政治考试内容，书上几乎抄不到了，因此老师课堂上会补充大量的知识，同学们务必要认真做好笔记，否则考试时就会无从下笔。

　　练

　　历年中考学生丢分最严重的部分就是选择题，因此平时要重点训练选择题。市场上很多政治资料都是粗制滥造的，所以一定要精选。今年中考大部分考生就是因为错用了资料，结果丢掉了三分。

　　看

　　平时要看新闻，了解国家大事。因为中考政治试题从第1小题到最后一道题第19小题背景材料都是一年国内外重大时事新闻热点，不了解它，答题就会迷失方向。

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　　一、政治答题公式

　　1.初中政治每课的结构

　　是什么+为什么+怎么办(这也是做每个习题的最基本思路)。

　　2.是什么

　　含义+表现+特点+形成+种类(不是每个必讲,用的不多,在做题的第一句话时需要点清是什么)。

　　3.为什么的思考角度

　　作用+意义+重要性=必要性+危害性+关系+功能+原则+理念等。

　　4.怎么办

　　国家怎么办+社会怎么办+公民怎么办+青少年怎么办+{途径+方式+方法+技能技巧}。

　　5.国家怎么办

　　政治怎么办+经济怎么办+文化怎么办+法制怎么办+其它方针政策怎么办。

　　6.青少年怎么办

　　理想+品德+心理品质+学习+方法+途径(品德一般是八荣,心理品质:情绪.意志.挫折.性格,等)。

　　7.怎么办：

　　出主意+建议+办法+启示。

　　8.每个题的最后答案可归纳为：

　　是什么,为什么,怎么办。

　　9.人物类分析说明题的常用语句(人物类分析说明题除了心理分析外,还有以下常用语句)公式

　　给人物定性+涉及的课本原理+联系材料证明+表态怎么办。

　　10.评价问题：

　　注意点;引入材料+知识评析;

　　答案组合：行为评价(行为定性与判断)+道德角度+;法律角度+心理品质方面。

　　11.材料分析题：分析思路及格式

　　在关键是搞清涉及到那些知识(判断出是什么)点的基础上按以下格式答题：

　　① 用课本知识分析说明观点(原因)

　　② 结合材料分析

　　③ 回归提问得出结论

　　④ 表态(青少年的做法)

　　12.实践题

　　① 班会: 主题,目的,标语,歌曲,步骤活动方式,发言提纲(看法);

　　② 做活动:调查组(调查目的,调查内容,调查方法,调查对象,提出建议),宣传组(板报,板报拦目,漫画,解说词)策划组(征文,演讲,知识竞赛,图片展);

　　③ 形式：辩论会，主题班会，故事会，板报手抄报，调查报告，参观访问，家务劳动，公益劳动，校内各种活动等。

　　二、政治答题方法

　　1、书本知识掌握运用

　　解题方法：判断知识点→锁定答题范围→搜寻笔记

　　2、观点型题目：(说明、体现、符合)

　　解题方法：抓关键词→回归教材→组织语言(运用政治术语作答)

　　3、启示型题目：(认识、理解、启示等)

　　解题方法：

　　A、提出问题(是什么)体现了XX、反映了XX、符合了XX

　　B、分析问题(为什么)可从原因、意义、作用、影响上分析

　　C、解决问题(怎么做)可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈

　　具体是：

　　A、国家要求在立法、执法和打击上如何做;

　　B、社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么，要加强管理和监督;

　　C、学校、家庭上如何做好教育、榜样、示范;

　　D、个人上如何提高认识、意识，形成习惯、落实行为;

　　※特别提示：在回答“是什么、为什么、怎样做”中必须根据材料扣准题意作答

　　4、关于“图表、表格、”类题型

　　解题方法：

　　一是总看，即看标题是什么;

　　二是横看，一般是时间的排序或进程;

　　三是纵看，一般是看名称或内容;

　　四是看试题的要求，即看设问，然后进行答题。

　　5、漫画、图画要抓两点

　　一是这个图式的名称是什么?

　　二是图式的构成部分各表示什么意思。

　　解题方法：

　　①看标题;

　　②看文字;

　　③看画面。

　　6、建议型题目

　　常见问法：

　　针对某事或某现象写出相应的解决方法，提出合理化的建议

　　解题方法：

　　☆ 国家、政府应该┉┉

　　(政策，法律、制度等)

　　针对我们身边存在的┉┉问题，我认为

　　☆社会、学校应该┉┉(风气、氛围、教育、培养┉人才)

　　☆家长、青少年应该┉┉

　　(监督、引导、学习、理想等)

　　7、意义、作用型题目

　　有助于(有利于 是...的需要是...的必然要求)

　　8、青少年应当如何做

　　1)(思想上)树立XX方面意识，增强XX方面观念，提高XX方面的是非判别能力......

　　2)(行动上)在学习上，我们应该XX ;在生活上，我们应该XX;在工作上，我们应该XX......

　　3)(影响他人上)勇于批评指正XX等不良行为，坚决与XX 作斗争，

　　9、“评析”“评价”型题目专项练习

　　解题方法：

　　回答此类题目一般是先判断(对、错或不全面)(即是什么);其次写出相应的依据(可以是一些法律规定，或教材的某些理论观点)，再联系材料中的观点或行为进行分析(即为什么)，最后针对错误的观点或行为写出正确的观点或行为。(即怎样做)

　　三、答题思路

　　说明：以下所总结的答题思路步骤仅为一般规律，在考试组织答案是要根据材料并视题目分值选择思路中的所有步骤或其中几个步骤。

　　1、直接式设问

　　(是什么?为什么?怎么样?怎么办?设问直接，回答也直接，一般在书本上找到答案)

　　2、材料说明、反映了什么?(体现了哪些观点?)

　　这类题目的设问一般是“上述材料说明(表明)了什么?”或“上述材料反映(体现)了什么?”等，多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。

　　这类试题的解答对策是：

　　先回答出材料本身讲述的是什么问题;再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。

　　基本思路：现象本质

　　①材料本身说明的问题是什么?

　　怎样做)　　+直接对应+适度发散(视分值而定组织答案时往往是这种现象或行为的意义—②透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么?

　　3、启示(告诉…道理、体现了哪些观点)、警示等

　　基本思路：

　　这类题目的设问一般是“这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会”，或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，得出体会，受到启迪。

　　这类问题的解答对策是：

　　启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反方面行为中认识其危害并应吸取的教训，其语言表述多为“应该...”，有部分题目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的(针对材料中得到的经验、教训，应怎么做?)。

　　4、结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会

　　这类题目的设问一般是“对上述材料如何理解(认识)”，或“谈谈你对某某问题的认识(理解)”，或“谈谈为什么要怎样”等，重点是考查考生全面分析问题的能力和对问题思考的深度。

　　这类题目解答对策是：

　　先对材料进行分层并概括出每一层的意思，明确它属于哪个问题(即“是什么”)，然后结合课本内容回答出“为什么会出现这样的问题”(即“为什么”)“怎样解决这样的问题”(即“怎么做”)。在运用所学知识进行分析时，不要求面面俱到，但一定要充分联系教材，思维要发散，角度要多样。

　　基本思路：

　　是什么?为什么?怎么样?以下思路具体怎么展开，应以教材知识为依据，不宜生搬硬套。

　　① 是什么—-现象+本质(材料说明什么问题)

　　② 为什么—-原因+意义

　　③ 怎样做――分清角度;国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年...(要点的组织视分值的多少而定)

　　5、谈作用、影响、意义

　　意义型的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。

　　基本思路：

　　“意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。

　　答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句)，有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神，及从现实意义角度考虑。这类题目可以套用“有利于...”“体现了...”“是...的需要”“促进...”“推动...”“保护...”等。

　　6、简要说明...这样做的道理?为什么要样做(说)?(理由)

　　解题方法：

　　一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据、意义(重要性)、必要性等，有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。

　　基本思路：

　　是什么?为什么?(一般答题时侧重于为什么)

　　①是什么—材料中的具体做法(多用于进行设问转移)

　　②为什么—原因+意义或不这样做的危害

　　7、怎样解决...问题、避免...现象或提出...对策、为...提议?

　　基本思路：

　　首先要明确所提建议是为了解决什么问题，然后从以下两个方面去提出合理化的建议。

　　①分清对象(即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题)—国家、政府(社会)、青少年(个人)

　　②怎样解决?—注意建议的角度(如：国家、政府、社会、公搑个人，或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面)和所提建议的可行性

　　8、行为评析

　　基本思路：

　　是什么、为什么、怎么样。

　　步骤：

　　1.找准行为

　　2.行为定性(一般从法和德的角度进行评价定性)

　　3.寻找依据(不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…;正确行为----符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…)

　　4.后果(正确行为---带来的影响;不正确的行为---危害)

　　5.应该怎样做

　　① 单个人物(或一类人物)单一行为评析。

　　② 单个人物(多种行为)或多个人物(多种行为)评析。

　　基本思路：

　　侧重是什么、为什么。

　　步骤：

　　A、仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。

　　B、针对每种行为进行具体行为定性，说明依据点到为止。

初三新学期学好政治几点建议,初一政治学习方法经典推荐 5

　　一、研读教材

　　研读教材，需要三个步骤：

　　(一)课前预习。

　　课前预习，可以对新课程有个粗略的了解，听课时可以做到有的放矢，加深印象，提高学习效率。

　　(二)课时听讲。

　　在老师授课时，学生要紧跟着老师的思路，听老师如何讲解新课程中的每个知识点的，并做好课堂笔记。教师所作的板书，是经过老师精心准备和提炼的，对研读教材大有裨益，对学生的帮助很大的。

　　(三)课后复习。

　　课后的复习，一定要及时。做到“堂堂清日日清周周清”。因为，知识是连贯的，这一节不打好基础，就影响下一段落的学习，此外，复习一定要及时，才可以加深理解,提高学习效果。

　　(四)学会做题。

　　做题，就是运用所学的知识解决问题。通过做题，不仅加深对课程的理解程度，还提高了学生的解题方法，增强驾驭和运用知识的能力。

　　二、掌握规律

　　任何一门学科，都有其编写规律，初中政治课程也不例外。如果掌握了该门学科的编写规律，也就能悟出其学习规律。初中政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。当教师引导学生把握了教材的编排结构与规律后，学生就能从整体上把握教材的结构与规律，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在整个教材中的“地位”，从根本上解决学生不会学习的问题。

　　三、抓住

　　学习政治课，首先要让学生明白，学政治重在学习观点，树立起正确学习政治的意识后，就会有意识地思考，当前这堂课学到的观点是什么?而对于每一个观点，不能光了解观点的表面，还要理解其。挖掘，往往要经过三个步骤：

　　(一)是什么

　　“是什么”，就是所讲的主题是什么，即先介绍主题，提出观点。

　　(二)为什么

　　“为什么”，就是阐述这个观点的意义。政治课程的编写者，往往通过“正反论证”、“对比论证”来表达观点。

　　(三)怎么样

　　“怎么样”，就是对学生提出要求。

　　教师在教学过程中，不仅要引导学生学习政治课所要阐述的观点，还要学习好观点和观点之间的关联，建立正确的思维程序，更加深入地把握知识。

　　四、学会变通

　　初中学生在学生过程中，往往存在一个通病，就是不会变通，有些学生认为，教材好学，题目难做，所以，学生在学习政治课的同时，一定要学会变通。

　　老师在出卷时，不可能将课本上的内容照搬到考试卷中，所以，学生一定要学会变通。学生学会了变通，才说明学生通过学习，具备了对教材的深刻理解能力，并能够做到灵活运用。

　　教师在课程讲授课过程中，要引导学生学会变通。首先要求学生做到思路清晰。在思路清晰的前提下，回忆老师在授课时是如何分析问题的，回忆一下老师是什么角度来思考的，予以借鉴，才能加深答案的深刻性，并保证答案的全面性。教师在平时的授课过程中，也要引导学生掌握正确的思维方法，即分析的思路和思考的角度，提高学生的思维能力，切实提高学生解决问题的水平。

　　五、观察思考

　　集思广益，是“借力使力不费力”的良好学习方法，老师引导学生在平时的学习中，要做个有心人，多观察同学的做法，仔细倾听老师的说法，善于琢磨，善于观察思考，总结政治学习的方法，掌握审题答题的技巧，把握政治学习材料的分类，并明确各类材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高运用知识的能力。

　　此外，不得不提的是，由于政治课程在中考中所占的分数比较少，所以在初中教学阶段教学过程中，往往不被重视学生所重视，甚至在有的学生心目中，思想政治课是一门副科，从思想上轻视，认为初中思想政治可学可不学，影响了学生的学习积极性和学习效率。因此，作为教师要向学生说明，政治课程的学习是连贯性的，高中政治是学生的一门必修课，如果，在初中政治学习中不打好坚实基础，务必影响高中政治课程的继续深入学习，所以，教师在教授初中政治课程过程中，要引导学生树立正确的思想观念。

　　在正确的思想观念指导下，端正了学习态度，促使初中学生在政治学习中投入精力和时间，促进政治学习的提高。

　　学好初中政治，必须做到：1.研读教材;2.掌握规律;3.抓住;4.学会变通;5.观察思考。上述观点，只是本人的一些粗浅的看法，其实，学习初中政治，应该还有许多途径和办法，笔者以上所述，只是挂一漏万，只要学生在学习过程中充分发挥主动能动性，一定能找到适合于自己本身特点的学习方法和学习途径。对于政治课来说，笔者认为，切忌花费太多的时间，要学会巧妙学习，一定要积极思考，抓住政治课程的特点，掌握政治课程特有的学习方法，做到上述几点，是学好政治课程的关键。

　　课堂教学的创新，必须从以教育者为中心转向以学习者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与，充分发挥学生的主体性。为此，我把鼓励带进课堂，鼓励学生发问质疑，鼓励学生独立思考，鼓励学生动手操作，鼓励学生战胜挫折，鼓励学生认识自我。

　　我们相信，只要不断地实践下去，学生一定会乐于上政治课，并在政治课上进行自我教育，作为教师也会在此过程中提高自身素质的。