智子疑邻的朗读视频参考集锦

寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公 可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 接下来是小编为大家整理的七年级语文《智子疑邻》教案设计大全，希望大家喜欢!

智子疑邻的朗读视频参考集锦 1

教材分析：

《智子疑邻》是七年级上册第六单元的《寓言四则》中的一则，选自《韩非子》。主要是通过这个故事讲述一定的道理。

教学目标：

1、知识与能力

(1)识记文中重点字词，能疏通文意。

(2)深入理解寓意，能用自己的话多角度概括寓意。

(3)掌握一些学习文言文的方法。

2、过程与方法

(1)通过借助课下注释和文言语感，识记重点字词，理解文章大意。

(2)通过设置情境与自主探究，多角度挖掘寓意。

3、情感态度价值观

在读懂文意的基础上，能深入理解寓意，得到自己的启示。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、听故事(导入)

同学们喜欢听故事中吗?那我今天给大家讲一个!

1、讲故事(“智子疑邻”原文)

2、揭题(板书“智子疑邻”韩非子)

3、请同学们轻声朗读一遍这个故事

二、讲故事(展示原文)

1、师生共读(师大声，生小声)

2、强调“雨”、“父”读音，释义

3、学生齐读

4、读懂故事

(我们要想用现代汉语讲这个故事，要先疏通里面的字词，读懂这个故事。当然，如果有需要帮助的同学，可以根据屏幕上的提示，课下的注释，问周围的同学，举手问老师等方式解决疑问。)

5、老师巡视解疑(用“举手”检察翻译完成情况)

6、指名讲故事(其他同学认真听，点评)

(指名讲，点评，再指名讲)

7、出示翻译(全班齐讲)

三、评故事

(大家看看这个故事，是在讲一个案件，如果你是太守，要调查这个案件，你从文中了解到哪些信息，强调用原文。)

智子疑邻的朗读视频参考集锦 2

教案背景

1.学科：语文

2.教师课前准备：制作PPT，搜集寓言和作者资料

3.课型：新授课

4.此次授课时间：20分钟

5.此次授课内容：全部

●教材分析

《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为形式的寓言，作者韩非。课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点;“富”，是被盗的原因;“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实际跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父干的。

●学情分析

学生对《智子疑邻》的故事或多或少有一定的了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。

本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力;二是联想与想象的能力;三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

●教学目标

知识与能力

1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语;

2、学习改写，编写寓言，进一步培养发散思维能力。

过程与方法

1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。

情感态度与价值观

联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。

●教学重点

1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义;

2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

●教学难点

理解《智子疑邻》的寓意

●教学方法

1、诵读法。通过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。

2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短，构思新巧，富有趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。

3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓言、续写寓言。

●教学过程

一、创设情景，导人新课

导入：话题畅说。

古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，它是什么呢?对，它就是寓言。同学们，在日常生活中你是怎么对待别人建议的呢?今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。

(二)多媒体出示作者照片及简介：韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

二、反复诵读，整体感知

(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。

(二)学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。

要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。

、注意语气、语速、语调及重音的把握。

(三)多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。

宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父

亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父 教师对学生的朗读加以评价。

(四)再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的;

(五)学生齐读。

(六)活动：背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。

智子疑邻的朗读视频参考集锦 3

教学设计：

一、导入：

开始播放《名侦探柯南》片头，这是大家喜欢的一部动画片，名字叫做?(学生回答)相信我们同学们都像柯南一样是极其聪明的，今天就请同学来当一回侦探，一起侦破一宗很久以前发生的案子《智子疑邻》。

二、作者介绍

本文选自《韩非子·说难》。韩非生于周赧王三十五年(约公元前280年)，卒于 秦王嬴政 十四年(公元前233年)，韩非是 战国七雄 韩国公子(即国君之子)，汉族， 战国 末期 韩国 (今 河南 省 新郑 市)人。韩非子原为韩国贵族，后为秦始皇赏识，但遭到 李斯 等嫉妒，最终下狱被毒而死。师从 荀子 ，是中国古代著名的道家、 思想家 ， 法家思想 的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。

三、读

想要了解案情，要熟读案卷，先让我们自由读课文，注意断句，圈点出读不准的字音。把学生分成两组，一组结合课下注释，一组可以使用工具书，旨在告诉学生借助工具书学习文言文的学习方法(幻灯片打出重点的字音：雨yù;父fǔ。)这个环节要重点突出学生的读。

(1)学生自由读

(2)给同桌读

(3)展示读

(4)齐读

四、译

疏通文意

结合课下注释和古汉语字典，小组合作学习解释全文。幻灯打出重点字词和句子翻译。

(1)请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。

而后老师指出重点要落实的关键词：

父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上

大亡其财：丢失大量财物?

把文言现象整理出来：(1)词类活用：疑和雨

(2)一词多义：亡

(以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，需要给学生分类，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。)

(2)在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。

五、析

基本案情我们已经疏通完毕，现在需要了解：

1、失窃原因?案发时间所失物品犯罪嫌疑人?

①失窃原因：?天下雨，墙坍塌。(理由：“天雨墙坏”)

②案发时间：?暮：晚上

③所失物品：丢失大量财物。(理由：“大亡其财”)

④犯罪嫌疑人(无法确定)

2、深入探究，理解寓意。

①以我们同学的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么?

依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。

②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊?

智子疑邻的朗读视频参考集锦 4

课堂导入

展示一组图片，学生们根据图片猜故事。

师问：大家知道这些故事出自何人之手吗?(补充关于韩非及《韩非子》的相关内容)

二、走进资料室

韩非，战国末期著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力，其中许多寓言故事一直流传于世。我们今天所学的《智子疑邻》就是其中一篇。

走进朗读间

1、学生自读，力求不添字，不漏字，读准字音。

2、学生范读，其他学生纠错。

3、教师范读，强调字音。

4、全班齐读。

走进翻译厅——读懂文意。

虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。

1、独立思考：在不会翻译的地方做出标记;

2、小组合作：小组解决疑难词语;

3、集体交流：互问答疑，了解文意。

通过这三个环节，文章的重点词语都能解释了吗?那咱们比比?有信心吗?

4、词义大比拼。

智：认为……聪明 宋：宋国 雨：下雨 坏：毁坏 筑：修补

父：对老年男子的尊称 暮：晚上 果：果然 亡：丢失

真厉害，更进一步，敢于进行高水平比拼吗?请同学接龙解释文意!(学生逐句翻译)

五、走进故事屋——提炼信息，梳理内容，体会寓意

智子疑邻的朗读视频参考集锦 5

●教材分析

《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为形式的寓言，作者韩非。课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点;“富”，是被盗的原因;“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实际跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父干的。

●学情分析

学生对《智子疑邻》的故事或多或少有一定的了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。

本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力;二是联想与想象的能力;三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

●教学设想

教学《智子疑邻》这篇课文，拟作如下设想：

首先，提前一天给学生发预先编写好的学案，此学案要起到导向的作用。让学生明确学习目标、重难点，带着问题对课文进行预习。学案中提出了明确的学习指令和要求、自学内容与范围、自学方法等。

其次，重点思考如何教学寓言。我分为几下几个步骤进行：

反复诵读，整体感知

通过多种形式的朗读，激发学生的想象力，要读出韵味，读出感情来。加深学生对课文的理解，以至达到背诵的程度。在此基础上，解决本课重点字词的翻译。

分析故事情节

基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。教师要抓住情节的要害处设置一些问题。

多角度分析寓意

这是培养学生发散思维能力的主要环节。原则是：让学生用自己的语言来概括，可以从不同的角度来概括。

四、扩写、自编和续写寓言

学生们在美读的基础上、在把握了故事情节和寓意的层面上再来提高一个层次，要求学生能生动地讲述这则寓言，在讲述的过程中，要发挥大胆奇特而又合情合理的想象，可以加进一些情节、细节描写和描述性的语言，扩充这则寓言的内容。如：你可以对富人进行细致的描绘，到底是一个怎样的富人;这个儿子对父亲说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明;邻居的老人是个怎样的人，在什么情况下说了有盗贼这事等。此外，就是自编寓言故事，要求：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。最后留一个续写练笔：学生想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应?为寓言写一个合情合理的续编。这三项活动，一是训练和提升学生想象思维的能力;二是训练学生写作的能力，语言表达的能力。

五、当堂达标，内化提升

时间为5分钟，是对预设的学习目标进行回归性的检测。以供教师课后的分析、研究学生存在的共性问题，做好教学反思。

整体来说，这则寓言容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握寓言寓意。教学过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段。虽然没什么新意，但几个环节组合起来，综合运用，确实能够逐步提升学生学习的能力。

●教学目标

知识目标

1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语;

2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

能力目标

1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。

情感目标

联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。

●教学重点

1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义;

2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

3、多角度概括寓意。

●教学难点

理解《智子疑邻》的寓意

●教学方法

1、诵读法。通过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。

2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短，构思新巧，富有趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。

3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓言、自编寓言及续写寓言。

●教学准备

学生→根据学案的导引自主学习《智子疑邻》

老师→备相关资料与课件

●教学安排

1课时

●教学过程

一、创设情景，导人新课

(一)导入一：画面展示。

多媒体播放一些寓言故事画面，你猜我猜大家一起来猜寓言故事的名字。

导入二：话题畅说。

古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，它是什么呢?对，它就是寓言。同学们，你能说出你知道的寓言故事的名字吗?

谁能说说什么是寓言吗?寓言有什么特点?在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事，今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。 (板书课题)

(二)多媒体出示作者照片及简介：韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

二、反复诵读，整体感知

(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。

(二)学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。

要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。

、注意语气、语速、语调及重音的把握。

(三)多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。

宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父

亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父 教师对学生的朗读加以评价。

(四)再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的;

(五)学生齐读。

(六)活动：背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。

(七)翻译

提示：结合注释翻译课文2分钟，翻译文言文尽量做到“直译”，运用

“留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语;

1、自己翻译：圈画出不能解决的文言字词;

2、小组合作交流：解决疑难问题;

3、集体合作：本组解决不了的问题，提交全班讨论;

4、抢答赛，解释加点的词语：

智子疑邻

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 明确：

智：以……为聪明;疑：怀疑;宋：宋国;雨：下雨;坏：毁坏;其：他的，指代那个宋人;曰：说;筑：修补;必将：一定会;盗：小偷;亦云：也这样说;暮：晚上;而：连词，表顺承;果：果然;亡：丢失;甚：很，非常;而：转折连词，却;父：对老年男子的尊称。

5、知识链接：

(1)名词作动词 天雨墙坏：(下雨)

鞭数十：(鞭打或用鞭子打)

(2)谦敬辞 邻人之父：(对老年男子的尊称)

尊君：(对别人父亲的一种尊称)

家君：(谦辞，对别人称自己的父亲)

君：(有礼貌的称呼别人)

(3)云 亦云(说)

又名“鬼市”云(助词，用于句末，无意义)

(4) 其家甚智其子，而疑邻人之父。(转折连词，却)

子曰：“学而时习之，不亦说乎?”(连词，表顺承)

而 温故而知新(连词，表顺承)

学而不思则罔(转折连词，却)

暮而果大亡其财(连词，表顺承)

(5)之 学而时习之(它，指代知识)

邻人之父(的)

(6)亡 大亡其财(丢失)