高二生物必背知识点归纳5篇

到高二，学生的学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。下面是小编给大家带来的高二生物必背知识点归纳，以供大家参考!

高二生物必背知识点归纳1

种群和群落

一、种群的特征

1、种群“空间特征”：均匀分布、随机分布、集群分布。

2、种群“数量特征”：种群密度(最基本的数量特征)、出生率和死亡率、年龄组成和性别比例、迁入率和迁出率。

3、出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是“决定”种群密度的“直接”因素。

4、年龄组成能通过影响出生率和死亡率来“预测”种群密度的变化趋势。

5、性别比例能通过影响出生率间接影响种群密度(性别比例不能影响死亡率)。

二、调查种群密度的方法

三、种群数量的变化

1、构建数学模型的一般步骤：

提出问题→作出假设→建立数学表达形式→通过实验或观察法对模型检验或修正。

2、种群增长的“J”型曲线

①条件：资源和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。

②模型：Nt=N0λt

③解读：λ表示增长倍数，增长率为λ-1;若λ>1，种群密度将增加，为增长型种群;若λ<1，种群密度将减小，为衰退型种群。

④“J”型增长的特点：连续增长，增长率保持稳定、增长速率(看斜率)逐渐增加。

3、种群增长的“S”型曲线

①条件：资源和空间条件有限。

②特点：增长速率在种群数量为K/2之前逐渐增加，K/2到K之间增长速率逐渐下降，K值时出生率等于死亡率，此时增长速率为0。

4、探究实验----培养液中酵母菌种群数量的变化

(1)酵母菌计数的方法：抽样检测法;先将盖玻片放在计数室上，再将培养液滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入计数室。

(2)思考与讨论

①从试管中吸出培养液进行计数之前，为什么要轻轻振荡几次?

答：使酵母菌分布更均匀，计数更准确。

(2)该探究需要设置对照及重复实验吗?

答：不需要另设对照组，因为酵母菌种群数量变化在时间上已经形成自身前后对照。但需要重复实验，才能获得更准确的实验数据。

四、群落的结构

2、调查“土壤中小动物类群丰富度”的各种方法对比

(1)调查方法：取样器取样的方法。

(2)统计方法：记名计算法或目测估计法;其中，记名计算法法一般用于个体较大、种群数量有限的群落的统计。

(3)采集方法：诱虫器采集法或简易采集法;诱虫器采集法利用了土壤小动物的避光、趋湿的特性。

3、群落的种间关系包括：捕食、竞争、寄生、互利共生四种。

4、群落的空间结构包括垂直结构和水平结构;

其中，植物的垂直分层主要与对光的利用有关;

动物垂直分层主要与栖息空间和食物条件有关。

不同海拔高度植物的垂直分层属于群落的水平结构。

5、群落的垂直结构和水平结构有利于提高生物群落对阳光等环境资源的利用能力。

6、群落演替的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。

7、演替的实质：一些种群取代另一些种群的优势地位(优势取代)，而不是一种生物被另一种完全取代。

8、初生演替与次生演替的起点不同，因而速度不同。初生演替没有适合植物生存的土壤条件。次生演替有适合植物生存的土壤条件。演替的最高阶段受气候条件的限制，干旱的气候条件不能演替到森林阶段。人类活动往往会影响群落演替的速度和方向。

高二生物必背知识点归纳2

名词：

1、细胞的分化：在个体发育过程中，相同细胞(细胞分化的起点)的后代，在细胞的形态、结构和生理功能上发生的稳定性差异的过程。

2、细胞全能性：一个细胞能够生长发育成整个生物的特性。

3、细胞的癌变：在生物体的发育中，有些细胞受到各种致癌因子的作用，不能正常的完成细胞分化，变成了不受机体控制的、能够连续不断的__的恶性增殖细胞。

4、细胞的衰老是细胞生理和生化发生复杂变化的过程，最终反应在细胞的形态、结构和生理功能上。

语句：

1、细胞的分化注意点：

a、发生时期：是一种持久性变化，它发生在生物体的整个生命活动进程中，胚胎时期达到限度。

b、细胞分化的特性：稳定性、持久性、不可逆性、全能性。

c、意义：经过细胞分化，在多细胞生物体内就会形成各种不同的细胞和组织;多细胞生物体是由一个受精卵通过细胞增殖和分化发育而成，如果仅有细胞增殖，没有细胞分化，生物体是不能正常生长发育的。

2、细胞的癌变特点：

a、癌细胞的特征：能够无限增殖;形态结构发生了变化;癌细胞表面发生了变化。

b、致癌因子：物理致癌因子：主要是辐射致癌;化学致癌因子：如苯、坤、煤焦油等;病毒致癌因子：能使细胞癌变的病毒叫肿瘤病毒或致癌病毒。

c、机理是癌细胞是由于原癌基因激活，细胞发生转化引起的。

d、预防：避免接触致癌因子;增强体质，保持心态健康，养成良好习惯，从多方面积极采取预防措施。

3、细胞衰老的主要特征：

a.水分减少，细胞萎缩，体积变小，代谢减慢;

b.有些酶活性降低(细胞中酪氨酸酶活性降低会导致头发变白);

c.色素积累(如：老年斑);

d.呼吸减慢，细胞核增大，染色质固缩，染色加深;

e.细胞膜通透功能改变，物质运输能力降低。

4、从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性。在生物体内，细胞并没有表现出全能性，而是分化成为不同的细胞、器官，这是基因在特定的时间、空间条件下选择性表达的结果，当植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其他外界的作用条件下，就可能表现出全能性，发育成完整的植株。

高中生物知识点复习总结

细胞周期概念?真核细胞的_方式有几种

2.有丝_各个时期的特点：间期、前期、中期、后期、末期

3.各个时期染色体数、染色单体数及DNA含量的变化

4.植物细胞有丝_与动物细胞有丝_的区别

5.无丝_的特点?无“丝”指什么?哪些细胞通过无丝_的方式形成新细胞

6.细胞分化的概念

7.细胞全能性的概念，举例说明

8.个体衰老与细胞衰老的关系

9.细胞衰老的特征及原因

10.细胞凋亡的含义，细胞凋亡与细胞坏死的区别

11.癌细胞的特征

12.常见的致癌因子有哪些?恶性肿瘤的预防与健康的生活方式的关系。

高二生物必背知识点归纳3

1、生态工程与生态经济

(1)生态工程建设的目的：遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。

(2)生态工程的特点：少消耗、多效益、可持续。

(3)生态经济：通过实行“循环经济”的原则，使一个系统产出的污染物能够成为本系统或另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化。[实现手段：生态工程]

2、基本原理：

项目理论基础意义实例

物质循环再生原理物质循环可避免环境污染及其对系统稳定和发展的影响无废弃物农业

物种多样性原理生态系统的稳定性生物多样性程度高，可提高系统的抵抗力稳定性，提高系统的生产力“三北”防护林建设中的问题、珊瑚礁生态系统的生物多样性非常规

协调与平衡原理生物与环境的协调与平衡生物数量不超过环境承载力,高中历史，可避免系统的失衡和破坏太湖富营养化问题、过度放牧等

整体性原理社会、经济、自然构成复合系统统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定林业建设中自然生态系统与社会、经济系统的关系问题

体统学和工程学原理系统的结构决定功能原理：分布式优于集中式和环式改善和优化系统的结构以改善功能桑基鱼塘

系统整体性原理：整体大于部分保持系统很高的生产力珊瑚礁、藻类和珊瑚虫的关系

高二生物必背知识点归纳4

1.糖类代谢、蛋白质代谢、脂类代谢的图解参见课本。

2.糖类、脂类和蛋白质之间是可以转化的，并且是有条件的、互相制约着的。

三类营养物质之间相互转化的程度不完全相同，一是转化的数量不同，如糖类可大量转化成脂肪，而脂肪却不能大量转化成糖类;二是转化的成分是有限制的，如糖类不能转化成必需氨基酸;脂类不能转变为氨基酸。

3.正常人血糖含量一般维持在80-100mg/dL范围内;血糖含量高于160mg/dL，就会产生糖尿;血糖降低(50-60mg/dL)，出现低血糖症状，低于45mg/dL，出现低血糖晚期症状;多食少动使摄入的物质(如糖类)过多会导致肥胖。

4.消化：淀粉经消化后分解成葡萄糖，脂肪消化成甘油和脂肪酸，蛋白质在消化道内被分解成氨基酸。

5.吸收及运输：葡萄糖被小肠上皮细胞吸收(主动运输)，经血液循环运输到全身各处。以甘油和脂肪酸和形式被吸收，大部分再度合成为脂肪，随血液循环运输到全身各组织器官中。以氨基酸的形式吸收，随血液循环运输到全身各处。

6.糖类没有N元素要转变成氨基酸，进而形成蛋白质，必须获得N元素，就可以通过氨基转换作用形成。蛋白质要转化成糖类、脂类就要去掉N元素，通过脱氨基作用。

7.唾液含唾液淀粉酶消化淀粉;胃液含胃蛋白酶消化蛋白质;胰液含胰淀粉酶、胰麦芽糖酶、胰脂肪酶、胃蛋白酶(消化淀粉、麦芽糖、脂肪、蛋白质);肠液含肠淀粉酶、肠麦芽糖、肠脂肪酶(消化淀粉、麦芽糖、脂肪、蛋白质)。

8.胃吸收：少量水和无机盐;

大肠吸收：少量水和无机盐和部分维生素;

小肠吸收：以上所有加上葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油;

胃和大肠都能吸收的`是：水和无机盐;

小肠上皮细胞突起形成小肠绒毛，小肠绒毛朝向肠腔一侧的细胞膜有许多小突起称微绒毛微绒毛扩大了吸收面积，有利于营养物质的吸收。

高二生物必背知识点归纳5

对生物课的学习不能按照数理化的学习方法5261来学习，学习方法上4102应该和地理有点类1653似。数理化一节课上讲解的知识点不多，对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。而生物一节课上的知识点很多，可以不夸张的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点。而且课时紧张，不能在课堂上巩固练习。所以课后的练习一定要认真做，有不懂的要马上问。生物的题目从一开始就比较具有综合性，一个题目会涉及到许多知识点。这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。这些都应该避免。

学习生物课的要求和方法：

1.学习生物学知识要重在理解，勤于思考。

2.要重视理解科学研究的过程和方法，认真进行观察和实验。

3.要重视理论联系实际。

总之，是个积累的过程，了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。