初中语文基础知识点参考

初中作为最重要的学习时间段，语文同时是非常重要的，那么语文中考必备知识点总结有哪些呢。下面小编为大家带来中考语文知识点归纳，希望对您有所帮助!

初中语文基础知识点参考 1

出师表

一、重点字词

崩殂(cú)恢弘(hóng)陟(zhì)罚臧否(pǐ)裨(bì)补阙(quē)驽(nú)钝猥(wěi)自枉屈以彰(zhāng)其咎(jiù)

解释下面加点的词。

(1)引喻失义义：适宜，恰当。

(2)是以先帝简拔以遗陛下遗：给予。

(3)性行淑均淑：善。

(4)以彰其咎彰：表明、显扬。

(5)猥自枉屈猥：辱，这里有降低身份的意思。

(6)咨诹善道诹：询问。

解释下列加点词语的古今异义。

(1)诚宜开张圣听古义：开放、扩大;

今义：商店开始营业或商店每天第一次成交。

(2)未尝不叹息痛恨于桓、灵也

古义：痛心和遗憾;今义：深切地憎恨。

(3)先帝不以臣卑鄙古义：身份低微，见识短浅;

今义：品质恶劣。

(4)由是感激古义：感动、激动;今义：由衷感谢。

(5)先帝知臣谨慎古义：认真、慎重;今义：做事小心。

写出出自本文的成语(至少三个)，并解释其现在的意思。

三顾茅庐：比喻真心诚意一再邀请。

妄自菲薄：过分看轻自己。形容自卑。

作_犯科：指为非作歹，违犯法律。

计日而待：为期不远，不久就可以实现。

重点句子背记知识清单

(1)作者开始分析形势，指出不利的客观条件是：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。有利的主观条件是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

(2)表现作者无意于功名利禄的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

(3)表现作者临危受命的句子是：受任于败军之际，奉命于危难之间。

(4)诸葛亮出师北伐的目标是(用原文四个短语来回答)：北定中原、攘除_凶、兴复汉室、还于旧都。

二、文学常识背记知识

1、《出师表》的作者是诸葛亮，三国时蜀国的政治家、军事家。

2、历有“三国鼎立”的局面，“三国”是指魏国、蜀国、吴国。

初中语文基础知识点参考 2

一、《世说新语》二则

1.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。

(1)谢太傅/寒雪日/内集

(2)左将军王凝之/妻也

(3)君与家君/期/日中

(4)待君久/不至

2.解释下列句子中加点的词。

(1)俄而雪骤

俄而：不久，一会儿

骤：急

(2)撒盐空中差可拟

差：大体

拟：相比

(3)未若柳絮因风起

未若：不如，不及

因：趁、乘

(4)太丘舍去

舍：舍弃

(5)去后乃至

乃：才

3.指出下列句中的通假字，并解释其含义。

尊君在不(“不”同“否”，和肯定词对用时，表示否定)

4.解释下列句中加点词的古今义。

(1)与儿女讲论文义

古义：泛指小辈

今义：儿子女儿

(2)与友期行

古义：约定

今义：泛指等待或盼望;日期

(3)太丘舍去

古义：离开

今义：前往，与“来”相对

(4)相委而去

古义：舍弃

今义：委托

(5)下车引之

古义：拉，牵拉

今义：领

(6)元方入门不顾

古义：回头看

今义：顾忌;理睬

5.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

在一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。

(2)白雪纷纷何所似?

白雪纷纷扬扬的像什么?

(3)未若柳絮因风起。

不如比作柳絮乘风飞舞。

(4)陈太丘与友期行，期日中。

陈太丘与友人相约同行，约定的时间是正午时分。

(5)与人期行，相委而去。

和我相约同行，却丢下我走了。

(6)友人惭，下车引之。元方入门不顾。

友人感到惭愧，下车来拉元方，元方头也不回就进门了。

初中语文基础知识点参考 3

一、通假字：

1、才美不外见：“见”同“现”，显现。

2、食马者不知其能千里而食也：“食”同“饲”，喂养。

3、食之不能尽其材：“材”同“才”，才能。

4、其真无马邪：“邪”同“耶”，吗。

5、板印书籍：“板”同“版”，雕版。

6、若止印三二本：“止”同“只”，只，仅。

6、已后典籍皆为板本：“已”同“以”，以后。

7、舟首尾约八分有奇：“有”同“又”，表示零数。

8、诎右臂支船：“诎”同“屈”，弯曲。

9、左手倚一衡木：“衡”同“横”，跟竖相对。

10、盖简桃核修长者为之：“简”同“拣”，挑选。

11、满坐寂然：“坐”同“座”，座位。

12、四支僵劲：“支”同“肢”，肢体。

13、同舍生皆被绮绣：“被”同“披”，穿。

14、与之论辨：“辨”同“辩”，辩论。

15、裁如星点：“裁”同“才”，仅仅。

二、古今异义字

1、一食或尽粟一石或：古义为“有时”，;今义为“或者”

2、无丝竹之乱耳丝竹：古义为“管弦乐器”，文中指奏乐的声音;今义为“丝绸和竹子”

3、无案牍之劳形形：：古义为“身体”;今义为“形状、样子”

4、孔子云云：：古义为“说”;今义为“云彩”

5、其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之冒：古义为“蒙、盖”;今义为“冒出”

6、药稍熔药：文中指“松脂、蜡和纸灰”;今义为“治病的药品”

7、有布衣毕升布衣：古义为“平民”;今义为“衣服的.一种”

8、而计其长曾不盈寸曾：古义为“尚”;今义为“曾经”

9、其两膝相比者比：古义为“挨着”;今义为“比较”

10、高可二黍许许：古义为“左右、上下、光景”;今义为“答应或表猜测”

11、尝贻余核舟一尝：古义为“曾经”;今义为“尝试”

12、但闻屏障中抚尺一下但：古义为“只”;今义为“转折连词”

13、微闻有鼠作作索索闻：古义为“听”;今义为“用鼻子嗅”

14、虽人有百手虽：古义为“即使”;今义为“虽然”

15、两股战战股：古义为“腿”;今义为“臀部”

16、几欲先走走：古义为“跑”;今义为“行走”

假：古义为“借”;今义为“与真相对”

17、以是人多以书假余是;古义为“这”;今义为“判断动词”

18、尝趋百里外从乡之先达趋：古义为“奔向”;今义为“趋向”

19、不敢出一言以复复：古义为“辩解”;今义为“又、重复”

20、主人日再食再：古义为“两次”;今义为“又一次”

三、词类活用

1、策之不以其道(名词作动词，鞭打)

2、用讫再火令药熔(名词作动词，用火烤)

3、会宾客大宴(名词作动词，举行宴会)

4、妇抚儿乳(名词作动词，喂奶)

5、苔痕上阶绿(名词作动词，长到，蔓上)

6、不能名其一处也(名词作动词，说出)

7、有仙则名(名词作动词，出名)

8、余则緼袍敝衣处其间(名词作动词，穿着緼袍敝衣)

9、腰白玉之环(名词作动词，挂在腰间)

10、主人日再食(名词作状语，每天)

11、妇手拍儿声(名词作状语，用手)

12、手自笔录(名词作状语，动手、用笔)

13、只辱于奴隶人之手(形容词作动词，辱没)

14、一食或尽粟一石(形容词作动词，吃尽)

15、无丝竹之乱耳(形容词作动词，使……乱)

16、无案牍之劳形(形容词作动词，使……劳累)

17、有龙则灵(形容词作动词，成为灵验的水)

18、京中有善口 技者(形容词作动词，擅长)

19、食之不能尽其材(使动用法，使……尽)

20、是可谓善学者矣(形容词作动词，擅长)

21、遥闻深巷中犬吠(形容词作状语，远远地)

初中语文基础知识点参考 4

知识盘点：

异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。

破音异读，又叫读破。它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。如：天雨墙坏。(《智子疑邻》)句中没有谓语动词，因此雨转化为动词。所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的雨(yǔ)的区别。

所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。如：子曰：学而时习之，不亦说乎?(《论语·学而》)这里的说是悦的通假字，因此，就应该读成它的.本字悦(yuè)，而不能再读shuō音了。

所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。(《木兰诗》)此句中可汗是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为kèhán，而不能读为kěhàn。

积累卡片：

信 本义是表示诚实信任的确任意使者等意，读xìn。例:

此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。(《出师表》)

有时假借为伸展伸张之意，即与伸同义，读为shēn。例：

孤不度德量力，欲信大义于天下。(《隆中对》)

食、其 在用于人名时，食读yì，其读jī。例：

信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。(《史记·淮阴侯列传》)

房 古同旁，读páng，用于阿房宫。例：

阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。(《葫芦僧判断葫芦案》)

王 作名词，表示帝王诸侯王等意时，读wáng。例：

胡不见我于王?(《公输》)

当其用作动词，表示成就王业等意时，读wàng。例：

大楚兴，陈胜王。(《陈涉世家》)

度 作名词，表示计量长短的标准限度法制气度度过等意时，读dù。例：

已得履，乃曰：吾忘持度。反归取之。(《韩非子·外储说左上》)

在作动词，并表示计量揣测考虑等意思时，读duó。例：

孤不度德量力，欲信大义于天下。(《隆中对》)

臭 作形容词，表示与香相对的意思时，读chòu。例：

三牲之肉，臭而不可食。(《昌言·理乱》)

作名词，表示气味时，读xiù。例：

左佩刀，右备容臭，烨然若神人。(《送东阳马生序》)

乘 作动词，在表示驾坐趁等意时，读chéng。例：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。(《赠汪伦》)

在表示车辆或作四的代称时，读shèng。例：

道千乘之国，敬事而信,节用而爱人，使民以时。(《论语·学而》)

读 表示诵读等意时，读dú。例：好读书，不求甚解。(《五柳先生传》)

表示句读(即不足一句，读时须稍有停顿)的意思时，读dòu。例：

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》)

泛 在表示漂浮广泛浮行等意思时，读fàn。例：盖大苏泛赤壁云。(《核舟记》)

而在表示覆翻等意时，读fěng。例：大命将泛，莫之振救。(《论积贮疏》)

创 当表示始造首创的意思时，读作chuàng。例：先帝创业未半，而中道崩殂。(《出师表》)

在表示创伤的意思时，读chuāng。例：夫身中大创十余，适有万金良药，故得无死。(《史记·魏其武安侯列传》)

罢 表示停止罢免等意思时，读bà。例：

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。(《论语·子罕》)

当表示疲劳困乏之意时，同疲，读作pí。例：

今天下三分，益州罢敝。(《出师表》)(注：教材中罢敝写作疲弊)

女 表示女性女儿的意思时，读nǚ。例：

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(《木兰诗》)

作人称代词时，则同汝，读作rǔ。例：

由，诲女知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。(《论语·为政》)

降 动词，在表示降落降临降给下达等意时，读jiàng。例：

天将降大任于是人也。(《生于忧患，死于安乐》)

在表示欢悦平和的意思时，读xiáng。例：未尝稍降辞色。(《送东阳马生序》)

初中语文基础知识点参考 5

课标要求生具有相应的交际表达：“能注意对象和场合，文明得体地进行交流。”“注意根据需要，调整自己的表达内容和方式。”“讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。”“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题。”“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”

交际表达，重在对四大能力(听说读写)中&ldquo 初中生物;听”与“说”两项能力进行考查。交际，注重口语色彩，强调互动，根据不同场合和对象进行交流;表达，指组织语言来表述、传递你的思想或情感。交际表达题的重点和难点在于根据不同情境进行得体的语言表达。听力题要能听出听读材料的重点，听出问题的关键，并予以准确提取、概括。情境表达，要视不同对象和场合组织语言，要与情境相符，与角色相合。主题辩论与演讲，则要围绕一个中心，有鲜明的观点，并运用恰当的事例、名言等予以支撑观点。

基本要求：“简明、连贯、得体”。

①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语;

②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁;

③言之有“序”，即表达有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅;

④言之有“节”，即简明。要满足的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。

常见考法

题型分析：听力测试、口语交际、信息提取与情境表述。

这部分命题形式多种多样：或单独命题，或融入综合性学习当中，或在阅读题中设置。在试题命制上，口语交际和情境表达的考查尤其活跃：提问，提建议，采访名人，对某人说，参与辩论，等等，口语交际进行得有声有色;讲故事，作评价，拟标语，写开场白，发表演讲，等等，情境表达也是热火朝天，丰富多元，不一而足。

解题思路点示：口语交际有很强的情境性，答题时应根据要求，进入情境中的相应角色，审慎而灵活地予以应对。

实际解题过程中，可从以下几方面着力：

(1)分析具体情境，弄明白要求，得体地进行交际表达;

(2)读懂材料及要求，准确提取信息;

(3)学会聆听，抓住重点，分析话里话外音;

(4)区分不同对话主体，注意角色与身份;

(5)表述准确得体，字数符合要求。

误区提醒

例 在下文的语境中，假如你是那个小男孩，该如何礼貌机智地对老妇人说?(2分)

一对年轻夫妇带着一个5岁的小男孩去租房，他们对房子很满意。房东是一位老妇人，她淡淡地说：“我从不把房子租给带小孩子的家庭。”夫妇俩大失所望。可是小男孩又敲开了房门，满面春风地说：“ 。”老妇人听了哈哈大笑，愉快地把房子租给了他们。

答案示例：老奶奶，您好!房子我租下了。我今年5岁，没有小孩，只带了两个大人。(2分)

分析：此题的情境设置很生活化，趣味盎然。题干中已对考生的角色体验作出限定：“假如你是那个小男孩”;答题时，考生不妨让自己“蹲”下来，站在5岁小男孩的认知高度，以童稚天真的来考虑答话。此题的易误之处在于：其一，没有注意到老妇人抛出的“难题”——“从不把房子租给带小孩子的家庭”，而错答成诸如“如果是上帝派我来的呢”等。其二，不能置身小男孩的视角，所答理性色彩过重，没有童趣，不合语境要求。“礼貌机智”既是此题的交际要求，同时也是答题提示——要有称呼，要使用礼貌用语，要转换，不失幽默。如果所答生硬，没有注意到这一要求，自然也不是理想的对答。

【典型例题透视】

例 口语交际(听说)(10分)

1.听写。(请注意听录音，用楷体字或行楷字在田字格里规范、工整地书写。)(2分)

2.听一则简介，然后按要求答题。(3分)

(1)莆田市自古以来就是闽中、 、文化的中心。(1分)

(2)新中国成立后，特别是1983年正式建立地级市以来，莆田市获得哪些荣誉称号?请写出其中两个。(2分) 、

3.听一场对话，回答问题。(5分)

(1)们谈论的焦点是什么?(2分)

(2)谈谈你对这件事的看法。(3分)

答案：

1.(2分)微笑面对生活(书写正确1分，规范、工整1分)

2.(3分)(1)经济(1分)(2)田径之乡、戏曲之乡、绘画之乡、武术之乡(2分，写对一个得1分)

3.(5分)(1)(孩子)该不该带手机进校园。(或：学校该不该禁止带手机进校园。意思对即可，2分)(2)示例：我觉得作为，首要的任务是学习，手机功能多，会分散注意力的，况且在学校里也没有什么事需要天天和家里联系。所以，我赞成学校的做法，学生最好不要带手机进校园。(3分，言之有理即可。持反对意见，只要理由充分，表达通顺亦可)

附：听说材料(录音稿)

同学们，语文现在开始了。

请同学们放松自己，相信自己，沉着、认真地做好每一道题。

现在，我们来完成第一大题——“听说”题。注意：第1题、第2题读两遍，第3题只读一遍。

第1题是“听写”题。请大家注意听，然后按要求把它们书写在田字格里。

(稍停，慢)微笑面对生活

(稍停，慢速读第二遍)

第2题，请听一则简介，然后按要求答题。

莆田市上叫做“兴化”，已有20_多年的文化，自古以来就是闽中政治、经济、文化中心。莆田市历来重视，上人才辈出，向来有“文献名邦”“海滨邹鲁”的美称。新中国成立后，特别是1983年正式建立地级市以来，莆田市多次获得“田径之乡”“戏曲之乡”“绘画之乡”“武术之乡”等荣誉称号。

(稍停)现在请同学们再听一遍。

第3题，请听一场对话，然后按要求答题。(注意：本题只读一遍)

家长一：听说学校禁止学生带手机进校园，真是太好了。当初给孩子买手机是为了让孩子和家人联系方便，可是孩子大都是用来跟同学打电话聊天、发短信，还没完没了地玩游戏，甚至在上也这样，让我头疼极了。

家长二：我的孩子整天缠着我换手机，说是他们班的同学手机都比他高档，他在班上很没面子。这还不算，每个月话费都要上百元，我都快吃不消了。

家长三：可是我认为孩子有手机有很多好处啊。我们随时能找到孩子，免得由于联系不上而担心。孩子在上下学的路上一旦遇到紧急情况也能及时用手机求助。如果家庭条件允许，在不影响学习的前提下可以让孩子带手机。学校应该采取一些措施来引导孩子正确使用手机，不应该一刀切，全部禁止啊。

(本次听说题到此结束，请同学们继续认真答题)

透视：这是一道综合性较强的听说题，设题由易到难，具有梯度。

1题考查听写能力。录音材料是一句温馨的鼓励语，很常见，只要认真听，应该可以很快答写。书写时要注意字体要求，若随意书写以致字体不符，将会被扣分。

2题为信息提取题。在听的过程中，考生可把重点信息如时间、名称等先简单地列一下，然后再根据题目要求对号入座。其中，莆田历史上的称谓及其美称，容易与后面的荣誉称号混淆，听录音时一定要分辨清楚，抓住核心内容(题目或材料中“特别”强调的，往往也是考查的重点)。

3题涉及分析概括与发表看法两项能力。解答第(1)小题，首先，应当在听录音的过程中，默默地记下信息要点，尤其是要听出前两位家长观点的共性，这个有共性的观点与第三位家长的截然不同;其次，根据题目要求，比较材料异同点，组织语言予以概括提炼。第(2)小题的解答建立在第(1)小题准确作答的基础上，两题紧密相关。唯有准确提炼出争论的焦点，才能找准方向，有目的、有针对性地发表自己的观点。此类谈看法题，答题语言的组成一般有两部分：观点+理由。观点要鲜明，不能模棱两可;理由阐述要充分，可联系自身生活实际来谈，使之更有说服力。这实际是一个小小的论证过程，因此要有理有据。