关于中考知识点总结语文5篇

在中考到来之前,作为学生应该要做好复习准备,这对提高学习能力和提高成绩也是非常重要的。下面小编为大家带来关于中考知识点总结语文，希望大家喜欢!

语文中考知识点总结

第一章走进温州

第一节东瓯名城

教学目标

1.初步了解温州的历史、概况

2.初步感受作为温州人的精神风貌

教学过程

1.设问导入，激发学习兴趣

问：“温州”这个名字的由来?

(学生自由猜测发言，教师引导学习本节内容)

2.了解温州历史

(1)教师引导学生阅读课本“建制沿革”部分内容

问：阅读本段内容后，你有何感受?

(学生踊跃发言，只要合理，教师都予以肯定)

问：结合你对温州历史的了解，谈谈你心中的温州历史?

(学生回忆、交流、回答)

(2)教师引导学生了解古时温州的版图(图1-1)

问：请在地图上找到我们梧田的大概位置?

(3)回忆生活中有哪些古建筑能说明温州的历史?

(学生广泛讨论后，师生交流)

3.了解现代温州

(1)比较两副地图(图1-1、1-4)

问：谈谈两副地图中，温州区域的变化怎样?

(学生仔细比较、讨论)

问：画出现代温州的界线，看看其呈什么形状?

问：在现代版温州地图上找出你的家乡在哪里，与哪些县(市、区)相邻?

(2)教师引导学生阅览“天下温州人”内容，探究温州人均耕地情况

(学生完成书上探究活动表格)

问：结合书上表格，请分析人均耕地面积对温州人的生产、生活有哪些影响?

4.感受温州人的精神风貌

(1)学生阅读图1-5海外温州人分布图、图1-6温州商会全国分布图

问：为什么说“哪里有市场，哪里就有温州人”?

问：谈谈在你的身边，有温籍华人或华侨在海外创业对家乡贡献的事吗?

5.课后探究

了解现代温州主要建筑

第二节瓯越山川

教学目标

1.了解温州的地理环境、气候特点。

2.了解温州丰富的地方物产资源。

教学过程

1.由阅读温州地势图导入

问：请同学们结合温州地势图，找出温州主要的山脉、江河、海湾及海港?

(师生交流)

2.了解温州的主要地形

(1)学生阅读“多山地形”内容

问：温州的主要地势是怎样的?

(学生结合书本提供的资料回答)

问：你能说出你家乡的地形名称吗?

(学生讨论交流，教师巡视指导)

3.了解温州的水域情况

(1)采用抢答方式

问：温州市三大河是什么?最大的河流是什么?温州的海域主要是什么?温州有哪四大渔场?

(学生结合书上内容和自身掌握的温州常识回答)

(2)东海油气、渔场对温州经济发展和人民生活起到什么作用?

4.了解温州的气候和物产

(1)了解温州气候特点

(学生阅读了解)

(2)了解温州物产情况

问：温州的主要有哪些农作物?你最喜欢哪一种?

5.课后实践

制作山水温州美景作品

关于中考知识点总结语文1

特点以说明为主要表达方式，兼用叙述、描写、议论。

以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。

分类按说明对象分事物说明文：解释、介绍实体性事物，如《中国石拱桥》。

事理说明文：解释、说明抽象性事物，如《死海不死》。

按写作方法分介绍性说明文：一般是介绍实体(建筑、用品等)事物，《雄伟的人民大会堂》。

描述性说明文：说明与描述结合，形象具体地说明事物，具有一定的文艺色彩，如《看云识天气》。

记述性说明文：说明结合记述，常用以说明事物的发展或生产操作过程《缩微图书》

阐释性说明文：说明结合议论，阐释抽象的事理，《沙漠进军》。

按功用范围分一般说明文：说明一般事物或事理的说明文，如《统筹方法》

科技说明文：说明文科技产品或高新科技知识的说明文，如《子计算机的多种功能》

应用说明文：以说明书、简介、规则、为主要样式的说明文，如《从宜宾到重庆》。

方法下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明

举例子：列举实例对事物作具体的说明

分类别：按照一定标准、角度对较复杂的事物进行分类，再逐一说明

打比方：运用比喻方法，对事物或势力进行形象化的说明

作比较：将此事物与彼事物进行比较，说明此事物的特征，作比较有横向比较(类比对比)和纵向比较两种

作引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明

列数字：确数，用准确的数字资料加以说明。概数，用概数对事物作准确说明

列图表;通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明

顺序

空间空间方位、地点位置的转换顺序如东西南北中、前后左右等。如《故宫博物院》

时间以事物发展的时间先后顺序说明，如《从甲骨文到缩微图书》。

逻辑1、现象-本质2、特点-用途3、原因-结果4、整体-部分5、主要-次要6、概括-具体如《大自然的语言》

关于中考知识点总结语文2

《钱塘湖春行》白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

知识点归纳：

1、点明游览时间和地点的句子：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

2、从动物(仰视)角度写游行所见，展现了清新的早春风光的句子：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

3、从植物(俯视)角度写游行所见，展现了清新的早春风光的句子;体现花草茂盛的句子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

4、直抒胸臆，既点明春行，又照应春行的地点的句子：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

5、诗中为突出早春季节特点描写了哪些典型景色?哪些词语突出了“春行”的特点?

答：本诗通过“水面初平”“早莺争暖树”“新燕啄春泥”“乱花迷人眼”和“浅草没马蹄”等典型景物描绘出钱塘湖“早春”的季节特点。运用“几处”“谁家”“渐欲”“才能”和“行不足”等词语突出了“春行”的特点。

6、颔联中“几处”“谁家”能不能换成“处处”、“家家”?

答：不能，因是初春，乍暖还寒，飞鸟不多，故不是“处处”、“家家”。

7、颔联中用“争”和“啄”字美在哪里?答：从莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

8、本诗描绘的西湖早春景色生机盎然。你认为哪一联最能体现这个特点?为什么?

答：颔联，颔联以莺燕做春天的代表，以几只莺抢占向阳的暖树一试歌喉和数只燕啄泥衔草营建新巢为典型形象，描绘出一幅热闹的春的图景。或：颈联，颈联以绚丽的花﹑蓬勃的草为代表，描绘出杂花满眼﹑嫩草铺地的春色。

9、举例说明《钱塘湖春行》一诗中运用了何种修辞方法?直抒胸臆的诗句是什么?答：“几处早莺争暖树”与“谁家新燕啄新泥”这两句对近景及高处的莺燕的动态描写，突出了早春特有景象，修辞上运用了对偶的方法。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”也是写近景，是写低处的花草，也运用了对偶的修辞方法。直抒胸臆的诗句是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。抒发了作者被景色陶醉，流连忘返的心情。

10、你还能背出一首写早春景象的唐诗吗?你还积累了哪些写西湖胜景的名句?请写出两句，并注明出处。答：韩愈《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。苏轼《饮湖上初晴后雨》：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”杨万里《晓出净慈送林子方》：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

关于中考知识点总结语文3

第一章走进温州

第一节东瓯名城

教学目标

1.初步了解温州的历史、概况

2.初步感受作为温州人的精神风貌

教学过程

1.设问导入，激发学习兴趣

问：“温州”这个名字的由来?

(学生自由猜测发言，教师引导学习本节内容)

2.了解温州历史

(1)教师引导学生阅读课本“建制沿革”部分内容

问：阅读本段内容后，你有何感受?

(学生踊跃发言，只要合理，教师都予以肯定)

问：结合你对温州历史的了解，谈谈你心中的温州历史?

(学生回忆、交流、回答)

(2)教师引导学生了解古时温州的版图(图1-1)

问：请在地图上找到我们梧田的大概位置?

(3)回忆生活中有哪些古建筑能说明温州的历史?

(学生广泛讨论后，师生交流)

3.了解现代温州

(1)比较两副地图(图1-1、1-4)

问：谈谈两副地图中，温州区域的变化怎样?

(学生仔细比较、讨论)

问：画出现代温州的界线，看看其呈什么形状?

问：在现代版温州地图上找出你的家乡在哪里，与哪些县(市、区)相邻?

(2)教师引导学生阅览“天下温州人”内容，探究温州人均耕地情况

(学生完成书上探究活动表格)

问：结合书上表格，请分析人均耕地面积对温州人的生产、生活有哪些影响?

4.感受温州人的精神风貌

(1)学生阅读图1-5海外温州人分布图、图1-6温州商会全国分布图

问：为什么说“哪里有市场，哪里就有温州人”?

问：谈谈在你的身边，有温籍华人或华侨在海外创业对家乡贡献的事吗?

5.课后探究

了解现代温州主要建筑

第二节瓯越山川

教学目标

1.了解温州的地理环境、气候特点。

2.了解温州丰富的地方物产资源。

教学过程

1.由阅读温州地势图导入

问：请同学们结合温州地势图，找出温州主要的山脉、江河、海湾及海港?

(师生交流)

2.了解温州的主要地形

(1)学生阅读“多山地形”内容

问：温州的主要地势是怎样的?

(学生结合书本提供的资料回答)

问：你能说出你家乡的地形名称吗?

(学生讨论交流，教师巡视指导)

3.了解温州的水域情况

(1)采用抢答方式

问：温州市三大河是什么?最大的河流是什么?温州的海域主要是什么?温州有哪四大渔场?

(学生结合书上内容和自身掌握的温州常识回答)

(2)东海油气、渔场对温州经济发展和人民生活起到什么作用?

4.了解温州的气候和物产

(1)了解温州气候特点

(学生阅读了解)

(2)了解温州物产情况

问：温州的主要有哪些农作物?你最喜欢哪一种?

5.课后实践

制作山水温州美景作品

关于中考知识点总结语文4

《赤壁》杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

知识点归纳：

1、假设东吴美女的命运表现东吴失败后的屈辱;写出了周瑜获胜纯属于偶然的机遇的句子;含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

2、诗中评述的是哪一历史事件?(赤壁之战)周郎指(周瑜)，二乔分别是(孙策、周瑜的妻子大乔小乔)。

3、本诗构思别出心裁，请结合诗句内容作具体分析。(最后后两句诗的妙处?)

答：A、此诗借一件古物“折戟”兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，以小见大，巧妙自然。B、3、4句，诗人未从正面去评论这次战争胜败的原因，而是提出了一个与事实相反的假设，从而抒发了对历史的感慨，角度新颖，思路奇特。

4、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?

答：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为。

5、有人认为这首诗的第四句可改为“国破人亡在此朝”，你怎么看?

若改为“国破人亡在此朝”意思自然没错，但一点诗味也没有了。杜牧运用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，即小见大，正是此诗艺术处理上独特的成功之处。

关于中考知识点总结语文5

《雁门太守行》李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

知识点归纳：

1、首联划线部分的的作用?运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“黑云”和“日光”是想象之词，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危及形势。(现在形容反动势力猖獗一时的情况，以及所造成的紧张局面的诗句：黑云压城城欲摧)

2、表明战斗的激烈惨状的诗句：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

3、赞叹壮士报国的志向的诗句：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

4、概括这首诗的主旨。答：这首诗借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。

5、颔联写得“有声有色”，渲染了一种怎样的气氛?

答：呜咽的角声、紫红的秋色，创造出一种苍凉、悲壮的气氛，把激战中的边塞风光写得很壮美。

6、颈联中诗人为什么将地点设置在“易水”边?“霜重鼓寒声不起”中的“重”“寒”“不起”有怎样的表达作用?

答：“易水”使人联想到战国内时刺客荆轲的《易水歌》，渲染了一种悲壮色彩。“重”“寒”“不起”，突出天气的严寒和气氛的紧张凝重，反衬将士们无所畏惧、勇往直前的精神。

7、尾联运用了什么典故?表达了将士们怎样的思想感情?

答：引用了战国时燕昭王筑黄金台、置千金于台上、延请天下奇才的典故，表现了将士们感激天子重用贤才的美德和以死报君的决心。

8、诗中以色彩斑斓的词语描绘了悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，请举例阐述。答：如：“黑云”之“黑”写出了敌军兵临城下的紧张;“甲光向日”之光，写出了将士们严阵以待的气势;“燕脂”“紫”写出了边塞夕阳下的肃穆气氛，也突出了将士们血流成河、染紫泥土的悲壮。