遵义地理环境内容经典推荐

你的一生，无法离开学习，学习是你最忠实的朋友，它会听你的召唤，它会帮助你走向一个又一个成功。下面给大家分享一些关于高中地理自然因素整理，希望对大家有所帮助。

遵义地理环境内容经典推荐 1

字善长，范阳涿州(今河北涿州)人。生年有皇兴三年(469)，延兴二年(427)之说，但都缺乏可靠依据，卒于孝昌三年(527)。

生于仕官家庭，父亲郦范作过青州刺史，北魏太和十八年(494)出任尚书郎，以后历任颍川太守，东荆州刺史，御史中尉等职，看来他一生在政治上还是有所建树的。孝昌三年任官右大使时，在阴盘驿(今 希临潼附近)为雍州刺史萧宝寅杀害。郦道元一声生勤于读书和著述。《魏书》卷八十九说："道元好学，历览奇书。撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇，又为《七聘》及诸文，皆行于世。"但除《水经注》外，其余著作都已亡佚。

郦道元从少年时代起就有志于地理学的研究。他喜欢游览祖国的河流、山川，尤其喜欢研究各地的水文地理、自然风貌。他充分利用在各地做官的机会进行实地考察，足迹遍及今河北、河南、山东、山西、安徽、江苏、内蒙等广大地区，调查当地的地理、历史和风土人情等，掌握了大量的第一手资料。每到一个地方，他都要游览名胜古迹、山川河流，悉心勘察水流地势，并访问当地长者，了解古今水道的变迁情况及河流的渊源所在、流经地区等。同时，他还利用业余时间阅读了大量古代地理学著作，如《山海经》、《禹贡》、《禹本纪》、《周礼职方》、《汉书·地理志》、《水经》等，积累了丰富的地理学知识，为他的地理学研究和著述打下了基础。

通过把自己看到的地理现象同古代地理著作进行对照、比较，发现其中很多地理情况随着时间的流逝发生了很大变化。如果不及时把这些地理现象的变迁记录下来，后人就更难以弄明白历史上的地理变化。因此，应该对此时的地理情况进行详细的考察，同时查阅古代文献，与古代的地理学著作相印证，将地理面貌的历史变迁尽可能详细、准确地记载下来。为此，郦道元决定以《水经》为蓝本，以作注的形式写一本完整的地理学著作。

《水经》是三国时代桑钦所著的一部地理学著作，此书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。原文仅1万多字，记载相当简略，缺乏系统性，对水道的来龙去脉及流经地区的地理情况记载不够详细、具体。为此郦道元利用自己掌握的丰富的第一手资料, 在《水经》的基础上，郦道元终于完成了《水经注》这一地理学名著。

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1.一近快，七远慢。1月初地球公转至近日点，公转速度最快;7月初公转至远日点，公转速度最慢。特别注意夏至日在远日点附近，而非远日点;冬至日在近日点附近，而非近日点。由此可以分析出北半球夏半年时间比冬半年长，北极极昼时间比南极极昼长。

2.左焦左倾左冬，右焦右倾右冬。在地球绕日公转示意中，如果太阳在左焦点，地轴向左倾斜，左边的那个位置就为冬至;如果太阳在右焦点，地轴向右倾斜，右边的那个位置就为冬至。冬至位置确定了，其余三个分至点的位置也就确定了。

3.点北北昼长，点南南昼长。太阳直射点在北半球，北半球昼长夜短，而且越向北昼越长;直射点在南半球，南半球昼长夜短，而且越向南昼越长。

4.凸高为低，凸低为高。在等值线图上，等值线向高值凸出，则中间的数值和两边相比为低值;等值线向低值凸出，则中间的数值和两边相比为高值。这种方法对所有等值线都适用。

5.凹坡通视，凸坡不通视。在等高线地形图中，由高向低，等高线由密变疏为凹坡可通视;等高线由疏变密为凸坡不能通视。

6.河流向凹，洋流向凸。在等高线图上，河流的流向和等高线的凸出方向相反，即向凹;在等温线图上，洋流的流向和等温线的凸出方向是相同的，即等温线往哪个方向凸，洋流就往哪个方向流。

7.凹岸冲刷坡度陡，凸岸堆积坡度缓。较弯曲的河流，由于河水运动的惯性，河流对凹岸冲刷严重，凹岸坡度较陡;凸岸流速慢，泥沙堆积，坡度较缓。特别注意曲流处不能用地转偏向力。另外，凹凸岸的判断必须站在河中来看。

8.北逆南顺，冬逆夏顺。从北极上空看地球自转为逆时针，南极看为顺时针;北印度洋的季风环流，夏季呈顺时针方向，冬季呈逆时针方向。

9.低反高同。①受洋流影响，在中低纬度海区，海水等温线与等盐度线的凸出方向相反;在中高纬度海区，海水等温线与等盐度线的凸出方向相同。②中低纬度海区，海水等温线与等盐度线的数值变化趋势相反;在中高纬度海区，海水等温线与等盐度线的数值变化趋势相同。③中低纬度洋流呈现反气旋型洋流(北半球顺时针，南半球逆时针);中高纬度洋流呈现气旋型洋流。

10.左增右平，右增左平。在三角坐标图上，读取某一数轴上的坐标时，若该轴的数值向右增大(即逆时针增大)，则作该轴左轴的平行线，平行线与该轴的交点即为读数;若该轴的数值向左增大(即顺时针增大)，则作该轴右轴的平行线，平行线与该轴的交点即为读数。

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一.自然界的水循环——背景分析

(一)说教材分析

《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。

本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕 “水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。(二)说学情分析

高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点;他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。

高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点;已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解;学生要掌握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。

(三)说教师自身

所谓“知己知彼，百战百胜”，教师只有清晰地认识自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助者。

根据MBTI心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16种类型中，我是ENFP型，所以我的教学风格是情感型。在解决探究性问题时，根据学生的不同性格、成绩、性别等组成异质小组，采用小组的形式进行合作交流，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。

二.自然界的水循环——教学目标

(一)说课标

本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平;“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。

(二)说教学目标

根据以上对教材、课标的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节教学目标如下：

1 知识与技能

1)知道水的三态变化，说出水圈的构成。

2)绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程。

3)举例说明水循环在塑造地表形态的影响。

2 过程与方法

1)通过绘制“水循环示意图”，学会绘制简单地理示意图的方法。

2)通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。

3)通过小组讨论黄河断流问题，说明人类活动对水循环的影响，学会运用地理知识解决问题的方法

3 情感态度与价值观

1)通过学习水体有关知识，增强水资源的忧患意识，养成节约用水的习惯。

2)通过联系生活中的实际问题，激发主动探究生活中的地理知识的兴趣。

3)通过水循环运动的学习，体会到物质的运动有自身的运动规律，人类活动应遵循自然规律。

三.自然界的水循环——教学重点、难点

(一)说教学重点：水循环的过程和意义

教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。

(二)说教学难点：不同水体相互补给的关系

目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的空间想象能力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。

四.自然界的水循环——教学策略

(一) 说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：

1、地图法:学会观察图3.2和图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。

2、案例分析法：(黄河断流问题)通过案例分析让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产

生影响，不断完善知识体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高素质的目的。

3、探究教学法：概括出水循环意义是通过收集来的一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、

数字资料，用扑捉到的生活中的地理事例，共同分析探讨，培养分析、探究的能力。

(二)说学法教学矛盾的主要方面是学生的学。学会是中心，会学是目的。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

1、学会析图、绘图：让学生仔细观察图3.2和图3.3，运用示意图理解水循环的过程并学会绘制水循环示意图;

2、学会分析：在分析黄河断流案例过程中，学生收集相关资料、通过讨论、共同分析出人类活动对水循环的影响。

3、学会探究：通过资料的展示与小组讨论，运用具体的实例探究出水循环的意义，学会扑捉生

活中的地理事例，共同分析探讨，进而进行提炼、概括。

五.自然界的水循环——教学程序设计

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六.自然界的水循环——板书设计

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遵义地理环境内容经典推荐 4

高一地理大气的组成和垂直分层说课稿

大气的组成和垂直分层说课稿各位领导和老师，今天我说课的内容是人教版高中地理新教材上册第二单元第一节《大气的组成和垂直分层》，本课适合于我校或重点中学高一年学生，一般中学高一年学生对知识扩展部分可以不讲。下面我从说教材、说教法、说学法指导、说教学程序等四个方面对本课的设计加以说明。

一、说教材：

1、教材的地位与作用。

本节课是本单元的第一部分，也是本单元教学的前奏和基础，它与后面的大气热力状况、大气运动以及许多天气、气候气象知识都有直接联系，如：臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温作用，人类活动对大气的影响等。考虑到本校学生起点较高和需要开发较多的思维能力和地理分析能力，既顾及了知识的整体性，又考虑了知识的层次性，为了让学生下一步了解和学习大气打下基础，要在原有课文的知识基础上适当延伸知识和联系实际，本节课教学效果如何将直接影响后面几节课的教学。

2、教学目标：

(1)知识目标：理解大气的组成及其作用;理解大气的垂直分层及各主要层次的主要特点。

(2)能力目标：培养读图、阅读和概括能力;运用因果分析地理问题的能力和推理能力。

(3)德育目标：理解大气的存在对人类活动的影响，尤其是对流层和平流层、电离层与人类活动的关系，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。

3、教学重点与难点

重点：大气主要成分对环境生命活动的影响;大气各层的特点和人类活动与各层大气的关系

难点：大气各层的气温垂直变化原因，大气运动方向和天气变化状况之间存在着内在的因果联系。

4、教材处理可分两部分：一是大气环境和大气的组成这一部分可设计表格或简单的设问让学生阅读并小结，教师可以将大气的作用知识适当的延伸，如与物理化学的联系、大气热力作用联系等。二是大气的组成和垂直分层这部分是教材的重点难点，知识前后因果关系密切，如大气成分与大气温度的垂直变化密切相关、大气温度的垂直变化与大气运动的联系、大气运动与天气变化状况的关系、天气变化与人类活动的关系等。学习本部分内容时重点从温度的垂直变化特点入手，由因导果，层层深入，大气各层的特点就比较容易理解和掌握。对于我校的学生可以将这一部分知识与第一章和下一节大气运动适当联系，为学好下一章打下良好基础。

二、说教法。

1.教学及依据：因果分析方法、读图分析法、开放式教学法。

“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”。是本节教学法的主要目标。虽然本课抽象内容较多，但一方面对于重点中学生对本章有一点知识基础，另一方面经过本章节学习希望能提高学生的分折能力和推理能力，同时设置一些富有启发性的问题，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力;培养学生参与意识，主体意识、创新意识和能力;发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

2、教学手段及依据：多媒体教学。利用多媒体“图、色、声、像”功能，形象生动直观地层现相关地理事物、现象和提供资料，帮助理解和记忆。

三、说学法指导

根据大纲的要求和本节知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，学法指导主要包括以下几个方面：

1、 指导学生具备学习地理的兴趣。

本节知识点多且学习知识难度较大，我在讲授时通过精心设问来以激发学生学习的兴趣。

2、指导学生掌握识图、读图、分折地图的方法。本节许多知识都内含于大气的垂直分层图中，如大气各层的人类活动、地理现象等，本节可用多媒体和设问帮助理解和记忆。

3、指导学生进行归纳总结的方法。各种地理事物的规律，都是通过分折和比较而得出的，学生学会在适应的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，思维能力。本节中我通过设计表格和对比分折得出大气垂直分层各地理要素之间的因果关系。

遵义地理环境内容经典推荐 5

两极地区

两极地区气候寒，花草树木生存难;

企鹅海豹北极熊，动物肥胖易生存。

南极冰厚两千多，优质淡水算最多;

全球变暖冰要融，臭氧空洞也害人;

战略位置抢占好，强国都来搞科考;

长城中山又昆仑，中国势力还算行;

1月最暖白昼长，南极旅游不能忘。