初中地理教案经典模板

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面给大家带来一些关于初中地理教案整理五篇，希望对大家有所帮助。

初中地理教案经典模板 1

一、教材分析：

本节课是必修二第三章第三节，它是对第一节内容的深化和拓展，与第二节《以种植业为主的农业地域类型》是并列关系。对于本节课，课标的要求有两条：

1.分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

为了更好地完成课标要求，确定了本节课的教学重点和难点如下：

教学重点：

1.理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。

2.利用图表资料分析农业区位因素的能力。

教学难点：阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业与西欧乳畜业的区位条件的比较。

为了突出重点突破难点，确定了本节课的三维教学目标如下：

知识与技能目标

1.用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点，

2.读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

过程与方法

1.通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。

2.把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。

情感态度与价值观

认识到自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能天人合一。而人文条件也越来越大地影响到农业的区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看待问题。

为了完成教学目标，采取多媒体辅助教学法，对比法，采用案例分析等教学方法，学生采取自主学习法，合作学习法。

教具准备：

多媒体课件、相关资料和地图

二.教学思路：

1、由于学生通过必修1的学习，已经有一定区位分析能力，所以，在教学过程中，首先利用课本案例及活动题，结合一些补充资料、图表等，让学生通过独立思考、讨论等方式分析大牧场放牧业的区位条件。

2、在归纳出大牧场放牧业的区位条件之后，再向学生提出“阿根廷的大牧场放牧业如何扩大生产?”的问题，以培养学生的可持续发展的思想

3、在阿根廷大牧场放牧业的基础上，通过基本相同的思路，以西欧为例分析乳畜业。

4、最后，归纳总结对比大牧场放牧业和乳畜业的基本概况。

5、拓展深化：⑴我国内蒙古、新疆等地能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式?

⑵我国北京、上海等大城市发展乳畜业的区位因素是什么?

三.教学过程

包括新课导入、新课学习、课堂小结、当堂检测、课后作业五个环节。

【新课导入】采取视频短片导入：(播放录像)阿根廷的潘帕斯草原

【新课学习】提出问题，进行新课学习请大家阅读案例4自主学习完成，以下三个问题。

问题:

1、为什么这些国家可以发展大牧场放牧业呢?

2、大牧场放牧业有什么特点?

3、大牧场放牧业形成的区位条件是什么?

板书：1、分布地区(美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国)。

2、特点:生产规模大、专业化程度高、商品率高。

3、区位条件：①气候温暖、草类茂盛;②地广人稀、土地租金低;③距海港近、水陆交通便利。

投影图3.15和图3.16，完成活动题前两个问题

提问过渡：阿根廷的大牧场放牧业可以获得什么产品呢?(牛肉及其制品)

那么分布在大城市周围的牧场又可以获得什么产品呢?(牛奶为主)——承上启下

下面我们就来学习乳畜业。

板书：

二、乳畜业

讲述：按照分析大牧场放牧业的思路，按照预先分好的小组，合作讨论，完成下面的问题，学习乳畜业提问题：

1.乳畜业产品的种类有哪些?

(牛奶及其制品)

2.乳畜业主要分布在哪些地区呢?

板书：

1、产品种类

2、主要分布地区

3.根据图3.19,3.20完成P52活动1和2。

4.列表比较西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。

板书：

3、区位条件：气候温凉、潮湿、适宜多汁牧草生长;城市化水平高，经济发达，市场需求量大

4、主要特点：商品率高、机械化程度高、集约化程度高、多分布在大城市周围。

德育渗透：

提问：乳牛能不能分布在城市河流上游?(不能)从答案中引出城市环境问题。

问题拓展：

⑴我国内蒙古、新疆等地能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式?

⑵我国北京、上海等大城市发展乳畜业的区位因素是什么?

【课堂小结】

初中地理教案经典模板 2

一、 选择题(每小题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填入括号内，每小题1分，共20分)

1、从所在半球看，亚洲大部分所在的半球是 ( )

A、东半球和北半球 B、东半球和南半球

C、南半球和北半球 D、东半球和西半球

2、亚洲主要的两种地形类型是 ( )

A、高原、平原 B、高原、山地

C、山地、丘陵 D、丘陵、平原

3、读亚洲冬季风示意图，图中冬季风盛行的风向为( )

A、东北风和西北风 B、东北风和东南风

C、西南风和西北风 D、东南风和西南风

4、影响亚洲东部和南部季风降水多少的主要原因是 ( )

A、面临海洋大小 B、冬季风的强弱C、西风的强弱D、夏季风的强弱

5、下列关于亚洲气候特点的叙述，不正确的说法是 ( )

A.气候复杂多样 B.季风气候显著

C.海洋性气候显著 D.大陆性气候分布广

6、下列示意图能够正确反映亚洲河流流向的是 ( )

7、下列亚洲的主要河流中，注入北冰洋的是 ( )

A、印度河 B、叶尼塞河 C、长江 D、黑龙江

8、东南亚的范围包括 ( )

A、东南半岛和菲律宾群岛 B、阿拉伯半岛和马来群岛

C、中南半岛和马来群岛 D、印度半岛和印度尼西亚群岛

9、在我国“新马泰”游已成为国际旅游的热点之一，其丰富的旅游资源有( )

①丰富的热带雨林自然景观 ②丰富的热带草原景观

③独特的民族风情 ④独特的沙漠景观

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

10、日本称为“海上生命线”的马六甲海峡，是重要的国际水道，它沟通了( )

A、地中海和大西洋 B、太平洋和北冰洋

C、印度洋和大西洋 D、太平洋和印度洋

读图回答下列问题

11、位于“三洲五海”之地的是

A.A B.B C.C D.D

12、图示各地区地理特征叙述正确的是

A.A地区是黑种人的故乡，温带大陆性气候分布广

.B地区水比油贵，是---、伊斯兰教、佛教发源地

C.C地区发达国家众多，旅游业发达

D.D地区山河相间、横向分布，当地居民喜食米饭

13、有“黑人故乡”之称的是 ( )

A、大洋洲 B、拉丁美洲 C、欧洲 D、撒哈拉以南的非洲

14、撒哈拉以南的非洲 、不具有的气候类型是 ( )

A、热带雨林气候 B、热带草原气候

C、热带沙漠气候 D、热带季风气候

15、撒哈拉以南的非洲的经济特点是 ( )

A、进口---加工---出口型经济 B、加工贸易为主的经济

C、以出口初级产品为主的单一商品经济

D、出口导向型经济

16、有关欧洲西部地理特征的叙述，正确的是 ( )

A、经济发展水平据世界前列 B、农业以种植业为主，畜牧业欠发达

C、工业发达，但部门单一 D、旅游业主要依赖自然旅游资源

17、某旅行社组织学生到欧洲西部旅游观光，他们能够观赏到和吃到的是 ( )

A、克里姆林宫 米饭、油条 B、泰姬陵 抓饭、烤饼

C、荷兰风车 牛排、乳酪 D、悉尼歌剧院 泡菜、寿司

18、欧洲西部畜牧业发达的原因是 ( )

A、发达国家多 B、温带海洋性气候分布广

C、地形以高原为主 D、乳产品生产过程现代化

读“南极地区图”回答19—20题

19、我国南极科学考察站中，纬度最高的是

( )

A、长城站 B、中山站

C、昆仑站 D、泰山站

20、南极的科考队员要克服的恶劣天气是

( )

A、倾盆大雨 B、酷寒了烈风

C、烈日炎炎 D、阴雨绵绵

二、综合题(共30分)

21、读“亚洲山河分布图”完成下列问题( 共10分)

(1)、写出下列字母所代表的地理事物名称

A、 半岛，是世界上最大的半岛。

、 高原，有世界屋脊之称。

C、 河，注入 洋。

D、 群岛，E、 山脉，是亚洲与 洲的分界线。

(2)、亚洲地跨 带、 带和 带。(温度带)

22、读图，回答下列问题。(10分)

(1)马六甲海峡地处 地区(亚洲分区)。图中A 表示 洋，B表示 洋，马六甲海峡是沟通这两个大洋最近的海上通道，

C是 湾，是石油储量丰富的地区。

(2)F半岛属于 气候。

(3)D表示 运河，它是亚洲与 洲的分界线，也是重要的海上通道。它沟通了红海和 海。

(4)E半岛上与我国陆上相邻的国家自东向西依次是 、老挝、 。

23、读欧洲西部略图，分析回答下列各题(10分)

(1)、写出图中字母代表事物的名称：

A、 洋，B、 国。

(2)、欧洲西部大部分地区属于温带海洋性气候，

有利于农业中的 业的发展。

(3)、图中从①到②再到③，降水量是逐渐

(增加还是减少)。这表明自西向东

性越来越强。(海洋性或大陆性)

(4)、现代测量显示，图中C海在不断缩小，因为C海位于 板块

和 板块之间，这两大板块不停的碰撞挤压，距离越来越小。

(5)C海沿岸的树木根系发达，树皮较厚，叶片具有蜡质层，这与当地的气候有什么关系。(3分)

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1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。

2、天体系统的层次:总星系—银河系(银河外星系)—太阳系—地月系

3、大行星按特点分类：类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天、海)。

4、月球：(1)月球的正面永远都是向著地球，也有昼夜更替。(2)无大气，故月球表面昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风，(3)月球表面有山脉、平原(即月海)、火山。

5、地球生命存在的原因:稳定的光照条件、安全的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。

6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。

7、太阳活动--黑子(标志)、耀斑(最激烈)，太阳黑子的变化周期11年。

8.太阳活动的影响：黑子--影响气候，耀斑--电离层--无线电通讯，带电粒子流――磁场――磁暴

9、太阳辐射的影响：①维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力。②太阳能是我们日常所用能源。

10.自转方向：自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向速度：①线速度(由赤道向两极递减至0)②角速度(除两极为0外，各地相等)周期：①恒星日(23h56m4s真正周期)②太阳日(24时，昼夜更替周)意义：①昼夜更替②不同经度不同的地方时③水准运动物体的偏移(北右南左)

11、晨昏线：沿自转方向，黑夜向白天过渡为晨线，白天向黑夜过渡为昏线(晨昏线上太阳高度角为0度)。

12、晨昏线与经线：晨昏线与经线重合-----春秋分;晨昏线与经线交角最大----夏至、冬至

13、时间计算：所求时间=已知时间±区时差+途中时间

14、时区=经度/15°(若不整除，则四舍五入)区时差=时区差

15、世界时：以本初子午线(0°)时间为标准时，也称为格林尼治时间，也是零时区的区时。

16、日期分割：零点经线往东至日界线(180°)为地球上的“今天”，往西至日界线为“昨天”。

17、日界线：自西向东越过日界线(不完全经过180°经线)日期减一天，自东向西越过日期加一天。

18、卫星发射基地的区位选择：

自然因素(①气象条件需要天气晴朗②地球自转的初速度：取决於纬度和地势③地形平坦开阔);

人文因素(地广人稀，交通便利，符合国防安全需要)。①太原：技术力量强;②酒泉：大陆性气候，晴天多;③西昌纬度低，发射初速度大;④海南文昌：纬度低，发射初速度大;海运便利。

19、公转速度：1月初--近日点—速度快，7月初--远日点—速度慢;

意义：①昼夜长短的变化②正午太阳高度的变化③四季的更替④五带的形成

20、公转与自转形成了黄赤交角(23°26′)：①黄赤交角存在---太阳直射点的移动---昼夜长短和正午太阳高度的变化---四季黄赤交角存在---太阳直射点的移动—气压带风带的季节移动—地中海气候、热带草原气候的形成②五带的划分界线：南北回归线之间为热带、回归线极圈之间为温带、极圈极点之间为寒带③若黄赤夹角变大，热带和寒带变大，温带变小;若黄赤夹角变小，热带和寒带变小，温带变大若黄赤交角为零，太阳永远直射赤道，全球昼夜平分，地中海气候、热带草原气候消失。

21、正午太阳高度变化规律：①由直射点向南北两侧递减②正午太阳高度的计算=90°—△(直射点与所求点的纬度间隔)③夏至日北回归线以北地区正午高度角一年中最大值,南半球一年中最小值;冬至日南回归线以南地区正午高度角一年中最大值，北半球一年中最小值。④南北回归线之间的地区-----有两次直射机会---两次最大值⑤纬度越高，正午太阳高度角越小，楼房间距越大。

22、昼夜长短的时间分布：

①太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，北半球夏季，太阳直射点在北半球，北半球的昼长夜短。

②太阳直射点向哪个半球移动，这个半球的昼就渐长，北半球6月22日昼最长，12月22日最短。

③南北回归线之间昼长最大值与正午太阳高度角最大值不在同一天出现，如海口市。

23、昼夜长短的纬度分布：北半球夏半年，昼长夜短，越向北白昼越长(日出越早日落越晚)，如北京>上海>广州北半球冬半年，昼短夜长，越向南白昼越长(日出越早日落越晚)。如海口>广州>上海

24、昼长=日落时间—日出时间;昼长=24小时—夜长日出时间=12：00-昼长/2(或0：00+夜长/2);赤道上的点的日出时间是6：00日落时间=12：00+昼长/2(或24：00-夜长/2);赤道上的点的日落时间是18：00

25、地球是个不发光、不透明球体—-昼夜现象出现地球自转的球体—-昼夜更替(自转速度周期影响昼夜温差变化)地球倾斜的公转的球体—-直射点的移动、正午太阳高度、昼夜长短的变化―四季五带。

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一、课程标准分析

《普通高中地理课程标准》对本节的要求是“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

二、教材分析

(一)教材的地位和作用

城市化承接了上一章人口的迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。

在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的呼应和升华，本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，分之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章中起着提炼与升华的作用，是本章的重点内容。

(二)教学目标

根据课程标准要求(对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求)，加上我对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：

1、知识与技能目标：

(1)背诵出城市化的概念;

(2)分析说出城市化的主要标志，及其推动因素;

(3)说出城市化的三个主要阶段及其特点;

2、过程与方法目标：

(1)通过图片对比分析出一个区域城市化发展的证据，再结合材料判断一个区域城市化的阶段;

(2)通过角色扮演，感受城市化带来的影响。

3、情感态度与价值观目标：

(1)树立科学城市发展观，尊重人地和谐发展。

(三)重、难点分析

1.重点：

(1)城市化的概念及其标志;

(2)不同城市化阶段的特点。

2.难点：

(1)根据城市化不同阶段的特征判断一个地区城市化的水平

3.重点、难点确立依据：根据课标的要求将城市化的概念及其标志、不同城市化阶段的特点作为本节的重点内容。而城市化是一个连续渐进的变化发展过程。各个阶段之间区别明显，但在过渡阶段却兼有两个阶段的特点，所以给学生具体分析判断一个地区的城市化水平时带来了一些困难。

三、教法分析

根据本节内容的特点，我采用的教学方法以讲授法为主，通过多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较城市化的形成及不同阶段的发展特征;同时借助多媒体动画，采用设问式教学和探究式学习的方法完成知识的传授，让学生主动去理解知识，运用学习成果。

四、学法指导

城市化发生在我们身边，前面又学习了一系列城市特征，学生有了对城市的基础知识，但学生没有接触过“城市化”这个专用名词，对城市化的一系列特征仍存在较大的疑惑。针对上述实际情况，本课采用结合乡土材料，案例呈现，通过分析图表等资料，引导学生由浅入深进行层层引导剖析，联系生活，激发学生兴趣，探究地理问题。

五、教学过程

本节课程教学我将从导入、新课教学、作业小结三个环节进行。时间分配如下：导入环节3分钟，新课教学30分钟，作业小结7分钟，一共40分钟。

(一)联系生活，设问导入

由于学生对于“城市化”这个名词比较陌生，但前两节已经涉及了一些城市的基础知识的具体情况，再加上本节内容与现实生活密切相关，所以我采用结合具体时事热点材料，引入本课的学习。首先让学生回忆2010年5月1日开幕的上海世博会，从这届世博会的主题“城市让生活更美好”出发，谈谈人们的生产生活已经离不开城市，城市的发展给我们生活带了很大的影响，再把城市发展与地理结合，引出“城市化”这个地理专有名词，最后设问：城市化是什么呢? 它经历了哪些过程?在不同的阶段它有些什么特征呢?由此进入新课——城市化。

(二)新课教学

1.理例结合,明确概念

在引入新名词“城市化”后，首先让学生观察对比分析——图2.16长江三角洲地区的城市发展，从1985年发展到2000年有些什么区别，并根据这些变化试着提炼出城市化的概念，之后再结合书上给出的概念加深记忆。要强调概念中的四个关键词：过程、人口、农村、城市。要明白城市化是一个过程，它不是一蹴而就的，而是循序渐进的、不断进行的。在这个过程里人口是重要的参与元素，人口在农村与城市间的迁移活动，引起了城市化。

2.常识回忆，层层递进

在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化发展的动因。要从现象观察到本质提炼，用两个城市化发展的现象原因引入根本原因。第一、女歌唱家董文华唱的《春天的故事》这首歌里有这样的歌词“一九七九年，那是一个春天……奇迹般的崛起座座城”，这两句歌词反映改革开放对我国城市化发展带来了动力啊，这就是政策的影响。第二、湖南的株洲，以前只是一个规模很小的城市，但自从成为铁路交通枢纽之后，发展非常迅速，这是交通对城市化的影响。但是无论是政策还是交通最终都是引起人口迁移来带动城市化的，那么我们从人口迁移的角度来谈谈城市化发展的动因。提出问题：为什么绝大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家?请学生回答，回答后结合图2.17进行讲解。

3.角色扮演，激发兴趣

华西村的发展是城市化的一个典型实例，改革前的华西村就是一个普普通通的村子，经过改革发生了天翻地覆的变化，成为了我国城市化进程的典型。它的面积由原来的0.96平方公里扩大到30平方公里，人口由原来的2000多人增加到3万多人。2004年，华西村人均工资收入12.26万元。同年全国农民人均纯收入2936元、城镇居民人均可支配收入9422元。华西人的收入是全国农民的41.76倍、城镇居民的13.01倍。让学生扮演不同时期的华西村村民，说明城市化给自己在生产方式、生活方式、价值观念带来的巨大改变。

4.科际联系，图文结合

在讲解第二个知识点“世界城市化的进程”时，要充分结合书上的两幅图，联系历史知识，激发学生的求知欲。先讲世界城市化发展的走势，看图2.18——世界城市化水平的提高，先为学生讲解图上注释、标记的意思，然后提出疑问：为什么发达国家在1800年进入了城市化发展的高速时期，而发展中国家直到二十世纪中叶才出现了城市化的快速发展?让学生结合历史知识进行思考，激发他们浓厚的兴趣。再讲到城市化的阶段这个重点的时候要将图2.19——城市化进程示意与案例4——英国的城市化进程结合起来讲解，用示意图来说明案例，用案例来论证示意图，加深学生对世界城市化的发展阶段以及各个阶段出现的特征的理解，还能提高学生的看图能力以及材料分析能力。

5.实例剖析，巩固理解

运用三个新闻材料,用今天所学的课堂知识对其进行辨析，加深学生对本节课堂知识的理解。新闻内容为：一、在中国人口流动最频繁区域之一的东部沿海浙江省，户籍管理部门调查发现，全省“农转非”数量从2004年时的57.7万人降到去年的18.9万人，降幅高达67%。不愿意进城落户，甚至把户口从城市中反迁回农村。二、几个月前，杭州市滨江区户籍官员遇到头疼事：马湖村20余名大学生强烈要求把户口迁回农村。三、在中国东部一个经济发达的县，出现了几十名政府公务员把户口迁往农村的现象。于是，有人开始高呼，中国城市发展开始“逆城市化”了。让学生说明这个观点的对错，并结合所学知识说出判断的理由。

(三)布置作业

1.填表

城市化阶段

水平

发展速度地域扩展趋势

常见的问题

初期阶段

中期阶段

后期阶段

2.读图答题

(1)到2000年我国的城市化水平处于什么阶段?

(2)分析图示，我国的城市化可以分为几个阶段?分别处在哪个时间段?

(3)按照世界城市化的进程，我国现在处在哪个阶段?有些什么特点?

▲ 这两个思考题基本包含了本节课的重点，可以引导学生课后复习与巩固。

六、板书设计

第三节 城市化

一、什么是城市化

(一)城市化的概念

人口、聚集、范围、过程

(二)衡量标准：城市人口/总人口-100%

(三)城市化的发展因素

农村人口增长过快，对土地压力 就业机会多

推力 自然灾害 拉力 社会福利保障程度高

收入低，社会服务短缺 文化设施齐全

交通方便

(四)意义

二、世界城市化的进程

(一)初期阶段

(二)中期阶段

(三)后期阶段

本节课我主要采用的是纲目式板书，比较简略，易于突出重点，有利于学生对重点知识把握，的也有助于学生知识体系的建构。

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两极地区

两极地区气候寒，花草树木生存难;

企鹅海豹北极熊，动物肥胖易生存。

南极冰厚两千多，优质淡水算最多;

全球变暖冰要融，臭氧空洞也害人;

战略位置抢占好，强国都来搞科考;

长城中山又昆仑，中国势力还算行;

1月最暖白昼长，南极旅游不能忘。