高二数学提高成绩窍门大全总结

高二是数学学习的一个关键时期。众多高一数学学习的佼佼者，进高二后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，造成这种现象的原因是多方面的，如果你数学没有学好，不用担心，小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

高二数学提高成绩窍门大全总结 1

1.数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。先把基础吃透了，公式的推导过程是万变的根基，首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

2.认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

3.要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，这是必要的，中学的题开型就那么些类型，一定要熟练掌握各种类型，主攻错题。

4.应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。

高二数学提高成绩窍门大全总结 2

一、数学运算 运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。

二、数学基础知识 理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。

什么是理解? 按照建构主义的观点，理解就是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，是一种创造性的“劳动”。

三、数学解题 学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。

1、如何保证数量?

① 选准一本与教材同步的辅导书或练习册。

② 做完一节的全部练习后，对照答案进行批改。千万别做一道对一道的答案，因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理;先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题;不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认为困难的题，对其他人来讲也是如此，只不过需要点时间和耐心;对于例题，有两种处理方式：“先做后看”与“先看后测”。

2、如何保证质量?

①题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识;看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途?再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法;一题多解，一题多变，多元归一。

②落实：不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程。

高二数学提高成绩窍门大全总结 3

创设“自主与合作”的学习氛围，这是优化课堂结构，提高教学效率的一项有效途径。

合作创新是二十一世纪的学习主流，哪一个国民和民族具有了合作与创新精神，就能在信息时代抢占先机，开拓新技术，否则只能跟在大家后面跑。当今数学教育倡导导入、探索、巩固、运用这四个进程。如何创造性地用好这一过程，就需要我们勤于思考，敢于创新。要有善于吸收、加工、储存、运用信息的能力。因此，在课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力，就必须重视教学过程中的信息反馈，创设一个“自主与合作”交流的学习氛围，让学生在这个氛围中学会学习、学会合作、学会创新、学会竞争。要达到这一目的，必须重视以下几点：首先，在导人新课的过程中教师可以进行第一次教学反馈，在不同程度的好、中、后进三类学生中抽样检查预习完成情况，了解学生掌握知识程度，找出存在问题，这样在新授课时，教师就可以随即调整自己的教学方法和学生的学习方法。

第二，在进入学习探索过程时，教师根据学生的学习情况，有层次地出示讨论题，引导学生联想旧知识，对新知识产生兴趣，并带着强烈的求知欲去学习，掌握新知识。善于设问点拨，教学方式多样化，以让学学生在实践中多渠道地去寻找、去探索、去体会、去分析、去思考，然后经过讨论得出自己的结论。第三，在巩固加深和实践运用的过程中，强调信息交流，为学生提供学习交流机会，做到及时反馈。因此成功的反馈是对学生学习的最高奖励，是激发学生学习创新的有效手段，这是教学流程中不可缺少的阶段。

培养学生的数学学习兴趣，激发学生的创新思维。

1、理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道。理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励;当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和鼓励，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之体会老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。

2、教师要培养学生的方法意识和简化意识。评述数学思想，提炼数学方法，提供学习的有效武器是数学教学的一种重要意识。培养学生数学兴趣的关键是，使学生理解数学思想，掌握数学方法;自然将问题表达清楚，除去次要的干扰因素，突出概念的核心着重发掘概念的深层含义，从语言上体现数学的特点，精简恰当，准确有据，逻辑性强。对教材进行适当加工，化繁为简，对课本中较复杂的问题进行提炼，使其简明扼要，重点突出。教师在教学中要逐渐渗透方法意识与简化意识，让学生在耳濡目染中找到学习数学的方向，克服对数学的恐惧感，找到成功感，进而对数学产生浓厚的兴趣。

高二数学提高成绩窍门大全总结 4

1、总结归纳知识，查找漏洞

很多学生会觉得，只要我课堂上认真听讲了，课后以及考试遇到的题目肯定都会做了!其实不然，因为对于数学知识的学习课堂上只是停留在能听懂老师讲的内容，如果没有课后大量复习训练，解题的时候未必能写对，数学需要保证一定的解题量，同时需要大家将重点的、没有把握的、有代表性的知识都记录下来。

2、做好规划，寻找好学习方法

数学学生对学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力有非常大的影响。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找好学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。要利用好寒假时间制定一个切实可行的计划，首先，要在寒假学习数学就要有周计划和日计划，其次要每天留有1-2个小时的时间来学习数学，基础知识不能放松，还要有一定的时间来复习巩固。再者毕竟是寒假假期，在保证的同时，还要劳逸结合。

3、总结方法，练习不忘错题本

这就需要题型同学们不管是课堂上还是课后的练习一定要随时记录下自己写错的具有代表性的题型。很多同学看错题非常马虎，把错误的题看一遍，再看一遍答案就觉得自己会了，这样只会导致下次遇到该题型，对解题思路、过程也不太清晰了，所以首先看到错题，要看自己错误原因，马虎还是知识点不会，马虎可以不摘录，如果是知识不会，一定要摘录到错题本上。错题本还有一个好处是方便回顾，有些错题你可能错过之后下次遇到找不到以前写过的在哪了，这个时候就可以拿出错题本来找。

高二数学提高成绩窍门大全总结 5

创设讨论探索的情境

学生有了“想”，敢于“问”的积极性后，还要根据不同的教学内容设法让学生讨论，教给他们正确的思考方法。英国教育家斯宾塞说“应该引导学生进行探索，自己去推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应尽量多些。”我在教学生学习“面积单位”时，初步建立了“平方米”的认知后，“谁能估计一下黑板的面积有多少平方米?”学生在思考讨论过程中说出各自的估计，情绪非常饱满。这时，我又引导学生讨论“用什么方法验证?”有的说用数方格法，有的说用实际测量再计算的方法...把学生的求知欲和好奇心等情感因素和估算能力培养、空间观念的建立等有机地统一起来，同时又鼓舞了学生主动参与的积极性。

要有创新思维

在不同的情境之中，人的思维活跃程度大相径庭。特定的情境，能使思维更为敏捷，迸创新的火花，特别是小学生，他们的抽象思维还较差，创新思维的潜力正待发展。而学生是天生的探究者，学习本来就是一个主动探究的过程，推行探究性学习，重在教师根据需要创设探究情境，拓展探究空间。例如，我在讲《列方程解百分数应用题》时，由于学生已学过列方程解实际问题和百分数的有关知识，我安排学生复习练习后自学例题，再尝试练习，再安排多个比较环节，学生通过讨论后得出结论。这样的新旧知识比较有助于学生，沟通知识间的联系形成知识网络，长期训练，学生学到一个知识就会想到和以前的某个知识有联系或有相同的地方，从而促进学生举一反三的能力。

构造好的教学氛围，挖掘学生创新潜能

好的学习氛围对学生的各个方面都有利。首先，学生感到轻松，完全没有那种很沉重的感觉，这对学生的学习效率以及创新思维的发散是有利的;其次，学生在这种环境下，敢于把自己的想法表达出来，学生一旦觉得某些地方有问题，就会把自己的想法说出来，教师再予以相应的讲解。一旦有了好的学习氛围，学生的自主性也就强了，他们没必要什么都按照老师说的做了，可以自己去解决某一问题，也可以自己和同学讨论，创新能力的培养已经成为所有学校素质教育的共同目标。培养学生的创新意识和创新能力是每一位教师的天职，教师必须赋予大力度来培养生的创新能力。