高中物理解题研究学习与思路范文

　　高考物理中，拉开中等生和优秀生差距的主要是两个部分：实验题和压轴题。实验题之所以不好得分主要原因是其变化太多，太灵活。同学们经常有一种感觉就是：明明已经准备的很充分了，可是高考实验题总是考到了自己准备之外的东西。如何才能学好物理呢?小编在这里整理了相关资料，快来学习学习吧!

高中物理解题研究学习与思路范文 1

　　1.“圆周运动”突破口—关键是“找到向心力的来源”。

　　2.“平抛运动”突破口—关键是两个矢量三角形(位移三角形、速度三角形)。

　　3“类平抛运动”突破口—合力与速度方向垂直，并且合力是恒力!

　　4“绳拉物问题”突破口—关键是速度的分解，分解哪个速度。(“实际速度”就是“合速度”，合速度应该位于平行四边形的对角线上，即应该分解合速度)

　　5.“万有引力定律”突破口—关键是“两大思路”。

　　(1)F万=mg 适用于任何情况，注意如果是“卫星”或“类卫星”的物体则g应该是卫星所在处的g.

　　(2)F万=Fn 只适用于“卫星”或“类卫星”

　　6.万有引力定律变轨问题突破口—通过离心、向心来理解!(关键字眼：加速，减速，喷火)

　　7.求各种星体“第一宇宙速度”突破口—关键是“轨道半径为星球半径”!

　　8.受力分析突破口— “防止漏力”：寻找施力物体，若无则此力不存在。

　　“防止多力”：按顺序受力分析。(分清“内力”与“外力”—内力不会改变物体的运动状态，外力才会改变物体的运动状态。)

　　9.三个共点力平衡问题的动态分析突破口—(矢量三角形法)

　　10.“单个物体”超、失重突破口—从“加速度”和“受力”两个角度来理解。

　　11.“系统”超、失重突破口—系统中只要有一个物体是超、失重，则整个系统何以认为是超、失重。

　　12.机械波突破口—波向前传播的过程即波向前平移的过程。 “质点振动方向”与“波的传播方向”关系—“上山抬头，下山低头”。

　　波源之后的质点都做得是受迫振动，“受的是波源的迫” (所有质点起振方向都相同 波速—只取决于介质。频率—只取决于波源。)

　　13.“动力学”问题突破口—看到“受力”分析“运动情况”，看到“运动”要想到“受力情况”。

　　14.判断正负功突破口—

　　(1)看F与S的夹角：若夹角为锐角则做正功，钝角则做负功，直角则不做功。

　　(2)看F与V的夹角：若夹角为锐角则做正功，钝角则做负功，直角则不做功。

　　(3)看是“动力”还是“阻力”：若为动力则做正功，若为阻力则做负功。

　　15.“游标卡尺”、“千分尺(螺旋测微器)”读数突破口— 把握住两种尺子的意义，即“可动刻度中的10分度、20分度、50分度的意思是把主尺上的最小刻度10等份、20等份、50等份”，然后先通过主尺读出整数部分，再通过可动刻度读出小数部分。特别注意单位。

　　16.解决物理图像问题的突破口— 一法：定性法—先看清纵、横坐标及其单位，再看纵坐标随着横坐标如何变化，再看特殊的点、斜率。(此法如能解决则是最快的解决方法) 二法：定量法—列出数学函数表达式，利用数学知识结合物理规律直接解答出。(此法是在定性法不能解决的时候定量得出，最为精确。)如“U=-rI+E”和“y=kx+b”对比。

　　17.理解(重力势能，电势能，电势，电势差)概念的突破口— 重力场与电场对比(高度-电势，高度差-电势差)

　　18.含容电路的动态分析突破口—利用公式C=Q/U=εs/4πkd E=u/d=4πkQ/εs

　　19.闭合电路的动态分析突破口—先写出公式I=E/(R+r)，然后由干路到支路，由不变量判断变化量。

　　20.楞次定律突破口—(“阻碍”—“变化”)(相见时难别亦难!)即“新磁场阻碍原磁场的变化”

　　21.“环形电流”与“小磁针”突破口—互相等效处理。环形电流等效为小磁针，则可以根据“同极相斥、异极相吸”来判断环形电流的运动情况。小磁针等效为环形电流，则可以根据“同向电流相吸、异向电流相斥”来判断小磁针的运动情况。

　　22.“小磁针指向”判断最佳突破口— 画出小磁针所在处的磁感线!

　　23.复合场中物理“最高点”和“最低点”突破口—与合力方向重合的直径的两端点是物理最高(低)点。

　　24.处理洛伦兹力问题突破口—“定圆心、找半径、画轨迹、构建直角三角形”

　　25.解决带电粒子在磁场中圆周运动突破口— 一半是画轨迹，必须严格规范作图，从中寻找几何关系。另一半才是列方程。

　　26.“带电粒子在复合场中运动问题”的突破口—重力、电场力(匀强电场中)都是恒力，若粒子的“速度(大小或者方向)变化”则“洛伦兹力”会变化。从而影响粒子的运动和受力!

　　27.电磁感应现象突破口—两个典型实际模型： “棒”：E=BLv —右手定则(判断电流方向)— “切割磁干线的那部分导体”相当于“电源” “圈”：E=n△Φ/△t—楞次定律(判断电流方向)—“处在变化的磁场中的那部分导体”相当于“电源”

　　28.“霍尔元件”中的电势高低判断突破口— 谁运动，谁就受到洛伦兹力!即运动的电荷(无论正负)受到洛伦兹力。

　　高考物理复习6个关键点        重点扫除知识“盲点”

　　对照考纲，把新课学习时不太清楚的知识点全部都弄清楚，把已经弄清楚的进一步熟练。其中包括物理概念，定理、定律，所有的公式，搞清楚它们的来龙去脉，能够进行推导。避免涉及到基本知识时不能把握题目的真正意图，或选择题不能够正确的辨析，计算题用错公式，张冠李戴等。

　　基本题型反复熟练

　　每一种基本题型，每一种基本模型，都要重新过手，要做到“三不”，即：不怕麻烦、不怕重复、不厌其烦。比如：追击问题、传送带问题，板块模型、动生电模型、感生电模型等逐一梳理，绝不遗漏。

　　厘清力学三条主线

　　● 牛顿定律—整个力学的基石。它确立了运动与力之间最本质的关系，受什么力就会做什么运动。搞清楚了这个问题，就搞清楚了力学的根本。

　　● 能量观点—主要涉及动能定理、能量守恒定律(包含机械能守恒定律)。能量观点解决问题比牛顿定律更“高端”，它能够解决一些牛顿定律在高中阶段不能解决的问题(如变速率曲线运动)或者更加方便的解决一些牛顿定律不便于解决的问题(如复杂的多过程问题)。

　　● 动量观点—包括动量定理，动量守恒定律。注意区分动量定理与动能定理，以及各自擅长解决的问题;注意区分能量守恒定律与动量守恒定律，以及它们各自擅长解决的问题。

　　厘清了这三条力学的线索，同时也就解决了电学一半的问题。

　　课本和考纲是“秘籍”

　　复习过程中，不能脱离教材，教材要认真阅读，而且要精读。包括教材上的那些装置、情境图，还有课后的练习题。选修3-3(热学)、选修3-4(振动、波、光学)、选修3-5近代物理部分(波粒二象性、原子原子核)，这几部分的教材更要反复地阅读、梳理、并熟练记忆。

　　需要攻克“实验堡垒”

　　实验既是重点，更是难点。复习中，所有的实验，都要从实验目的入手，知道实验设计的来龙去脉，知道为什么这样设计，还可以有什么变化。切忌死记硬背。只有这样才能在考试中，以“变”应“变”。

　　定时训练是“磨刀石”

　　复习之后即时的定时训练，既可以有效地检查复习的效果，以便即时进行弥补，又可以训练解题的速度，提高熟练程度，这一点必须长期坚持。

高中物理解题研究学习与思路范文 2

　　读题作图(作情境图)→研究对象(隔离法、整体法)→分析作图(受力分析----作受力图或平面受力图、运动过程分析----作轨迹图或者 图、能量转化情况分析----作草图、动量转化情况分析----作草图、电路分析----作电路图、光路分析----作光路图、实验分析----作装置图、数据处理图象等)→列方程组(把已知量、未知量标在图上，方程几乎都由图上得出)→解方程组(数学技巧)→检验结论(数据是否正确、单位是否正确、符号是否正确)→反思小结(总结经验、教训。此环节高考试卷上省略，平时要作好)。

　　受力图、最高点的受力图不难列出方程，根据小球从最低点到高点的过程中机械能守恒，也不能列对方程(这一步叫“列方程组”：方程从图上得出)。难点突破，剩余的就是数学运算技巧了(这一步叫“解方程组”)。

　　解：以小球为研究对象，其受力情况如图所示。

　　小结：不作图或作图错误的学生，当然不易做对这道题。所以作对图，才能做对题。作图法是突破难点的好方法，愿君教会学生。

　　一定要养成先作图后做题的习惯!处理实验数据的图象、带电粒子在磁场中的轨迹图等一般要用尺规把图作准(否则影响求解)，其余图可随手画出大致的草图。图一般应画在试卷上，便于阅卷教师读懂解答过程。

高中物理解题研究学习与思路范文 3

方法1：直接判断法

根据所学的概念、规律等直接判断，得出正确的答案。这种方法一般适用于基本不需要推理的常识性试题，这些题目主要考查考生对识记内容的记忆和理解程度。

方法2：特殊赋值法

试题选项有不同的计算结果，需要考生对结果的正确性进行判断。有些试题如果考生采用全程计算的方法会发现计算过程烦琐，甚至有些试题超出运算能力所及的范围，这时可采用特殊值代入的方法进行判断。

方法3：特例反驳法

特例反驳法是在解选择题时，当碰到一些似是而非并且迷惑性极强的选项时，直接运用教材中有关概念往往难以辨清是非，而借助已掌握的一些特例或列举反面特例进行反驳，逐一消除干扰项，从而快速获取正确答案的一种方法。

方法4：选项分组法

有一类选择题，可以通过合理想象，灵活分组进行解答。这类选择题的题干中有“分别”“依次”等强调顺序的词语出现。先找出最有把握判断的叙述项，并把它们的位置固定，再与供选项进行比较，最后得出答案。这种解法既可避免多选、漏选，又能提高答题速度。

方法5：巧用推论法

在平时的学习中，积累了大量的推论，这些推论在计算题中一般不可直接应用，但运用其解答选择题时优势就显而易见了，可大大提高解题的速度和准确率。

方法6：筛选法

筛选法是根据已经掌握的概念、原理、规律，在正确理解题意的基础上，通过寻找不合理因素(不正确的选项)，将其逐一排除，从而获得正确答案的一种方法。

方法7：比较分析法

如果涉及一个图像，可以对图像从上到下、从外到内仔细观察。如果涉及几个图像，可以分别比较不同条件下的相似处和相同条件下的不同处。比较分析法是确定事物之间同异关系的一种思维过程和方法。

方法8：等效思维法

等效思维法就是要在保持效果或关系不变的前提下，对复杂的研究对象、背景条件、过程进行有目的的分解、重组、变换或替代，使它们转换为我们所熟知的、更简单的理想化模型，从而达到简化问题的目的。

方法9：信息特征法

信息特征法是根据试题提供的各种信息特征(如结构特征、位置特征、性质特征、组成特征、现象特征、数值特征等)，进行大跨度、粗线条的分析，推理或联想的一种方法，可以做到去表象、抓实质，融会贯通，快速求解。

方法10：计算推理法

计算法是根据命题给出的数据，运用公式推导或计算其结果并与备选选项对照，作出正确的选择，这种方法多用于涉及的量较多，难度较大的题目。

高中物理解题研究学习与思路范文 4

　　一、审题能力

　　审题过程要了解这样几个方面：

　　①题中给什么;

　　②题中要求什么;

　　③题中隐含什么;

　　④题中考查什么;

　　⑤规律是什么?

　　技巧一：审题时要注意题目中的关键词;

　　技巧二：审题过程中要注意隐含条件的挖掘;挖掘隐含条件的方法：咬文嚼字，将图像转化为数学表达式。

　　二、建立物理模型的能力

　　常见模型有：弹簧模型、单摆模型、滑块模型、悬绳模型、等效电路模型、滑杆模型

　　三、分析状态、分解过程的能力

　　①要能把子系统从大系统中分离出来;

　　②要能把子过程从总过程中划分出来;

　　过程分析的基本方法和要求:

　　a.重视对基本物理过程的分析;

　　b.用慢镜头分析物理过程;

　　c.用作图的方法分析物理过程。

　　四、应用数学处理物理问题的能力。

　　①比较繁的字母或数学运算

　　②题中涉及的几何关系

　　③对于图象的要求

　　五、空间想象能力

　　六、规范答题的能力

　　规范解题的总原则是：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范，文字要简洁，题解必须有必要的文字说明，包括对物理关系的说明和判断，对所研究的对象或过程的说明，对解题依据的说明。

　　文字叙述的“五言”原则：

　　1、言之有物2、言之有理3、言之有序4、言简意赅5、言图并茂

　　必要的文字说明:

　　① 对非题设字母、符号的说明;

　　② 对于物理关系的说明和判断;

　　③ 说明方程的研究对象或者所描述的过程;

　　④ 说明作出判断或者列出方程的根据，这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤;

　　⑤ 说明计算结果中负号的物理意义，说明矢量的方向;

　　⑥对于题目所求、所问的答复，说明结论或者结果

　　题解中方程的书写要规范：

　　①要用字母表达的方程，不要掺有数字的方程

　　例如，要“F-f=ma”,不要“6.0-f=2.0a”.

　　②要原始方程，不要变形后的方程，不要方程套方程.

　　例如，要“F-f=ma”“f=μmg”“v2=2as”不要“v2=2(f-μmg)/m?s”

　　③要方程，不要公式，公式的字母常会带来混乱

　　例如，本题若写出“F=ma”就是错的.

　　④要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些东西。例如，本题的解答中，不要“vt=2as=2F合/ms=2(F-f)/m?s=2(F-μmg)/m?s”.

　　⑤数字相乘，数字之间不要用“?”要用“╳” 不要“1/2?10?32”，而要“1/2╳10╳32”

　　⑥力求简洁，当vt=0时,不写“vt=v0-at”而是直接写“vt=v0-at =0”

　　⑦卷面上不能“约”.例如不能在GMm/r2=mg上打“/”或者“╳”相约.

　　⑧文字式做答案时，所有字母都应是已知量.

　　使用各种字母符号要规范

　　①字母要写清楚、写规范，忌字迹不清、了草，阅卷时因为“v、r、ν、γ”不分，“G的草体像a”,希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或者形状不对而被扣分已屡见不鲜。

　　②物理符号系统要规范：

　　ⅰ.尊重题目所给的符号，题目给了符号一定不再另立符号

　　ⅱ.一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用。

　　ⅲ.注意延用习惯用法。

　　ⅳ.角标要讲究：角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多。

　　规范使用学科语言是不失冤枉分的保证

　　题目的答案要讲究

　　①对题目所求，要有明确的回应，或者在行文中已经设定，或者在最后要说明.

　　②文字式做答案的，所有字母都应是已知量，如果最后表达式中含有未知量或者中间时，即使前面已经求出了，也视为运算没有结束，不给答案分.

　　③物理数据都是近似值，不能以无理数或者分数做计算结果(文字式的系数是可以的)，如“πkg”、“m/s”、“m/2”等做答数都是不规范的.

　　④如果题目没有特殊要求，计算结果一般应取2至3位有效数字，不要取1位有效数字或者许多有效数字.

　　⑤矢量取负值时应当说明负号的意义，“-55m/s”“-2m/s”做答案是不妥的.

　　⑥如果题目求的是矢量，只回答大小是不完备的，要同时答出大小和方向.

　　提高规范答题能力的方法：1.强化规范意识，树立“高考无小事”的观念;2.充分发挥教材及高考标准答案的示范作用;3.课堂同步反馈，教师有意识地指导;4.课后认真评判试卷、评讲试卷，实行延时反馈。

高中物理解题研究学习与思路范文 5

误区1.用在学习上的时间越多成绩越好。

这是最大误区，保证学习时间并不能保证成绩。不在于学了多少时间，而在于学会了多少。不少高三学子“挑灯夜战”，经常熬到凌晨，此时大脑已经很疲劳，效率可想而知。懂得劳逸结合、适时休息和锻炼的人，是高三学子中的智者，也是能否走出题海的标志。

误区2.课堂上听明白了就认为自己会了。

老师讲过的题目，考试时类似，可条件变一变，很多人就又不会了。就像高考题，学生会觉得似曾相识，但不一定能考高分。问题就在于“听明白了”是老师的讲授，学生听课时被动地接受，没有经过自己积极主动的思考。因此，只知其然不知其所以然，貌似听明白了，碰到新问题新情境还是不会。

误区3.做习题追求答案，重结果不重过程。

一些学生做题，得出答案就结束了，没有反思，没有归纳，没有总结，没有举一反三，过分追求结果，不重视解题的思维过程。其实，把思维过程整理和展示出来是学习的好方法。要学会用慢镜头展示思维的关键处，学会用放大镜放大思维的细节。平时在这些地方花时间“感悟”一下，使这种思维方法形成习惯，复习效果妙不可言。

误区4.题目做得多收获多，重数量轻质量。

不少学生潜意识中认为习题多做多得，其实不然。反思一下，历届高三学子一年里要做多少题？有多少题目是白做的？这里要学会舍弃，偏题、难题、怪题对大多数学生来说要果断抛弃，要重视做题的质量而非数量。