帮助提高学生化学实验能力的一些建议大全总结

有的仪器在实验装置中起支撑作用。有些仪器外观很相似，容易混淆，应该通过对比加以分辫。化学仪器在做化学实验时经常用到，学会正确使用这些仪器的方法，下面给大家分享一些关于做化学实验要正确地使用仪器，希望对大家有所帮助。

帮助提高学生化学实验能力的一些建议大全总结 1

　　一、忌以偏概全，要面面俱到

　　初中生刚接触化学，感到新、奇、特，在观察化学实验现象时，往往只看热闹，不看门道;只观察到声、光、热、响等明显现象，而忽略细微变化的情况。

　　1、如镁条的燃烧，只看到“发出耀眼的白光”，而没有看到石棉网上有白色固体生成。

　　2、又如钟罩内红磷的燃烧，只看到“冒白烟、发出白光”，而没有看到钟罩内水面上升的现象……。

　　细心观察每一个化学实验，再用准确、恰当的语言描述出来，培养清晰、流畅的口头表达能力。

　　二、忌实验现象描述口语化，要用术语

　　许多同学在描述实验现象时，往往用词不当，使人啼笑皆非。

　　1、如“点燃酒精灯”说成“酒精灯烧了”;“碳酸钙与盐酸反应”描述成“碳酸钙化了，有泡放出”;“二氧化碳与澄清石灰水反应”描述成“石灰水变白了”等等。这些不规范的语言描述，都需要进行改正，避免扣分。

　　2、如加热与点燃;烟与雾;溶解与熔化;组成与构成;吸水与脱水;酸碱性与酸碱度等，表述一定要明确。要向语文老师学文采，向数学老师学逻辑，做到最佳的表述。

　　三、忌本末倒置，要有先有后

　　不少同学在描述酸碱与指示剂作用时，往往顺序颠倒，说成“紫色石蕊使盐酸变红”、“澄清石灰水使二氧化碳变浑浊”等。

　　究其原因，没有掌握化学反应的本质。在一些实验操作过程中，操作顺序与实验成功起着关键性的作用。如氢气还原氧化铜，“通、点、熄、停”四步，前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。

　　因此，在做每一个实验时，要弄清化学反应的反应原理、装置原理、操作原理。不按规矩，不成方圆。只有这样，实验现象的描述才具有科学性。

帮助提高学生化学实验能力的一些建议大全总结 2

装置连接好，将该装置导气管的一端浸没入水中，再用双手掌握住容器，若导管口用气泡冒出，手掌离开后，导管末端又形成一段水柱，则证明连接装置不漏气。夏天时，由于温差不大，为此，要使容器内的气温升高气体膨胀，可采用把容器放在热水中或用酒精灯稍稍加热的办法。

帮助提高学生化学实验能力的一些建议大全总结 3

　　(1)化学药品不能用手接触，不能用鼻子直接凑到容器口去闻气味，绝不能品尝。

　　(2)不得用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯，熄灭时不能用嘴吹。

　　(3)容量瓶、量筒等定量容器，不能用作反应器，也不能用于溶解、稀释或贮存液体。

　　(4)做完实验，剩余药品不得随意丢弃，也不要放回原瓶(活泼金属钠、钾等必须放回原试剂瓶)。

　　(5)称量有腐蚀性、易潮解的物质时，不能用纸片。

　　(6)温度计不能代替玻璃棒用于搅拌。

　　(7)刚加热过的玻璃容器，不要用冷水冲洗或直接放在桌面上，以免破裂。

　　全部整理就在这里啦，希望能帮助到大家。

帮助提高学生化学实验能力的一些建议大全总结 4

　　1. 以防为主，杜绝火灾隐患。了解各类有关易燃易爆物品知识及消防知识。

　　2. 实验室及实验楼内严禁吸烟或焚烧其它物品。发现火险隐患及时报告处理，发现火灾主动扑救，及时报警(119)。

　　3. 实验室使用电炉、电热干燥箱等强电和明火电器，应严格遵守操作规程。

　　4. 实验中采用易燃易爆或新材料、新设备、新工艺必须严格根据使用说明规范操作，并采取相应的预防措施。

　　5. 实验室安全责任人每天离开实验室前，要作必要的安全检查，关好水，断电，关好窗户，锁门。

帮助提高学生化学实验能力的一些建议大全总结 5

(1)水洗法：在试管中注入少量水，用合适毛刷蘸洗涤剂刷洗，再用水冲洗，最后用蒸馏水清洗，洗涤干净的标志是：附着在玻璃仪器内壁上的水既不聚成水滴，也不成股流下。

(2)药剂洗涤法：

① 附有不溶于水的碱、碱性氧化物、碳酸盐。可选用稀盐酸清洗，必要时可稍加热

② 附有油脂，可选用热碱液(Na2CO3)清洗

③ 附有硫磺，可选用CS2或NaOH溶液洗涤

④ 附有碘、苯酚、酚醛树脂的试管用酒精洗涤

⑤ 作“银镜”、“铜镜”实验后的试管，用稀硝酸洗

⑥ 用高锰酸钾制氧气后的试管附有二氧化锰，可用浓盐酸并稍加热后再洗涤

⑦ 盛乙酸乙酯的试管用乙醇或NaOH溶液洗涤。