关于专升本有机化学学习攻略范文参考

高考有机化学难吗？小编在此整理了网友的回答，希望能帮助到您。

关于专升本有机化学学习攻略范文参考 1

早期萌芽时期

“有机化学”(Organic Chemistry)这一名词于1806年首次由贝采里乌斯(“有机化学之父”)提出。当时是作为“无机化学”的对立物而命名的。由于科学条件限制，有机化学研究的对象只能是从天然动植物有机体中提取的有机物。因而许多化学家都认为，在生物体内由于存在所谓“生命力”，才能产生有机化合物，而在实验室里是不能由无机化合物合成的。

1824年，德国化学家维勒从氰经水解制得草酸;1828年他无意中用加热的方法又使氰酸铵转化为尿素。氰和氰酸铵都是无机化合物，而草酸和尿素都是有机化合物。维勒的实验结果给予“生命力”学说第一次冲击。此后，乙酸等有机化合物相继由碳、氢等元素合成，生命力学说才逐渐被人们抛弃。

因合成方法的改进和发展，越来越多的有机化合物不断地在实验室中合成出来，其中，绝大部分是在与生物体内迥然不同的条件下合成出来的。“生命力”学说渐渐被抛弃了，“有机化学”这一名词却沿用至今。

从19世纪初到1858年提出价键概念之前是有机化学的萌芽时期。在这个时期，已经分离出许多有机化合物，制备了一些衍生物，并对它们作了定性描述，认识了一些有机化合物的性质。

法国化学家拉瓦锡发现，有机化合物燃烧后，产生二氧化碳和水。他的研究工作为有机化合物元素定量分析奠定了基础。1830年德国化学家李比希发展了碳、氢分析法，1833年法国化学家杜马建立了氮的分析法。这些有机定量分析法的建立使化学家能够求得一个化合物的实验式。

当时在解决有机化合物分子中各原子是如何排列和结合的问题上，遇到了很大的困难。最初，有机化学用二元说来解决有机化合物的结构问题。二元说认为一个化合物的分子可分为带正电荷的部分和带负电荷的部分，二者靠静电力结合在一起。早期的化学家根据某些化学反应认为，有机化合物分子由在反应中保持不变的基团和在反应中起变化的基团按异性电荷的静电力结合。但这个学说本身有很大的矛盾。

类型说由法国化学家热拉尔和洛朗建立。此说否认有机化合物是由带正电荷和带负电荷的基团组成，而认为有机化合物是由一些可以发生取代的母体化合物衍生的，因而可以按这些母体化合物来分类。类型说把众多有机化合物按不同类型分类，根据它们的类型不仅可以解释化合物的一些性质，而且能够预言一些新化合物。但类型说未能回答有机化合物的结构问题。这个问题成为困扰人们多年的谜团。

经典有机化学时期

从1858年价键学说的建立，到1916年价键的电子理论的引入，才解开了这个不解的谜团，这一时期是经典有机化学时期。

1858年，德国化学家凯库勒和英国化学家库珀等提出价键的概念，并第一次用短划“—”表示“键”。他们认为有机化合物分子是由其组成的原子通过键结合而成的。由于在所有已知的化合物中，一个氢原子只能与一个别的元素的原子结合，氢就选作价的单位。一种元素的价数就是能够与这种元素的一个原子结合的氢原子的个数。凯库勒还提出，在一个分子中碳原子之间可以互相结合这一重要的概念。

1848年巴斯德分离到两种酒石酸结晶，一种半面晶向左，一种半面晶向右。前者能使平面偏振光向左旋转，后者则使之向右旋转，角度相同。在对乳酸的研究中也遇到类似现象。为此，1874年法国化学家勒贝尔和荷兰化学家范托夫分别提出一个新的概念：同分异构体，圆满地解释了这种异构现象。

他们认为：分子是个三维实体，碳的四个价键在空间是对称的，分别指向一个正四面体的四个顶点，碳原子则位于正四面体的中心。当碳原子与四个不同的原子或基团连接时，就产生一对异构体，它们互为实物和镜像，或左手和右手的手性关系，这一对化合物互为旋光异构体或对映异构体。这种现象称为对映异构现象。这两个互成实物与镜像，对映但不能完全重合的分子称为手性分子。勒贝尔和范托夫的学说，是有机化学中立体化学的基础。

1900年第一个自由基，三苯甲基自由基被发现，这是个长寿命的自由基。而不稳定自由基的存在也于1929年得到了证实。

在这个时期，有机化合物在结构测定以及反应和分类方面都取得很大进展。但价键只是化学家从实践经验得出的一种概念，价键的本质尚未解决。

现代有机化学时期

在物理学家发现电子，并阐明原子结构的基础上，美国物理化学家路易斯等人于1916年提出价键的电子理论。

他们认为：各原子外层电子的相互作用是使各原子结合在一起的原因。相互作用的外层电子如从—个原子转移到另一个原子，则形成离子键;两个原子如果共用外层电子，则形成共价键。通过电子的转移或共用，使相互作用的原子的外层电子都获得惰性气体的电子构型。这样，价键的图象表示法中用来表示价键的短划“—”，实际上是两个原子的一对共用电子对。

1927年以后，海特勒和伦敦等用量子力学，处理分子结构问题，建立了价键理论，为化学键提出了一个数学模型。后来马利肯用分子轨道理论来处理分子结构，其结果与价键的电子理论所得的大体一致，由于计算简便，解决了许多当时不能回答的问题。

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一、绪论

1、了解内容：有机化学定义及与药学的关系。

2、熟悉内容：有机化合物分类，有机化学研究方法，官能团。

3、掌握内容：共价键组成、属性，电性效应及影响。

二、立体化学基础

1、了解内容：立体异构类型，偏振光与旋光性。

2、熟悉内容：分子模型表示法，立体结构式表示法，构象异构。

3、掌握内容

(1)顺反异构类型、命名。

(2)旋光异构表示法、命名。

三、烷烃

1、了解内容：来源，应用。

2、熟悉内容：制备，常见化合物，物性。

3、掌握内容：命名，化性(卤代及机理)，游离基结构与稳定性。

四、烯烃

1、了解内容：来源，应用。

2、熟悉内容：制备,常见化合物,物性,聚合反应,碳正离子结构和稳定性。

3、掌握内容：命名，亲电加成，氧化，α-H 活性及反应性，马氏规则。

五、炔烃和二烯烃

1、了解内容：来源，应用。

2、熟悉内容：制备，常见化合物，物性，聚合反应。

3、掌握内容：命名，加成反应，炔氢反应，氧化反应，共轭双烯特性。

六、脂环烃

1、了解内容：类型，应用。

2、熟悉内容：命名，结构和稳定性关系。

3、掌握内容：加氢，卤代，氧化。

七、卤烃

1、了解内容：类型，应用，多卤烃性质与应用，亲核取代机理。

2、熟悉内容：结构与卤原子恬性，制备。

3、掌握内容：命名，取代反应，消除反应及查氏规则，格氏反应。

八、芳烃

1、了解内容：来源，类型，应用，多环芳烃性质，氢化反应。

2、熟悉内容：非苯芳烃结构，定位规则解释。

3、掌握内容：命名,亲电取代反应，氧化，α-H 卤代，定位规则及应用。

九、醇、酚、醚

1、了解内容：类型，应用，硫醇，环醚。

2、熟悉内容：结构，制备，物性。

3、掌握内容

(1)命名，醇的亲核取代，消除，氧化。

(2)酚的亲电取代，氧化。

(3)醚的成盐，断链反应。

十、羰基化合物

1、了解内容：来源，应用，醌类性质。

2、熟悉内容：结构，分类，制备，羰基活性，不饱和醛酮的反应性。

3、掌握内容：命名，亲核加成，氧化，还原。

十一、羧酸及衍生物

1、了解内容：来源，类型，应用。

2、熟悉内容：结构，制备，还原，脱羧反应。

3、掌握内容

(1)羧酸命名，酸性，亲核取代，α-H 卤代，二元酸的特性。

(2)衍生物命名，亲核取代， 酯缩合，酰胺降解。

十二、取代羧酸

1、了解内容：来源，类型，应用。

2、熟悉内容：结构，制备。

3、掌握内容：命名，各类取代酸的化性。

十三、含氮化合物

1、了解内容：硝基化合物的结构，脂肪族硝基化合物的互变异构。

2、熟悉内容：N 原子结构，胺的制备及偶氮化合物性质。

3、掌握内容：命名,碱性比较，酰化，苯胺亲电取代，氧化，重氮盐制备及性质。

十四、杂环化合物

1、了解内容：来源，类型，应用。

2、熟悉内容：结构，芳香性。

3、掌握内容：命名，五元一杂环性质，六元一杂环性质。

十五、糖类

1、了解内容：来源，类型，应用。

2、熟悉内容：单糖费歇尔结构式，哈沃斯结构式，变旋现象。

3、掌握内容：单糖氧化，成脎，异构化，成甙反应，双糖、多糖的组成。

十六、萜类和甾体化合物

1、了解内容：来源，类型，应用。

2、熟悉内容：萜类的基本结构，甾体结构及立体化学。

3、掌握内容：常见甾体命名及分类。

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入门版分类：

亲核取代反应

亲核加成反应

亲电取代反应

亲电加成反应

更本质的来看，这么多反应其实只有两类：亲核和亲电取代，因为加成反应可以视为一种特殊的取代。

高级版分类：

有机反应按机理分类可以分为四大类：

离子反应，囊括上面入门版分类的所有门类。

自由基反应，特点是不涉及离子，反应可控制的程度总体偏低，尚未完全开发。

协同反应，特点是不涉及中间体。

金属有机反应，有机金属反应本质上是上述三大反应的综合，但在一些地方有其特殊性，故单列一类。

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入门版分类：

亲核取代反应

亲核加成反应

亲电取代反应

亲电加成反应

更本质的来看，这么多反应其实只有两类：亲核和亲电取代，因为加成反应可以视为一种特殊的取代。

高级版分类：

有机反应按机理分类可以分为四大类：

离子反应，囊括上面入门版分类的所有门类。

自由基反应，特点是不涉及离子，反应可控制的程度总体偏低，尚未完全开发。

协同反应，特点是不涉及中间体。

金属有机反应，有机金属反应本质上是上述三大反应的综合，但在一些地方有其特殊性，故单列一类。

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1. 第一轮复习

(1)物质分类》、《氧化还原反应》、《离子反应和离子方程》、《化学反应原理》(2个题);选做题：《物质结构》、《有机化学》。100分题型及分值分布与2017年高考理综Ⅰ卷相同(必答题+选考题有机化学+物质结构)，即二选一。

第一次模拟考试题型说明：一卷与高考相同;二卷必做题：上述基本概念和反应原理，没有工业流程图和化学实验题。

(2)2018年底第二次模拟考试、2019年3月底4月初第三次模拟考试，题型结构、考试范围以2018年高考试题相同。

(3)元素化合物复习方式，建议先复习《元素周期律 元素周期表》，再依次复习《碱金属》、《卤族元素》、《硫和硫的化合物、环境保护》、《碳族元素无机非金属材料》、《氮族元素》、《几种重要的金属》;然后再复习《烃》、《糖类油脂蛋白质合成材料》、《化学实验》。

当然，可能一些老师习惯先复习元素化合物，再复习其它;或者完全照复习资料顺序复习，这对第一次模拟考试影响不大，因为学生都是学过的，可能一模考试成绩略受影响。但我们主要看二、三模成绩，更重要的是高考成绩。只要必须对高考复习有一个通盘考虑。

2.第二轮复习建议的七个专题

(1)氧化还原反应专题：包括有关概念、重要的氧化剂和还原剂及其氧化性和还原性相对强弱的比较、氧化还原反应中电子转移的方向和数目及氧化还原反应方程式的配平和计算。

(2)离子反应专题：包括离子方程式的书写,可以将近几年的高考涉及的离子方程式进行归纳;离子大量共存问题特别注意不是很熟悉的离子之间发生的离子反应而不能共存的问题,发生双水解反应的离，常见离子的检验。

(3)反应热专题：化学反应中的能量变化图的正误判断和反应热的计算,学生容易模糊的是键能及物质所具有的总能量和反应热之间的关系，另外，对于热化学方程式的书写要特别重视。

(4)物质的量专题：物质的量浓度和阿伏加德罗常数、物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系。主要以NA形式考查，对这类题要强化训练，特别是加强“陷阱”总结。

(5)物质结构专题：原子结构、分子结构、几种常见晶体结构、类型和性质 ,如:氯化钠,金刚石和二氧化碳。

(6)元素周期律和周期表专题：如根据元素周期律推断物质的酸碱性、稳定性、熔沸点、氧化性、还原性、金属性、非金属性、半径大小比较规律等等。

(7)化学平衡(包括电离平衡和水解平衡)专题：如等效平衡、化学平衡的移动、电离平衡、离子浓度大小的比较。

(8)化实验专题(要适当取舍，既不能太细，又要注意近年实验考查细节，抓主干)。

(9)有机推断专题(以近年高考试题有机题的题型格式，选取各地模拟题改编为主)。

(10)电化学专题[同上面第(9)点要求]。

3.第三阶段：综合模拟阶段

在这一阶段的综合模拟练习中，主要采取考试、套题达标训练的形式进行。在每个学科中精选出约20套试题进行强化训练。

这个环节上：

一是注重套题质量。针对目前套题中重复训练内容多，个别试题针对性不强，实用价值不大的弱点，要求各学科在进行套题训练前，一定要把好质量关，剔除套题中重复的、不实用的内容，精选套题中的精华部分。确保通过套题训练，在知识上有所收获，在能力上有所提高。

二是严格训练要求。毕业班学生在复习时，普遍不能系统地完成教师布置的作业，在解题过程中，步骤不严密，条理不清晰，易造成非智力因素失分的现象，在训练过程中严格要求，按高考评分标准来衡量每一份试卷。要提高认识，像对待高考一样，认真细致地完成每一份试题。

三是针对性地进行查漏补缺。教师在套题训练过程中，不一定把每套试题全部批改，但要作抽样性的、重点性的批阅。将发现的问题归类，属整体的，首先分析原因，然后集体会诊，帮助学生提高分析问题的能力，掌握解决问题的方法;属个别性的，课后抽出适当时间进行个别辅导。

(1)备课组每周至少组织一次考练，要认真批改、讲评，强调答题的规范性，找准得分点。

(2)每周考练后，各科要进行适当的小结，掌握应试技巧，提高应试水平。

(3)根据学生需要组织“心理辅导”讲座。

4.第四阶段：考前调适、考前演练阶段(高考前一周)

(1)休整调适、自主整理、自学为主，个辅为辅，适度训练，要求学生回归课本，回归基础，收拢、巩固已有知识，同时进行心理的调试，轻装上阵，逐步达到最佳状态。

(2)自由复习，做一套考前保温模拟考试，达到应考状态。

1.分析高考题。老师们要自己做一些高考试题分析，要认真看其他人的高考试题对比分析(PPT和表格对比)，多看近年全国理综化学原题，分析所考知识点、能力点、设问形式和目的，学生可能会怎么错?自己该怎么应对?

2.两个80%。

(1)80%的知识点(或高考题设问点)。最难的知识点是出给10%以内尖子生做的，我们不要在这些点上花太多时间，点一点就行了。重点放在高考可能出现、讲了学生可能会做的基础知识点上。

(2)80%的学生。最差和最好的学生在两个10%，重要的是80%的学生。所以备课、讲课、选题、讲评都要外对这些学生，两头的带一带。而且要重点关注临界生的薄弱点!

3.删减和增补。选用的复习资料可能有一些不是全国卷的试题，设问可能有具仪器名称、具体的仪器操作、具体有机性质、教材上的化学(或离子)方程式书写等，这些是全国卷很少考的，要大胆的删除不练。而全国卷书写陌生方程，问目的、原因(理由)、现象、作用、措施(方案)、优缺点的，没有设问的要增补，要重点讲评。

4.不要一次性到位。第一轮复习不宜马上用高考试题练习，应模仿高考题进行能力要求略低的类似的训练。如复习教材上的方程式，再练习性质类似的陌生方程式。

5.强化规范，严格要求。严格要求化学式、化学用语，简答题的关键词和术语，及时纠正错误和习惯。

6.少大考，多小考;小步走，多回头。第一轮复习不宜太多的大考联考，以 免影响进度。

7.多提问、让学生动手动脑，防止满堂灌;

8.配合板书,教师要展示解题思路，教给审题答题的方法。

9.讲评试题要了解学生的典型错误、错答人数、错答原因，讲到关键点、易错点、疑惑点;不同层次的学生要给不同难度值的试题练习，防止“一人生病全班吃药”、“不同的病吃相同的药”。