如何改进初中数学教学方法总结模板

现初中教学的教学目的明确提出了要运用所学知识，解决实际问题，在解决实际问题的过程中，要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，下面小编给大家整理了关于七年级下册数学教学方法，欢迎大家阅读!

如何改进初中数学教学方法总结模板 1

在教学中，要求学生主动思考、积极协作、学以致用

教学实践证明，高中教学课程的设计要讲究科学、合理，既要符合教学的内容与要求，也要在教学活动中，注重协调师生之间的感情建立与教学互动，要将课程标准潜移默化的注入整个学习过程之中。具体如何做呢?1. 正确把握学生心理特征，准确掌握学生知识结构，差异化了解每位学生的学习与认知能力，因材施教，与学生实现心灵的交流，消除师生隔阂，形成教学完美结合，让学生“学得愉快”与教师“教得顺心”成为可能。2. 除课本知识外，还要让学生学会举一反三，学以致用，充分发挥其学习主动性、能动性，挖掘他们的潜力、创造力，尊重个性，强调其主体性。3. 在整个教学过程中，教师要扮演好教授者、引导者、帮助者的角色，通过交流、对话、探讨、争论、协作等方式，建立新型的师生关系。

教师要掌握“温故而知新”的原则，要求学生要牢固掌握学习过的知识，在此基础上学习新的内容，激发他们探求新知的兴趣。特别是高中数学，要求学生必须要有扎实的知识基础，还要有创新的思维，让他们尝试不同的题型，从而找出解答的规律，教会他们构建知识体系、掌握解题方法、领会数学思想，从而获得数学活动的经验。长期以来，我国的数学教育比较片面，注重“应试教育”忽视“素质教育”，更谈不上数学与其他学科进行联系，不同程度地存在了学生“高分低能”的现象。为了改变这一现状，国家出台了相关政策和指导意见，要求高中数学教育要围绕“适用”来开展，要让数学知识能为生活、实践、工作服务。纵观古今中外，大凡在数学领域取得重大成绩和重大突破的数学家，都善于思考、创新思维，而且十分注重数学应用;这些成绩的取得，都与他们在高中阶段加强数学知识充分应用分不开的。

在实践中，培养学生的创新意识、开拓精神、思辨能力

高中数学，被称为最有利于学生创新意识、开拓精神、思辨能力培养的课程，所以教师在教学实践中，要将创新精神融入始终，在“润物细无声”中培养学生上述能力。可具体如何做呢?笔者认为：1. 将传统的“封闭式教学”转变成“开放式教学”，提倡教学要具有开放性，只有开放式的教学才能不与生活实践脱节，才不违背“学以致用”的精神。2. 拓展学生的学习空间，具体来说就是课堂教学要与家庭教学紧密的结合起来，要与社会生活结合起来，通过家庭、聚会、网络、社会、生活获取新知识、新方法，拓宽视野。3. 将其他相关学科融入高中的教学之中。教学学习的最终目的是运用，所以要注重数学知识的辐射功能，尽可能拓宽它的运用领域，利用知识之间的内在关联，将相关学科的理论成果融入高中数学学习中，丰富学生的数学思维，打破以往完全独立、完全封闭的数学教学。

教学大纲规定属于“规定动作”，但除此之外还有“自选动作”。高中数学课程已经给教师留有一定的自由选择空间，教师可以根据当地的实际情况和学生基本条件，独立制定教学计划，达到“因地制宜”之效。培养学生思维的开放性，可以让学生扩展视野、丰富想象，为他们成长奠定坚实的基础。在传统的教学中，教师只重视“教”而忽视“授”，学生也是被动的“学”和“接受”，客观上禁锢了学生言行，使他们沦为了学习的机器。作为新时期的高中数学教师，要设法创造良好的学习环境，让学生自由学习，没有压抑和顾虑，从根本上增强他们的自尊心和自信心，充分调动他们的求知欲和好奇心。只有他们敢想、敢说、敢做，才能培养学生创新的思维，成为国家适用性人才。

如何改进初中数学教学方法总结模板 2

更新数学教学观念

当前，传统的教学理念已经不适应新形势的发展。由于长期以来过分重视分数，特别是在高考指挥棒下，题海战术成为教师的首要方法，学生始终沉浸在浩瀚的数学题中，使得传统的“灌输式教学”方法一直还在蔓延。这种陈旧的教学方法与新课改的目标不相符合，常常出现学生只会一味地做题，对数学理念、数学思维方式一知半解。而且这种模式很大程度上抑制了学生的自学和独立思考能力。

可以说，这种“灌输式教学”只会让学生一味地被动接受，他们根本不懂得如何去思考，也不知道如何发展问题、探究问题，科学的探究精神非常缺乏。随着新课标的改革深入，教师应改变教学理念，用新的教学思路来引导自己的教学。那么，教师如何才能怎样才能突破“灌输式教学”，改变传统模式，提高学生的学习的独立性和主动性，发挥学生的创造力呢?这就要求教师要改变教学观念，以探究式的教学来指导学生，以提高学生能力为基点来进行教学。

激发兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的前提，积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可缺少的心理品质。高中生相比初中生，其思维能力有了很大的提高，思辨能力发展也比较快，对新的问题接受也快。高中生对于一般的数学基础知识很容易接受，但往往不满足于此;对于一般的小故事兴趣不是很感兴趣，他们渴望了解数学知识的本质和内在联系，并对许多深含哲理的数学知识有浓厚的兴趣。因此，教师在教学中要做到既生动又深邃。同时，教师要花大力气来提高学生的学习兴趣，引导学生去探索数学的奥秘。

采用探究式、互动式课堂教学

教师要采用探究式、互动式课堂教学，通过学生的互动来提高学生的学习能力。教师要放低架子，平等民主地对待每一位学生，多鼓励学生，多激发学生的学习动力，让学生发挥自己的长处。教师要给学生创造一种情境，一种动脑、动手、动口的机会。这种教学模式主要是训练学生的独立思考能力，使学生能够发现事物的本质规律，锻炼他们独立地、主动地思考问题。

如何改进初中数学教学方法总结模板 3

创设情境，引发思维

教师创设的问题情境都应具备目的性、新异性和适度的障碍性，从而激发学生强烈的求知欲，保持学生自主探究的热情，发挥学生的创造潜能，取得最佳的教学效果。兴趣是最好的老师，是创新的源泉、思维的动力，也是产生学习动机的主观原因。从心理学上来说，兴趣可以使感官和大脑处于最活跃的状态，引起学习中高度注意，使感知清晰，想象活跃.记忆牢固，能抑制疲劳，产生愉快情绪，能以最佳心态获取信息。学生一旦有了用数学解决问题的兴趣，就会积极地去实践，这对思维能力的培养非常重要。

小学生每接触一种新生事物，都有一定的好奇心，教师应抓住学生的心理特征，适当引导，就会激起学生的求知欲，使学生产生一定的兴趣。比如：在教学《角的初步认识》时，用校园环境情景图来激发学生的学习兴趣，学生纷纷投入了角的认识这一知识的学习之中，他们绘声绘色地描述了角，对角有了深刻的认识。之后，我又把枯燥的数学习题编成一个个故事，把学生带入快乐的情境中，学习兴趣一下子被调动起来，他们积极参与学习，探索角的有关知识，进一步理解了角的含义，这样不但引发了学生的思维，而且还增加了记忆能力。

注重习题教学，培养创新思维

习题，看似平常的知识，殊不知在习题中隐含着扩展数学功能的作用。在解答习题时，学生各方面的能力都会得以形成，思维的独立性和创造性也得到发展。首先利用一题多解培养学生发散思维，教学实践告诉我们，学生的创新思维能打破习惯程序而赋予开拓意识。因此，在处理教材习题时，应引导、鼓励学生大胆质疑，进行联想，使思维更加活跃。例如：在教学六年级下册圆柱表面积计算时便遇到了这样一道习题“有一个由圆柱体和长方体组成的路灯座，长方体长12厘米、宽16厘米、高12厘米。圆柱底面直径是12厘米、高55厘米。

要将这个路灯座漆上白色的油漆，要漆多少平方米?(上面是长方体，下面是圆柱体)”在引导学生弄明白题意后，便让他们独立思考。学生感到很难，便向我摇头示意。这时，我便把事先准备好的长方体和圆柱体发给学生，让他们摆一摆，看看有什么发现，学生们通过动手操作，找到了解题办法。可是，这些解题方法对于中下等的学生理解起来还是困难重重。针对这种现象，我又提示大家，能不能找到什么规律?学生们再次进行研究性学习，经过讨论，他们把这道题的解法列成了公式型，即：路灯座的表面积=长方体的表面积+圆柱的侧面积-圆柱的底面积。看来，一道题中蕴藏着多种解题方法，在教学中教师要善于引导和鼓励学生多动脑筋，发散自己的思维，找到解题的办法，给思维插上翅膀，使学习效率倍增。

如何改进初中数学教学方法总结模板 4

运用多媒体教学，让数学课堂丰富起来

在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支粉笔，了不起再多挂几张挂画，一块小黑板。老师教的累，学生学的也累，甚至一些学生已经失去了学习兴趣。这时多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。多媒体教学手段可以将以往教学中无法展示的东西栩栩如生的展示在学生面前。大大屏幕前，学生可以看到那精彩的动画，听到那美妙的音乐，更可以让学生感受到数学知识由抽象转直观的美妙······运用多媒体可以将教学中无法展示出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融为一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投入数学学习，这样可以使学生在短时间内获得较真切的认识，留下深刻的印象。

如在教学北师大教材第一册“整理房间”一课，我利用多媒体呈现小明堆得乱七八糟的房间，让学生看一看，小明的房间整洁嘛，你能不能帮他整理一下。在让学生充分发表意见后，我根据学生的意见将房间整理好，并用多媒体呈现出来，两者一对比，学生马上就体会到分类整理的好处，对于接着学习分类知识兴趣一下就来了，学生学习热情高涨，积极投入。又如教学北师大教材第二册七巧板一课，我从网上下载了《守株待兔》的动画片让学生观看，再用七巧板将故事拼出，教室里马上就沸腾了，学生们跃跃欲试，我让学生自由组合，合作用多副七巧板拼故事或画，结果这节课学生拼出了许多好的作品，让我大吃一惊。在课快结束时，我利用多媒体将学生的作品展示出来，让学生充分体验成功的喜悦。正是由于我充分利用信息技术的优势，点燃学生的创新火花，激活学生的创造欲望，让学生主动投入到学习中去、主动参与学习活动，收到了事半功倍的效果。

关心学生，培养学习兴趣

事实证明，在教育教学中鼓励与微笑比严厉的批评与呵斥要管用的多。了解学生与学生交朋友，培养学生良好的学习习惯，特别是创造性学习习惯的培养是培养学生学习兴趣的重要方法。

学生虽然年龄小，可他们是有自己独立思想的。老师说的每一句话，做的每一件事，对他的批评或表扬，只要有不能让他服气的地方，他们都会表现出不满来。平时课上我很注意，很少盲目的批评一个同学，即使批评了过后一定找他们谈心，晓之以理，学生自然易于接受。如果发现有一段时间表现不好的同学，我就想方设法和他们多沟通。这样学生有什么事情也乐意和我说，我和学生的关系也越来越好了。

如何改进初中数学教学方法总结模板 5

讲解式教学法

在数学教学中，最为常见又比较适用的教学方法就是讲解式教学法。但是，这种数学教学方法要求学生具备一定的理解、分析、探究能力，只有这样，讲解式教学法的使用才会取得较好的教学效果。

我们在运用讲解式教学法的时候，必须关注学生的生活实际，注意数学教学语言的准确性与逻辑性。我们数学教师都知道，数学教学语言必须严谨，不能有一丝一毫的差别，必须准确到位，精准度必须高。比如学习数的平方时，千万区别2的平方与2×2的不同所在，这根本就不是一回事。这样就可以避免学生见到数的平方就误认为是这个数与2相乘的错误想法。

尝试式教学法

尝试式教学法要求学生必须在自己具备了一定的自学能力之后才可以运用，这种数学教学方法广泛适用于数学教材内容前后联系非常密切、实践性又非常强的数学教学内容。

数学教师在运用尝试式教学法时，一定要注意：一是教师出示的数学尝试题目必须与教材中的相仿，类型结构相同，这样便于学生自己尝试解决。二是学生自学教材内容时，要让学生带着数学问题进行自学，设计数学目标要明确，具体合理。三是尝试数学练习时，教师应注意观察，了解学生练习的状况。四是学生进行数学讨论时，要运用准确的数学语言，有条理性和逻辑性。

游戏式教学法

此种数学教学法是将数学知识寓于游戏中的一种教学方法，小学生都乐于接受。这种教学方法适合在数学课前的练习、新课知识巩固练习环节进行，此法更适用于年级低的学生。

要想在数学教学中运用好游戏式教学法，数学教师必须注意以下三点：一是数学课前必须准备好课堂游戏所使用的游戏道具。二是认真合理地选择有效的游戏方式。三是注意数学课堂游戏的形式要丰富多彩、形式多样，避免对学生造成厌烦之感。