高一语文学习方法考试重难点分析经典大全

今天小编给大家带来高一语文学习方法：快速学好语文窍门_学习提升方法，希望可以帮助到大家。

高一语文学习方法考试重难点分析经典大全 1

高一是高中的开始但也是高中最重要的一步，就像是百米赛跑的起跑。起跑不好，接下来就会很被动。很多同学问，高一的总体战略是什么，高一的语文战略又是什么。

对于总体战略我今天只讲三句话：

一、抓住各科的重点难点，主攻重难点。

二、突出主科，建立主科的高一知识框架。

三、在语数外以外的科目学习中按照自己的兴趣找到自己内心的热爱(高考改革后，综合科目自选)。

关于高一语文，我有以下建议：

一、 重点学习文言文和古诗词。因为改革后传统文化的比重大大增加，因此一定要加大古文和诗词的学习。到底怎么学习呢?

1、 记忆大纲要求掌握的文言虚词的用法。文言虚词是必考知识点,因此必须记准、记牢。最好把高中出现的文言文例句按不同的虚词(18个主要的)进行分类，以便考生掌握相关例句及其比较。

2、 把文言文特殊句式进行归纳分类总结记忆。文言文特殊句式是古文翻译的考查热门，像“被动句”“倒装句”“省略句”等

3、 多读文言文，最好分析15—30篇《古文观止》上的文章。自己分析《古文观止》上的文章难免要查古文字典、翻古文词典，虽然麻烦但是学生自己动手可以学到很多古文中细微的东西。对于古文的语序、表达习惯、文言虚词的习惯用法都会有自己独特的见解。这些都是老师课上给不了你的。古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所谓“一分汗水一份收获”是永远没有错的。

4、 诗词鉴赏要“立足课内，放眼课外”

诗词鉴赏不仅要掌握常见的意象和修辞方法、表现手法。更重要的是要熟练掌握古诗词的专业术语，对于不同风格、不同流派的诗词特点及其共性了然于胸。在不同流派诗词共性的基础上再探究其个性。这就需要老师进行合理的引导和巧妙地点拨。给学生一碗水，自己不是要有一桶水，而是要有一眼清泉常流的泉源，

二、 现代文的学习由外入内，重视文章的内在结构及。

1、记忆现代文的知识结构和框架。

文章的作者在写作时总有自己的思路和表现方法。记忆课文的知识框架能够让学生高屋建瓴理解文章的宏观间架结构，明白作者的构思和行文思路。

2、分析现代文的感情或思想脉搏。

文字总是表情达意的，文章也是如此。不是表达一种感情就是传达一种思想。但是作者的感情或思想的表达是有脉络和线索的。学生要透过文字和作者对话，重要的是了解作者的感情或思想的变化脉搏，只有这样才能掌握文章的深刻含义，透过表层文字感受作者内心的力量，与作者对话，忧其忧，乐其乐，神鬼为之折服，天地为之变色。

3、 结合时代背景推理作者的写作目的，文章的主旨大意。

作者写每一篇文章都有其写作目的，老师选一篇文章也有他的目的。学生不仅要自己分析文章，分析文章的作者。还要知道老师让我们学习这篇文章目的是什么，老师考我们这篇文章目的是什么。这些不仅需要立足于文本分析，还要结合时代背景，结合作者的作品风格，甚至需要结合作者的生活习性。更为重要的是，学生还要运用严谨的逻辑推理，才能把隐藏在文字之后的信息疏导出来。有些人的文字是苍白的，有些人的文字却是力透纸背，如天之高远，蔚然而无际;如海之辽阔，苍茫而深邃。

提高文学素养，提高分析语文素材的能力，突出重点，增加积累、语感与兴趣，是学好语文的关键

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又有一批新同学将进入高中。在高考数理化降低难度的大背景下，语文在未来高考中的重要性越来越明显，甚至对尖端学生有一点“得语文者得天下”的味道。所以，有一些同学和家长在后台询问高中语文该怎么学。今天对语文学习这一老话题做一点明确梳理——其实都是老生常谈——发出来，算是给读者一个交代。

总原则：多读，多背，多写。此不赘述，积累由此而来。下面且说具体操作。

1.重视输入

(1)坚持课外阅读，在阅读中开阔眼界，锤炼思维。

高中阶段的写作，比较看重你的思维品质。而思维的深度与视野的宽度有很大的关系。因此，一方面，我们需要学会分析事物的一般世界观和基础方法论，另一方面，我们也需要通过阅读尽量拓宽自己的视野范围。而打开视野的最好办法，就是读书。

比如王小波有一篇《海明威的<老人与海>》，有这样两段文字：

什么叫失败?也许可以说，人去做一件事情，没有达到预期得目的，这就是失败。

但是，那些与命运斗争的人，那些做接近自己限度的斗争的人，却天生地接近这种失败。老人到海上去，不能期望天天有鱼来咬他的钩，于是他常常失败。一个常常在进行着接近自己限度的斗争的人总是会常常失败的，一个想探索自然奥秘的人也常常会失败，一个想改革社会的人更是会常常失败。只有那些安于自己限度之内的生活的人才总是“胜利”，这种“胜利者”之所以常胜不败，只是因为他的对手是早已降伏的，或者说，他根本没有投入斗争。

以上文字探讨失败这一话题，对我们思考“失败”的性质、原因和价值都有启发意义。

只要同学们坚持大量阅读，就能逐渐丰富自己的心灵世界，并养成思考问题的习惯。高中阶段主要练习议论文，对思辨能力的要求还是很高的，如果要写出好作文，深刻独到的立意还是必要的。

更何况，我们逐渐长大，也应该慢慢学会独立思考判断，而不是人云亦云或固执己见。阅读，能帮助我们实现这一步跨越。

(2)注意观察生活，用眼耳鼻舌声意等官能捕捉细节，放慢生活节奏。

语文学习需要感性、理性兼备。无论是输入还是输出，这两方面都要兼顾。

面对生活，需要观察，也需要思考。但思考的前提是观察、发现，而“发现”最重要的是对生活细节的敏锐。比如史铁生《我与地坛》第一张有这样几行文字：

“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”

视觉、听觉、想象，综合运用，笔下就出现了一个一般人不会注意到的世界，文字就有了自己的独特魅力。

那什么叫放慢生活节奏呢?简言之，就是对生活中发生的事件、场景、画面进行“慢镜头”似的回忆，让自己相对清晰地看到发生的过程。这样您笔下呈现出的世界就是细致的了，也就逃出了“不知道该写什么”的魔咒。比如下面一段文字：

伫立在花店门口，我犹豫着，到底买不买，我不知道，我想靠它结束“冷战”，可倔强的脾气使我始终没肯体谅妈妈，说实话，我还在生她的气。当时看来，要对她说声“节日快乐!”似乎就代表“屈服”，我不愿意。最终，我用一枚硬币作出了决定，正面买，反面走。硬币从指尖弹了出去，跃上半空，又旋转着落地，就这么一刹那，我突然希望它是正面，突然渴望妈妈的笑脸，突然很想送她康乃馨，哪怕只有一朵。没有原因，只是有某种感觉强烈震撼着我——可惜，硬币稳稳当当停在了反面。

一枚硬币腾空、落地，顶多也就两秒钟，但作者准确写出了硬币从弹出到跃起到落地的全过程，而且在这过程中加入了心理描写，让这一场景成为了作文中很有吸引力的一段重头戏。这就是所谓的“放慢”。我们是怎么去行动的，表情如何，肢体语言如何，心理状态如何，都是需要去细化的。这就是观察和发现。

2.训练输出

针对上面输入的两个方面，我建议做好两件输出的工作。

一是读书笔记，针对阅读。用黑色笔做摘抄或复述，用蓝色笔完成感悟、品评或仿写。

什么样的内容用摘抄?你特别喜欢的段落或文章。吸引你的可能是观点，可能是内容，也可能是语言，无论是被什么吸引，你有要反复阅读、咀嚼的欲望，就应该去抄下来。然后放在那里，隔一段时间重新读一遍。

什么样的内容用概括?叙事性很强的文章，比如大段大段的故事，比如长篇小说等。提炼出“谁做了什么”这一最基本的要素就可以了。初中时我们学记叙文概括，提醒要注意时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，你也可以借过来运用。然后再辅以对精彩段落的直接摘抄，内容掌握就有点有面了。

“感悟”是原文内容对自己产生的启发，主要是眼界、思维、观点上的提升，相当于是自己和作者对话，文字不拘长短，有话则长，无话则断。因为你愿意抄这一部分，一定是因为有触动的，把自己心里的想法写出来，就是感悟。

“品评”是对原文内容的评价。我们语文老师评价一篇学生作文的时候，通常是考虑立意、内容、结构、语言四个方面，我们同学们读自己的摘抄的内容时，也可以考虑从这几个方面入手，主要是发现优点，发现值得学习借鉴的点。你想想，如果对文章没感觉，你抄它干什么呢?既然是有感觉的文字，发现其优点，以后自己有意识地去模仿借鉴，多好。

“仿写”则是应试目的最强的语言训练方式了。之前拙作《从牙牙学语到出口成章》曾作介绍，这里不再赘述。要强调的是，凡事都需坚持，每周一段我觉得还是有必要的，尤其是那些语言表达不太好的同学。写作风格是在长期实践中逐渐形成的，并不是一蹴而就的。汪曾祺先生就曾在《谈风格》一文里明确说过：

一个作家形成自己的风格大体要经过三个阶段：一、模仿;二、摆脱;三、自成一家。初学写作者，几乎无一例外，要经过摩仿的阶段。我年轻时写作学沈先生，连他的文白杂糅的语言也学。我的《复仇》就有摹仿西方现代派的方法的痕迹。

我们见到的好的作品都不是空中楼阁。

写感悟，写品评，仿写，都是很好的输出形式，望大家坚持。

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一、辩明概念：

有些实词是集合概念，有些是个体概念;有些是抽象概念，有些是具体概念。只有辩明了实词的概念属性，才能做到准确使用。如：“岁月”是事物的集合体，不能用具体数字限制(七百多个岁月)“春秋”则可以用数字修饰。“竖立”用于具体事物，而“树立”则用于抽象事物(“竖立正确的人生观”就错了)。

二、吃透规定：

有些实词在使用上有语法、语意等方面的特殊规定，只有吃透这些规定，才能做到准确使用。 如:“置疑”有一个语法规定：“多用于否定”象“不可置疑”。但“在平淡分析中置疑”就不对，应为“质疑”。?“规划”隶属于“计划”，它有两个语意上的规定：一是多用于比较全面、长期和重大的工作计划，二是这一计划相对来说比较综合、立体和形象。

三、把握词性：

词性不同，其语法特点与功能不同。 如：“品位”指文艺作品所达到的水平，名词。“品味”指仔细体会，玩味。“高品位”不能作“高品味”。“法治”动词，“法制”名词，那么，健全——(法制)，才对。

四、对应搭配：

实词的搭配有主谓搭配，动宾搭配，修饰语与中心语的搭配等。 如：激活——因子，激发——工作热情。形势——严峻，态度——严厉。

五、认准对象：

有些实词有特定的使用对象，有的对人，有的对事，有的对物。如果把握不准，就极易扩大使用的范围或误作他用。

六、分清轻重：

有些实词词义较轻，有些词义较重，这就要求考生根据语言环境选用词义轻重适度的实词。以避免大词小用或小词大用。如：?他发表了几首小诗，可见文学造诣很深。他违犯了《中学生守则》(大词小用)

七、搞清褒贬：

搞清词的三种感情色彩，具体使用中明白褒贬色彩。避免褒词贬用或贬词褒用。如：我国选手有实力染指金牌。

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第一：做好开学的准备

放假时，许多孩子的生活秩序打乱了，常常看电视或上网到很晚，而早上又贪睡不能按时起床。这种状况如果不改变，孩子的心理就还在“放假”，开学后很难适应正常的学习生活。家长应及时纠正孩子的生活习惯。为了让他们适应新的学习生活，家长可以提前训练孩子的学习能力和独立生活能力，尤其对寄宿的孩子来说更为重要。

第二：培养独立的自我意识

新环境多交新朋友。高一新生如果迟迟结交不到新朋友，会使学生感到很孤独，产生种.种不良心理。面对新环境、新变化，一定要有思想准备，并做好相应的心理调适;还要尽快了解新环境，主动接受新环境，使自己尽快融入集体，多交一些朋友。然后培养更多的兴趣爱好。这样不仅会使你结交到更多的朋友，更会使你在兴趣爱好中暂时了却对家的思念。

第三：增强抗压性

首先要克服对高中学习生活的不适应。高一的学习难度比初中加大了，不仅学习的强度有显著增加，而且，所学知识更概括、更抽象，更难于理解了。因此要对高中新生提前进行“抗压”和“抗挫”教育。还要加强自我管理。高中阶段，老师不可能象小学、初中一样对你面面俱道。而给予我们更多的自我空间，这就需要我们用坚强的意志来控制自己的行为，加强自我管理。

初进高中，尽管会有很多不适应，但是，一个好的学生能够积极适。

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1.课文中的现代文

课文中的现代文阅读，包含了语文期末考试会考察的基础知识和阅读能力。

(1)课文出现的生字词、成语的读音、字形以及运用，都属于期末考试基础知识考察的范围，应认真复习，做到每字、每词过关。另外，老师在课堂上拓展的字词，也属于复习之列，大家也要根据课堂笔记复习一下。

(2)课文中相关的文学常识，如作者风格，代表作品，也是考试中最容易考察的点之一。特别是大文学家，高分小编提醒高一生更要留意他们的朝代、国籍，这些是出题老师喜欢考察的点。

(3)在考试中，一般会考察现代文阅读题，通常不会直接选择课文的文段，而是选择课文的一些文学作品。这个时候主要是考察高一生的知识迁移能力。

在复习的时候，小编建议大家对照课本，仔细回忆一下老师在课堂上是怎样分析课文的，总结期中的阅读现代文分析方法，提高理解文章的能力。对于具体分析课文句段的笔记，则不作为复习重点，但表现手法的分析及作用仍需要记住套话，可能会在现代文阅读题中有用。

2.课文中的诗歌

课文中的诗歌，除了生字词、成语与文学常识需要认真复习，另外还需注意：

(1)课后要求背诵的诗词，一定要认真背诵及默写。有的同学背得很溜，但一写出来就错字百出。要知道，写错一个字，这一句都没有分数了。所以可以试着默写，再对照课本自我打分，筛查错别字。

(2)课后没有要求背诵的诗词，也要尽量读熟，短的篇目可以直接背诵。即使名句默写用不到，也可以找机会用在作文之中。

(3)老师在课堂上对诗歌的分析，重点复习表现手法(即表达技巧)