乡镇教育实践基地简介范文5篇

教育基地范文篇1

一、加强领导，明确责任。

学校成立了安全工作领导小组，由校长任组长，各科室负责人为组员，统一领导学校安全工作。建立了“校长总负责，分管校长具体负责，全校上下逐级负责，全体师生共同参与”的工作机制。学校和每位教师签订安全责任书，具体制定了安全工作的各项制度，明确各部门的具体职责和责任，确保学校安全工作有序开展。各班主任、后勤人员全力参与组织机构，拟订了安全实施目标和方案，制订了紧急防火、防震逃生疏散预案及防洪防涝防中毒等预案，加大了安全保卫力度。将安全保卫、防火、防触电、防溺水、防食物中毒等安全工作纳入学校工作计划之中，做到工作有计划、有要求、有检查。领导小组成立以来，在学校活动中起到了积极地作用，使学校未发生一例事故。

二、广泛宣传，加强教育，提高安全意识。

学校安全领导小组从成立以来利用会议、广播、黑板报、宣传厨窗、横幅等形式进行了广泛的宣传，并发动各班广泛开展中队会、知识讲座、知识竞赛等活动，并以此为载体全体动员、全员参与，把安全工作作为学校日常的重点工作，寓安全教育于活动中，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。

学校选编以安全为主题的校本课程，把安全教育纳入课程教学之中；经常开展以安全为主题的主题会议对学生进行了安全教育：多次邀请交警支队来校做交通安全知识讲座；邀请市关工委来校对学生进行安全知识讲座；消防队的同志亲自指导师生使用灭火器，讲解、观看消防车及消防设备，讲解消防知识，提高防范意识。

学校利用多种形式对学生加强防火、防触电、防溺水、防食物中毒等安全宣传教育；组织广大师生观看“消防安全光盘”、组织学生开展“安全知识竞赛”等活动，加强防火、防盗及安全教育。

同时，各班也在班内利用黑板报、手抄报、夕会、队会等形式开展安全教育活动。每学期一期以安全为主题的手抄报、黑板报；每月一次主题队会；每周一次安全隐患排查；时时提醒学生注意安全。

再次是家校携手提高安全意识，防范隐患的发生。首先通过加强《小学生日常行为规范》、《教师职业规范》的管理、使广大师生真正认识到以爱惜学校财产为己任，自觉维护学校安全，使广大师生树立了主人翁意识。另外，我们还通过“家长会”、“致学生家长的公开信”向学生家长讲解学生安全、法制、道德的教育。开展“小手牵大手，共筑安全防护提”的活动，发放明白纸，共做“安全知识问答”试卷。使全教育由学校辐射家庭、社会。

三、完善制度，强化管理，健全管理网络。

多年来，学校安全领导小组认真落实自己的职责，做到了目标责任化、工作制度化、检查经常化，使安全管理工作落到实处。学校与每位教师层层签订安全责任书。定期召开班主任会议，强调安全意识；对于安全隐患，学校采取“每周两次检查制度”，建立安全隐患台帐，每月一汇总，上报局综治办。如发现电线老化，开关松动等不安全因素，学校及时投入资金进行更新；对于学校各科室，要求做到重点科室专人管，明确责任人。加强安全保卫值班制度，确保师生在校时间的安全。为使学生上学和放学安全，严格执行学生到校时间和学生到校进校园制度，大门口有校领导和传达及专职保安值班，值班时带执勤袖章，值班时间为提前半小时到校，巡查门口上学、放学的安全秩序，发现问题及时处理。上学，自动排队进校门，放学由班主任带队按学校划分接孩子的区域把孩子交给家长并严格执行分时放学制度，低中高年级分别间隔10分钟，有利的避免了学校门口的拥挤现象，排队离开学校。为了确保学生疏散通道的畅通，在上操、集合、放学时，学校要求各班按划分的楼梯由班主任亲自整队、带队上操、集合。学校领导为确保上操、课间、集合学生的安全，实行领导值班制度，每层楼楼梯口都有领导带班，老师值勤，责任落实到人，防止发生拥挤踩踏事故。加强对门卫的安全防范教育，同时也加强夜间安全、校产的巡视，加强了节假日及寒暑假的安全管理，中层以上干部轮流值班，杜绝一切不安全因素的发生。坚持安全、防火月检查制度，做到认真检查，不留死角，整改及时，记载详细。配备专职保安，购买钢叉、木棍、警棍等器械；在校园内及楼内安装摄像头、安全应急灯等设备；定期为灭火器换粉。

依法育人，切实维护师生的合法权益，师生平等。我校在依法治校的过程中强调学校对师生的管理合法，符合天理人性；强调教师执教合法，符合教学规律；强调对学生的教育合法，符合师德规范。学校开设悄悄话知心室，对学生开放，引导学生正确认识自己和社会，正确对待困难和挫折，有效预防校园暴力、伤害事件的发生。

四、立足防范，变“堵”为“疏”。

教育基地范文篇2

关键词:小学教育专业;实践基地;建设模式

加强实践基地建设是高等师范院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。当前师范院校小学教育专业在师资培养过程中，“人情式”实践教学基地建设模式使实践教学遭遇瓶颈，地方小学在与师范院校合作共建专业实践基地中表现普遍消极。实践教育基地建设受阻，严重制约师范院校实践教学的开展，影响人才培养的质量。如何保证实践教学的顺利开展，是当前师范专科学校发展的关键。本文拟探索师范院校与小学开展校际合作共建小学教育专业实践教学基地的长效机制，力图寻找既可促进小学教育专业学生实践教学质量，又可提高合作基地的办学水平、促进教师能力提高，实现多方共赢的实践教学基地建设模式，为师范专科学校小学教育专业实践教学基地建设提供可行性参考。

一、教育实践基地建设遭遇发展瓶颈

当前小学教育专业实践教学基地建设首先考虑便捷原则，“就近、交通便利，便于师范院校师范专业领导和教师对实习生的指导与管理，也利于节约实习经费”［1］。基于此，师范院校通过各种途径与目标小学沟通，让其“自愿”签署协议，承接学生的实践教学任务。师范实践教学目的是引导学生通过观察、模仿、试做、实操等手段，在小学教师和师范教师双重指导下，学习课堂教学、班级管理、活动组织、作业批改甚至学校管理等多方面技能技巧。这就要求师范生的实践活动要深入到小学的日常教学和管理工作中。但现实情况是由于基地领导和教师态度不积极，师范院校在安排实践活动时不敢做过多或过高要求，在工作开展上具有一定的局限性。

(一)实践基地领导缺乏重视

师范院校为了完成实践教学任务，更多的是考虑自身实践教学的需要，较少甚至没有考虑基地的需求，没实现“双赢”。许多基地领导认为是为师范院校提供廉价的实践教学场所，基地没有从中受益，不但增加了工作量，还要承担实习学生的安全及本身教学质量下滑的风险，所以小学(特别是在当地有些声誉的小学)不愿签署基地建设协议。大部分基地是师范院校通过校友、师生、朋友等关系进行沟通，小学碍于情面勉强接受，进行实践教学安排时，基地领导多不会尽心尽力。这样的基地，当关系人还在校时，基地使用可能还比较顺畅，一旦关系人离校，基地也就流失了，难以长久稳定。

(二)教师参与实践指导的动力不足

教师积极性不足的问题在基地小学教师和师范院校指导教师中都存在。由于基地对实习学生指导的重视程度不够，在安排实践教学任务时，多是安排临时性任务，指派给有关班级的任课老师或班主任，且往往没有给予指导教师相应的劳动报酬或其他形式的表彰。“由于学校资金有限，学校下拨的教学经费基本只能维持正常的课堂理论教学，没有更多的剩余用于实习基地建设”［2］，师范院校能给予指导教师的报酬非常有限，这造成许多承接任务的小学老师认为是一种额外的负担，工作上消极应对。而对于师范院校指导教师来说，由于实习基地态度消极，使他们觉得到基地指导实践教学是一种有求于人的事情，工作难以开展，难免也会产生畏难情绪，实践教学效果不佳。

(三)基地使用功能单一

师范的教育实践基地建设基本上都停留在提供见习、实习场所的层次上，没有更深层次的合作。虽然签署的协议中也有师范院校为基地小学提供服务和帮助，但多数此类条款设定的都比较模糊，比如共同开展课题研究、共同开展教研活动等，在实际操作时由于双方对基地建设的认识不足，重视不够，没有相应的规章制度和财力保障，教师积极性不高。基地小学为师范院校学生提供见习、实习的场所，小学从中没有受益，这也是教师们积极性不高的原因之一。

二、新思路:由“人情式”到“共赢式”转变

当前“人情”式的基地建设模式，使小学被动接受师范院校的邀约，基地建设仅师范院校受益，这是制约基地长期稳定发展和高效利用的症结所在。有研究者提到“在教育实践基地建立后需要尽可能巩固、发展双方的合作关系，做到‘双赢’”［3］，只有双方都能从合作中获得益，合作关系才能长久维系，基地建设才能得到良性发展，所以在建设长期稳定的实践教学基地时，可从满足参与单位、教师、学生不同利益诉求的方向进行考虑，寻求利益共同点，采取“共赢式”的方式设计共建模式。

(一)以师范院校、基地小学共同发展为出发点

地方政府的参与可使实践教学基地建设获得政策和资金上的支持，能更好地调动各方建设的积极性，使基地的发展更稳定。对于地方政府来说，具有管理、促进当地教育的发展职责。教育发展离不开智力支持和优秀师资，而这正是师范院校可以提供的。师范院校可以为当地基础教育出谋划策，为小学师资能力提高建言献策，把促进当地教育的发展作为实践基地建设的内容之一，可使师范院校的智力成果服务于社会，又可获得当地政府的重视和支持，提高小学参与建设的积极性。

(二)以师范教师与小学教师共同成长为基础

师范院校专业教师和小学老师能否受益，是基地能否良性发展的基础。教师的受益包括物质奖励和职业发展两个方面，大规模的物质奖励各方都难以做到，但为教师的职业发展提供帮助却是可行的。比如，对师范院校与小学教师共同开展的课题研究给予优先支持、把师范院校教师在基地的工作与挂职锻炼相结合、把师范院校学生的教育实践活动与小学教师的在岗研修相结合等等。此外，将促进在职教师职业成长作为实践教学基地建设的重要内容纳入建设规划中。

(三)以师范生与小学生共同进步为目标

师范生及小学生是实践教学的施行者和受体，在基地开展实践教学活动时，师范生的实践对象就是小学生，实践的内容涉及教育活动的多个方面，比如课堂教学、活动组织、班级管理等等，而很多师范院校在设计实践教学实施计划时，关注的是师范院校学生，基本没有关注到小学生，许多参与实践活动的小学老师都认为，基地的建设收获最大的就是师范院校学生，这也是许多小学不愿意成为基地的原因。毕竟参与实践的师范生由于经验、能力方面的不足，如果在实践过程中不注意加以引导，在开展实践活动时，可能会造成负面影响，严重的会造成小学教学质量下滑，甚至引起小学生家长反对。因此，在基地建设使用过程中，要统筹兼顾，认真设计实践教学实施计划，要把负面影响转变为正面影响，使师范院校学生和小学生都有收获，共同进步。

三、“共赢式”实践教学基地的建设步骤

(一)争取教育主管部门政策扶持

市县级政府具体管辖小学，又有一定的制定政策并进行实施的权力，也有一定的财政话语权，且市县所拥有的小学数量基本上能满足师范院校学生开展实践教学的需要，节省师范院校成本，同时市县政府对本区域内基础教育的发展往往也有迫切的需求，易于沟通达成共识。在选定好目标市县后，师范院校需组织精干队伍，对拟合作开展基地建设的区域进行基础教育现状调查，了解其存在的主要问题并提出解决的对策。如果是师资结构不合理的问题，影响了素质教育的开展，师范院校可以提出在基地建设过程中搭配不同专业的学生进行补充，使结构趋于合理;如果是师资能力不足，师范院校可以提出在基地建设中送训到校，开展师资培训等。总之要找出市县政府最希望解决的教育问题并提出切实可行的对策，并把这些对策融入到实践教学基地建设中，这样就易于得到当地政府的认可，获得支持。

(二)与政府、小学基地共建管理队伍和师资团队

要让实践基地稳定发展并良好运转，离不开强有力的管理团队和优秀的师资队伍，在取得当地政府支持的前提下，应马上组建队伍，其中管理队伍可设两级:第一级为中心领导组，可由市县分管教育的副县(市)长或教育局长任组长，师范院校分管教学副校长任副组长，师范院校教务处长、各专业系主任及各拟建实践基地的小学校长为成员，指导整个市县的基地建设，并制定有关政策。第二级为实践基地小学工作领导小组，可由小学校长任组长，师范院校专业系主任及小学分管教学副校长为副组长，两校各学科骨干教师为成员组成，具体承担起基地各项实践教学工作。许多师范院校都会安排学科专业教师承担，学科专业教师在本学科专业领域可能是佼佼者，但指导学生开展教育实践活动却并不一定在行，同样的，小学骨干教师具有丰富的一线教学经验，但如何把这些经验传授给参加实践活动的大学生并对他们进行指导，初次接受指导任务的老师也备感吃力。据问卷调查数据显示，有48．6%的师范院校学科教师和60．5%的小学教师认为自己能指导大学生开展教育实践活动，但有些吃力，需要必要的辅导。因此，组建起队伍后，首要任务就是对两校的各学科骨干教师开展业务培训，建立一支能为学生实训提供指导的师资队伍。

(三)共同制定基地建设管理制度和计划

管理团队建立起来后，双方就应根据师范院校的需要和小学的实际，充分利用地方政府给予的政策，着手制定基地建设管理的规章制度。规定各方的责、权、利，有明确工作任务，要使参与人员了解做什么、怎么做。比如，可以制定小学教师在岗研修制度，规定师范院校每学期有责任为基地教师送训到校一次，基地小学老师有免费获得培训机会的权利，同时，小学老师在岗接受培训研修期间，有指导大学生开展教育实践的义务等。这些条款通过制度规定下来后，即使参与人员变更，其他人员开展工作时也有章可循，能顺利实施。师范院校和小学根据制度规定，结合学校的教学和工作需要，以一学期为单位，把需要在基地中完成的任务，在学期初就列入各自的学期工作计划中，双方人员都能提前做准备，且能提前设计和规划。

(四)充分利用基地资源，丰富工作内涵

师范院校与小学的互动交流越频繁，越能相互了解，联系才会越紧密，才能促进基地的稳定发展。而要高频率地使用基地，就要充分了解双方需求，挖掘基地资源，丰富基地工作内容。比如增加基地开展实践活动，使其既面向大学生开展教育实践活动，又面向师范院校教师、小学教师，承担其教研活动、课题研究、师资培训等任务。甚至是面向家长和小学生，承担起家校联谊，亲子课外活动的任务，有任务就会有活动，基地承担的任务多样，活动就会丰富多彩，各方也能通过活动受益，基地的发展就会充满活力。另外，也可以通过改变学生的教育实践模式来加强与小学基地的长期互动。比如，对于实践基地离师范院校区较近的，可改变原来的阵风式集中见习模式为师徒制的分散见习模式，由基地小学老师带3－5位师范院校学生做徒弟，每周固定的时间(师范院校学生校内无课)到小学基地跟随师父学习，并在师父允许的情况下，参与作业批改、班级管理、课外活动组织甚至是课堂教学活动。

(五)加强过程的监督和管理，完善反馈和评价机制

实践教育基地各项工作任务实施过程的有效监督和管理，以及及时反馈和准确评价，是基地运行效率的保障，也是基地稳定发展的基础，但由于管理和评价的对象众多，时间跨度长，要做到有效、及时和准确，仅用常规的驻点指导、巡查、座谈等方式，确实难以做到。当前便利的互联网技术为监督和管理提供一条有效的途径。教师可以利用信息技术在实习过程中对学生进行远程监控、指导和管理，同时在实习结束时，利用系统的管理数据，对学生进行定性和定量评价。实践教学是师范教育人才培养模式改革的“核心”和“突破口”，教育实践要求必须创新实践教学基地建设模式。“共赢式”实践教学基地的建设，使所建设的基地真正做到长期、稳定高效运行，并能更好地培养小学师资。

参考文献:

［1］李斌．对师范院校师范专业教育实习基地建设的认识［J］．江苏社会科学:社会科学版，2010:114．

［2］梅德平．影响实习基地稳定的因素及其长效机制的建立———以高等师范院校非师范专业实习基地建设为例［J］．高等函授学报:哲学社会科学版，2011，6(24):4．

教育基地范文篇3

一、基地概况

县省级廉政教育基地位于市县乡村，基地于2011年4月命名，占地面积87000平方米，包含纪念馆、红军雕像、红军渡口、红军指挥楼、古场镇等。基地有解说员9人，以“翼王悲剧地、红军胜利场”为主题，采取园区参观和展馆参观（图文、实物、多媒体等相结合）的方式对党员干部进行红色革命教育和廉政教育，参观时长大约40分钟，年接待能力150万人次。

二、运行情况

一是发掘优势资源，开展廉政教育。依托红色文化资源，突出廉政勤政主题，深入挖掘红军精神，激发党员干部艰苦奋斗、干事创业的激情，不断学习创新、勤政务实，培养党员干部廉洁从政意识。二是丰富教育形式，发挥基地作用。将基地廉政教育与党员干部培训、青少年思想道德建设、红色旅游等相结合，以廉政教育基地为载体，通过开展“5.25”纪念红军长征胜利活动、“七一”主题党日教育活动、“五四”青年教育活动等，吸引党员干部到廉政教育基地参观学习，开展教育和实践活动。三是积极营造景区廉政文化氛围。通过播放廉政影视片、举办廉洁专题讲座、提供廉政书籍和特色党性教育课等方式，积极构建景区廉洁文化氛围。

教育基地范文篇4

甲方：

乙方：

爱国主义教育是社会主义精神文明建设的一项重要内容，是进行思想道德建设的重要任务。爱国主义教育基地是开展爱国主义教育的重要场所，充分运用爱国主义教育基地进行生动形象教育和直观教育，是进行思想道德教育的有效形式和途径。甲、乙双方经友好协商，达成共建爱国主义教育基地协议如下：

一、甲方同意将广西壮族自治区档案馆作为双方进行爱国主义教育的共建基地，并在甲方挂牌。

二、甲方应充分利用馆藏、场地、设施以及人才等资源优势，为教育基地开展共建活动提供便利。方便共建单位便捷、高效地利用档案馆的公共资源，开展革命传统教育和爱国主义教育，以达到弘扬爱国主义精神的目标。

三、乙方根据需要，组织学生/干部职工/部队官兵到档案馆开展革命传统教育和爱国主义教育共建活动。

四、共建活动内容

1.档案展览，免费参观自治区档案馆主办或合办的各类展览。

2.业务观摩，提供档案整理、裱糊、缩微、杀虫、消毒等操作技术与业务流程的观摩。

3.专题讲座，开办专题讲座及学术报告会等。

4.其它协商确定的相关活动。

五、共建活动应遵守《广西壮族自治区档案馆爱国主义教育基地共建活动管理暂行办法》的有关规定。

六、本协议时限为五年，从20年月日至20年月日止。

七、本协议未尽事宜，由双方友好协商解决。

甲方：广西壮族自治区档案馆（盖章）乙方：（盖章）

教育基地范文篇5

今年是中国共产党建党87周年，也是党的十一届三中全会召开即改革开放三十周年。在这具有双重纪念意义的历史时刻，我们高兴地迎来了中共运城市委党史研究室、共青团运城市委、运城市军分区政治部、运城市老区促进会联合为我市赵家庄乡新兴村爱国主义教育基地举行授牌仪式。在此，我谨代表中共*市委向各级各部门和各位领导对*工作的关心和支持表示衷心的感谢!向新兴村党支部、村委会表示热烈的祝贺!

同志们，新兴村地下县委旧址、新兴村革命老区纪念馆是我党在*留下来的一笔宝贵财富，保护好旧址、宣传好旧址、利用好旧址是一项具有十分重要现实意义的工作。

去年七一前夕，市委在新兴村召开了纪念建党86周年座谈会暨*市党员干部教育基地揭牌仪式。市政府组成部门和各乡镇主要负贵同志也在县委旧址举行了任前宣誓。去年的宣誓和今天的挂牌，目的只有一个，那就是要让广大党员干部群众和青年一代重温*人民革命斗争的光荣历史，铭记革命先辈的光辉事迹；就是要让广大党员干部牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，正确行使好党和人民赋予的权利就是要让广大青年充分继承和发扬革命先辈的不怕艰苦、不计名利、无私奉献的优良传统和作风，为*的小康社会建设再立新功。

今年是我市加快建设现代化区域性工贸中心城市的关键之年。年初，市委已经提出全市工作的总体要求，即：全面贯彻党的十七大精神，以科学发展观为指导，把和谐社会建设摆到更加突出位置，以富民强市为主旋律，以落实民生指标，提升幸福指数为出发点和落脚点，以强化社会公共事务管理为着力点，以民生为本、民富为纲、民享为先、民安为基、民强为重，紧紧扭住七个“千方百计”不放松，推动经济社会又好又快发展，努力建设现代化区域性工贸中心城市。要加快发展，离不开各级领导班子的不懈努力，离不开全市500多个基层党组织和1万多名共产党员的模范带头作用。在此，我对全市党员干部和各级领导班子提几

点希望和要求：

一、加强党的宗旨教育，进一步密切干群关系。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。各级领导干部要牢固树立以人为本的发展观和为民谋利的政绩观，增强公仆意识，自觉实践为人民服务的宗旨，每做一项重大决策，每干一件重要事情，都要设身处地为群众着想，都要做到为官一任，造福一方，都要对得起党和人民；经得起历史和实践的检验。要经常深入基层调研，听民声、察民情、解民意，时刻保持与人民群众的血肉关系。要为群众办实事、做好事、解难事，让人民群众共享改革发展成果，长期得到实惠。

二、加强党的基层组织建设，充分发挥基层组织和广大党员的先锋模范作用。党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。要进一步巩固和扩大党员先进性教育成果，使基层党组织始终保持先进性、充满生机和活力。紧紧围绕农民增收开展党建工作，落实基层党建工作责任制，为建设社会主义新农村打下坚实的组织基础。要高度重视和加强非公有制企业、城市社区党建工作，做好企业、机关、学校党建工作，扩大党的工作覆盖面。要认真做好各个阶层先进分子的入党工作，积极探索党员管理工作新机制、新方法，努力开创基层党建工作的新局面。

三、加强班子队伍建设，不断提高各级干部的整体素质。按照科学执政、民主执政、依法执政的要求，切实加强各级领导班子和干部队伍建设。要进一步扩大和发扬民主，一把手要带头执行民主集中制原则，当好班长，带好队伍。健全完善落实民主集中制的具体制度和措施，进一步提高领导班子成员贯彻执行党的民主集中制的自觉性，进一步提高科学决策、民主决策、依法决策水平，更好地领导和推进和谐社会建设。要全面推进目标管理责任制，科学制定目标，严格考核奖惩，逐步建立健全领导班子、领导干部实绩考核评价体系，创造一种能者上、平者让、庸者下的用人机制，让那些埋头苦干、政绩突出而不事张扬的干部，让那些德才兼备、勤奋工作、业绩突出的干部，在政治上得以荣誉，岗位上得以重用，形成正确的用人导向。

四、充分发扬优良传统，切实转变工作作风。全市广大党员干部一定要充分认识干部作风建设的重要性，继承和发扬革命先辈的优良传统和作风，切实把思想和行动统一到全市改革发展稳定大局上来，统一到落实民生指标、提升幸福指数上来，统一到建设现代化区域性工贸中心城市上来，转变作风抓落实，集中精力办实事，不断在转变作风中推进发展，在推进发展中进一步转变作风，把全市的各项事业又好又快推向前进。