九年级上册数学期末考试卷及答案范文参考

人都是有惯性思维的，一道题，使用相同的方法去做，就很容易忽视一些小的错误。在检查时，我们要尽量想一些新的方法，这样，一来可以检查答案的对错，二来可以减少机械性重复产生的枯燥感，三来思考新的解法也是锻炼思维的一种手段，四来能将试卷中的题的作用发挥到最大，可以说是一举多得的好措施。下面我们就来看看数学考试时如何检查试卷：

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1、做题先易后难

中考试卷上会有难题和简单题，遇到不会的题时，如果学生选择死磕，会对学生的考试节奏造成影响，最终因时间不足而没能做完后面有把握的题目。此外，学生的信心也会因此受到打击，从而意志消沉，造成不必要的扣分。因此，在遇到不会的题目时，学生最好选择跳过，等把所有有把握的题目做完后，再来解决难题。

2、不要在在意考试时间

中考对学生的意义重大，很多学生在考试期间会非常关注时间，但是经常看时间会给自己造成心理负担，从而产生紧张焦虑的情绪，影响考场发挥。因此，学生在中考期间要少看时间，最多只看两次，一次是选择题做完后，这样方便对第二卷的答题顺序进行调整;一次是结束前的15分钟，这样方便做出取舍，从而实现超水平发挥。

3、少留意监考老师

学生对老师就有一种天生的害怕情绪，尤其在考试期间，学生总是害怕监考老师会注意到自己。其实，监考老师是为学生服务的，是来维持考场秩序的，不会和学生过不去。因此，在中考期间，学生要少留意监考老师，转移视线，专心考试，不要受到监考老师的干扰。

4、适当放弃

中考试卷中有一部分难题，这对普通学生来说具有很高的难度。因此，当遇到一些找不到思路的题目时，学生要懂得放弃，不要因为题目分数高而不舍得。这时的放弃是为了其他题目的收获，如果学生钻牛角尖，只会浪费时间和精力，而且也丢失其他题目的分数。

5、看淡分数

中考对学生来说非常重要，但也不是必要的，很多中考生就是因为太过看重中考，从而过分紧张，影响考场发挥。因此，学生在思想上要看淡分数，行为上要重视分数，避免给自己施加太大的压力，从而影响发挥。

既然到了考场里面的话同学们就要有另一种心态去面对中考，看淡分数用一颗平常心去对待将会让你在考试的时候超常发挥。

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第一轮答题要敢于放弃

三轮法的第一轮是，当你从前面到后面回答问题时，当你看着它的时候，你就回答了它。一旦你看到这个问题，你就不会回答它。一看这个问题就会，回答中间卡住，卡住，放进去。这是一个关键点。这是为什么呢?

“可以先回答，不能先回答就后回答”到了考场做不了吗?要害是会不会之间，难在会不会的判断上。如果你仔细想想，就会很清楚。不能的问题也很清楚。

但只是其中的一些问题是你第一眼看到的，就做对了干扰，还是我不能马上得出结论，我需要看一看，想一想，微积分，思考一下……真正想做的事，才能忍受。

往往是在这不知不觉中失去了宝贵的时间，每次考试都觉得时间不够，糊里糊涂地走向失败。“谁能先回答，谁不能后回答”，这是一条无可辩驳的真理。

然而，如果我们把它作为一种检验方法，因为它只是定性地指出了方向，定量分析是不明确的，缺乏可操作性。有时有用，有时没用。

尤其重要的考试，每一道题都会打，每一分都会拿，哪一道题不想轻易放弃，哪一道题想攻下来，哪一道题不想输，往往失败。“三轮问题求解法”是一种量化清晰、可操作性强的定量方法。

第二轮查缺补漏

我们已经做完了第一轮要做的所有题，休息后还有其他问题吗?答案是肯定的。有两个碱基。一是实践的基础。一是理论基础。

任何初三的学生几乎都有过这样的考试经历，在考试过程中出现一个问题是不会的，不得不放弃的，但是当回答到后面某个地方时，突然想起了之前该怎么做的那个问题。

或回答一个问题，或看到一个问题的一个句子，一个符号等，立即唤醒了记忆，有了顿悟，灵感等。这是实践的基础。

实践和理论证明，第一轮谈判结束后，仍有一些问题有待解决。在这种情况下，就像我们在第一轮中说的，如果你看这个问题，你会回答它。一旦你看到这个问题，你就不会回答它。

一看这个问题就会，回答中间卡住，放进去。这样做前一题，下一题要敢于休息30秒。

第三轮解题法为自定理

三轮解题法是一种全新的考试答题方法，是经过实践验证的一种科学、合理、有效的考试答题方法。掌握和应用三轮问题解决方法的学生取得了不同程度的进步。

但三轮问题解决方法的应用因人而异，因人而异。如果你想灵活运用三轮问题解决方法，首先要知道它的科学性、合理性和有效性。

第二，我们必须练习。如果不反复练习，我们就不能掌握这种新方法。第三要总结一下，看他们是三个好，还是两个好，还是四个高。

两次休息之间，多长时间比较合适。总之，它绝不是圆的，不管能不能都要用它拼上三、五遍的问题，从小学至今使用的考试答题方法。这是一种全新的循环方法。对于不同的题目，三轮解题方法的应用也应该有所不同。

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01、熟悉习题中所涉及的内容，包括定义、公式、定理和规则。

解题、做练习只是学习过程中的一个环节，而不是学习的全部，你不能为解题而解题。解题是为阅读服务的，是检查你是否读懂了教科书，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和规则，能否利用这些概念、定理、公式和规则解决实际问题。解题时，我们的概念越清晰，对公式、定理和规则越熟悉，解题速度就越快。

因此，我们在解题之前，应通过阅读教科书和做简单的练习，先熟悉、记忆和辨别这些基本内容，正确理解其涵义的本质，接着马上就做后面所配的练习，一刻也不要停留。

02、熟悉习题中所涉及到的以前学过的知识，以及与其他学科相关的知识。

有时候，我们遇到一道不会做的习题，不是我们没有学会现在所要学会的内容，而是要用到过去已经学过的一个公式，而我们却记得不很清楚了;或是需用到一个特殊的定理，而我们却从未学过，这样就使解题速度大为降低。

这时，我们应先补充一些必须补充的相关知识，弄清楚与题目相关的概念、公式或定理，然后再去解题，否则就是浪费时间，当然，解题速度就更无从谈起了。

03、熟悉基本的解题步骤和解题方法。

解题的过程，是一个思维的过程。对一些基本的、常见的问题，前人已经总结出了一些基本的解题思路和常用的解题程序，我们一般只要顺着这些解题的思路，遵循这些解题的步骤，往往很容易找到习题的答案。否则，走了弯路就多花了时间。

04、认真做好归纳总结。

在解过一定数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更为清晰，就能达到举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。

05、先易后难，逐步增加习题的难度。

人们认识事物的过程都是从简单到复杂。简单的问题解多了，从而使概念清晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉了，解题时就会形成跳跃性思维，解题的速度就会大大提高。养成了习惯，遇到一般的难题，同样可以保持较高的解题速度。有些学生不太重视这些基本的、简单的习题，认为没有必要花费时间去解这些简单的习题，结果是概念不清，公式、定理及解题步骤不熟，遇到稍难一些的题，就束手无策，解题速度就更不用说了。

其实，解简单容易的习题，并不一定比解一道复杂难题的劳动强度和效率低。比如，与一个人扛一大袋大米上五层楼相比，一个人拎一个小提包也上到五层楼当然要轻松得多。但是，如果扛米的人只上一次，而拎包的人要来回上下50次、甚至100次，那么，拎包人比扛米人的劳动强度大。所以在相同时间内，解50道、100道简单题，可能要比解一道难题的劳动强度大。

由此可见，去解一道难以解出的难题，不如去解30道稍微简单一些的习题，其收获也许会更大。因此，我们在学习时，应根据自己的能力，先去解那些看似简单，却很重要的习题，以不断提高解题速度和解题能力。随着速度和能力的提高，再逐渐增加难度，就会达到事半功倍的效果。

06、认真、仔细地审题。

对于一道具体的习题，解题时最重要的环节是审题。审题的第一步是读题，这是获取信息量和思考的过程。读题要慢，一边读，一边想，应特别注意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。读题一旦结束，哪些是已知条件?求解的结论是什么?还缺少哪些条件，可否从已知条件中推出?在你的脑海里，这些信息就应该已经结成了一张网，并有了初步的思路和解题方案，然后就是根据自己的思路，演算一遍，加以验证。

有些学生没有养成读题、思考的习惯，心里着急，匆匆一看，就开始解题，结果常常是漏掉了一些信息，花了很长时间解不出来，还找不到原因，想快却慢了。很多时候学生问问题的时候，老师和他一起读题，读到一半时，他说：“老师，我会了。”所以，在实际解题时，应特别注意，审题要认真、仔细。

07、学会画图。

画图是一个翻译的过程。读题时，若能根据题义，把对数学(或其他学科)语言的理解，画成分析图，就使题目变得形象、直观。这样就把解题时的抽象思维，变成了形象思维，从而降低了解题难度。有些题目，只要分析图一画出来，其中的关系就变得一目了然。尤其是对于几何题，包括解析几何题，若不会画图，有时简直是无从下手。

因此，牢记各种题型的基本作图方法，牢记各种函数的图像和意义及演变过程和条件，对于提高解题速度非常重要。画图时应注意尽量画得准确。画图准确，有时能使你一眼就看出答案，再进一步去演算证实就可以了;反之，作图不准确，有时会将你引入歧途。

总之，学习是一个不断深化的认识过程，解题只是学习的一个重要环节。你对学习的内容越熟悉，对基本解题思路和方法越熟悉，背熟的数字、公式越多，并能把局部与整体有机地结合为一体，形成了跳跃性思维，就可以大大加快解题速度。

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一、空间想象力的提升。

在学习的开始，我们应该先看简单的立体几何问题，而不是从困难的问题开始。自己画一些立体几何图形。

比如教材上的练习，辅导书上的练习，不要看原版图片，自己先画。它看起来可能和我画的图不一样，这是好事，但相比之下，这个图更容易解。

二、逻辑思维能力的培养。

培养逻辑思维能力，首先要牢固掌握数学的基本知识，然后掌握必要的逻辑知识和逻辑思维。

1. 加强对基本概念的理解。

数学概念是数学知识系统的两个组成部分之一。理解和掌握数学概念是学好数学、提高数学能力的关键。

要理解基本概念，首先要多思考。例如，理解不同平面的直线，两条不在同一平面上的直线是一个简单的定义，我们怎么能不在同一平面上呢?

首先是采取一条线在同一平面,它远离飞机,或画两笔,这样你得到一条线的直觉这不是在同一平面上,然后算出数学如何确保两条线并不在同一平面上,这是确保两条线的条件并不在同一个平面上。

如果我们想一下，我们知道只要这些线不平行它们不相交，那么它们就是不同的面，对于不平行的情况，我们已经在平面几何中知道了。

我们如何确保它们不相交呢?我们可以通过延伸线等来证明吗?如果不是，那么我们可以把其中一条线放在平面上看另一条线是否平行于这个平面，这样我们就能更好地理解不同平面的直线。

这在立体几何的“简单几何”部分的研究中尤为突出。本章涉及大量的基本概念，掌握了类似概念和容易混淆概念的合理性、严谨性和辨析性。

如正四面体与正三角锥体、长方体与直平行六面体、轴向截面与直表面、球面与球面等概念的区别与联系。

2. 加强对数学命题的理解，学会灵活运用数学命题解决问题。

数学公理和定理的理解和应用主要体现在证明和计算中。有必要避免证明中出现不精确的逻辑推理。

或者用主观臆断、写作格式不合理、层次不清、数学符号语言使用不当、不符合习惯等代替严谨的科学论证。

(1)重视定理本身的证明。

正如我们所知，定理本身的证明思想是示范性和典典性的，体现了对基本逻辑推理知识和基本证明思想的培养，以及对规范写作格式的培养。

我不仅要分析定理的条件和结论，还要掌握定理的内容、证明方法、适用范围和表达式形式。

(2)运用定理提高分析问题和解决问题的能力。

这经常反映在几何问题上，不知道从哪里开始，对于练习，我们需要知道:做什么?所以这些条件会满足要求，所以我们要一步一步来。

当然，这应该根据具体情况，需要多看看锻炼，我反对这个问题，但是必要的锻炼是不能错过的。

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可以把平时的单元检测卷订成册，并且将错题再做一遍．还可以将作业上的错题、难题、易错题重新复习一遍．这样可以节省复习时间，另外，自己还可以做2-3张期末模拟卷．发现问题，及时解决。

数学考试技巧：

如果想得高分，在选择、填空、计算题上是不能丢分的．在考数学的时候思想不能开小差，而且遇到难题时不能想“没考好怎么办啊”等内容．在通常情况下，期末考试的难题都是不知道怎么做，但有可能突然明白的那种．遇到这种题目要沉着冷静，利用题目给你的一切条件进行分析。

温馨提示：多做题有一定作用，但上课听讲、认真答题及提高准确率、总结经验才是最重要的。还要将所学的知识用到生活中去，做到学以致用。以上数学学习的“123”法则，希望对你有所帮助。