初中生物记忆口诀与学习方法及建议经典模板

　　生物是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础;社会的发展，人类文明的进步，生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。小编整理了相关资料，希望能帮助到您。

初中生物记忆口诀与学习方法及建议经典模板 1

　　首先，树立正确的学习态度。

　　家长和学生们对于初中开设生物这门课程，都应该有正确的认识。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础;社会的发展，人类文明的进步，生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。学习生物学，更重要的是让学生掌握更多的生物知识，了解大自然，了解我们人类自身，并且能够学以致用，将来为我们的生活质量的提高，人类文明的进步和社会的发展贡献自己的力量。

　　其次，养成良好的学习习惯。

　　很多学生没有养成好的学习习惯。有些同学上课的时候不带课本，这是最影响学习的一点;上课的时候不能认真地听别的同学回答问题，或者当其他的同学回答问题的时候，总是喜欢转着头看等等，这些都是不好的学习习惯。

　　第三，掌握高效的学习方法。

　　抓住课堂45分钟集中精力认真听讲，提高学习效率，尽量避免来自外界的任何干扰。在课堂上，不仅要做到眼看耳听脑子转，而且要动手做笔记。俗话说“好脑子不如烂笔头”，很多学生感觉自己都记住了，但实际上并非如此。准备一本课堂笔记本，能够使自己在当天复习或者最后总复习的时候抓住重点，轻松许多。

　　学习的时候能用课本的语言背诵每个概念，用自己的语言清楚明了地解释每个概念，每个知识要点。

　　重视图表的的作用。对于课本中每幅图表，都要认真观察。同时，学会绘制概念图，归纳总结所学的知识，对于前后知识要学会融会贯通。

　　第四，多思勤问。

　　课本中很多地方设置了疑问，需要你开动脑筋去思考。同时，对于课本的知识，不要“点到为止”，多问几个为什么。一个没有疑问的学生，是很难进步的。不管是老师讲过的东西你没有听懂，或者是你通过学习产生的新问题，都要积极主动地去问。老师最喜欢爱问问题的学生，不会因为你没有听懂而责备你，最怕不懂装懂。

　　最后，理论联系实际。

　　多观察生活，多联系实际。运用所学习的知识解决实际生活中遇到的问题。例如，夜晚卧室里摆放过多植物会影响人的身体健康，为什么?在我们学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，我们知道是因为植物在夜晚暂停了光合作用，只进行呼吸作用，与人争夺氧气。

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　　一、课前预习的方法

　　课前预习是上课的基础和准备，有利于学生主动学好课程和自学能力的提高，特别是有利于学生独立思考能力的提高，课前预习是不可缺少的环节。

　　阅读教材，理解教材的含义，对重点内容、名词概念要画出来，进行比较、分析。例如：《细胞的结构》中，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，虽然字面比较接近，但各指不同的结构，各自作用不同，应通过预习进行比较，找出它们的区别与联系。

　　预习是将下次课要学的内容事先熟悉一下，做到心中有数即可，不必花费大量时间，遇到难于理解、理论性比较强的问题，可在书上做一记号，以便上课时注意听老师的讲解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遗传和变异等这些都是比较难于理解的问题，可以等待课堂上注意听教师讲解。

　　预习时可以写预习笔记，可以把书上的内容归纳成几个问题。如对《显微镜使用方法》一节预习时可以归纳成：显微镜由哪几部分组成，每个部件的名称及作用，每个部件的位置，能够区别目镜和物镜。预习后，看书后面的习题是否会做，检验一下预习的效果。实际上对生物课感兴趣的学生在上课前五分钟左右就能把上述内容预习完。

 

　　二、如何提高听课效率

　　一个学生的学习过程中，上课占了大部分的时间，无论哪个学生要想学习好，都要寄希望于课堂。怎样提高听课的效率呢?

　　上课的目的性要明确，要带着预习时不懂的问题听讲;听课时精力一定要集中，跟上老师的思路，特别要注意老师的语气和所强调的关键内容;认真记笔记，笔记要记重点、要点。板书既能反映知识的要点，又能体现知识的内在联系，是应该记录的。如果听课与记笔记发生矛盾，应该先以听懂为目的，可以暂时不记，课后再回忆、补充、整理;上课要动脑筋、想问题，特别是老师提问，要积极思考，举手回答，一个经常举手回答问题的学生，他的语言表达能力和思维的灵敏性、流畅性，都比不举手回答的同学强得多;听课要抓住重点，一节课讲的知识太多，但对每个知识点要求不同，老师会教给学生区分重点和非重点的方法，对于重点内容学生要很好掌握，学好教材最基本的内容;让学生在学习时掌握基本观点和原理，比如"进化"的原理：进化规律是：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生;统一的原理：生物与环境的统一，人与自然的统一，结构与功能的统一;矛盾的原理：绿色植物的光合作用与呼吸作用，生物的遗传与变异等。

 

　　三、课上注意巩固

　　教师授课如果用15～20分钟，剩下的时间留给学生巩固复习。巩固内容可以由教师带领，也可以由学生自己复习。学生自己复习时，对教材内容要先理解，再尝试记忆。学会识图，对图是否理解，是否会画，各部分名称是否记住了。觉得自己对教材问题不大，可以做题检验效果。

　　四、要注重观察和实验

　　生物学是一门实验科学。没有观察和实验，生物学就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。在做每个实验之前，要认真阅读实验指导。在做每个实验时，要仔细观察、如实记录，认真分析，得出结论。

　　五、要注重理论联系实际

　　生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在日常生活中，可以将生物知识跟实际生活相联系。例如，我们在学习食物链时，首先要搞清楚“食物链”的定义是什么?谁是被食者?谁是捕食者?他们之间是怎么样构成一个完整的食物链的?然后再联系生活中的实际，列举出2个简单的食物链。如果忘记了，你便可以及时地看书回忆，这样又就巩固了知识。 学习生物科学是一件很有趣又很有意义是事情。 　　六、课后复习要及时

　　复习是进一步消化理解、巩固记忆的过程，是学习不可缺少的环节。有的学生平时不注意复习，考前突击觉得自己都会了，但一考试就答不好，这是为什么呢?原因就在于这些学生学习目的不明确，学知识仅仅是为了应付考试，当然考不好。如何复习才能做到更好地减少遗忘?

　　复习要及时。心理学研究表明，学过的知识在短时间内遗忘得最快，而后遗忘速度减慢，因此学完新课后，必须及时复习，以减少遗忘。

　　复习的步骤。先进行尝试性回忆，就是在课后复习时，按老师讲课的思路，将老师讲课的内容回忆一遍，一边回忆，一边记录要点。然后阅读材料，看一看自己在哪些方面回忆不出来，这些内容要重点看。边看、边想、边写，将概念、原理勾画出来。最后是独立完成作业。　　七、课外提高自学能力

　　课外学习应灵活自由、方法多样，目的在于深刻理解教材，扩大知识面，培养兴趣和爱好，提高自学能力。需要提醒的是尽可能的选择的书籍要适合自己，还要正确处理课内课外的关系，安排好时间。另外，课外学习要记笔记或记卡片，记卡片要分门别类，便于浏览和记忆。

　　相信：每个学生只要课前认真预习，带着问题听讲，课下及时复习，善于总结，考试就一定能够取得好成绩!

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　　01

　　第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物

　　第一节 生物的特征一、 生物的特征：

　　1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、能排泄废物

　　4、有应激性 5、由细胞构成(病毒除外) 6、生长发育 7、能繁殖 8、遗传变异

　　二、 观察法 P2

　　第二节 调查我们身边的生物一、 调查的一般方法

　　步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

　　二、 生物的分类

　　按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章 生物圈是所有生物的家

　　第一节 生物圈

　　一、 生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的全部：距海平面 150 米内的水层

　　岩石圈的表面：是一切陆生生物的"立足点"

　　二、 生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水， 适宜的温度和一定的生存空间

　　第二节 环境对生物的影响

　　一、 非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等

　　二、 光对鼠妇生活影响的实验(中考卷子的题目理解掌握)

　　三、 探究的过程：1、发现问题、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流

　　四、 对照实验 P15

　　五、 生物因素对生物的影响：

　　根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助(蚂蚁搬食)、种内斗争(两豹争夺羚羊、争夺栖息地)

　　2、种间关系：寄生(蛔虫)、竞争(狮子和豹争夺食物)、互助(犀牛和犀牛鸟) 第三节 生物对环境的适应和影响

　　一、 生物对环境的适应 P19 的例子

　　二、 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土

　　第四节 生态系统

　　一、 生态系统的组成：

　　1、 生物部分：生产者、消费者、分解者

　　2、 非生物部分：阳光、水、空气、温度二、 食物链和食物网：

　　1、 食物链以生产者为起点

　　2、 物质&能量沿着食物链&食物网流动

　　3、 营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质积聚更多，譬如日本的水吴病。

　　三、 生态系统具有一定的自动调节能力

　　在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

　　第五节 生物圈是最大的生态系统一、 生态系统的类型 p29

　　森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等

　　二、 生物圈是一个统一的整体 p30 注意 DDT 的例子

　　02

　　第二单元 生物和细胞 观察细胞的结构

　　第二单元 生物和细胞 第一章 观察细胞的结构

　　第一节 练习使用显微镜一、1. 显微镜的结构镜座：稳定镜身;

　　镜柱：支持镜柱以上的部分; 镜臂：握镜的部位;

　　载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

　　遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光线用来调节光线的强弱：

　　反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：

　　镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。准焦螺旋：粗准焦螺旋(又称粗调)：转动时镜筒升降的幅度大;细准焦螺旋(又

　　称细调)。

　　转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降;反之则上升三、 显微镜的使用 P37-38 的图要掌握

　　1、 观察的物像与实际图像相反。

　　2、 放大倍数=物镜倍数 X 目镜倍数

　　3、 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。

　　第二节 观察植物细胞

　　一、 切片、涂片、装片的区别 P42 二、 实验过程 P43-44

　　三、 植物细胞的基本结构

　　1、 细胞壁：支持、保护

　　2、 细胞膜：控制物质的进出

　　3、 细胞质：液态的，可以流动的

　　4、 细胞核：贮存&传递遗传信息

　　5、 叶绿体：进行光合作用的场所

　　6、 液泡：细胞液

　　7、 线粒体：呼吸的场所第三节 观察动物细胞

　　一、 观察口腔上皮细胞实验 P47 二、 动物细胞的结构

　　1、 细胞膜：控制物质的进出

　　2、 细胞核：贮存和传递遗传信息

　　3、 细胞质：液态，可以流动

　　第二章 细胞的生活

　　第一节 细胞的生活需要物质和能量

　　一、 物质由分子组成，分子是在不断运动的。以白糖融解的实验为例说明。分子并不是构成物质的最小颗粒，分子是由原子构成的。原子是构成物质的

　　最小单位，而细胞是构成生物体的结构和功能单位。二、 细胞中的物质

　　有机物(一般含碳，可烧)：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子无机物(一般不含碳)：水、无机物、氧等，这些都是小分子

　　三、 细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。四、 细胞内的能量转换器：

　　叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成糖，并产生氧。线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的"动力工厂""发动机"。

　　第二节 细胞核是遗传信息库一、 遗传信息存在于细胞核中多莉羊的例子 p55

　　二、 细胞核中的遗传信息的载体--DNA

　　1、 DNA 的结构像一个螺旋形的梯子

　　2、 基因是 DNA 上的一个具有特定遗传信息的片断三、 DNA 和蛋白质组成染色体

　　1、 不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同

　　2、 同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定

　　3、 染色体容易被碱性染料染成深色

　　4、 染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病四、 细胞的控制中心是细胞核

　　第三节 细胞通过分裂产生新细胞

　　一、 生物的由小长大是由于：细胞的生长和细胞的分裂二、 细胞的分裂

　　1、染色体进行复制

　　2、细胞核分成等同的两个细胞核

　　3、细胞质分成两份

　　4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞

　　第三章 细胞怎样构成生物体

　　第一节 动物体的结构层次

　　一、细胞分裂、细胞分化概念

　　三、 经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能， 这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

　　四、 几种组织按一定的顺序排列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能够完成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动的需要，这样的结构叫做器官。

　　五、 动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。

　　六、 四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。

　　七、 动物或人体内能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成了系统。

　　八、 动物和人的基本结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体九 、 P65 题 3

　　十、 八大系统的名称

　　第二节 植物体的结构层次一、 色开花植物的六大器官

　　1、 养器官：根、茎、叶 2、生殖器官：花、果实、种子二、 植物的组织

　　分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等第三节 只有一个细胞的生物体

　　一、单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫二、草履虫

　　结构：纤毛、表膜、收集管、收缩泡、胞肛、口沟、食物泡、细胞质、细胞核(大核、小核)

　　功能：笔记

　　三、 单细胞生物与人类的关系

　　1、 有益方面：笔记

　　2、 有害方面：笔记

　　03

　　第三单元 生物圈中的绿色植物

　　第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

　　一、 蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶;地下部分是地下茎和根。二、 蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械

　　组织，所以植株比较高大。

　　三、孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，只是在夏天生殖时可见到，当孢子萌发时可形成原叶体。

　　四、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用;②有些可供药;③有些可供观赏;④有些可作为优良的绿肥和饲料;⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代， 变成了煤。

　　五、 苔藓植物的植物体有两种类型：一种有茎、叶的分化，但茎很细小， 叶又小又薄，如葫芦藓、墙藓;另一种没有茎、叶的分化，植物体只是扁平的叶状体，如地钱。

　　六、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

　　七、 苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。

　　八、 苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

　　九、 藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用;大都生活在水中。

　　十、 藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。

　　十一、 藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用

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　　第四单元 没有细胞结构的生物--病毒

　　一、 病毒的种类

　　以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体) 二、 病毒的结构

　　蛋白质外壳和内部的遗传物质 三、 病毒与人类的关系 看笔记第二节 种子植物

　　一、 种子的结构

　　蚕豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根)、子叶(2 片) 玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶(1 片)、胚乳

　　二、 种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。

　　三、 裸子植物和被子植物

　　要求记住常见的裸子植物和被子植物。四、果皮的作用(看笔记)

　　第二章 被子植物的一生

　　第一节 种子的萌发

　　一、 种子萌发需要的条件

　　环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气

　　自身条件：子粒饱满，胚完整，具有生命力，已度过休眠期。二、 测定种子的发芽率和抽样检测

　　三、 种子萌发的过程

　　吸收水分--营养物质转运--胚根发育成根--胚芽胚轴发育成茎、叶第二节 植株的生长

　　一、 根尖的结构和各部分的功能二、 幼根的生长

　　1、 生长最快的部位是：伸长区

　　2、 根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

　　三、 芽的结构

　　1、 芽轴--发育成茎

　　2、 芽原基--发育长成侧芽

　　3、 生长点--使芽轴不断伸长，并产生出新的芽原基和叶原基

　　4、 叶原基--发育成幼叶]

　　四、 植株生长需要的营养物质

　　氮、磷、钾

　　第三节 开花和结果

　　一、 花由花芽发育而来二、 花的结构

　　花瓣、花托、花萼、雄蕊(花药、花丝)、雌蕊(子房、花柱、柱头) 三、 传粉和受精

　　看笔记

　　四、 果实和种子的形成

　　子房--果实 受精卵--胚 受精极核--胚乳胚珠--种子 珠被--种皮

　　五、 人工受粉

　　当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。

　　第三章 绿色植物与生物圈的循环第一节 绿色植物的生活需要水一、 水分在植物体内的作用

　　1、 水分是细胞的组成成分

　　2、 水分可以保持植物的固有姿态

　　3、 水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂

　　4、 水分参与植物的代谢活动二、 水影响植物的分布

　　三、 植物在不同时期需水量不同 P109 第二节 水分进入植物体内的途径

　　一、 根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。二、 根的结构

　　从外到里：树皮：韧皮部(有筛管)、形成层;木质部(有导管) 三、 水分的运输途径

　　导管：向上输送水分和无机盐

　　筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物第三节 绿色植物参与生物圈的水循环

　　一、 叶片的结构

　　上下表皮、叶肉(栅栏组织、海绵组织)、叶脉、气孔

　　二、 气孔的结构，保卫细胞吸水膨胀，气孔张开;保卫细胞失水收缩，气孔关闭。

　　白天气孔张开，晚上气孔闭合。三、 蒸腾作用的意义：

　　1、 可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤

　　2、 是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力

　　3、 可促使溶解在水中的无机盐在体内运输

　　4、 可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。

　　第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物一、 天竺葵的实验

　　1、 暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜

　　2、 对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖

　　3、 脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热

　　4、 染色：用碘液染色

　　5、 结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物二、 光合作用

　　1、 产生了淀粉等有机物

　　2、 并将光能转化成化学能，储存在有机物里第二节 绿色植物对有机物的利用

　　一、 绿绿色植物对有机物的利用

　　1、 用来构建之物体

　　2、 为植物的生命活动提供能量二、 呼吸作用

　　1、 在线粒体里进行

　　2、 有机物被分解成二氧化碳和水，储存的能量也被释放，供生命活动需要。

　　第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡

　　一、 光合作用产生氧气光

　　无机物+水 ---- 有机物+氧气叶绿体 (储存能量)

　　二、 光合作用利用二氧化碳作为原料

　　绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。

　　三、 栽培作物时要注意合理密植

　　第六章 爱护植被，绿化祖国

　　一、我国主要的植被类型

　　草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林二、我国植被面临的主要问题

　　1、 植被覆盖率低

　　2、 森林资源和草原资源破坏严重

　　由精品小编提供的人教版初一上册生物知识点复习总结就和大家分享到这里了，愿大家都能学好生物。

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　　一、“先记忆，后理解”，掌握基本知识要点

　　与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

　　二、注重理论联系实际，达到学以致用的目的

　　生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

　　1.联系自然实际。

　　居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。

　　2.联系生产实际。

　　生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

　　3.联系生活实际。

　　生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

　　三、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果

　　1.简化记忆法。

　　即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

　　2.联想记忆法。

　　即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

　　3.对比记忆法。

　　在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

　　4.纲要记忆法。

　　生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

　　5.衍射记忆法。

　　以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

　　四、掌握正确的思维方法有利于知识形成整体网络

　　在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。

　　1.分析和综合的方法。

　　分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。

　　2.比较和归类的方法。

　　比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

　　3.系统化和具体化的方法。

　　系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

　　4.抽象和概括的方法。

　　抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

　　五、用生物学的基本观点统领生物学的学习

　　树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立以下生物学观点：

　　1.生命物质性观点。

　　生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。

　　2.结构与功能相统一的观点。

　　包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。

　　3.生物的整体性观点。

　　系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。

　　4.生命活动对立统一的观点。

　　生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。

　　5.生物进化的观点。

　　生物界有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。

　　6.生态学观点。

　　基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。

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　　第一章 生物圈中有哪些绿色植物

　　1、生物圈中的绿色植物类群有：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物，其中前三种植物生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。因为通过孢子进行繁殖，所以又称为孢子植物(没有

 

　　种子植物)。

　　2、藻类植物大多数生活在水中(如 淡水：水绵，衣藻 海水：紫菜、海带) (1)形态结构：没有根、茎、叶的分化。

　　(2)营养方式：藻类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式为自养。

　　(3)繁殖方式：用孢子进行繁殖。

　　3、藻类植物在生物圈中作用：

　　(1)生物圈中氧气的重要来源

　　(2)水生生物的食物来源(如 鱼类饵料)

　　(3)供食用(如 海带 紫菜)

　　(4)药用

　　4、苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境(葫芦藓、地钱、树干苔藓)。

　　(1)形态结构：一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根(只起固定植物体作用)。

　　(2)营养方式：苔藓植物细胞里都含有叶绿素，能进行光合作用

　　(3)繁殖方式：用孢子(生殖细胞)进行繁殖。苔藓植物是监测空气污染程度的指示植物。

　　5、蕨类植物多数生活在阴湿的环境中(如 里白、贯众、满江红)。

　　(1)形态结构：有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道—输导组织。

　　(2)营养方式：蕨类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式为自养。

　　(3)繁殖方式：用孢子(生殖细胞)进行繁殖。

　　蕨类植物与人类的关系及其在生物圈中的作用：

　　(1)可供食用，如蕨菜。

　　(2)可供药用，如卷柏、贯众等。

　　(3)作为绿肥和饲料，如满江红。

　　(4)煤的来源

　　6、种子植物的分类：根据子叶数目分为

　　(1)双子叶植物：胚里具有两片子叶的植物(叶脉网状)，营养都储存在子叶中。如 蚕豆、大豆、花生。

　　(2)单子叶植物：胚里具有一片子叶的植物(叶脉弧形)，营养大部分储存在胚乳中。如 水稻、小麦、高粱。

　　7、种子的结构：

　　(1)种皮：保护作用。

　　(2)胚(包含胚芽、胚轴、胚根、子叶)是新植物的幼体，将来能发育成一个植物体。

　　(3)只有单子叶植物有胚乳。子叶、胚乳中储藏的营养物质是胚发育成幼苗时养料的来源。

　　8、种子和孢子的比较：种子中含有丰富的营养物质，具有适应环境的结构特点，如果环境过于干燥或寒冷，它可以处于休眠状态。孢子只是一个细胞，只有散落在温暖潮湿的环境中才能萌发。

　　9、种子植物的分类：根据种子外有无果皮包被分为①裸子植物(如：松、银杏、苏铁、红豆杉、水杉、圆柏、侧柏)②被子植物

　　10、被子植物成为地球上分布最广泛的植物原因：被子植物一般都具有非常发达的输导组织，从而保证了体内水分和营养物质高效率地运输;它们一般都能开花和结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实还能帮助种子传播。

　　第二章 被子植物的一生

　　1、被子植物的一生：要经历种子的萌发 ，植株的 生长、开花和结果。

　　2、种子萌发的环境条件：

　　(1)适宜的温度(2)一定的水分(3)充足的空气

　　自身条件：①种子和胚是完整的②胚是活的(在寿命期内)③种子不在休眠期。保存种子、不让其萌发需要控制环境条件是：降低温度、环境干燥、减少氧气。

　　3、种子萌发的过程：①种子首先吸收水分膨胀②同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴③胚根发育成根④胚轴伸长，连接根和茎⑤最后胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。

　　4、根尖的结构和功能

　　① 根冠：具有保护作用。

　　② 分生区(分生组织)：分裂产生新细胞，不断补充伸长区的细胞数量。

　　③ 伸长区(生长最快的部位)：下部细胞较小，越往上细胞越大，最后成为成熟区细胞的一部分。

　　④ 成熟区：表皮细胞一部分向外突出，形成根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。

 

　　5、幼根的生长：一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量;另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。

　　6、芽的分类 ①顶芽②侧芽。芽的发育 幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成芽。枝条由幼嫩茎、叶、和芽组成的，其上的芽还能发育成新的枝条。

　　7、植物生长需要多种无机盐，需要量最多的是含氮的(缺氮时，植株矮小瘦弱，叶片发黄)、含磷的(缺磷时，植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色。)、含钾的(缺钾时，植株的茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯。)

　　8、可以进行无土栽培的原因：植物的根从土壤中吸收的仅是水分和无机盐。给植物打针输液：输入的液体中含有水分和无机盐，以促进植物的生长，针头应插入树木的输导组织中。“有收无收在于水，多收少收在于肥”这句农谚说的是对于庄稼来说，它的成活、生长和收获，在于浇水的方式、方法;而庄稼收获的多少，在于对它施肥的时间、方式和施肥量。这说明了水、肥对于农业生产的重要性。

　　9、花的主要结构：

　　(1)雌蕊 ①柱头 ②花柱 ③子房(内有胚珠含卵细胞)

　　(2)雄蕊 ①花药(内有花粉含精子)②花丝。

　　10、传 粉：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。

　　传粉的类型：

　　① 自花传粉(如 小麦、水稻、豌豆)

　　② 异花传粉花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式。异花传粉靠媒介主要是风和昆虫。花朵的色彩和香味可以把昆虫吸引过来，昆虫在采食花蜜或花粉时，帮助植物传粉。

　　在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。原因是因为果树的传粉受到了影响。在生活中，我们经常发现玉米的果穗有缺粒的;吃瓜子时，子粒常有空瘪的原因是传粉不足，解决办法是人工辅助授粉。

　　11、受精的概念：胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程。

　　受精的过程：(1)长出花粉管。(2)花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。(3)花粉管中的精子与胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。

　　12、果实和种子的形成：子房发育成果实。子房壁发育成果皮，珠被发育成为种皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。

　　受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落，惟有子房继续发育，最终成为果实。

 

　　13、黄瓜、南瓜、丝瓜这些植物在同一株植物上，有的花是雄花，有的花是雌花，一般情况下雄花的数量会多于雌花。那些只开花不结果的花是雄花。

　　第三章 绿色植物与生物圈的水循环

　　绿色植物的生活需要水，水会影响植物的分布。

　　1、植物主要通过根吸收水分。根吸收水分的主要部位是 根尖成熟区 。成熟区有大量的 根毛，这使得根尖具有巨大的 吸收面积 ，因而具有强大的吸水能力。

　　2、导管(属于输导组织)导管是运输水分和无机盐的通道

　　筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物

　　茎的结构包括木质部和韧皮部。 在二者之间有形成层，形成层向外分裂形成韧皮部，向内分裂形成木质部。有些植物茎中没有形成层，因而不能长得很粗。

　　茎从外到里：树皮;韧皮部(有筛管);形成层;木质部(有导管)

　　叶片的结构：表皮(分上下表皮)、叶肉、叶脉

　　气孔的结构：气孔由两个保卫细胞组成，保卫细胞吸水膨胀，气孔张开;保卫细胞失水收缩，气孔关闭。白天气孔张开，晚上气孔闭合。

　　蒸腾作用的意义：

　　①可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤。 ②是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力。 ③可促使溶解在水中的无机盐在体内运输。④促进生物圈水循环。

　　3、蒸腾作用：水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。主要通过叶片实现

　　4、叶片由 表皮(上表皮和下表皮)、 叶肉 与 叶脉 三部分组成。表皮分布有气孔，气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。气孔是由一对半月形的细胞—保卫细胞围城的空腔，保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开;当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。

　　5、蒸腾作用的意义：① 拉动水分与无机盐在植物体内的动输;②通过蒸腾作用能降低叶片表面的温度③提高大气湿度，增加降水。

　　6、绿色植物在水循环中起作用：①植物蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。 ②植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。③树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，补充地下水。

　　第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

　　1、绿叶在光下制造有机物实验步骤：暗处理、遮光处理、酒精脱色、漂洗叶片 、滴加碘液、清洗叶片、观察叶片颜色。

　　实验注意事项：

　　①把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜原因是使叶片中原来贮存的淀粉转运和消耗掉，

　　②实验中要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来。原因：为了做对照实验。

　　绿叶在光下制造有机物实验得到如下结论：

　　①淀粉是光合作用的产物。

　　② 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

　　③叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。

　　植物通过光合作用制造有机物：天竺葵的光合作用实验(P117)

　　①天竺葵放黑暗处一昼夜：将叶片内原有淀粉转运消耗掉

　　②叶片的一部分用黑纸片从上下两面遮住：对照实验

　　③为什么要用酒精隔水加热：酒精只能隔水加热，否则将发生危险!

　　④为什么要漂洗叶片：洗去多余的酒精才不会干扰试验效果

　　⑤绿叶在光下制造的有机物是：淀粉

　　2、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。

　　3、绿色植物制造的有机物意义：①满足植物自身生长、发育、繁殖的需要;②绿色植物作为生物圈中的生产者，制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。

　　第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡

　　1、普利斯特利实验得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气

　　2、探究实验二氧化碳是光合作用原料步骤：暗处理、把插有天竺葵的两个小烧杯分别放入装有清水和25%氢氧化钠溶液的水槽中去，编号A、B组，放在日光下、酒精脱色、漂洗叶片 、滴加碘液、清洗叶片、观察叶片颜色。

　　3、光合作用表达式：原料二氧化碳水条件光场所叶绿体 产物有机物和氧气

 

　　4、光合作用原理在农业生产上的应用：

　　(1)合理密植，让作物的叶片充分地接受光照。

　　(2)增加二氧化碳的浓度，给温室里的农作物施用贮存在钢瓶中的二氧化碳，以增加农作物的产量，这种方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。

　　5、卧室里摆放多盆绿色植物是不科学的原因是：有光照时，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以更新居室的空气。在黑暗中，绿色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗居室内的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响居室内的空气质量。

　　6、呼吸作用(概念)细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。其实质是分解有机物，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。

 

　　▲光合作用和呼吸作用的区别和联系

   

光合作用

呼吸作用

区别

场所

含叶绿体的细胞

所有活细胞

条件

在光下才能进行

有光无光都能进行

原料

二氧化碳和水

有机物和氧气

产物

有机物和氧气

二氧化碳和水

物质转化

将二氧化碳和水合成为有机物

将有机物分解成二氧化碳和水

能量转化

将光能转化成储存在有机物中的能量

将有机物中的能量释放出来

联系

光合作用为呼吸作用提供物质基础

呼吸作用为光合作用提供能量

　　▲(理解)呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，如降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。

　　▲光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。

　　8、呼吸作用在生产生活中的运用 ：

　　(1)对于活细胞而言，增强呼吸作用，保证正常生命活动的能量供应(农田适时松土，遇到涝害时排水 )

　　(2)对于死细胞而言，降低呼吸作用强度，减少有机物消耗。(食物储存过程中保持干燥，降低温度，减少氧气浓度)。呼吸作用是生物的共同特征。

　　9、绿色植物进行光合作用，产生由于生物呼吸作用或者燃料燃烧消耗的氧气，吸收其释放出的二氧化碳，对于碳--氧平衡有非常重大的意义。

　　10、栽花或种庄稼需要松土，是为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，是因为甘薯、白菜进行呼吸作用产生了热量，会导致窖内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，消耗农作物的营养，使农作物的品质下降。若浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是水分过多，根无法呼吸。在昼夜温差较大的地区，粮食作物饱满，果树和瓜类果实较甜，这是因为白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱。

　　第六章 爱护植被 绿化祖国

　　1、植被：一个地区内生长的所有植物。

　　2、我国主要的植被类型(六种) 草原 荒漠 热带雨林 落叶阔叶林 常绿阔叶林 针叶林

　　3、我国植被面临的主要问题 ①人均森林面积减少 ②森林生态系统呈现衰退趋势 ③草原退化、沙化严重

　　4、从我做起，保护植被 我国相继颁布防止我们生存环境恶化的法律：1984年《中华人民共和国森林法》1985年《中华人民共和国草原法》2003年《退耕还林条例》 开展了开展了植树、种草等活动，确定每年的3月12日为植树节

　　▲我国主要的植被类型 草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林

　　▲我国植被面临的主要问题 植被覆盖率低，森林资源和草原资源破坏严重

　　▲我国森林覆盖率16.55%

　　▲我国每年3月12日为植树节

　　▲热带雨林-----地球的肺

　　▲生物圈的“绿色工厂”----绿色植物。

　　▲如果将绿叶比做制造有机物的“工厂”，它的机器是叶绿体，动力是光，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体。场所是叶绿体，具体部位是叶绿体的细胞。