高二政治《传统文化的继承性》知识点练习题经典合集

小编在这里整理了高三政治必修1-4知识点整理，希望能帮助到大家。

高二政治《传统文化的继承性》知识点练习题经典合集 1

1.联想法

这是在看到一道大题时优先采用的方法。

首先，读题要求，获取答题范围以及其他要求。然后，将材料大致分层。(其实不用太较真，只要你自己理解你自己的分层逻辑就好)。之后，从头读，划出你可以联想到知识点的关键词，(可能一个关键词联系出很多知识点)简要在旁标记出知识点。最后，筛选你标记的知识点，按照重要程度(体现明显程度)有条理地写下答案。(也可以边画关键词边分层。分层是为了使你警惕没画出关键词但是有独立意思的部分:你可能不知道它与哪个知识点关联，这个在看答案的时候就要注意一下了)。

为了有效使用这种方法，你需要在做题和改卷的时候注意哪些词和哪些知识点是经常捆绑出现的，并把它们积累下来。(也可能是出现哪一方面的知识就可以答某个知识点)这个在选择题中也适用。

联想法掌握好了，你可以在一些看似摸不着头脑的简答题上出奇制胜。

2.全部筛选法

这个是保底的方案。如果谨慎，应该和联想法配合使用。

阐述起来很简单，就是把书在脑子里从头过到尾，筛出符合的知识点标记出，再按照重要程度尽可能多地依次写下。

但是要做到这个，需要相当多的工作。首先，你要记住标题。记住每个单元及单元下框题的名字。然后，将书的每个段落，每个部分都归入到某个问题中(一个问题就是一个知识点)。这样，书对你来说，就变成了由标题做组长，问题做组员的一个个小组。最后，时常在本上画树状图，一个单元包括哪些框题，一个框题下包括哪些问题，边画边翻书。等到做题的的时候，就可以根据题目给的范围以及材料意思来找出标题，从里面的问题中筛选了。这种方法再应对小范围题目的时候尤其有效，你甚至可以按体现程度，将范围内题目全写下就可以了。记住，知识点(即问题)一定要全，概括到书的每个角落。

更有效的是，在做题中，你会发现每个知识点都有它在答题时必须要写的话，如果不想背书，标记下这些话，只记这些重要的话就可以了。也可以单独把它们归纳出来抄在某处。不过要记得随时更新哦~

还有一种帮助使用全部筛选法的方法:做专题。你会发现有些题目是相关的，把它们总结为一个标题，写在本上或书上，寻找相关知识点。比如，专题的名字为国际社会，那么你就要把经济生活中的经济全球化、政治生活的国际社会、哲学和文化的一些原理写到专题中。是很麻烦，但有效且有趣。这样不仅有利于你记忆知识点，也有利于你更好地了解书，从新的角度将书解剖切割。

简答题最重要的是全面，切忌在某个知识点上赘述。如果范围包括几个单元或者一本书，切忌只在某个单元答知识点。

高二政治《传统文化的继承性》知识点练习题经典合集 2

　　【学习目标】—导

　　1、唯物主义及其形态

　　2、唯心主义及其形态

　　【重难点】

　　唯物主义和唯心主义的判断

　　一、基础梳理—思

　　1、唯物主义和唯心主义的分歧围绕什么问题展开?

　　2、唯物主义和唯心主义的根本观点?

　　3、唯物主义的三种形态及其合理性和局限性?

　　4、唯心主义的两种形态及其表现?

　　5、哲学上的“两个对子”是指?有何关系?

　　6、唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学分别回答了哲学的什么问题?

　　二、合作探究—议、展、评

　　(一)判断下列说法属于哪个哲学派别哪种基本形态的世界观?并说明理由。

　　(1)“人的理性为自然界立法”。

　　(2)“天下无独燃之火，世间安得有无体独知之精。”

　　(3)“死生有命，富贵在天” 。

　　(4)“人是万物的尺度”。

　　(5)“美的东西是美使它美的 ”。

　　(6)“万物的基础是原始物质，是基本元素”。

　　(7)“人病则忧惧，忧惧则鬼出”。

　　(8)“没有调查就没有发言权”。

　　2、材料一　天上的一切星宿，地上的一切陈设，总之，构成大宇宙的一切物体，在心灵以外都没有任何存在;它们的存在就是被感知或被知道。

　　材料二　理生万物，理主动静;未有此气，已有此理，未有这事，先有这理;万一山河大地都陷了，毕竟理却只在这里...若在理上看，则虽未有物，而已有物之理。

　　(1)材料一和材料二所反映的观点分别是什么?二者有何共同性?

　　(2)材料二的观点在现实生活中很有影响，请举例说明。

　　三、自我检测—检

　　1、以下选项能够正确反映唯物主义三种基本形态演进顺序的是(　　)

　　①存在就是被感知　 ②人是机器，思想是人脑的特性

　　③世界是一团永恒的活火　④物质是标志客观实在的哲学范畴

　　A.③→④→② B.②→③→④

　　C.③→②→④ D.②→①→③

　　2、王夫之认为“气者，理之所依也”;柏拉图认为“事物是理念的影子”。这两种观点是?( )

　　A、唯物主义和唯心主义的对立 B、辩证法和形而上学的对立

　　C、可知论和不可知论的对立 D、不变论和诡辩论的对立

　　3、心灵的房间，不打扫会落满灰尘。我们每天都要经历很多事情，心里的事情一多，心也跟着乱起来。蒙尘的心会变得灰色和迷茫。将心灵除尘，能够使黯然的心变得亮堂;把事情理清楚，才能告别烦乱。有人因此总结出人生必须懂得必要的放下。以下说法，具有主观唯心主义色彩的观点是?

　　①放下压力：心态决定成或败 ②放下懒惰：奋斗改变命运?

　　③放下狭隘：心宽前路必然宽 ④放下犹豫：行动才有收获

　　A.①② B.①③ C.②③ D.②④

　　4、熊猫是我国的国宝。世界上有棕色熊猫吗?有人说，没有，因为我至今只看到过黑白熊猫，从未见过棕色熊猫。下列说法与这种做判断的在世界观上一致的是( )。

　　①事物是感觉的集合②事物是理念的影子

　　③世界是不可认识的④世界是一团永恒的活火

　　A:①② B:②④ C:②③ D:①④

　　【日日清】—清

　　1.课后完成“分层训练”《唯物主义与唯心主义》基础自测部分。

　　2.下节课堂上完成“状元之路新课标政治必修4”《唯物主义与唯心主义》课时作业。

高二政治《传统文化的继承性》知识点练习题经典合集 3

文化创新

1. 文化发展的实质：就在于文化创新。

2. 社会实践对文化创新的决定作用：

(1)社会实践是文化创新的源泉。

(2)社会实践是文化创新的动力和基础。

3. 文化创新的作用和意义：

(1)文化创新可以推动社会实践的发展。(文化源于社会实践，又引导、制约着社会实践的发展。推动社会实践的发展，促进人的全面发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的标准所在。)

(2)文化创新能够促进民族文化的繁荣。(只有在实践中不断创新，传统文化才能焕发生机、历久弥新，民族文化才能充满活力、日益丰富。)

(3)文化创新，是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。

4. 文化创新的途径

(1)根本途径(实践)：社会实践是文化创新的源泉、动力和基础。立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。

(2)基本途径之一(古今)：文化创新必须批判地继承传统文化，做到“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”。努力为传统文化注入时代精神。

(3)基本途径之二(中外)：加强不同民族文化的交流、借鉴与融合，做到博采众长。学习、借鉴其他民族文化的优秀文化成果要以我为主、为我所用。

(4)坚持正确方向，反对错误倾向：文化创新要把握好当代文化(今)与传统文化(古)、民族文化(中)与外来文化(外)的关系。反对“守旧主义”和“封闭主义”，反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

高二政治《传统文化的继承性》知识点练习题经典合集 4

专题一 物质和运动

1. 物质的唯一特性是客观实在性。

2. 运动是物质固有的根本属性和存在方式。

3. 物质世界是绝对运动和相对静止的统一。

4. 离开物质谈运动是唯心主义观点，离开运动谈物质是形而上学的观点。

5. 规律不能被改变、消灭、创造。

6. 人可以创造物质的具体形态，但不能创造物质。

高二政治《传统文化的继承性》知识点练习题经典合集 5

1、社会意识对社会存在起促进作用。( × )

点拨： 先进的社会意识对社会存在起促进作用，落后的社会意识对社会存在起阻碍作用，要注意社会意识的双重性。

2、社会意识和社会存在是同步的。( × )

点拨： 社会意识具有相对独立性。 从根本上说，社会意识随着社会存在的变化、发展而变化、发展，但它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展。

3、上层建筑的变革必然促进经济基础的巩固和完善。( × )

点拨： 当上层建筑的变革适应经济基础时，它促进经济基础的巩固和完善。

4、 生产力决定生产关系，生产关系推动生产力的发展。( × )

点拨： 生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。 当生产关系适合生产力的发展状况时，它对生产力的发展起推动作用。

5、科学理论源于社会实践，又反过来决定社会发展的进程。( × )

点拨： 科学理论源于社会实践，对社会实践具有指导作用，不具有决定作用。

6、改革是对社会主义制度的根本否定。( × )

点拨： 改革是社会主义制度的自我完善和发展。

7、在我国，改革的根本目的是使生产力适应生产关系的发展，使经济基础适应上层建筑的发展。( × )

点拨： 在我国，改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。

8、与人民群众相比，杰出人物在推动历史发展中的作用更重要。( × )

点拨： 杰出人物在推动历史发展中起着重要作用，但人民群众是历史的创造者，是社会变革的决定力量。

9、人民群众就是劳动群众。( × )

点拨： 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，劳动群众是其中最主要的、稳定的部分。

10、人民群众是历史的创造者，是创造社会历史的源泉，决定社会历史的性质。( × )

点拨： 人民群众是历史的创造者，但不是创造社会历史的源泉，不能决定社会历史的性质。

11、人民群众是人类社会存在和发展的基础。( × )

点拨： 生产活动是人类社会存在和发展的基础。

12、人民群众是历史发展和社会进步的领导力量。( × )

点拨： 人是社会历史的主体。 人民群众是历史发展和社会进步的主体力量，是社会变革的主力军。 历史发展、社会进步、社会变革的领导力量是代表当时社会先进生产力的阶级或集团。