人教版英语高中必修五知识点推荐模板

关于任何事物的知识都有五个层次或者要素：事物的名称、定义、形象，有关事物的智识或者知识，以及事物本身——这才是知识的真正目标。下面小编给大家分享一些高中英语必修二知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

人教版英语高中必修五知识点推荐模板 1

hift?v.?转移;转动;转变??

vary?v.?变化，改变;使多样化??

vanish?vi.?消灭，不见??

wallow?v.?吞下，咽下?n.?燕子??

uspicion?n.?怀疑，疑心??

uspicious?a.?怀疑的，可疑的??

mild?a.?温暖的，暖和的;温柔的，味淡的??

tender?a.?温柔的;脆弱的??

uisance?n.?损害，妨害，讨厌(的人或事物)??

insignificant?a.?无意义的，无足轻重的;无价值的??

accelerate?vt.?加速，促进??

absolute?a.?绝对的，无条件的;完全的??

oundary?n.?分界线，边界??

rake?n.?刹车，制动器?v.?刹住(车)??

catalog?n.?目录(册)?v.?编目??

vague?a.?模糊的，不明确的??

vain?n.?徒劳，白费??

extinct?a.?绝灭的，熄灭的??

extraordinary?a.?不平常的，特别的，非凡的??

extreme?a.?极度的，极端的?n.?极端，过分??

agent?n.?代理人，代理商;动因，原因??

alcohol?n.?含酒精的饮料，酒精??

appeal?n./vi.?呼吁，恳求??

appreciate?vt.?重视，赏识，欣赏

approve?v.?赞成，同意，批准??

timulate?vt.?刺激，激励??

acquire?vt.?取得，获得;学到??

accomplish?vt?.完成，到达;实行??

etwork?n.?网状物;广播网，电视网;网络??

tide?n.?潮汐;潮流?

人教版英语高中必修五知识点推荐模板 2

一、非谓语动词独立主格结构

在独立主格结构中，非谓语动词和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。

uch an able man to help you，you will surely succeed sooner or later.

有这么能干的人来帮你,你迟早一定会成功的。

(such an able man和to help you之间存在着主谓关系)

=Since such an able man will help you, you will surely succeed sooner or later.

He seating himself atthe desk, his mother began to tell him a story.

他在书桌旁坐好后，他母亲开始给他讲故事。

(seating himself at the desk拥有了自己的逻辑主语he，注意是“主格”)

=When he seated himself at the desk, his mother began to tell him a story.

The key to the bike lost, he had to walk to school.

由于丢了自行车钥匙，他只好步行去学校。

(lost的逻辑主语是the key，lost也可以用完成式having been lost)

=Because the key to the bike had been lost, he had to walk to school.

(一)不定式“独立主格结构”

在“逻辑主语+动词不定式”结构中，动词不定式和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。这种结构也可用一个从句或并列分句来表达。

动词不定式用主动的形式：

在独立主格结构中，动词不定式和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。

His mother to come tonight，he is busy preparing the dinner.

他母亲今晚要来,他正在忙着准备饭菜。

(= As his mother is to come tonight, he is busy preparing the dinner.)

—will you go to the concert tonight?

—sorry.So many exerise-books to check,I really can't afford any time.

—你今晚去听音乐会吗?

—对不起，有这多的作业要批，我真的抽不出时间。

(=Because I shall check so many exercise-books tonight,I really can't afford any time.)

The four of us agreed on a division of labour,each to translate a quarter of the book.

我们四人同意分工干，每人翻译全书的四分之一。

(=The four of us agreed on a division of labour and each is to translate a quarter of the book.)

Many trees,flowers,and grass to be planted,our newly-built school will look even more beautiful.

种上许多的树，花和草后，我们新建的学校将看上去更美。

(=If many trees,flowers,and grass are planted,our newly-built school will look even more beautiful.)

(二)-ing形式“独立主格结构”

动词的-ing形式作状语时，其逻辑主语一般应与句子的主语保持一致。

eing ill, he went home.

由于生病,他回家了。

(=As he was very ill, he went home.)

eating himself at the desk, he began to read a magazine.

在课桌旁坐好后，他开始看杂志。

(= When he had seated himself at the desk, he began to read a magazine.)

1、表示时间的-ing形式作“独立主格结构”

Everyone being ready,the teacher began his class.

每个人都准备好后，老师开始上课。

(相当于一个时间状语从句When everyone was ready)

The chairman began the meeting , everyone being seated.

每个人坐好后，主席开始开会。

(相当于一个时间状语从句after everyone was seated)

2、表示原因的-ing形式作“独立主格结构”

The boy leading the way, we had no trouble finding the strange cave.

由那个男孩带路，我们没有困难就找到了那奇怪的洞。

(相当于一个原因状语从句Because the boy led the way)

Many eyes watching him, he felt a bit nervous.

许多眼睛看着他，他感到有点儿紧张。

(相当于一个原因状语从句As many eyes were watching him)

【必背】含有being的独立主格结构。

It being National Day today，the streets are very crowded.

今天是国庆节,街上很拥挤。

(= As it is National Day today, the streets are very crowded.)

There being no further business to discuss, we all went home.

没有别的事可讨论，我们都回家了。

(= As there was no further business to discuss, we all went home.)

3、表示条件的-ing形式作“独立主格结构”

Time permitting, we will have a picnic next week.

时间允许的话，我们下星期将进行一次野炊。

(相当于一个条件状语从句If time permits)

My health allowing, I will work far into the night.

我的健康许可的话，我愿工作到深夜。

(相当于一个条件状语从句If my health allows)

4、表示方式的-ing形式作“独立主格结构”

The students are walking in the school happily, each wearing a card in front of his chest.

学生们快乐地在学校里走着，每个人胸前都带着一张卡。

(相当于一个并列分句and each wears a card in front of his chest)

The boy lay on the grass, his eyes looking at the sky.

男孩躺在草地上，眼睛看着天空。

(相当于一个并列分句and his eyes were looking at the sky)

(三)-ed形式“独立主格结构”

与逻辑主语+动词的-ing形式一样，如果-ed形式的逻辑主语和句子的主语不一致的话，就需要用-ed形式的独立主格结构。

The book written in simple English, English beginners were able to read it.

该书是用简单英语写的，英语初学者也能看懂。

(= As the book was written in simple English，English beginners were able to read it.)

The workers worked still harder, their living conditions greatly improved.

由于工人们的生活条件大大提高，他们工作得更起劲了。

(= As their living conditions were greatly improved, the workers worked still harder.)

He was listening attentively in class, his eyes fixed on the blackboard.

他上课专心听讲，眼睛紧盯着黑板。

(= He was listening attentively in class, and his eyes were fixed on the blackboard.)

The task completed,he had two months' leave.

任务完成以后，他休了两个月的假。

(=When the task had been completed,he had two months' leave.)

【比较】动词不定式表示动作没有发生或即将发生，动词-ed形式表示动作已经结束，动词-ing形式往往表示动作正在进行。

The manager looks worried，many things to settle.

经理看上去很着急,有这么多的事情要处理。

(事情还没有处理，而且是由经理本人来处理，用不定式to settle)

The manager looks relaxed, many things settled.

许多事情已经处理好了，经理看上去很轻松。

(事情已经处理好了，用动词-ed形式settled表示动作已经结束)

The food being cooked, the boy was watching TV.

小孩一边做饭，一边看电视。

(两个动作同时进行)

The food cooked, the boy went to bed.

饭做好了，小孩去睡了。

(两个动作有先后，饭已做好，小孩才去睡觉的)

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状 语 从 句

一、时间状语从句

1、when的用法

(1)when既可引导一个持续性动作，也可引导一个短暂性动作，可用于表示主句和从句动作同时发生或从句动作先于主句动作，有时还可表示从句动作后于主句，意为“当。。。时候”。(2)when在be about to do。。。when。。。，be doing。。。when。。。，had done。。。when。。。，be on one’s way。。。when。。。，be on the point of doing。。。when。。。等结构中，作“那时突然”讲。(3)when “既然、鉴于;尽管，虽然(位于主句之后);如果”

2、while的用法

(1)表示“当。。。时候”，引导的动作必须是延续性的。(2)用作并列连词，表示相对关系“然而”。(3)引导让步状语从句，相当于although,意为“虽然”，位于主句前。(4)引导条件状语从句，相当于as/so long as，意为“只要”。

3、as 的用法

(1)表示“当。。。时候”，强调同时发生，不指先后。(2)说明两种正在发展或变化的情况，表示“随着”，表示时间的推移。(3)表示“一边。。。一边。。。”。(4)强调两个动作紧接着发生。(5)表示“虽然，尽管”。(6)其他含义“正如，正像”，“作为”，“由于，因为”。

4、before的用法

(1)一般意为“在。。。之前”“。。。才”，“。。。就”“还没有。。。”“免得”“不知不觉”“宁可，宁愿”，“否则，要不然”。(2)It + will be/was + 时间段+before+一般现在时/一般过去时。在肯定句中，意为“多长时间之后才”;在否定句中，意为“用不了多长时间就”。

5、until和till

(1)与肯定句连用，必须是延续性动词。(2)与否定句连用，必须是非延续性动词，表示“直到。。。才，在。。。之前不。。。”。

注意：not until可用于强调句和倒装句

强调句：It is/was not until…that…倒装句：not until 放句首时，主句要部分倒装。

6、since的用法

(1)since后是非延续性动词，时间起点从该动作发生算起，意为“做某事多久了”;since后是延续性动词，时间起点从该动作结束算起，意为“不做某事已有多长时间”。(2)It is/has been +时间段+since+一般过去时

7、表示“一......就......”的句型

(1)as soon as, once,immediately,directly,instantly,the moment,the minute等引导的从句都表示从句的动作一发生，主句的动作随即发生，常译作“一。。。就。。。”，这类从句中，经常用一般现在时态代替将来时态。(2)on doing sth.或“on one’s+名词”作时间状语。

8、有些名词和副词可以起连接词的作用，引导时间状语从句。

注意：时间状语从句中不用将来时态。若要表示将来时间，可用一般现在时态表示。但when引导名词性从句时，从句中要使用将来时。

二、地点状语从句

1、地点状语从句由where,wherever引导。

注意：where与where的区别：Where表特定的地点，而wherever表示非特定的地点。Wherever=to/at any place where

2、地点状语从句与定语从句的区别Where引导定语从句时，从句前应有一个表示地点的名词作先行词;而状语从句前则无先行词。

三、原因状语从句

引导词：because, since,as, now that, not that…, but that…, seeing that, considering that, in that

注意：for也可以表示原因，属并列连词，但不是说明直接原因，而是对某种情况加以推断，用于表示补充说明理由。

四、目的状语从句

引导词：so, so that, in order that, that, to the end that(以便，为了)，in case,for fear that,lest(以免，以防)，目的状语从句中通常有情态动词can,could,may,might,should,would等。

注意：1、in case 还可表示“万一，假如”。2、目的状语从句可以用so as to, in order to 等不定式代替，但主句和从句的主语必须一致。

五、结果状语从句

引导词：so...that(如此。。。以至于。。。)，such...that(如此。。。以至于。。。)，so that(结果是)，with the result that(所以，结果是)

注意：(1)so...that与such...that的区别So+形容词such+a/an+形容词+单数名词So+形容词+a/an+单数名词such+形容词+复数名词So+副词such+形容词+不可数名词So many/few+复数名词So much/little+不可数名词

(2)so that引导的目的状语从句与so that 引导的结果状语从句目的状语从句一般使用情态动词，结果状语从句一般不使用情态动词;结果状语从句常常用逗号与主句分开。

(3)so...that与so...as;such...that与such...asSo...that/such...that为结果状语从句;so...as/such...as为定语从句。

六、条件状语从句

引导词：if(如果)，unless(除非)，if only(只要，但愿)，only if(只有)，in case(万一)，suppose/supposing(that)(假设)，provided/providing(that)(只要，假若)，on condition that(要是，在。。。条件下)，so/as long as(只要)，(let s/let us)say(假设)

七、方式状语从句

引导词：as(像。。。一样，正如。。。)，as if/as though(好像，宛如)

注意：1、固定句型A is to B what C is to D.意为“A对B而言正如C对D一样”。2、as if, as though引导的从句若与事实相反，用虚拟语气;若与事实相符，不用虚拟语气。

八、让步状语从句

引导词：though/although/as(虽然，尽管)，even if/though(即使，尽管)，whether/no matter whether...or(not)(不管。。。是否，不管是。。。还是)wh-ever/no matter wh-(无论。。。)

注意：(1)though,although,as的区别A、Though,although的主句中可以用yet, still, nevertheless,但不可使用but。B、though引导的从句可以倒装，也可以不倒装;as引导的从句必须倒装;although引导的从句不能倒装。其结构为：形容词/分词/副词/动词原形/名词(无冠词)+as/though+主语+谓语……(2)though可用作副词，放在句末，意为“不过，但是”。Although无此用法。(3)某些短语也引导让步的从句或短语，意为“尽管”，如：in spite of the fact that, despite the fact that, regardless of(the fact that)

九、比较状语从句

引导词：as...as(和。。。一样)，not as/so...as(和。。。不一样)，than(比)，the more...the more...(越。。。越。。。)

十、状语从句中的省略问题

1、在状语从句中如果主语与主句的主语一致，同时从句中又含有系动词be，则通常可省去从句的主语和系动词be,留下其余部分。

2、若状语从句中主语是it, 动词是系动词be, 则通常可省去主语it及系动词be,留下其余部分。

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△poetry n. 诗(总称);诗意

tick vt. 给……标记号

rhyme n. 韵;押韵;押韵的词 vi. & vt. (使)押韵

convey vt. 传达;运送

△emotion n. 情感;情结;感情

ursery n. 托儿所

ursery rhyme 童谣

concrete adj. 具体的

△repetition n. 重复;反复;循环

contradictory adj. 引起矛盾的; 好反驳的

△hush vi. &vt. (使某人)安静下来

diamond n. 钻石;菱形

△brass n. 黄铜;黄铜器

△billy-goat n. 公山羊

flexible adj. 灵活的;可弯曲的; 柔顺的

attern n. 模式;式样;图案

△squire n. 乡绅

cottage n. 村舍;小屋

△coffin n. 棺材

arrow n. 麻雀

△kitten n. 小猫

tke it easy 轻松;不紧张;从容

run out of 用完

△cinquain n. 五行诗

e made up of 由……构成

tease vi. & vt. 取笑;招惹;戏弄

alty adj. 含盐的;咸的

△droop vi. 低垂;凋萎;萎靡

△dread vi. & vt. 害怕;畏惧

endless adj. 无穷的;无止境的

△haiku n. 俳句

△syllable n. 音节

minimum n. 最低限度;最少量 最小数

translation n. 翻译;译文

ranch n. 枝条;支流;部门

△melt (melted; melted, molten) vi. 融化;溶化;软化

△brimful adj. 盈满的;满到边际的

in particular 尤其;特别

eventually adv. 最后;终于

△await vt. 等候;期待

transform vi. & vt. 转化;转换;改造 变换

△revolve vi. & vt. (使)旋转

△utter vt. 说;讲;发出(声音)

orrow n. 悲伤;悲痛;懊悔

are adj. 赤裸的;光秃的;稀少的 n. 最基本的要素

librarian n. 图书馆馆长; 图书馆管理员

forever adv. 永远

△stem n. 茎;干

△cement n. 水泥

ection n. 部分;节;切下的块

appropriate adj. 适当的;正当的

exchange n. 交换;交流;互换 vt. & vi. 调换;交换

diploma n. 毕业文凭;学位证书

onsor n. 赞助人;主办者;倡议者vt. 发起;举办;倡议

lank n. 空白

adj. 空白的;茫然的

compass n. 指南针;罗盘; (复数)圆规

ride n. 新娘

ridegroom n. 新郎

championship n. 冠军称号

△rhythmic adj. 有节奏的;有规律的

darkness n. 黑暗;漆黑

warmth n. 暖和;温暖

try out 测试;试验

cholarship n. 奖学金;学问; 学术成就

ianist n. 钢琴家;钢琴演奏者

violinist n. 小提琴演奏者

let out 发出;放走

load n. 负担;负荷物(尤指沉重的)

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二、 动词独立主格结构

“逻辑主语+being+其他”是独立主格结构中的“逻辑主语+动词-ing形式”的一种形式。在这种结构中，being往往可以被省去，这种省去being的结构，称之为无动词“独立主格结构”。

(一)逻辑主语+名词

Ten students entered for the competition, the youngest a boy of 12.

十个学生报名参加了这次竞赛，年纪最小的是个12岁的男孩。

(the youngest和a boy of 12之间省去了being)

【注意】独立主格结构中的being在下列两种情况下一般不能省略，一是在“There being +名词”结构中，二是在逻辑主语是代词的情况下。

There being no bus, we had to walk home.

由于没有公共汽车，我们只好走回家。

It being Sunday, all the offices are closed.

因为是星期日，所有办公室都关门。

(二)逻辑主语+形容词

He turned to me, his eyes sleepy.

他睡眼惺忪地转向我。

(his eyes和sleepy之间省去了being)

= He turned to me, and his eyes were sleepy.

He stood there, his mouth wide open.

他站在那里，嘴张得大大的。

(his mouth和wide open之间省去了being)

= He stood there, and his mouth was wide open.

(三)逻辑主语+副词

chool over, we all went home.

放学了，我们都回家了。

(school和over之间省去了being)

= School was over, and we all went home.

He sat at his desk, his shoes off.

他坐在课桌旁，没穿鞋子。

(his shoes和off之间省去了being)

= He sat at his desk and his shoes were off.

(四)逻辑主语+介词短语

He is standing in front of the blackboard, his back towards us.

他站在黑板面前，背对着我们。

= He was standing in front of the blackboard, and his back was towards us.

The new teacher came in, a smile on her face.

新老师面带微笑走了进来。

= The new teacher came in and she had a smile on her face.

The teacher came into the classroom，a rule in his hand.

老师走进教室，手里拿着一把直尺。

= The teacher came in and a ruler was in his hand.

【提示】在“逻辑主语+介词短语”构成的独立主格结构里，如果名词用单数，可以不用冠词，同时介词短语里的限定词也可省略。

The music teacher stood at the door, violin in hand.

音乐老师站在门口,手里拿着一把小提琴。

(=The music teacher stood at the door, a violinin his hand.)