小学数学教学技巧是什么合集推荐

在新课程标准下，对于数学的教学方法，教学模式是多样的、灵活的、应变的。一节课下来学生学习到的东西很多，用的方法当然也不仅仅只有一种而是多样化的。下面是小编整理的常用的数学教学方法有哪些，欢迎阅读分享。

更多教学方法相关内容推荐↓↓↓

常见的教学方法有哪些

好的教学方法有哪几种

教学手段和教学方法的区别

教学方法的种类和手段有哪些

小学数学教学技巧是什么合集推荐 1

探索规律的过程是学生利用已有的知识和生活经验在未知世界的游历和探险。这个过程充满了出人意料和富有情趣的细节，也少不了令人沮丧的困惑和令人欣喜的成功。这样的经历和体验有助于吸引学生的好奇心，促使他们主动思考、乐于思考。

例如，教学100以内的加、减法之后，让学生在下图中小正方形的四个角上任意写四个数，再依次求出相邻两个数的差(用大数减小数)，并把得到的结果填在外层正方形的四个角上。像这样一直操作下去，可以分别添画第三层正方形、第四层正方形……而最终的结果是：一定会出现一个正方形，它四个角上的数都是0!

当学生发现结果果真如教师所预言的那样时，大都惊讶莫名，进一步探索的愿望也随之生成。

又如，教学3的倍数的特征之后，让学生任意写出一个3的倍数，然后求出各位数字的立方，再把求得的结果相加……如此重复进行，最终则一定能得到153。令学生兴奋同时又疑惑不解的是：153就像一个黑洞，一旦掉进去就再也出不来了!于是，不待教师要求，他们又纷纷找出不同的3的倍数展开新一轮的试验、探索和思考。

小学数学教学技巧是什么合集推荐 2

数学知识的学习是一个由浅至深、由简单到复杂的过程,它要求我们教师必须遵循教材反映的客观规律和学生的认知结构特点,服从内容的编排“思路”,对教材内容、要求、教法有一个系统性的认识和把握,做到有目的、有计划、有步骤地设置课堂提问。不要把整体性教学内容肢解得支离破碎,这样会大大降低了知识的智力价值。?因此,我们教师要深入钻研教材,明确大纲、章节和课时要求,以及重点、难点,理清知识脉络,站在本课、本节、本章,甚至整个知识体系的高度来系统地把握教材,并根据不同内容、类型和特点的教材恰到好处地设计问题,注重知识间的相互联系,使提问环环相扣,切中要害,能提能放,使学生既能提高口头表达能力,又能形成良好的认知结构,培养严、细、准的学风,促进思维能力的发展。课堂提问时应通观全局,高屋建瓴,既具有现代数学的战略眼光,又具有灵活的战术策略。同时注意前后问题彼此联系紧密,连成一体,孰前孰后,排列有序,且各施其责,所有问题如同念珠个个串连,又象粗细协调的根根琴弦。

如在教授《平行四边形的性质》时,我先让学生回忆平行四边形的定义,自己得出“平行四边形对边相等”的结论。再通过操作感知,让学生分小组画平行四边形,画完后引导学生思考“平行四边形与一般四边形有什么相比,还有什么特殊的地方?”“要想解决这个问题,我们应该从几方面去研究?”依赖于前面对三角形的学习经验,学生讨论后,提出测量平行四边形的边、角以及对角线。测量后,填写测量结果。此时引导学生观察表格,提问:“你们从测量的结果想到了什么?”, “谁能大胆猜想平行四边形其他的性质?”学生通过观察表格所填数据,会猜测平行四边形具有“对角相等、邻角互补、对角线互相平分”的特点,接着提问:“那么我们的猜想是否正确呢?”,最后让学生自己尝试证明这个猜想的正确性。(根据课堂情况决定是否提示学生“如何运用已有知识来得到线段、角的相等”)学生通过三角形的全等来证明线段的相等、角的相等。这样,将整个知识点连成一体,同时也为后续研究《特殊平行四边形的性质》埋下了伏笔。课堂提问根据学生的生活经验和已有的数学经验,尤其是操作经验,引导学生通过操作感知、讨论探索、最后验证,总结出了平行四边形的性质。既使学生获得了成功解决问题的愉悦,又达到了在学习过程中培养学生思维的严密性、精确性、完整性、系统性、科学性和实事求是的科学态度的目的。

小学数学教学技巧是什么合集推荐 3

讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

小学数学教学技巧是什么合集推荐 4

心理学研究表明：学生的思维活动总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断提出问题，又不断解决问题的过程，因此在教学过程中不断创设问题情境，引起学生认识冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，激发学生的求知欲，老师提供主动探索和发现问题的条件，使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。例如，在教学“年、月、日”时，我是这样导课的：“同学们喜欢过生日吗?”学生都高兴地回答“喜欢!”接着又提问了几个学生：“你几岁了?过了几个生日?”“同学们，一般的一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢?你们想不想知道其中的秘密?”学生听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。这时老师抓住学生迫切求知的心情，及时地引导他们进入新课。同时，教师放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

小学数学教学技巧是什么合集推荐 5

习惯是一个人长期养成的一种不变的行为倾向。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么?简单地说，就是培养学生良好的学习习惯。”小学生良好的思维习惯包括独立分析，认真仔细，有条不紊等。在教学中我常要求学生学会独立思考完成作业，遇到困难要敢于钻研不怕失败;要克服盲目顺从，敢于提出质疑。这些习惯将使学生终身受益。