初中语文文言文知识点卖油翁范文参考

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。下面给大家分享一些关于苏教版六下语文知识点总结，希望对大家有所帮助。

初中语文文言文知识点卖油翁范文参考 1

最大的麦穗

1、惋惜 婉约 麦垄 如梦初醒：好像刚刚从梦中醒来。比喻从错误、糊涂中醒悟过来。如，好像。初，刚刚。 错失良机：错，错过。失，失去。良，好。机，机会。

漫天飞舞：漫：全，遍。

2、定夺=决定 如梦初醒=恍然大悟 东张西望=左顾右盼

3、这是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊哲学家苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空，引导弟子明白一个道理：当然追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手里这才是实实在在的。这句话告诉我们人要有远大的理想，但更要抓住眼前的机会，实实在在地完成当前任务，这样才会有所收获。例如：我的理想是当一名老师，我要从小奋发，上好现在的每一堂课，记牢每一个知识，为理想打下基础，这样才能实现理想。

5、苏格拉底 不容置疑地 对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”

苏格拉底的要求有两个：一是：摘一个最大的;二是：只许进不许退。“只许进不许退”的意思是要求弟子一直往前走，没有回头的重新选择的机会。

6、苏格拉底 失望地 对弟子们说：“你们已经到头了。”

“你们已经到头了”表达了苏格拉底对弟子们失去良机，两手空空感到惋惜。

7、苏格拉底 意味深长 地对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的①，但你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的②一穗就是你们刚刚摘下的。”

“最大的①”指的是麦地里确实存在着一粒绝对最大的麦穗。最大的②指的是弟子们在麦地里所能见到的，所能把握住的那粒相对而言最大的麦穗。

4、有哲理的句子：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

最大的一穗指的是远大的理想。颗粒饱满的 “麦穗”是：出现在眼前的机会。这句话的意思是：一个人需要树立远大大理想与抱负，但更需要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。

例如：如今的大学生找工作难的现象，大多数人好高骛远，期望工作轻松却又可以拿高工资，小事不想干，大事干不了，于是这些人毕业就等于失业。我给他们的建议是：放低自己的期望值，脚踏实地地从基层做起，从小事做起，一步一步向着自己的理想奋进。

还有这样的故事：“一屋不扫何以扫天下”、竞选班干部(有的人只想当班长而不愿当小组长之类)

5、相关的名言：

机不可失，时不再来。

愚者等待机会，智者造就机会。 ——培根

机会不会上门来找;只有人去找机会。 ——狄更斯

机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。 ——巴尔扎克

善于捕捉机会者为俊杰。 ——歌德

机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。 ——达尔文

6、苏格拉底的名言：最优秀的人其实就是你自己。

7、主人公形象：

苏格拉底：教学有方、循循善诱、充满智慧、有远见卓识

学生们： 好高骛远、优柔寡断

8、重点词语：古希腊、苏格拉底、沉甸甸(diān)、罗甸(diàn)、麦穗、定夺、挑拣、

洪钟、如梦初醒、麦垄、垄断、惋惜、未必、

9、片段分析：地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢?弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;再看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。

(1)、这段话主要写了弟子们弟子们找最大一穗的经过。

从“看看”和“用心地挑挑拣拣”可以体会到弟子们摘麦穗的态度是认真的;

从“埋头”和“低着头”又可以看出他们的眼光不够开阔;

从“摇了摇头”、“又摇了摇头”、“试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了”还可以看出他们不能当机立断。

从“他们总认为最大的那一穗还在前面呢”“他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺”体会到弟子们总是把希望寄托在未来，他们觉得可供自己选择的机会还很多，把本应该完成的目标往后拖，不能立足与眼前。

(2).说一说他们为什么没有摘到最大的一穗?

答：因为弟子们总是把希望寄托在未来，他们觉得可供自己选择的机会还很多，把本应该完成的目标往后拖，不能立足于眼前。

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标题的内容作用：点明中心事件、主体情感、主旨;点明话题、事件、背 景

标题的结构作用：行文线索(蓄势、抒情的线索)，贯穿全文

标题的形式：从修辞、句式、用词等方面分析，作用有形象、突出、醒 目、新颖、设置悬念等

(十四)文章的线索

散文构思的线索，一般有以下几种：

以人(人物的活动)为线索

以物(事物的得失)为线索

以事(事件的前因后果)为线索

以理(所要阐述的道理)为线索

以情感(情感的变化)为线索

以空间位置的变化为线索。

线索的作用：贯穿/组织全文

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第5课《大自然的语言》

一、作者简介

竺可桢(1890-1974)，浙江上虞人，是我国卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。

二、文体知识

按照不同的标准，说明文可分为不同的类别：

1.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。

第三单元的文章都是事物说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。第四单元的文章都是事理说明文。

2. 根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。

《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。

三、理解词义

萌发：种子或者孢子发芽。

次第：一个挨一个地。

销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中

指昆虫都无声无息、无影无踪了。

衰草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。

风雪载途：风雪满路，遍地都是。

四、课文结构

第一部分(1—3)：引出什么叫物候和物候学。

第二部分(4、5)：说明物候观测对农业的重要性。

第三部分(6—10)：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分(11、12)：说明研究物候学的意义。

五、问题归纳

1.课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这一点?

写大地回春，用了拟人手法;写燕子归 来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受; 写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词;写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形 形象的感受。这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”作铺垫。

2.“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”作者列举的这三个例子采用了什么修辞手法?有什么样的效果?次序能否打乱?

采用了拟人的修辞手法。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。不能打乱顺序。这三个例子是按照时间顺序来安排的。我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。同时也照应了后面一句“花香鸟语”。

3. 课文第三自然段与一、二自然段是什么关系?

本题可运用说明顺序判断三法，第三自然段是对第一、二自然段所列现象的深入发掘和归纳总结，这是一种由表及里的逻辑关系。

4. “1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟到十天左右”，句中的“左右”一词能否删除?为什么?

本题运用限制性词语能否删除四步法。

不能。“左右”对十天进行了限定，表示一个大概的数字，如果去掉就变成一个确切的数字，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、科学性。

5.“物候现象的来临决定于哪些因素呢?”这句话在文中有什么作用?

这句话提出疑问，引起读者的注意和思考，引出下文对决定物候现象来临的因素的介绍说明。

6.本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子呢?

因为一般人认为近海地区的气温都比内陆暖和，事实上却不是这样，此时举一个例子，存在偶然性，说服力不强，举两个例子增强了说服力。

7.课文7-10自然段中影响物候的四个因素能否颠倒顺序?为什么?

不能颠倒，因为这四个因素是按照对物候的影响度由大到小排列的，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。另外前三个因素是空间因素，后一个是时间因素，这样安排条理清晰，不能打乱。

8.课文最后一段在全文中有什么作用?

本段总结全文，点明主旨，又与课文第一部分照应，强调了研究物候学的最终目的。

9.课文是按照怎样的顺序来说明“大自然的语言”的?

本题运用说明顺序判断三法。本文主要采用逻辑顺序进行说明，条理清晰，层次分明。从整体看，文章的思路是：自然现象——物候、物候学及其研究的对象——物候观测对农业的重要性——物候现象来临的决定因素——研究物候学的意义。这样由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象地进行说明，既符合人们认识事物的规律，又使读者对物候学研究的对象及意义有了清楚的认识。

六、课文主题

《大自然的语言》以形象生动的语言介绍了物候现象及其成因、意义等，告诉我们，物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。

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本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。

鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。

杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

北宋欧阳修所著的《卖油翁》是一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。其寓意是，所有技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。

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1.整体把握。

主要情节：①停机叹息，决定从军。②出征准备，奔赴沙场。③征战沙场，凯旋回朝。④建功封赏，还朝辞官。⑤解甲还乡，亲人团聚。⑥双兔难辨，隐喻作结。

歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、不慕功名等美好品德。

“唧唧复唧唧，木兰当户织”——勤劳。“愿为市鞍马，从此替爷征”——孝敬父母，深明大义。“将军百战死，壮士十年归”——坚毅勇敢，报效国家。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”——淳厚质朴，不慕功名，热爱和平生活。“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”——机敏。

2.千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪士尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力?

①木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。她既是奇女子，又是普通人;既是巾帼英雄，又是平民少女;既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。②她勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又热爱和平生活。她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德，这是其形象经久不衰的重要原因。

3.“不闻机杼声，唯闻女叹息”，木兰的心事是什么?

可汗征兵，父亲在被征之列，但父亲已经年老，家中又无长男，木兰不禁忧愁。

4.表明木兰代父从军原因的语句是什么?其中根本原因是什么?

原因：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。根本原因：阿爷无大儿，木兰无长兄。

5.文中用了两个“旦辞……暮宿(至)……不闻……但闻……”的重复句式，这样写的好处是什么?

以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。

6.写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么?

衬托了木兰的思亲之情。

7.表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么?

万里赴戎机，关山度若飞。

8.描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么?

朔气传金柝，寒光照铁衣。

9.概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么?

将军百战死，壮士十年归。

10.侧面表明木兰功劳之大的句子是什么?

策勋十二转，赏赐百千强。

11.“愿驰千里足，送儿还故乡。”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还可能有别的原因吗?

还可能因为自己是女儿身，不便向天子明言。

12.表明家人团聚的欢乐气氛的句子是什么?

爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

13.“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情?

对故居的亲切感受，对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦。

14.巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么?

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

15.全文最后一段有什么特点?这样结束全诗好不好?

使用隐喻作结。__这样结束全诗，不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对读者必然产生的疑问做出了回答，还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情，丰富了木兰的形象;同时使全诗锦上添花。

16.为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别详尽?

作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。再者，这样写，女儿情、英雄气汇集于木兰一身，使其形象有血有肉、真实感人，从而丰富了木兰的性格。这样安排突出了人物性格和作者的思想倾向。

17.举出你所知道的我国的其他巾帼英雄。

穆桂英五十岁挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜;秋瑾从容就义于绍兴轩亭口。