九年级下册英语复习提纲大全模板

在学习这条路上，有人激动，有人沮丧，我不管，至少我为了学习付出，我收获了快乐，我辛勤的耕耘，学习会给我丰硕的回报。我相信自己!我相信学习!我相信只要努力，就会有回报!　做好每个课目的复习，一点点的积累相应的知识。下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。

九年级下册英语复习提纲大全模板 1

1.定语从句的功用和结构

在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。被定从句修饰的词叫做先行词。定语从句必须放在先行词之后。引导定语从句的关联词有关系代词和关系副词。例如：

This is the present that he gave me for my birthday

2.关系代词和关系副词的功用

关系代词和关系副词用来引导定于从句，在先行词和定语从句之间起纽带作用，使二者联系起来。关系代词和关系副词又在定语从句中充当一个成分。关系待客做主语，宾语，定语，关系副词可作状语。

1. 作主语：关系代词在定语从句中作主语时，从句的谓语动词的人称和数须和先行词一致。例如：

I don’t like people who talk much but do little.

The cars which are produced in Hubei Province sell very well.

2. 作宾语：She is the person that I met at the school gate yesterday.

The book that my grandmother gave me is called “The Great Escape”.

3. 作定语

关系代词whose在定语从句中作定语用。例如：

What’s the name of the young man whose sister is a doctor?

The girl whose father is a teacher studies very hard.

4. 作状语

I’ll never forget the day when I first came to Beijing.

三. 各个关系代词和关系副词的具体用法

1. who 指人，在定语从句中作主语。例如：

The person who broke the window must pay for it.

The boy who is wearing the black jacket is very clever.

2. whom指人，在定语从句中作宾语。例如：

Do you know the young man (whom) we met at the gate?

Mr Lee (whom) you want to see has come.

3. whose 指人，在定语从句中作定语。例如：

The girl whose mother is ill is staying at home today.

I know the boy whose father is a professor.

4. which指物，在定语从中作主语或宾语。例如：

A dictionary is a book which gives the meaning of words.

Here is the book (which) the teacher mentioned yesterday.

5. that多指物，有时也指人，在定语从句中作主语或宾语。例如：

I’ve read the newspaper that(which) carries the important news.

Who is the person that is reading the newspaper over there?

6. when 指时间，在定语从句中作状语。例如：

I’ll never forget the time when we worked on the farm.

He arrived in Beijing on the day when I left.

7. where 指地点，在定语从句中作状语。例如：

This is the house where we lived last year.

The factory where his father works is in the east of the city.

四. 关系代词 whom， which 在定语从句中作介词宾语时，可以和介词一起放于先行词与定语从句之间，有时为了关系紧凑也可以将 whom 与 which 与先行词紧挨着书写，而将介词置于定语从句的后面，如：

That was the room in which we had lived for ten years. = That was the room

which we had lived in for ten years.

五. 具体使用时还要注意下列问题：

1. 只能使用that,不用which 的情况：

(1) 先行词是all, few, little, nothing, everything, anything 等不定代词时。例如：

All that he said is true.

(2) 先行词被only, no, any, all,等词修饰时。例如：

He is the only foreigner that has been to that place.

(3) 先行词是序数词或被序数词修饰的词。例如：

He was the second (person) that told me the secret.

(4) 先行词是形容词最高级或被形容词最高级修饰的词。

This is the best book (that) I have read this year.

(5) 先行词既包括人又包括物时。例如：

He talked about the people and the things he remembered.

2. 只能用which，不用that 的情况：

(1) 在非限制性定语从中。例如：

The meeting was put off, which was exactly what we wanted.

(2) 定语从句由介词+关系代词引导，先行词是物时。例如：

The thing about which he is talking is of great importance.

考查的主要形式是单项填空、完型填空、短文填空和完成句子。阅读理解和书面表达肯定也要用到定语从句。

2020中考英语定语从句考查重点

一. 定语从句的概念

在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，定语从句一般放在先行词的后面。

二. 引导定语从句的关系词

引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that， which， who(宾格whom，所有格whose)等，关系副词包括where， when， why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

三. 定语从句的分类

根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去。非限制性定语从句与主句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。

四. 关系代词的用法

1. that 既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语、宾语或表语。作主语时不可省略，作宾语可省略。例如：

Mary likes music that is quiet and gentle.

玛丽喜欢轻柔的音乐。(that作主语)

The coat (that) I put on the desk is blue.

我放在桌子上的那件外套是蓝色的。(that作宾语)

2.which用于指物，在句中作主语、宾语或表语。作主语不可省略，作宾语可省略。例如：

The building which stands near the train station is a supermarket.

位于火车站附近的那座大楼是一家超市。(作主语)

The film (which) we saw last night was wonderful.

我们昨天晚上看的那部电影很好看。(作宾语)

3.who， whom用于指人，who 用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom。who和whom作宾语时也可省略。例如：

The girl who often helps me with my English is from England.

经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(作主语)

Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to?

正在与李明谈话的老师是谁?(作宾语)

注意：

(1)当定语从句中含有介词，介词放在句末时，who，whom，that， which可省略，但介词在关系代词前时，只能用“介词+which/whom”结构。例如：

This is the house in which we lived last year.

这是我们去年居住的房子。

lease tell me from whom you borrowed the English novel.请告诉我你从谁那借的这本英文小说。

(2)含有介词的固定动词词组中，介词不可前置，只能放在原来的位置上。例如：

This is the person whom you are looking for.

这就是你要找的那个人。

(3)that 作介词的宾语时，介词不能放它的前面，只能放在从句中动词的后面。例如：

The city that she lives in is very far away.

她居住的城市非常远。

(4)关系词只能用that的情况：

a. 先行词被序数词或形容词最高级所修饰，或本身是序数词、基数词、形容词最高级时，只能用that，而不用which.例如：

He was the first person that passed the exam.

他是第一个通过考试的人。

. 被修饰的先行词为all， any， much， many， everything， anything， none， the one等不定代词指物时，只能用that，而不用which.例如：

Is there anything that you want to buy in the shop?

你在商店里有什么东西要买吗?

c. 先行词被the only， the very， the same， the last， little， few 等词修饰时，只能用that，而不用which.例如：

This is the same bike that I lost.

这就是我丢的那辆自行车。

d. 先行词里同时含有人或物时，只能用that， 而不用which.例如：

I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.

我能清楚记得我在那个房间所见到的人和一些照片。

e. 以who或which引导的特殊疑问句，为避免重复，只能用that.例如：

Who is the girl that is crying?

正在哭泣的那个女孩是谁?

f. 主句是there be 结构，修饰主语的定语从句用that，而不用which，例如：

There is a book on the desk that belongs to Tom.

桌子上那本书是汤姆的。

(5)关系词只能用which，而不用that 的情况：

a. 先行词为that， those时，用which， 而不用that.例如：

What’s that which is under the desk?

在桌子底下的那些东西是什么?

. 关系代词前有介词时，which，而不用that.例如：

This is the room in which he lives.

这是他居住的房间。

c. 引导非限制性定语从句，先行词指事物时，用which， 而不用that，例如：

Tom came back， which made us happy.

汤姆回来了，这使我们很高兴。

五. 关系副词的用法

1. when指时间，其先行词表示时间，when在定语从句中作时间状语。例如：

This was the time when he arrived.

这是他到达的时间。

2. where指地点，其先行词表示地点，where在定语从句中作地点状语。例如：

This is place where he works.

这是他工作的地点。

3. why 指原因，其先行词是原因，why在定语从句中做原因状语。例如：

obody knows the reason why he is often late for school.

没人知道他为什么上学总迟到。

九年级下册英语复习提纲大全模板 2

一、重点词汇

? 基本用法

adj. humorous 有幽默感的;滑稽有趣的

He was quite humorous, and I liked that about him.

他很幽默，我喜欢他这一点。

? 知识拓展---相关单词

humor n. 幽默，诙谐

Her humor and determination were a source of inspiration to others. 她的幽默言谈和坚定决心对其他人来说是一种鼓舞。

? 基本用法

adj. silent 不说话的;沉默的，keep silent保持沉默。

He spoke no English and was completely silent during the visit. 他不会说英语，参观过程中一言未发。

? 知识拓展---相关单词

. silence 沉默;寂静

They stood in silence.

他们默不作声地站着。

? 基本用法

adj. helpful 有用的;有帮助的。

James is a very helpful and cooperative lad.

詹姆斯是个肯帮忙、好合作的小伙子。

? 知识拓展---相关句型/结构

1. be helpful in doing sth. 对做某事有帮助。如：

We hope this leaflet has been helpful in answering your questions.

我们希望这个宣传单可以帮助您找到您想要的答案。

2. It is helpful (for sb.) to do sth. 做某事(对某人)是有帮助的。如： It is helpful to discuss your problems with your friends.

跟你的朋友们聊聊你遇到的问题是有好处的。

? 原文再现

He studied hard and got good scores on his exams.

他努力学习，在考试中取得了高分。

? 基本用法

. score 得分;打分

Their team beat ours by a large score.

他们队以很高比分打败了我们队。

? 知识拓展

其他含义：

core n. 二十，scores of 表示：大量;许多

There are scores of people there, maybe eighty or more.

那里有好多人, 也许有80个或者更多。

其他词性：

core v. 得分;打分，

Kelly had scored an average of 147 on three separate IQ tests. 凯利在 3 项不同的智商测试中平均得分 147。

九年级下册英语复习提纲大全模板 3

　　英语期中复习攻略

　　1.制订计划，认真实施。

　　制订英语计划时必须注意：

　　(1)针对本学期教材内容，合理安排复习时间

　　(2)找出自己知识上的缺陷，复习计划要有侧重点

　　(3)循序渐进，切忌每次复习内容过多，使自身难以消化。

　　复习是一种自觉的活动，一旦计划已经制订，就必须自行积极认真地去实施，不可半途而废。

　　2.着眼课本，明确重点

　　有不少同学复习时把课本抛在一边，专攻复习资料上面的那些难题，结果时间耽误了，考试又考不到，后悔莫及。

　　期末复习则要求着眼课本，尤其是每单元的重点，因为测试卷的命题依据多为这部分知识。复习过程中，也不要忽视平时做的练习题，应把那些体现每单元重难点内容的习题仔细再做一遍，以便更加强化和巩固课本内容。

　　3.四会并举，注重交际

　　任何一种语言的学习都离不开听、说、读、写四方面能力的培养，英语也是如此。

　　听力题在试卷里虽然只占20分左右，但也不能忽视，复习时应再听听教材的朗读磁带，做做每单元的听力练习。

　　在读方面，应在朗读课文的基础上再去找一些难易适中的课外阅读材料进行补充，以提高自己的阅读理解能力。

　　在写的方面，是指要进行课文缩写、看图说话等训练，从而来提高自己的书面表达能力。

　　4.以点带面，讲究方法

　　以点带面是指在复习过程中充分调动自己的联想力，把一些相关或不相关的知识联系起来。这种复习方法通常可以把单词作为中心，从其读音、词义、搭配、用法等方面进行多方位地发散思维。

　　例如，复习dead这个单词，可以这样进行联想：

　　(1)从dead里的ea读[e]，可联想到bread，head，ready，already，instead，sweater等词;

　　(2)从dead的形容词词性可联想到其动词die和名词death.

　　讲究方法是指在复习过程中注重运用科学的复习方法，避免机械重复地死记硬背。实践证明，这样的复习方法效果比较显著：

　　(1)比较法。

　　如把表示“花费”的take，spend，pay，cost这四个词语放在一起比较便知，它们各自的习惯搭配句型是有区别的：

　　a.It takes somebody sometime to do something.

　　b.Somebody spends some money or time on/in (doing) something.

　　c.Somebodypayssomemoneyforsomething.

　　d.Somethingcostssomemoney.

　　(2)归纳法。

　　如把“V.+up”短语归纳在一起记忆，有look up(查寻)，dress up(乔装打扮)，hurry up(赶快)，wake up(醒来)，get up(起床)，put up(举起)，stand up(起立)，turn up(调高音量)等。

　　4、在最后的复习阶段，有以下几点复习建议：

　　首先，每天按计划背诵单词和词组。词汇的积累是备考的关键。

　　其次，要每天坚持做听力、完形和阅读练习。每天早上可以利用15分钟左右的时间做听力模拟训练。听完之后，及时理解听力材料。有必要的话，对比较难的听力材料进行精听。而完形、阅读的训练需要在限定的时间内不断地提高解题能力。

　　再者，需要注重对错题的深入思考和总结，善于提问，提高解题能力。同时，大量背诵不同话题的优秀范文也是必不可少的。

九年级下册英语复习提纲大全模板 4

　　一、吃透教材，把握课标，研究《考试说明》，结合新教材特点，明确中考的复习方向。

　　在复习之前，要反复学习《新课标》和《考试说明》，正确处理好《课标》、《考试说明》与课本之间的关系。对今年十堰市中考词汇表中的“理解”和“掌握”两个层次的要求要做到心中有数。简单问题可以放手让学生自己看书解决;要重视教材，但不依赖教材;要认真研究近两年十堰的中考英语试题，明确试题难度，把握命题的特点。近几年的试题覆盖面广，时代感强，不仅加强了对英语基础知识的考查(逐渐加强了对词汇、词组的考查)，更突出了对运用知识的能力的考查。所以老师在复习的过程中要着重基础知识的复习，不搞偏题，难题，怪题。不让学生做废题，少走弯路，力求实效。另外，在复习过程中更需注意学生听、说、读、写能力的培养。

　　二、结合学生学习实际，采取“三轮复习法”进行后期英语总复习。

　　“三轮复习法”要求先进行全面复习，然后进行重点复习，最后进行考试的适应性复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有阶段侧重的复习，能使学生较好地掌握所学的知识，考出优异成绩。

　　第一轮复习是对课文基础知识的复习阶段。

　　这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，我们主要是按教材顺序通过《走进名校》来进行复习的。归纳语言点，讲透语言点的运用;对各单元的知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识;并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和基础知识的过关，并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如：对基础词汇、句型和对话可以通过小测、听写或默写等形式，及时检测学生的掌握情况，及时做好补缺补漏工作，重在抓落实。把中考词汇表上的所有单词和词组打成中文，要求学生根据中文意思能够翻译出英文来，并列出计划要求学生逐步过关。在复习知识点时，注意单项语言点在整个初中阶段的知识联系。在这一阶段重点落实考纲词汇，重点句型。

　　第二轮复习是对考点进行专项训练的复习阶段。

　　有了第一轮的复习，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化，对十堰市历年中考题型及考点进行强化训练。从中考题型来看，注重的是考查听、读、写的能力。尽管现在听力题目并不难，但听力是学生相对比较薄弱的一项，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习。在这方面我们用了《中考听力训练》来进行训练。坚持每周不间断的练习，另外要求学生熟悉一些常用话题，适当背诵一些对话，不断培养训练学生在大段文章中听出细节的能力。对完形填空、阅读理解的考查，不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意掌握对其进行综合运用的能力。现在考查此类题的比重在不断加大，分值在增高。因此这类题型必须要进行专项训练。我们采用的方法是：从本期进入复习开始，每天一个阅读专项训练。学生每天花10-15分钟完成练习。一般一个练习中有1篇完形、1-2篇阅读、1篇综合填空。然后在第二天课前花五分钟进行评讲。使用的材料是《丢分题训练》，后来就自编练习题。选择的材料主要来源于本年的总复习资料以及部分评价手册中的阅读训练。要求学生自己在规定的时间内完成，达到一定的熟练程度，以提高阅读理解能力和答题速度。针对大多数学生阅读能力较差的现状，把阅读材料按难度分级，要求大多数学生至少能通过训练，完成A、B篇水平的文章。主要要训练学生根据问题找细节的能力。可以根据不同学生的水平，再分层阅读文章。在阅读过程中针对长句难句要教给学生分析句子结构的能力。要让学生学会把大长句子的主要结构找出来。找到主干结构会很容易明白句子的意思。书面表达是学生比较容易失分的试题，因此我们在第一、第二轮的复习过程中就多加练习，每周要求学生至少写两篇作文，逐渐培养学生的写作能力。对于大多数同学，先落实基础写作，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。可以给学生练一些基本话题，先从中英文转换、写句子开始，培养学生良好的书写习惯，如大小写，标点等。教会学生连字成句、连句成篇，尽量多得分。对单项选择、口语交际、词汇练习也做了专项的训练。

　　在这一阶段的复习过程中，要有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，防止简单的重复，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评相结合。

　　第三轮复习是对考前指导与综合性训练的复习。

　　主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师指导下进行综合练习和模拟测试。通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷和根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。通过模拟训练，让学生更加熟悉中考题型，教给学生各种题型的解题技巧。为学生参加中考做好充分的心理和应试准备。同时，中考前教师应不厌其烦、反复强调解题技巧，要把握好速度、时间、质量。在答卷过程中要求学生全面考虑，谨慎落笔，杜绝不做、漏做现象;又要避免思虑过多，导致把对的答案改成错的答案的现象。凡应试中可能出现的问题，都应先替学生想到，教会学生解决思路和方法。另外，要关心学生，教会学生一些心理状态的调整知识，如健康、饮食、情绪等方面。要和学生们同甘苦，共患难，帮助他们树立信心，以状态迎接中考。

　　三、复习过程安排

　　第一轮：(3月初至4月底)分册复习，系统进行基础语言知识梳理。

　　周 次

　　复习内容

　　“三清”重点

　　知识与能力重点

　　一

　　《复习导引》

　　BI七年级上

　　Words,

　　Phrases

　　1、名词的复数

　　2、名词所有格

　　3、基数词和序数词

　　4、冠词

　　5、时间表达法

　　二

　　《复习导引》

　　BI七年级下

　　Words,

　　Phrases

　　6、人称代词和物主代词

　　7、一般现在时态

　　8、现在进行时态

　　9、不可数名词

　　三

　　《复习导引》

　　BII 八年级上

　　Words,

　　Phrases

　　10、形容词副词的比较级和级

　　11、一般将来时态

　　12、一般过去时态

　　四

　　《复习导引》

　　BII 八年级下

　　Words,

　　Phrases

　　13、反意疑问句

　　14、感叹句

　　15、情态动词

　　16、状语从句

　　17、连系动词

　　五

　　《复习导引》

　　BIII九年级 U1-U5

　　Words,

　　Phrases

　　18、过去进和时态

　　19、反身代词

　　六

　　《复习导引》BIII

　　九年级 U6-U10

　　Words,

　　Phrases

　　20、现在完成时态

　　21、宾语从句

　　22、动词不定式

　　23、主动语态和被动语态

　　七

　　《复习导引》BIII

　　九年级U11-U15

　　Words,

　　Phrases

　　24、多位数数字表达法

　　25、定语从句

　　第二轮：( 5月份)专项题型训练和综合卷复习。

　　周次

　　复习内容

　　“三清”重点

　　重 点 题 型 训 练

　　八

　　《复习导引》

　　Ⅰ

　　Words,

　　Phrases

　　1、听力训练一周两次

　　2、阅读理解专项训练(每天一练)

　　3、写作训练一周一次

　　4、词汇应用专项训练

　　5、选择填空专项训练

　　十

　　《复习导引》

　　Ⅱ

　　Words,

　　Phrases

　　1、听力训练一周两次

　　2、阅读理解专项训练(每天一练)

　　3、写作训练一周一次

　　4、句型转换专项训练

　　5、口语应用专项训练

　　十一

　　《复习导引》

　　Ⅲ

　　Words,

　　Phrases

　　1、听力训练一周两次

　　2、 阅读理解专项训练(每天一练)

　　3、写作训练一周一次

　　十二

　　《复习导引》

　　Ⅳ

　　Words,

　　Phrases

　　1、听力训练一周两次

　　2、 阅读理解专项训练(每天一练)

　　3、写作训练一周一次

　　十三

　　《复习导引》

　　Ⅴ

　　Words,

　　Phrases

　　1、 听力训练一周两次

　　2、 阅读理解专项训练(每天一练)

　　3、写作训练一周一次

　　十四

　　《复习导引》

　　模拟试卷

　　Words,

　　Phrases

　　1、 听力训练一周两次

　　3、 阅读理解专项训练(每天一练)

　　3、写作训练一周一次

　　第三轮：(6月-考前)综合复习，加强中考综合卷(模拟卷)的能力训练。

　　四、运用恰当的复习方法，重视复习课的设计，切实提高复习效率。

　　在复习过程中，教师要对所有的知识进行分块、归纳、总结、精选、精练，针对大多数学生，并对不同层次的学生作不同的要求。

　　在英语教学中，由于复习课的教学方法没有受到足够的重视和研究，复习方法存在着相当多的问题。在复习课上教师往往“汉语说得多，词语讲得多，语法条规灌得多，复习练习布置得多”。教师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥，深感上复习课累，复习课难上，而复习效果往往不尽人意。要改变这一现象，教师在备复习课时，要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，设法让学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的实效性，以达到《考试说明》对学生知识能力的要求。

　　1、激发学生的兴趣，使学生乐于参与复习课活动，首先要设计好复习课的激趣内容。

　　复习内容的趣味性，是复习工作成败的关键。作为毕业班的复习内容全是以前听过多遍的东西，教师目的在于拉回学生原来遥远的记忆，复现、巩固知识。而学生却有只是把冷饭热一下的感觉，枯燥无味。如果教师懂得加些葱、油、盐、调料，学生定会胃口大开。因此有必要把原来的“一言堂”改为“群言堂”，教师不是纯粹讲，更应全面考虑到优、中、差生的感受，听、说、读、写全面训练，引导学生针对主题，每个人都动口、用手、用脑，都有表现机会。其实，只要教师设计好课堂活动，驾驭好课堂秩序，能“放”能“收”，即使学生你争我辨，你叫我嚷，也能取得良好的效果。

　　尤其是在第一轮复习的时候，完全可以像平常新授课一样，借助实物，图片，挂图，多媒体为学生创设情境，组织设计贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，始终保持参与课堂活动的热情。

　　在课上可以穿插一些竞赛活动，以强化记忆，促进运用。需注意的是：组织课堂竞赛要“精，短，快，广，活”。即：内容要精，有明确的目的;时间要短，三到五分钟为宜;学生动作要快，在限定时间内获得成绩;参与面要广，要面向大多数学生;组织方法要活，根据不同的内容可分别采取按座次参赛，限人数参赛或自由参赛等不同方式，既可以进行口头竞赛，也可以进行笔头竞赛。

　　2、整合学生所学知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。

　　复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。教师要根据平时教学所获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。教师要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的环环紧扣的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。

　　3、复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心。

　　在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的辨异及用法上。几乎所有的教师都有同样的感受：平时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的存在着一个普遍问题——遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法条规和词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间受限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生答题就容易混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。教师要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，要自编、选编相关的复习练习题(备课组可分人分知识点地编写专项训练题，对症下药，逐点突破)，通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，要满足不同程度、不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。通过复习解决学生的疑难问题，使他们获得成就感，并积极与教师合作，通过复习取得更大进步。

　　4、听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感。精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的课业负担，提高复习实效。要从手中掌握的复习资料中精选出信息新，题型得当、针对性强的练习题，并根据学生的具体情况，以该套题为主，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的效果。

　　5、提高差生积极性。要以鼓励为主，不放弃每个学生。要加强个别辅导，加强作业布置和讲评的针对性。从最基本的词汇、重点句型抓起，要看到学生的点滴进步。对基础差的学生知识点的落实，尽量从落实单词、句型的记忆、理解入手，让他们能够多看懂些词、语、句。使用好复习资料里的一些基础题，能使他们有明显进步。

九年级下册英语复习提纲大全模板 5

同学们在背单词时常常是坐在那用眼睛看，或者有的同学口中一遍遍地读着孤立的字母，这些方法都不利于单词的记忆。正确的方法应该是准确地掌握单词的读音。但它有个前提条件，即需要同学们读准国际音标，并达到能够熟练拼读的水平，这样，才能有自主学习的能力。同学们在背单词时结合着发音，眼睛看、嘴里念、手上写、耳朵听、大脑记，把各种器官同时调动起来，集中精力，记忆会更加深刻、持久。另外，掌握一些语音知识，如开音节、闭音节和一些字母及字母组合的发音规则，对记忆单词有十分重要的意义。例如：字母组合tion， th， ch， sh， wh， ea等，在单词中的出现率很高，同学们不但要记住它们的普遍规律，还要记住一些特例，如：在church和school中字母组合ch的不同发音，在重读闭音节中/s/后的清辅音要读其相对的浊辅音，如stop。这种音形结合的方法，不但有助于单词的记忆，还会对提高听力理解能力有很大的促进作用。