七年级历史春秋战国时期的小故事精选

春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代。接下来是小编为大家整理的初一历史《春秋战国的纷争》教学教案大全，希望大家喜欢!

七年级历史春秋战国时期的小故事精选 1

(一)教学目标：

1、知识与能力：通过本课的学习，使掌握春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2、过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

(二)教学重点和难点：

重点：春秋时期齐、晋争霸

难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响

(三)基本教学思路：

1、通过学生快速跳读课文，对课文零散的信息进行整合，然后由学生自己归纳提出本课的学习目标，培养学生对历史零散知识的整合和综合概括能力以及发现问题的能力。

2、通过学生自主学习，解决自己制定的学习目标，培养学生的自学能力及解决问题的能力。

3、通过启发、讨论、竞赛的方式培养学生与教师合作、与其它同学合作探究解决问题的能力，从而使新课程提出的三个维度目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)都得到充分的体现。

(四)教学过程：

导入：在上节课。我们学习了“灿烂的青铜文化”。比较有代表性的作品就是司母戊鼎。鼎是中国青铜文化的代表，是国家和权利的象征，在过带被视为立国重器。传说大禹治水后，将天下划分为九州，他将从各地收集到的青铜铸成九鼎。从此，九鼎成为国家政权的象征。夏商周三个朝代，都把它作为世代相传的国宝。到了周朝时，楚国的诸侯楚庄王，为讨伐外族入侵，在周天子的境内检阅军队。当时的天子周定王派大夫王孙满去慰问，楚庄王趁机询问九鼎的轻重。楚庄王问鼎有什么含义?他想干什么?

学生可能答出：想代替周天子统治天下，是对周天子的挑战。

师：结果遭到了王孙满的斥责。后来人们就把图谋篡夺王位叫做“问鼎”。楚庄王作为一个小小的诸侯为什么敢向自高无上的王权发起挑战?这说明周天子的力量发生了什么变化?

生：衰弱。

一 春秋争霸

1 东周的建立

师：楚庄王生活的那个时代被称为什么时期?

生看书回答：春秋战国。

师：在这之前，中原处于那个王朝的统治之下?(引导学生复习学过的内容)

生：西周。

师：课本导言说到了导致西周灭亡的一个事件，也是一个典故，有点像大家小时候听的“狼来了”的故事，知道是什么吗?

生：烽火戏诸侯。

师：这最终导致西周在公元前771年灭亡。在灭亡的第二年，周平王又建立了东周。为什么要这样称呼?(引导学生观察西周与东周都城的位置，加深两个朝代的印象和区别)

生：西周的都城镐在西边，东周的都城洛在东边，所以称东周。

师：春秋时期，时代特征发生了什么变化?诸侯师不是像以前那样服从周天子的命令?

生：诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。

师：所以春秋时期的最大特点就是诸侯争霸。周天子名义上是最高统治者，但是力量严重衰弱，反而要看强国的脸色。大家想一想，为什么在西周建立时，诸侯不争做霸主，而是到了东周才争霸?(引导学生从分封制的内容展开分析)

生：诸侯被分给了土地、平民、奴隶。在领地里有权设置官员、征税、设立军队。

师：这样经过几代人的经营，他们的势力越来越大，在加上国人暴动，使得王室衰微。如果你是诸侯还会听天子的话吗?在诸侯争霸的过程中出现了哪些霸主?

学生很可能只答出齐桓公、晋文公、楚庄王。

师(补充)：还有南方的吴王阖闾、越王勾践，合称为“春秋五霸”。大家可以看地图，了解一下这几个国家分布的位置在哪里。在这些诸侯中首先成就霸业的是哪一个?

生：齐桓公。

2 春秋首霸——齐桓公

师：齐桓公为什么能首先成就霸业?他有哪些条件?大家看地图，齐国位于现在的哪个省，它的东边是什么?

生：通过观察地图发现位于现在的山东，东边是广阔的大海。

师引导：海洋盛产哪些资源?

生：有鱼、盐。

师：盐是人们生活中必不可少的东西，长期不食用会四肢无力。从地图上看其他的诸侯国是不是像齐国靠海?不靠海的诸侯国要吃盐需要通过什么途径获得?

生：只有吴、越靠海。其他国家要吃盐就从产盐的地方进口，通过购买的方式。

师：齐桓公正是凭借丰富的鱼盐资源，使得别的国家的财富流入自己的口袋，将资源优势转化为什么?

生：财富。

师：这为齐桓公的霸业奠定了经济基础。大家再看P30的这句话，从中我们能看出齐桓公称霸的另一个重要条件是什么?

生：任用管仲为相。改革内政，发展盛产，改革军制，组建强大的军队。

师：同时，齐桓公通过什么手段来扩充疆域，打出了一个什么口号?

生：尊王攘夷。

师：什么是“尊王”，什么是“攘夷”?

学生阅读课本注释，加强了解。

师：在当时北方有很多少数民族经常到中原骚扰，势力弱小的诸侯国没能力抵抗。齐桓公有力地抓住机会，出兵援救。你是被帮助的诸侯你会怎么想?

学生通过角色互换，积极发表自己的见解。

师：齐桓公通过这个方法提高了自己在各诸侯国中的威望，为齐国赢得了政治上的声誉。这是他成功的外交策略，也是争霸的有力手段。通过这些条件取得了怎样的效果?

生：实现了国富兵强。

七年级历史春秋战国时期的小故事精选 2

教材分析

(一)教材的的地位和作用

《春秋战国的纷争》是人教版七年级历史上册第6课的内容。春秋战国时期是我国历史上一段动荡而变革的时代。一方面奴隶社会逐渐解体，另一方面封建社会逐步形成。教材以4课篇幅分别从军事、经济、政治、文化等方面详细叙述了这一时期的系列变革。而本课则侧重于叙述军事纷争。这一段历史就其内容来看，是精彩的;就其地位来看，它在历史体系中具有承上启下的作用。

(二)教学目标：

(1)知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。

(2)能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。

(3)情感态度与价值观：

①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。

②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。

③认识到分解时期也孕育着统一的因素。

(三)教学重点、难点：

1、教学重点

①齐桓公称霸

②城濮之战 ，长平之战

2、教学难点：正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。

学情分析

初一的学生刚由小学上来，他们好奇心强、好动、好表现，好参与。 所以，本节课主要以图片、讲故事的形式出现，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生在看、听、说、的过程中了解战争，认识战争

三、教学方法：

根据教材内容和特点以及七年级学生的认知发展规律，联系实际，我在教学过程中穿插运用了以下教学方法：①讲述法②故事穿插法③读图法④情景设置法⑤合作探究法⑥讨论归纳法。

在指导学生的学习方法和培养学习能力方面主要采取以下方法：

自主学习 2小组合作学习的方法 3、探究式学习方法

总之就是要通过合作交流、动脑思考、动口表述等方法培养学生的读书、概括、总结、运用的能力。

四、教学过程：

教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课，激发兴趣：

播放视频《烽火戏诸侯》

二、展示目标，明确任务：

展示本节课的学习目标

三、自主学习，探求新知

四、交流合作，培养能力

(三、四交叉进行)

1、展示自学指导(一)

一、春秋争霸

(1)、东周分为哪两段?

(2)、春秋争霸的背景?

(3)、春秋时期著名的霸主有谁?

(4)、齐桓公称霸的条件是什么?

(5)、晋文公是怎样当上霸主的?

(6)、春秋争霸战争有何影响?

(要求：默读P30—32春秋争霸的内容，大字精读，小字略读，在正确答案下划线，重点词语加着重号，难点、疑点划双线，5分钟后比一比，看谁找的最准确)

2、展示自学成果

3、3分钟时间知识记忆，组内互查

4、展示幻灯片《东周的分期》

《春秋争霸形势图》

《春秋霸主》

5、交流合作，培养能力

(1)看图说史

(2)我的课堂我做主

6、展示自学指导(二)

二、战国七雄

(1)、战国初期瓜分晋国的是哪三家?

(2)、战国七雄是哪七雄?

(3)、战国时期著名的战役及影响是什么?

七年级历史春秋战国时期的小故事精选 3

知识方面：东周分为春秋、战国两个时期;春秋的起迄年代;“春秋五霸”;春秋时期周王室的衰微;齐桓公称霸;晋楚争霸与城濮之战;战国时期的起迄年代;“战国七雄”;桂陵之战、马陵之战和长平之战。

能力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸?”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用;从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

思想方面：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。

教学

重点

齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。

教学

难点 诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。

教学资

源准备

课件

教学活动过程设计

导入新课

教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。

一、东周的发展阶段和主要特征

公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。

二、春秋五霸

1、诸侯争霸的实质

教师首先出示有关西、东周变化的对照表

名称

土地

兵力

财力物力人口

天子与诸侯的关系

西周

周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地

王室直接管辖的军队多达14万人以上

人口众多，资源丰富。

七年级历史春秋战国时期的小故事精选 4

【教学目标】

1、使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2、通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治。人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关键。

【教学重点】齐、晋称霸

【进行难点】春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。

【教学方法】自主学习，合作交流，展示提高等多种方法结合。

【教学过程】

创设情境，导入新课

播放“烽火戏诸侯”片断。

这个故事与我们小时侯听过的哪个故事相似呢?(狼来了)

师：这两个故事告诉我们做人要讲诚信。周幽王被杀后，周平王在公元前770年，东迁洛邑，史称“东周”，东周分哪两个时期?(导入课题春秋战国的纷争 )为什么称为“纷争”?这节课我们共同探究。

自主学习，合作交流

春秋争霸--相继称雄(前770--前476年)

1、争霸原因：(出示材料分析)

材料：“平王立，东迁于洛邑，辟(避)戎寇。平王之时，周室衰微， 诸侯强

并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” ——《史记·周本纪》

问：春秋争霸局面出现的原因是什么?(根据材料，结合课文第二自然段)

2、著名霸主：

【师】问：关于春秋五霸，你知道些什么?( 生踊跃发言)

师归纳：本课需要我们掌握的主要是：齐桓公、晋文公、楚庄王。(课件演示)

他们是怎样成为霸主的呢?(分组学习齐桓公、晋文公的称霸过程)

分组展示：

齐桓公——第一霸主

【师】问：齐桓公为什么能首先称霸?

【生】学生代表发言(以齐桓公的身份)：

师归纳：

① 优越条件-------靠海，盛产鱼盐，经济富裕

② 雄厚实力-------管仲改革，富国强兵

③ 高明手段-------“尊王攘夷，深得民心”

【师】何谓 “尊王攘夷”? (指导学生阅读“尊王攘夷” 的注解。)

过渡：齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。

(2) 晋楚争霸——问鼎中原

【师】问：晋文公为什么能成为中原霸主?

【生】学生代表发言(以晋文公的身份)：

【师】在晋楚争霸中最著名的战役是什么?(城濮之战 )

【师】这场战役中有 一个著名的成语故事?(退避三舍)

动脑筋：

想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?(各抒己见)

【师】“城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋楚争霸持续了很长时间，到了楚庄王时期，打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。

初中七年级历史《春秋战国的纷争》教案设计四、

目标 知识与能力：通过学习，重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。

过程与方法：通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和概括能力。

情感态度与价值观：通过学习，了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养我们民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。 重、难点 重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。难点：甲骨文的结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。 学 案 学生活动及教学设计 一、导入新课、明确目标：

二、读书独学、完成预习(要求：阅读教材41～45页，完成预习并记忆。)

人物：①图1是春秋战国之际的名医_________。②图2是世界文化名人_______。

图1 图2

三、组内交流独学中遇到的疑难问题。

四、课堂展示及合作探究：

1.小组游戏：参照现在的汉字想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分别应怎样书写?你们造字的依据是什么?由此通过从“甲骨文—汉字，汉字—甲骨文”的推理活动，还能得出什么结论?甲骨文的被发现，有什么意义?小组讨论一下。

2. 每年农历的五月初五，人们都要吃粽子、划龙舟，相传是为了纪念谁?这种民俗反映了人们什么思想感情呢?

3. 你见过中医看病吗?中医大夫是如何看病、治病的?我们称医术高明的医生，常说：“神医扁鹊，起死回生”。为什么人们这样喜好“扁鹊”?

五、体系构建：

六、记忆本课知识点：

七、小结反思：

八、检测训练：

(一)单选

1.下列叙述正确的是( )

A.甲骨文：商朝人把文字刻在龟甲或兽骨上B.商周时的金文是指用金属笔写的字

C.“大篆”出现于春秋时期D.春秋时期人们用毛笔蘸墨，在竹简或丝帛上书写

2.今天的农历，又叫“夏历”，据说来源于( )

A.夏朝 B.商朝 C.春秋 D.战国

3.春秋战国时期的名医是( ) A.华佗 B.张仲景 C.扁鹊 D.李时珍

4.反映我国古代音乐发展较高水平的是( )

A.司母戊鼎 B.马王堆帛画 C.秦兵马俑 D.湖北随州编钟

七年级历史春秋战国时期的小故事精选 5

教学目标：

1、知识与能力

使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

2、过程与方法

让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。

3、情感态度价值观

使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。

教学流程：

导入新课：

多媒体播放《烽火戏诸侯》的相关视频，提出问题：思考：

问题一：诸侯与天子之间这样说明了什么?烽火戏诸侯之后政局发生了什么样的变化?

教师总结：此后周天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面，不久西周灭亡，东周建立。

问题二：你知道东周是如何建立的吗?分那两个阶段呢?他们的名称是怎么得来的?

教师：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的大变革时期。在这一时期，社会各个方面都出现急剧的变化，被称为大变革时代，今天我们就一起学习一下春秋战国时期的巨变之一------春秋战国的纷争。

课件展示课题：

第6课 春秋战国的纷争

讲授新课：

第一篇 春秋五霸-------问鼎中原，谁主沉浮

合作探究探究历史背景(学生结合多媒体的材料阅读教材)：

思考：问题一，春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面?

问题二，为什么诸侯不在听从周天子的命令?

问题三，诸侯进行战争的目的何在?

问题四，当时有哪些霸主?

教师：多媒体展示材料，帮助学生理解春秋争霸出现的原因。

材料一：过去“礼乐征伐自天子出”，天子在政治上有最高地位，平王东迁后，“政令征战自诸侯出”霸主实际上取得政治上的最高地位。

材料二：“平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时， 周室衰微。”

学生：分组讨论，找出答案。

过渡：那谁是春秋时代的第一个霸主呢?

多媒体出示图片和材料：

材料：齐襄公死后，一时间齐国无君，一片混乱。小白和哥哥公子纠争夺国君之位，管仲是纠的大臣，为阻止小白即位，曾一箭射中小白带钩。小白假装倒地而死，公子纠过了六天才回国，这时小白已兼程赶回齐国继位，成为齐桓公。管仲被囚禁。桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说：“如果君上想成就天下霸业，那么非管仲不可。管仲到哪个国家，那个国家就能强盛，不可以失去失去他。”桓公听从他的建议，任用管仲为相。

教师：通过教材和以上材料的分析了解，思考一下问题：

(1)你认为齐桓公成为春秋第一霸主的条件有哪些?

(2)他称霸的根本原因是什么?

(3)方式是什么?

学生讨论回答后，教师总结答案。

教师：自然条件有优越;根本原因是管仲改革;方式是会盟。

教师过渡：齐桓公以后，参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。

多媒体：展示有关晋楚争霸的故事-----退避三舍。同时提出设问：

1、这两国争霸的情况怎样?哪位同学能说说看?

2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么?(即晋文公称霸的手段)

3、晋文公取得战争的胜利，有哪些原因呢(即称霸的条件)?

4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?今天有哪些历史启迪?

教师：晋楚争霸，持续了百余年。后来，楚庄王打败了晋国成为新的霸主，同时也是春秋争霸的第三位霸主。