八年级语文现代文阅读答题技巧参考大全

　　子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”对于语文的阅读题目也是如此，接下来小编为大家整理了初三语文学习相关内容，一起来看看吧!

八年级语文现代文阅读答题技巧参考大全 1

　　一、基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。

　　首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。读完全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。

　　其二：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。

　　其三：学会看分，分点答题。客观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。所以，一些文科客观题的回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。

　　其四：掌握典型题的答题套路。

　　二、具体问题详解，典型题的答题套路。

　　(一)词语方面的考查问题

　　1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案，往往是一个名词性的短语或句子，宜用原句回答，或者概括出其主体内容即可。

　　2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

　　A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。

　　B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

　　C、不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)

　　3、品味词语：

　　A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

　　B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了。。。。。。特点)

　　C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。

　　4、分析语境义

　　A、词语的本义

　　B、联系上下文，结合文章，在文中的意思

　　C、代入文中检验(思考完成)

　　(二)文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　　第一个方面，先从段落位置来看,可以有以下三个方面：

　　1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;

　　2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

　　3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)总结全文，表现的人物思想性格， 点明全文思想意义，升华文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应等。

　　(三)评价、鉴赏人物、文章主旨及情感(谈谈自己对人物、主题的认识)

　　通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

　　答案可以这样组成：由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格 思想 个性)。

　　一般地说，答案由两部分组成(此格式适用于文章主旨或者主题的概括)

　　A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述(本文由某件事写起)，运用了……，

　　B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：从而表现了(批判了、歌颂、赞美了、表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理)。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

　　(或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上，我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。)

　　(四)文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

　　有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

　　基本格式：(1)点明修辞，它本身的作用;(2)结合句子语境。

　　具体格式：

　　1、比喻、拟人：生动形象;

　　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

　　答题格式：强调了+对象+特性，有气势、加强语气、一气呵成等。

　　3;设问：引起读者注意和思考;

　　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

　　4、反问：强调，加强语气等;

　　5、对比：强调了……;突出了……

　　6、反复：强调了……，加强语气。

　　分类要点：

　　比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

　　拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

　　7、夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

　　排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

　　8、引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了.......(记述对象)的品质，突出了主人公的某种精神”。

　　对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

　　(五)文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

　　问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

　　(六)谈写作手法和作用

　　①环境描写：

　　社会环境描写的主要作用：

　　1、交代作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

　　2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

　　自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

　　1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

　　2、推动情节发展;

　　3、渲染气氛;

　　4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

　　5、突出、深化主题(结尾)。

　　②人物描写：(语言 动作 外貌 神态 心理)表现了人物某种身份、思想感情或某种性格特征

　　③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。

　　④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点;B生动形象地表现(描写)该对象的××特征

　　⑤象征的作用 象征该事物某种精神(品质、思想)

　　(七)段意的归纳

　　1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

　　格式：(时间+地点)+人+事。(概括事件)

　　2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

　　格式：说明了(介绍了)+说明对象+说明内容(特点)

　　3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

　　格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点(观点)

　　说明文题目具体分析

　　说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。

　　说明顺序就是三种：包括时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。

　　1、最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、列图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

　　分类别的作用是可以将复杂的事物分门别类的说清楚。

　　举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

　　打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。

　　列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

　　作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

　　2、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

　　3、判断文段的说明中心(说明对象)：

　　答题方式：

　　(1)事物说明文：说明对象+对象的特征

　　(2)事理说明文：关于…………的道理(原因、方法、原理等)

　　((3)程序说明文：…………的操作\实验\制作的过程)

　　本文用了……的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地说明了……(说明内容)，使读者对……有了准确的了解。

　　4、说明文中词语作用的认识与辨析：

　　类型A、加点字词有何作用?抓住说明文语言准确这一特点答题。

　　对策：答：“加点词语”生动地\准确地说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣\符合实际情况，具有科学性。

　　类型B、能否替换为另一个词语?并说明理由。

　　对策：答：(1)不可以。

　　(2)原词的意思或内容。

　　(3)所换词语的意思或内容。

　　(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

　　具体答法：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

　　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

　　类型C、限制性词语能否删去?

　　对策：答：

　　(1)表态(删还是不删)。

　　(2)定性。如："比较""几乎""相当"等词表程度修辞;"大约""可能""左右"等表估计，"多""有余"等表数量。

　　(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。因此不能删去。

　　类型D、从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句，并体会。

　　类型E：指代--"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文中具体指代什么。

　　对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

　　5、说明文中的主观题及其解答：

　　着重要表现创新意识、科学精神。

　　主要题型：

　　(1)对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

　　(2)对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

　　(3)联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)

　　(4)对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性，切忌胡编乱造)

　　(5)对语言的表达特色进行评说。(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色：准确、生动 来考虑)

八年级语文现代文阅读答题技巧参考大全 2

1、本文的中心论点是什么?/作者的观点是什么?/本文讲述了什么道理?

【答题思路】从以下两方面把握：

(1)位置：论点常在这些位置

①题目点明②开头提出(事例引出/名言引出/直接提出/引用提出)③结尾总结④文章中间(注意承上启下的句子)

(2)一般是判断句，有判断词，或能转换为判断句。

(3)观点鲜明，支持什么，反对什么，具有很强的倾向性。

2、题目是论点还是论题?

如果是论点，回答格式是：是论点，因为它是一个完整的句子，而且是判断句，表明了作者对……问题的观点看法。

如果是论题，回答格式是：是论题，因为它不是一个完整的句子，(或虽是个句子，但是个疑问句，)仅仅提出了本文要议论的问题或话题……，没有表明作者的态度观点。

3、开头有什么作用?

答题格式：常见的有：⑴名言开头，而且论点就在名言后边，答题格式是：①道理论证，引出并证明了……的论点。如果名言比较幽默，还要写上②吸引读者阅读兴趣。

⑵事例开头，而且论点就在事例之后，答题格式是：①事例论证，引出并证明了……的论点，②吸引读者阅读兴趣。

⑶比喻开头，而且论点就在其后，答题格式是：①比喻论证，引出并证明论点，生动形象，②吸引读者阅读兴趣。

⑷直接提出论点，答题格式是：开门见山，直接亮明了作者的论点。此种情况较少。

⑸虽然是名言、事例或比喻开头，但后面跟的是论题，答题格式是;①引出论题，②吸引读者阅读兴趣。

还有一种开头不太多见。先提出一种片面甚至错误的观点，举出一些貌似能证明的事例或名言，与中心论点截然相反。答题格式是：提出错误片面观点，举出片面事例或名言，为本文树立批驳的靶子，从而引出本文论点。

4、本文/本段采用了什么论证方法?

答题思路：事例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，其中的一种或几种。

5、论证方法有何作用?

⑴事例论证的回答格式是：具体有力地证明了……的论点，使论证更有说服力。

⑵比喻论证的回答格式是：生动形象地证明了……的论点，通俗易懂，容易让人接受。

⑶对比论证的回答格式是：将……和……作对比(或从正反双面进行对比)，突出证明了……的论点，给人深刻鲜明的印象。

⑷道理论证(常常考查引用名言警句、俗语谚语、公式定理的道理论证)，回答格式是：通过引用名言警句/俗语谚语/公式定理，证明……的论点，增强了论证的说服力。

注意：“……的论点”，如果是从全文问论证方法的作用，要写中心论点;如果是从某一段或几段问，要写分论点，分论点往往在论述段落的第一句或最后一句。

6、本文/本段用的什么什么论据?有什么作用?

答题思路：事实论据、道理论据两种。作用都是证明了★★的论点。

7、文段中举了哪些事例?有什么作用?

答题格式：按照谁干什么的公式概括。作用：事例论证，具体有力地证明了★★的论点。

8、文中为什么举作者自己的事例?

答题格式：(1)拉近作者与读者的心理距离，使文章产生亲切感真实感;(2)事例论证，具体有力地证明了★★的论点，使论证更有说服力。如果在开头，则接着写：(3)引出论点或论题。

9、“某某”词去掉好不好?为什么?

答题格式一：不好。因为⑴“……”词有……的意思，在程度/数量/范围/语气等上起了限制作用，更加符合事实;⑵这体现了议论文语言的严密性。回答格式二：⑴该词去掉后语句意思发生了某某方面的变化，与事实不符。⑵去掉不能体现议论文语言的严密性。

10、为本文/本段补充一个事例。

答题格式：按照“人物/事物+体现该文或该段观点的关键词+具体事+结果”的公式，是名人事例，切忌张冠李戴、细节失真。还要注意字数简洁。

11、说说本文的论证过程/思路/层次。

常见的典型思路是：⑴先提出……的论点;⑵然后用……论证方法和……论证方法证明论点;⑶最后得出……结论。

12、结合本文内容，联系生活实际谈谈你的体会/感受/启发。

答题格式是：正如文中所说，……(中心论点或自己感受最深的一句话或题中指定的话)+在我生活中，……(生活中的事例现象)+我认为，……(对上面两点谈看法)。

13、阅读下面几则材料，结合原文和自己生活实际，谈发现、体会等。

解题要点：⑴阅读链接材料，找出与原文的链接点;

⑵分析材料与原文的关系：①对比②类比

⑶要审清题目要求。若有几则材料，就从几则材料中概括出共性，任选一个角度即可，答题时既要提到原文，又要兼顾材料内容，还要谈出自己感受，并注意字数要求。

14、说说某某句子在文中的作用?

一般考查的都是结构上的关键句，答题格式如：⑴承上启下，承接上文……，开启下文的的……。⑵中心句，揭示了文章的……观点。⑶与……句前后呼应。

15、某某代词指代什么内容?

答题思路：(1)一般往所在句的前边找，往往是前边的那句话，或那句话的一部分。(2)找到后还要放入代词所在的句子中读读，检验是否合适。

16、本文的分论点有哪些?它们之间是什么关系?

答题思路：分论点一般是论证部分的段首句，也会是段尾句，有时候独立成段。

它们之间的关系一般是并列关系，也有递进关系。

17、说说本文/本段/某几段所举事例在论证角度上的不同。

答题格式：……是正面事例论证，……是反面事例论证。

18、联系生活实际，对文中观点和材料发表看法、见解与主张。或根据文中话题自提一个有别于文中论点的观点，并陈述理由。

答题思路：(1)先提出论点，要注意用判断句;(2)再进行论证，用事例论证。

19、结合全文内容，为本文拟一个标题。

答题思路：

(1)从论题角度拟，可以用“论……”、“议……”或“谈……”的格式;

(2)从论点角度拟，可以用“……是……”、“……应该……”的格式。

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　　1、论点(证明什么) 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

　　A.把握文章的论点。 中心论点只有一个(统帅分论点) ⑴明确： 分论点可有N个(补充和证明中心论点)

　　⑵方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。

　　②分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当)③摘录法(只有分论点，而无中心论点)

　　B.分析论点是怎样提出的：

　　①摆事实讲道理后归结论点;

　　②开门见山，提出中心论点;

　　③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;

　　④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点;

　　⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

　　2、论据(用什么证明)

　　⑴论据的类型：

　　①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);

　　②道理论据(引用名言要分析)。

　　⑵论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。

　　⑶次序安排(照应论点);

　　⑷判断论据能否证明论点;

　　⑸补充论据(要能证明论点)。

　　3、论证(怎样证明)

　　⑴论证方法 (须为四个字) ①举例论证(例证法) 事实论据记叙 ②道理论证(引证法和说理)道理论据议论

　　③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证) ④比喻论证比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。

　　⑵分析论证过程： ① 论点是怎样提出的; ②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构，是否有总结。

　　⑶论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)

　　⑷分析论证的作用：证明该段的论点。

　　4、 议论文的结构

　　⑴一般形式：

　　①引论(提出问题)―――②本论(分析问题)―――③结论(解决问题)。

　　⑵类型： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。

　　5、议论文的语言

　　⑴严密(修饰性、限制性的语言的运用);⑵生动(成语、各种修辞手法的运用);

　　⑶词序(从生活逻辑和上下文的照应上判断); ⑷句序(关联词语的使用，特别要注意递进关系)。

　　6、驳论文的阅读

　　⑴作者要批驳的错误观点是什么?

　　⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据;

　　⑶由此，作者树立的正确的观点是什么?

　　7、常见考点

　　①、议论文的论点考点：

　　第一、分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。

　　第二、注意论点在文中的位置：

　　(1)在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。

　　(2)在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。

　　第三、分清中心论点和分论点：分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等

　　第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。

　　第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

　　②、议论文的论据考点：

　　论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。

　　1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。

　　2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义;间接引用时不能曲解愿意。

　　③、议论文的结构、层次考点：

　　结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。

　　此考点的基本形式：作者如何证明论点的?

　　答题思路是：作者为了证明...观点，首先使用了...论据，然后对...论据进行了怎样的分析，从而证明了...观点。关键要说清楚证明过程的层次性。

　　④、议论文的论证方法考点：

　　论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：

　　1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

　　2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用—具有权威性，论证有力。

　　3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

　　4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

　　答题思路：(1)道理论据，增加论据的权威性。

　　(2)事实论据，从哪个角度来证明论点。

　　(3)比喻论证，或生动形象证明了...，或深入浅出证明了...(要根据本体和喻体之间的关系来确定)。

　　(4)对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

　　⑤、议论文的语言特色考点：

　　分析议论文的语言特色：

　　①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：

　　②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：

　　③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：

　　A、语言准确表现为：① 概念使用准确，② 定语、状语等修饰成分恰当。

　　B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。

　　C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。

　　D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。

　　答题思路：如加点词语有什么作用?思路：(1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义;(2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用;这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒?

　　答题思路：(1)解释词语的含义;(2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。

　　⑥、议论文中代词的指代对象考点：

　　这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

　　⑦、开放性、拓展题考点：

　　这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。

　　⑧、议论文中非议论成分考点：

　　答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的(不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定)

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　　命题解析

　　我们走上中考考场前已经进行了充分的复习，再加上平时的积累，我们已经拥有了解答课外文言文所需要的知识与能力。另外，中考课外文言文内容上一般比较浅显，并不深奥难懂，在命题上有以下特点：

　　第一，选文。中考课外文言文的选文篇幅短小，浅显易懂。且选文大多为叙事类小故事，这类故事通常能给人以启示或表达某个道理。

　　第二，题型。中考课外文言文涉及字词解释、句子翻译、篇章理解、主旨把握等考查。其中，字词解释主要是实词解释，另外还有 “之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六个虚词也会出现在课外文言文的考察中;句子翻译一题既有要求将文中的某句话翻译成现代汉语，也有给4个选项，选择正确的义项;而篇章理解、主旨把握是主观简答题，通常提问重点在语段内容的理解上，这一题一般能从语段中找到解答的语句，有时也要求对短文中的人物进行性格特点的概括，或提问语段给人的启示或阅读后能从语段给人的启示或阅读后能从语段中得出什么道理。

　　第三，考点。虽然课外文言文的选文来自课外，但遵循的却是 “题在课外，答在课内”的原则。课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力，这能力从何而来?当然是从课内来。所以，实则考查的是同学们将课内学到的知识迁移至课外的能力。

　　题型答题技巧

　　一、划分句子节奏

　　文言语句的停顿应遵循两个原则：

　　①人名、地名、物名等中间不能停顿;

　　②表示一个完整概念的短语中间不能停顿。

　　技巧一：弄通文意断句

　　给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。

　　技巧二：利用对话标志断句

　　常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

　　技巧三：借助文言虚词断句

　　古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。

　　技巧四：找出动词，明确句意

　　古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。

　　技巧五：借助名词(代词)断句

　　一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：“我”(吾、予、余、我)，“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。

　　技巧六：利用对称句式断句

　　解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。

　　二、实词解释

　　文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。

　　技巧一：直接迁移法

　　又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。

　　如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。

　　技巧二：语境推断法

　　解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。

　　如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。

　　技巧三：组词推断法

　　将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。

　　如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。

　　技巧四：古今对照法

　　即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同之处。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如“地方”在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意;在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等。

　　技巧五：成语印证法

　　成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如“申子有怨色”的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，理解为“脸色”。

　　三、虚词辨析

　　技巧一：句意分析法

　　根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。

　　技巧二：代入检验法

　　各地中考虚词意义或用法辨析多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型、同学们熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。

　　如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：

　　①代词，可译为“他(她、它)”“这”“他(她、它)的”或自称等;

　　②结构助词，译作“的”;

　　③助词，不译;

　　④动词，译作“去”“往”“到”等。

　　然后一一代入相应句中进行理解和筛选。如中考题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译;后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。

　　技巧三：交换理解法

　　如果给出两个句子，让同学们判断句中某个虚词的用法是否相同，此时就可以将其中能确定的某句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。

　　四、句子翻译

　　技巧一：从宏观上整体理解、把握句式特点

　　翻译时切忌断章取义，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。并要对文言固定句式和特殊句式、固定短语、修辞和语法，都准确把握。

　　技巧二：从微观上把握句中每个实词、虚词的用法和意义

　　以理解实词和虚词为基础，对常用文言实词虚词，尤其是词类活用、多义、古今异义、通假字等特殊实词，都要准确把握。

　　技巧三：“直译为主，意译为辅”，做到“信” “达” “雅”

　　文言句子翻译要准确表达原文意思，不增译，不漏译，不错译;要求译文明白通畅，无语病;进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。

　　具体答题技巧：

　　1. 紧抓关键词

　　文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。

　　如“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”，翻译为：他们自己说他们祖先(为了)躲避秦时战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。(译出大意计1分，“妻子”“绝境”解释各0.5分)

　　2. 翻译特殊文言句式

　　(1)判断句

　　古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是”。其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。

　　还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断：

　　① “则”表肯定判断，可译为“是”。

　　例：此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)

　　② “是”作动词，表肯定判断。

　　例：斯是陋室，惟吾德馨。(《陋室铭》)

　　(2)倒装句

　　常见的倒装句有以下四种：

　　①主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以加强感叹或疑问语气。例：“甚矣，汝之不惠!”正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。

　　②宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒装，可译为“有什么简陋的呢”。

　　③定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：“予谓菊，花之隐逸者也。”句中“花之隐逸”是“隐逸之花”的倒装，可译为“具有隐逸气质的花”。

　　④介宾结构后置。A.用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。例：“能谤讥于市朝。”为介宾结构后置，正常语序应为：“能于市朝谤讥”，将介宾结构“于市朝”后置。B.介词“以”组成的介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状语。例：愿陛下托臣以讨贼兴复之效。将介词短语后置做状语，原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。

　　(3)省略句

　　常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。

　　①省略主语。如：渔人甚异之……(渔人)便舍船，从口入。(《桃花源记》)

　　②省略谓语。如：择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语》)

　　③省略宾语。如：人不知(之)而不愠。(《论语》)

　　④省略量词。(文言文中数词后常省略量词)。如：一(张)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(块)抚尺而已。(《口技》)

　　⑤省略介词。如：有时朝发(于)白帝，暮到江陵。(《三峡》)

　　(4)固定句式

　　初中常见的文言文固定句式有：

　　①“不亦……乎”：相当于“不是……吗”。如：有朋自远方来，不亦乐乎?(《论语》)

　　② “以……为……”：相当于“把……当作……”。如：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”。(《童趣》)

　　③“何……为”：相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”。如：此何遽不为福也?即“为什么不会变成福呢?”(《塞翁失马》)

　　④“何以……”：相当于“凭借什么……”。如：何以战?(《曹刿论战》)

　　(5)被动句

　　被动句主要有两种情况：

　　一是用“于”“为”“为……所……”“见”字表被动;

　　二是没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文语意去推断。

　　3. 牢记翻译基本方法

　　“留、换、调、增、删”是文言文翻译的基本方法。

　　“留”是保留原文中的词语;

　　“换”是替换词语，如“此则岳阳楼之大观也”中的“观”用“景象”替换;

　　“调”是调整语序，如“何陋之有”翻译为“有什么简陋的?”;

　　“增”是增补词语或句子的成分，“夫大国，难测也”翻译为“大国的虚实是难以推测的;

　　“删”是删去不译的，如“陈胜者，阳城人也”中的“……者……也”不译。

　　五、内容理解与概况

　　第一步：梳理结构，全面把握

　　对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。对结构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。

　　第二步：锁定区域，准确筛选

　　在全面掌握文章内容的基础上，结合题干要求在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找准有效信息。

　　第三步：抓重点，准确翻译

　　在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易发生分歧的地方准确翻译。

　　第四步：综合分析，理清因果

　　对文意的分析必须综合全文，要结合主旨，注意是否倒置或混淆了因果关系。

　　拓展延伸：

　　(1)异中求同，同中求异。

　　“异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。

　　如某地中考题要求“概括两个选段中百姓对他们的举动分别有什么反应，并说说有何作用。” 那么在文段中筛选提取有关两人的事迹信息，然后再“同中求异”。

　　注意从表象入手，要结合当时的写作背景剖析材料，理清各自表达的深层意义，揭示个性特征。

　　(2)鉴赏分析类。

　　这类题目要求说出两文所表达的思想感情的不同。这就要求考生首先要读懂两篇文章内容，然后在此基础上找出两文所表达的思想感情的异同之处。解答此类题目时，要着重从文章本身出发去思考其思想内容和艺术特色。

　　(3)议论评价型。

　　解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观;并且考生在做答时要有自己独到的见解，并能对自己的观点进行简要地阐述。

　　(4)启示感悟型。

　　此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。答题要求：①紧扣问题，寻找依据;尊重原文，深入发掘。②依据原文，了解情感;熟悉作者的情感态度，解剖分析。③注意答题层次。启示感悟类题目，往往设计问题时都有“你得到什么启示”“你是如何看的”“谈谈你的看法”等等，因此在解答时，先回答“我得到什么启示”“我认为……”等，再按顺序写出自己的几点感受或理由。

　　(5)建议献策型。

　　此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。

　　(6)形象分析型。

　　从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态(表情)、语言、心理、行为、动作等方面入手，结合当时的时代背景，对两文人物的性格特点进行整体对比分析，再得出两篇文章中人物形象的异同点。

　　六、人物形象分析

　　第一步：分析标题

　　有些文章，标题就可以揭示人物性格特点。

　　第二步：通读原文

　　对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容;速度也不能太慢，词句意思大致理解就可以了。通读要完整，如果文章有出处和注释，也要一并读完。

　　第三步：分析原文

　　①主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的性格特点;

　　②抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析其性格特点;

　　③注意侧面描写，常包含着作者的感情倾向，为定位主人公性格起着重要作用;

　　④结合人物年龄、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特点。

　　速记口诀：

　　标题开头须关注，具体事件显性格，语言动作析特点，侧面描写起烘托。

　　补充：概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象一致。值得注意的是，概括分析人物言行，是以人物的某一品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行的具体事例，最后对事例进行概括即可。答题时，要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要概括。

八年级语文现代文阅读答题技巧参考大全 5

1.明确说明对象：辨析说明对象可以：a。看文章题目;b。根据说明语段的内容进行分析概括。

2.概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。(视具体说明对象的哪些内容而定)。

3.明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4、明确说明方法：(1)说明方法(2)分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

5、说明文语言的准确性答题规范：答：不能删去，“”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)。

6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据)常用的结构模式：总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。