高中生物光合作用知识点精选模板

生物这个科目一直是同学们又爱又恨的科目，学的好的同学靠它来与其它同学拉开分数，学的差的同学则在生物上失分很多;下面小编给大家分享一些生物高考必考知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高中生物光合作用知识点精选模板 1

常错点1

错误地认为酸性氧化物一定是非金属氧化物，非金属氧化物一定是酸性氧化物，金属氧化物一定是碱性氧化物。

辨析酸性氧化物与非金属氧化物是两种不同的分类方式，酸性氧化物不一定是非金属氧化物，如CrO3、Mn2O7是酸性氧化物;非金属氧化物不一定是酸性氧化物，如CO、NO和NO2等。

碱性氧化物一定是金属氧化物，而金属氧化物不一定是碱性氧化物，如Al2O3是两性氧化物，CrO3是酸性氧化物。

常错点2

错误地认为胶体带有电荷。

辨析胶体是电中性的，只有胶体粒子即胶粒带有电荷，而且并不是所有胶体粒子都带有电荷。如淀粉胶体粒子不带电荷。

常错点3

错误地认为有化学键被破坏的变化过程就是化学变化。

辨析化学变化的特征是有新物质生成，从微观角度看就是有旧化学键的断裂和新化学键的生成。只有化学键断裂或只有化学键生成的过程不是化学变化，如氯化钠固体溶于水时破坏了其中的离子键，离子晶体和金属晶体的熔化或破碎过程破坏了其中的化学键，从饱和溶液中析出固体的过程形成了化学键，这些均是物理变化。

常错点4

错误地认为同种元素的单质间的转化是物理变化。

辨析同种元素的不同单质(如O2和O3、金刚石和石墨)是不同的物质，相互之间的转化过程中有新物质生成，是化学变化。

常错点5

错误地认为气体摩尔体积就是22.4L·mol-1

辨析两者是不同的，气体摩尔体积就是1mol气体在一定条件下占有的体积，在标准状况下为22.4L，在非标准状况下可能是22.4L，也可能不是22.4L

常错点6

在使用气体摩尔体积或阿伏加德罗定律时忽视物质的状态或使用条件。

辨析气体摩尔体积或阿伏加德罗定律只适用于气体体系，既可以是纯净气体，也可以是混合气体。对于固体或液体不适用。气体摩尔体积在应用于气体计算时，要注意在标准状况下才能用22.4L·mol-1

常错点7

在计算物质的量浓度时错误地应用溶剂的体积。

辨析物质的量浓度是表示溶液组成的物理量，衡量标准是单位体积溶液里所含溶质的物质的量的多少，因此在计算物质的量浓度时应用溶液的体积而不是溶剂的体积。

常错点8

在进行溶液物质的量浓度和溶质质量分数的换算时，忽视溶液体积的单位。

辨析溶液物质的量浓度和溶质质量分数的换算时，要用到溶液的密度，通常溶液物质的量浓度的单位是mol·L-1，溶液密度的单位是g·cm-3，在进行换算时，易忽视体积单位的不一致。

常错点9

由于SO2、CO2、NH3、Cl2等溶于水时，所得溶液能够导电，因此错误地认为SO2、CO2、NH3、Cl2等属于电解质。

辨析(1)电解质和非电解质研究的范畴是化合物，单质和混合物既不是电解质也不是非电解质。

(2)电解质必须是化合物本身电离出阴、阳离子，否则不能用其水溶液的导电性作为判断其是否是电解质的依据。如SO2、CO2、NH3等溶于水时之所以能够导电，是因为它们与水发生了反应生成了电解质的缘故。

常错点10

错误地认为其溶液导电能力强的电解质为强电解质。

辨析电解质的强弱与溶液的导电性强弱没有必然的联系，导电性的强弱与溶液中的离子浓度大小及离子所带的电荷数有关;而电解质的强弱与其电离程度的大小有关。

常错点11

错误地认为氧化剂得到的电子数越多，氧化剂的氧化能力越强;还原剂失去的电子数越多，还原剂的还原能力越强。

辨析氧化性的强弱是指得电子的难易程度，越容易得电子即氧化性越强，与得电子的数目无关。同样还原剂的还原性强弱与失电子的难易程度有关，与失电子的数目无关。

常错点12

错误认为同种元素的相邻价态一定不发生反应。

辨析同种元素的相邻价态之间不发生氧化还原反应，但能发生复分解反应，如Na2SO3+H2SO4===Na2SO4+SO2↑+H2O，此反应中H2SO4表现强酸性。

常错点13

错误地认为所有的原子都是由质子、电子和中子构成的。

辨析所有的原子中都含有质子和电子，但是不一定含有中子，如1(1)H原子中就不含有中子。

常错点14

错误地认为元素的种类数与原子的种类数相等。

辨析(1)同一种元素可能由于质量数的不同会有不同的核素(原子)，因此原子的种类数要大于元素的种类数。

(2)但是也有的元素只有一种核素，如Na、F等。

常错点15

错误地认为最外层电子数少于2的原子一定是金属原子。

辨析最外层电子数少于2的主族元素有H，属于非金属元素。

常错点16

错误地认为离子键的实质是阴阳离子的静电吸引作用。

辨析离子键的实质是阴阳离子的静电作用，包括静电吸引和静电排斥两种作用，离子键是这两种作用综合的(平衡)结果。

常错点17

错误地认为含有共价键的化合物一定是共价化合物。

辨析(1)只含有共价键的化合物才能称为共价化合物;

(2)离子化合物中也可以含有共价键，如Na2O2中含有非极性共价键，NaOH中含有极性共价键。

常错点18

错误地认为增大压强一定能增大化学反应速率。

辨析(1)对于只有固体或纯液体参加的反应体系，增大压强反应速率不变。

(2)对于恒温恒容条件的气态物质之间的反应，若向体系中充入惰性气体，体系的压强增大，但是由于各物质的浓度没有改变，故反应速率不变。

(3)压强对反应速率的影响必须是引起气态物质的浓度的改变才能影响反应速率。

常错点19

错误地认为平衡正向移动，平衡常数就会增大。

辨析平衡常数K只与温度有关，只有改变温度使平衡正向移动时，平衡常数才会增大，改变浓度和压强使平衡正向移动时，平衡常数不变。

常错点20

错误地认为放热反应或熵增反应就一定能自发进行。

辨析反应能否自发进行的判据是ΔG=ΔH-TΔS，仅从焓变或熵变判断反应进行的方向是不准确的。

高中生物光合作用知识点精选模板 2

1、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做～。(此概念有三个要点：同种生物——豌豆，同一性状——茎的高度，不同表现类型——高茎和矮茎)

2、显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做～。

3、隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做～。

4、性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做～。

5、显性基因：控制显性性状的基因，叫做～。一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。

6、隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做～。一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。

7、等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做～。(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。)

8、非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。

9、表现型：是指生物个体所表现出来的性状。

10、基因型：是指与表现型有关系的基因组成。

11、纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。可稳定遗传。

12、杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传，后代会发生性状分离。

13、测交：让杂种子一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。

14、基因的分离规律：在进行减数-的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代，这就是～。

15、携带者：在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。

16、隐性遗传病：由于控制患病的基因是隐性基因，所以又叫隐性遗传病。

17、显性遗传病：由于控制患病的基因是显性基因，所以叫显性遗传病。

高中生物光合作用知识点精选模板 3

?应激性对外界刺激产生一定的反应，是动态的与适应性包含应激性，也含静态的适应特征，如保护色，它们都由遗传性决定。

?生物工程包含基因工程、细胞工程上游技术和发酵工程、酶工程下游技术

? 生命的共性包含共同的物质基础元素和化合物、氨基酸种类、核苷酸种类、DNA和RNA的结构方式、遗传密码、基因结构编码区和非编码区等。

? 元素含量占细胞鲜重最多是O，依次是O、C、H、N、P、S，最基本元素是C。

?无机盐的作用：如缺铁导致红细胞运输氧气能力下降，体现维持细胞的生命活动作用;缺铁导致人贫血，体现维持生物体的生命活动作用。其次构成复杂化合物的作用。

? 植物细胞的储能物质主要是淀粉、脂肪、蛋白质，动物细胞的储能物质主要是糖原和脂肪。区分直接能源、主要能源、储备能源、根本能源。

?蛋白质结构多样性原因4个，DNA结构多样性原因3个，DNA结构稳定性原因3个

? 细胞大小在微米水平，电镜下可看到直径小于0。2微米的细微结构。最小的细胞是支原体。

?蛋白质的基本元素是C、H、O、N，S是其特征元素;核酸的基本元素是C、H、O、N、P，P是其特征元素;血红蛋白的元素是C、H、O、N、Fe，叶绿素的元素是C、H、O、N、Mg，吲哚乙酸的元素是C、H、O、N;不含矿质元素的是糖类和脂肪。

?原核细胞的特点有①无核膜、核仁②无染色体③仅有核糖体④细胞壁成分是肽聚糖⑤遗传不遵循三大规律⑥仅有的可遗传变异是基因突变⑦无生物膜系统⑧基因结构编码区连续 ;乳动物成熟红细胞无细胞核和线粒体，不分裂，进行无氧呼吸。可作为提取细胞膜的好材料。

?内质网是生物膜系统的中心，外与细胞膜相连，内与外层核膜相连，还与线粒体外膜相连。对蛋白质进行折叠、组装、加糖基等加工，再形成具膜小泡运输到高尔基体，进一步加工和分泌。

?分泌蛋白有抗体、干扰素糖蛋白、消化酶原、胰岛素、生长激素。经过的膜性 细胞结构有内质网、高尔基体和细胞膜。

?三种细胞分裂中核基因都要先复制再平分，而质基因都是随机、不均等分配。只有真核生物才分成细胞核遗传和细胞质遗传两种方式。细胞的生命历程是未分化、分化、衰老、死亡。分裂次数越多的细胞表明其寿命越长。细胞衰老是外因和内因共同作用的结果。

?细胞分化的实质是基因的选择性表达，是在转录水平由基因两侧非编码区调控的。

?细胞全能性是指已分化的的细胞具有发育的潜能。根据动物细胞全能性大小，可分为全能性细胞如动物早期胚胎细胞，多能性如原肠胚细胞，专能性如造血干细胞;根据植物细胞表达全能性大小排列是：受精卵、生殖细胞、体细胞;全能性的物质基础是细胞内含有本物种全套遗传物质。

?影响酶促反应速度的因素有酶浓度、底物浓度、温度、酸碱度等。使酶变性的因素是强酸、强碱、高温。恒温动物体内酶的活性不受外界温度影响。α-淀粉酶的最适温度是60度左右。

?基因工程的工具酶是限制性内切酶、DNA连接酶作用与磷酸二酯键;细胞工程的工具酶是纤维素酶和果胶酶获得原生质体时需配制适宜浓度的葡萄糖溶液，保证等渗，保护原生质体，胰蛋白酶动物细胞工程。

?ATP是细胞内直接能源物质，在细胞内含量少，与ADP相互转化。需耗能的生理活动有主动运输、外排和分泌、暗反应、肌肉收缩、神经传导和生物电、大分子有机物合成等;不需耗能的有渗透作用、蒸腾作用;形成ATP的生理活动是呼吸作用和光反应。

?光能转变成活跃化学能时最初电子供体是水，最终电子受体是辅酶ⅡNADP+，依赖特殊状态的叶绿素a分子。书写水光解和NADPH形成的两个方程式。

?提高光能利用率的方法是1：延长光合作用时间一年内轮作2：增加光合作用面积合理密植、间作3：提高光合作用效率即光合作用速度

?渗透作用是溶剂分子如水、丙酮、酒精通过半透膜的扩散。浓度应换算成摩尔浓度，不是百分浓度。

?蒸腾作用是吸水和运输水分的动力，也是运输离子的动力;植物吸水的动力还可以是根压;影响蒸腾作用的因素是温度、湿度、光照温度、风力。植物的吸水量等于利用量1%--5%和蒸腾量。湿度大时幼苗出现吐水，是植株正常生长的标志。

?合理灌溉需要根据不同植物、不同需水量、不同季节进行，可采用喷灌、滴灌等先进方法进行灌溉，节约用水。

?根毛区吸水途径是根毛细胞、皮层细胞、导管，有两条途径。

?植物对水分和对离子的吸收是两个相对独立的过程。注意判断两者速度大小。

?人体内糖类、蛋白质类的来源主要是食物，脂肪来源主要是高糖、高蛋白的转化。

?蛋白质在人体内不能储存，是细胞的结构物质和功能物质，不是能源物质。但脱氨基后能分解放能。蛋白质脱氨基发生是由于：蛋白质摄入过多、空腹摄入蛋白质、自身蛋白质分解、过度饥饿等。

?人体每天必须摄入一定量的蛋白质原因是蛋白质是细胞的结构物质和功能物质;蛋白质、氨基酸在人体内不能储存;转氨基作用不能形成所有种类的氨基酸;蛋白质在人体内每天都降解更新。必须氨基酸：苯、色、赖、亮、异亮、苏、甲、缬

?同质量的脂肪的体积比同质量的糖原小，氧化分解所释放的能量高一倍多。因此脂肪是更好的储备能源物质。但耗氧量高，呼吸商低

?三大有机物代谢关系：相互联系又相互制约可以转化脂不能到蛋白质;转化是有条件的糖供应充足才转变为脂，糖可大量转变为脂，脂只能少量转变为糖;相互制约只有糖代谢障碍时，才依次有脂、蛋白质供能;呼吸作用是代谢的枢纽。

高中生物光合作用知识点精选模板 4

一、定语从考点

1.which引导的代表整个主句内容的非限制性定语从句which引导非限制性定语从句时可代表主句内容，前面有逗号与主句隔开。

例句：The CCTV’s 2010 Entertainment Party was successfullyheld on the evening of February 13th，2010， which wasanother great encouragement to all the Chinese.中央电视台2010年春节文娱晚会于2010年2月13日晚成功举行，这对全体中国人民来说又是一个巨大的鼓舞。

2.特定词汇+of whom ，which引导的非限制性定语从句介词(包括复杂介词)，数词(包括数量代词)及其它含局部与整体关系的特定词~E+of whom(指人)/which(指物)可以引导非限制性定语从句，此时前面不可加and，but等连词，该结构也可改为of whom /which+特定词汇引导定语从句。

例句：Our English teacher has three daughters，all of whom /ofwhom all are considerate.

我们的英语老师有三个女儿，个个都很善解人意

3.由when.where引导的先行词隐蔽度比较高的定语从句历年的高考考查实践表明，增加定语从句难度的手段之一是增加先行词的隐蔽度，如用point，case，situation等抽象的地点名词做先行词，当其在定语从句中做地点状语时用where引导定语从句的判断难度会增加，用occasion，period等表示抽象时间的名词做先行词，当其在定语从句中做时间状语时用when引导定语从句的判别难度也会增加。

例句：I’m sorry that I can’t think out a situation where thiskind of deion is used.

对不起我想不出这种描绘被使用的场合。

二、名词性从句考点

1.what引导的名词性从句

what可引导名词性从句，表示“. ·-的内容(人、时间、地点、价格、速度、方式等)”。The Great Wall of China is what I most want to visit.长城是我最想参观的地方。

2. that引导的同位语从句

that可引导同位语从句，说明被修饰名词的内容。

例句：Word hascome that the sports meeting will be put of.

有消息说运动会将被推迟。

3.whatever.whoever引导的名词性从句 whatever和whoever可引导名词Jl生从句，前者表示“无论什么 ，后者表示“不管谁 。

例句：You can give the book to whoever you think needs it.

你可以把这本书给任何你认为需要这本书的人。

4.whether,if引导的名词性从句

if只可引导宾语从句且不能和or not连用。whether可引导各种名词性从句且可和or not连用。

例句：When shall we discuss the question whether we will havea picnic next week?

我们什么时候讨论下周是否搞一次野餐的问题?

三、状语从句考点

1.where引导的地点状语从句

where可引导地点状语从句，表示“在..的地方 。0ur school lies where there is a small river.我们学校位于有一条小河的地方。

2.before引导的时间状语从句

efore引导时间状语从句时可表示“在..之前，尚未来得及，趁 。

例句：Thenaughty boy had run away before I could call him tostop.

我还没有来得及叫住他，这个调皮男孩就跑开了。

3.unless.as/so long as引导的条件状语从句

unless，as/so long as可弓I导条件状语从句，前者表示。除非 ，后者表示“只要 。

例句：As/So long as you treat them truly，you can win overtheir respect.

只要你真诚地对待他们，你会赢得他们的尊敬。

4 . so that.in case引导的目的状语从句

o that，in ease可引导目的状语从旬，前者表示“以便”，后者表示“以免 。

例句：Please close all the doors and windows in ease it willrain.

请关上所有门窗，以防天会下雨。

5.while引导的让步状语从句

while可引导让步状语从句，表示“尽管”。

例句：While this problem is very difficult，it is very important.

尽管这道题很难，却很重要。

四、情态动词考点

1.推测性情态动词用法

may(可许，可能)，might(可许，可能)，must(一定，必定)，can(或许，可能)均有推测性用法，其中might可能性最小，must可能性最大。may，might，must常用于肯定句，may，might用于否定句可表示“可能不 ，can常用于否定句和疑问句，用于否定句表示 不可能 。

例句：— — Can the man standing there be OUY physics teacher?

— — No.he can’t be our physics teacher.

— — 站在那边的那个人可能是我们的物理老师吗?

— — 不，不可能。

— — W i11 she buy you a birthday present?

— — 她会给你买生日礼物吗

— — She may not.but I’m no so surf~.

— — 可能不会，但我不太有把握。

2.should的用法

hould常表示“应该”，但可置于句首用于条件状语从句(省去if)，表示。万一 ，还可表示 竟然

例句：Should you see the thiel,try to catch him.如果你见到小偷，尽量捉住他。

I can’t imagine such a beautiful girl should be SO lazy.

我无法想像这样一个漂亮的女孩竟如此懒惰。

3.may，must，earl’t，should (shouldn’t)，ought to(oughtn’tto).needn’t的完成式用法mav have done表示“可能已经做了某事 ，must have done表示“一定已经做了某事”，can’t have done表示“不可能已经做了某事”，should/ought to have done表示“本来应该做某事但实际未做 ，shouldn’t/oughtn’t to have done表示 本来不应该做某事但实际已做”，Ileedn’t have done表示“本来没有必要做某事但实际已做”。

例句：Our Chinese teacher isn’t in her offlee，so she may /might/must have gone home.

我们的语文老师不在办公室，所以她可能/-～定回家了。

I saw his book ust now，so he can’t have lost it.

我刚才还见到了他的书，所以他不可能弄丢了这本书。

You failed the exam again.SO you should/ought to haveprepared for it.

你考试又失败了，所以你本来是应该为此做好准备的。

Thereare many mistakes in your article，SO you shouldn’t/oughtn’t have been SO careless.

你的文章中有许多错误，所以你本来是不应该这么粗心的。

The exam tum ed out to be SO easy,so you needn’t aveworried about it.

这次考试结果证明这么容易，所以你本来是没有必要为此而担心的。

五、倒装句型考点

1.完全倒装句型考点

地点状语置于句首时需要使用完全倒装句型，将动词直接提前。

例句：At the back of our school stands a high tower.

我们学校后面矗立着一座高塔。

O(肯定句中表示“也”)，neither，IOF(否定旬中表示“也”)，80.that. (引导结果状语从句)j only(不修饰主句)，no[only.but also. (不连接主语，连接两个分旬时第一个分旬倒装，第二个分句不倒装)，not until，Never，hardly，little，hardly.when.， SO SO01qe/"than，not a，nowhere，in no ease等词或短语置于句首时应使用不完全倒装句型。

例句：Only then did we realize the harm of pollution.

只有在那时我们才意识到污染的危害。

ot until early the next morning did we know the truth ofthe matter.

直到第二天一大早我们才知道了事情的真相。

ot only does she work hard but also she is very honest.

她不但工作很认真，而且人也很诚实。

2.as引导的特殊倒装句型

as引导让步状语从句时可将表语、动词、副词提前，将as紧随其后。如果表语为单数可数名词，提前时应去掉不定冠词。

例句：Weak as she was，she still went on working.

尽管她身体虚弱，仍继续工作。

Child as he is，he has rich knowledge. 尽管他还是一个小孩，却有丰富的知识。

六、虚拟语气考点

1.与过去事实相反的if虚拟条件状语从句与过去事实相反时，从句动词用had done，主句动词用would，could，should，might have done，当从句动词含有were，had，could，should时可将其提至句首将if省略。

例句：Had I known it at that time，I would have told you.

如果那时我知道这件事一定告诉了你。

2.混合虚拟条件从句

如果if虚拟条件状语主从句时态不一致，应根据各自所体现的时间关系加以适当的调整，采用不同的动词形式。

例句：If she had told me her telephone number yesterday，Icould phone her now.

如果她昨天把她的电话号码告诉了我，我现在就可以给她打电话了。

3.with.without.but for引导的含蓄虚拟条件从句with，without，but for可取代if引导含蓄虚拟条件从句。

例句：With your help，I could have made more achievements.

如果得到你的帮助，我一定会取得更多成就。

Without your support. I couldn’t have accomplished mytask SO smoothly.

没有你的支持我不可能如此顺利地完成任务。

ut for the information.I couldn’t have made such agood plan.

要不是这个信息我不可能制定这么好的计划。

4.wish引导的表示过去主观愿望的宾语从句

wish引导宾语从句时如果表示过去的主观愿望，从句动词应用had done或could have done。

例句：I wish I had /could have watched that basketball matchyesterdayafternoon.

我希望我昨天下午看了那场篮球赛。

5.insist，suggest引导的宾语从句

insist，suggest接宾语从若表示建议应用虚拟语气，动词形式为(should)do，但如果insist表示 坚持认为，固执己见 ，suggest表示。表明、暗示 ，所在宾语从句应用陈述语气。

例句：Thedoctor insisted that the patient was seriously ill and(should)be 0Dcrated 0n at once. 医生坚持认为病人病得很严重，建议其立即做手术。

The dark cloud in the sky suggests that it is going torain，SO I suggest that you (should)get in all the crops.

天上的黑云表明天要下雨了，所以我建议你把所有的庄稼收上来。

七、不定式考点

1.不定式做目的状语

不定式可做目的状语，如果对其强调可将其提至句首，此时应注意人称一致。

为了及时赶到那里，她将自行车骑得很快。

误：T0 get there in time.her bike waS ridden fast.

正：To get there in time.she rode her bike fast.

2.不定式做结果状语

不定式可做结果状语，强调出乎意料的动作，此时前面可加onlyo

例句:I went to see her to find her absent.

我去看她结果发现她不在家。

he hurried to the station to be told the train had left.

她匆忙赶往火车站，结果被告知火车已经开走。

3.不定式的复杂形式

不定式除有一般式外，还有否定式not to do,进行式to bedoing、完成式to have done、被动式to be done、完成被动式tohave beendone等复杂形式。

例句;All the employees worked hard not to be fired.

为了不被解雇，所有的员工努力工作。Mary is said to have come back from abroad. 据说玛丽已经从国外回来。

This book is reported to have been translated into manyforeign languages.

据说这本书已经被译成多国文字。

I’m sure she is sure to be impatiently waiting for US.

我相信她一定在不耐烦地等待我们。

obody likes to be scolded in public.

没有人喜欢在公共场合受到别人的责备。

4.不定式独立主格结构

with+名词+不定式可构成独立主格结构做状语，表示未来的动作。

例句：Witha lot of work to do，I can’t help you at present.

因为有许多工作要做，我现在不能帮助你。

八、V—ing形式考点

1.V—ing形式做宾语

excuse. f0r. ，can’t help，suggest，include，insist on，keep on， consider, finish， practice， put off, postpone， delay，miss，avoid，give up，imagine，feel like，enjoy，risk，mind，appreciate，stand，escape等词后面只能接V—ing形式做宾语。remember 得曾做某事)，forget(忘了曾做某事)，mean(意谓着)，try(尝试)，regret (后悔)，go on (继续做同一件事)，stop(停止做某事)，need(主语需要被..)等词表示括号内的含义时也应接v—ing形式做宾语。

例句：The hare was lucky enough to have avoided being caught.

这只野兔很幸运，错过了被捉住。

he can hardly stand being treated SO unfairly.她几乎忍受不了被如此不公平地对待。

— —Sorry.I took your English—Chinese dictionary bymistake.

— — — — By mistake? I think you meant tO do SO.

— — 对不起，我拿错了你的英汉字典。

— — 拿错了 我认为你是有意这么做的。

2.V—ing形式做定语

V—ing形式做定语可表示被修饰名词的的用途和性质，也可表示正在进行的动作。

例句：The great noise comes from the building being built now.

这巨大的噪音来自正在被建的楼房。

3.V—ing形式做状语

V—ing形式做状语常表示动作正在进行，此时应注意它的逻辑主语为主句主语。

例句：Holding a book in his hand，he came into the room.

他手里拿着一本书走进了房间。

读这本书时，这女孩热泪盈眶。

误：Reading this book，tears came to the girl’s eyes.

误：Reading this book.the girl’s eyes were full of tears.

正：Reading this book.the girl bumt into tears.

4. V—ing形式做宾语补足语

V—ing形式做宾语补足语也表示动作正在进行。

例句：WhenI came to the five~ide.I f0und girl struggling inthe water.

来到河边时我看见一个女孩在水中挣扎。

5. V—ing形式独立主格结构

with+名词+V—ing形式可构成独立主格结构做状语，表示正在进行的动作。

例句：With the water still rising，the villages couldn’t return totheir village.

因为水位还在上涨，村民们无法回到村里。

6.V—ing形式复杂形式

V—ing形式除有一般式外还有完成式having done，被动式being done，完成被动式having been done，否定式not doing，完成否定式not having done，完成被动式的否定式not havingbeen done。

例句：Havingsaid goodbye to each other， the children wenthome.

彼此说了再见之后，孩子们回家了。

When 1entered their office，I found the meeting beingheld.

当我进入他们的办公室时，我发现这次会议正在被举行。

Having been put on many times，the film became verypopular.

被放映多次之后，这场电影变得非常走俏。

ot having been elected a model teacher， the youngwoman felt very disappointed.

没有被选为模范教师，这个年轻女子感到非常失望。

九、过去分词考点猜想

1.过去分词做状语

过去分词做状语常表示被动的动作，也可因来自系表结构而表示主动的动作。

例句：Caught in a heavy rain，the girl was all wet.

因为被浇了一场大雨，这女孩浑身湿透了。

Dressed in a newly bought skirt，the young woman lookedmore charming.

因为穿着一条新买的裙子，这个年轻女子看起来更妩媚了。

2.过去分词独立主格结构

with+名词+过去分词可构成独立主格结构做状语，表示被动的动作。

例句：With his homework finished， the boy went out to getrelaxed.

因为家庭作业完成了，这个男孩出去放松了一下。

高中生物光合作用知识点精选模板 5

有机物的状态[常温常压1个大气压、20℃左右]

1气态：

① 烃类：一般NC≤4的各类烃

② 衍生物类：

一氯甲烷CHCl，沸点为-24.2℃

氯乙烯CH==CHCl，沸点为-13.9℃

氯乙烷CHCHCl，沸点为℃

新戊烷[CCH34]亦为气态

氟里昂CClF，沸点为-29.8℃ 、

甲醛HCHO，沸点为-21℃

一溴甲烷CH3Br，沸点为3.6℃

四氟乙烯CF2==CF2，沸点为-76.3℃

甲乙醚CH3OC2H5，沸点为10.8℃

己烷CH3CH24CH3

甲醇CH3OH

溴苯C6H5Br

★特殊： 溴乙烷C2H5Br 甲醚CH3OCH3，沸点为-23℃ 环氧乙烷 ，沸点为13.5℃ 环己烷 甲酸HCOOH 硝基苯C6H5NO2 乙醛CH3CHO 2液态：一般NC在5～16的烃及绝大多数低级衍生物。如，

不饱和程度高的高级脂肪酸甘油酯，如植物油脂等在常温下也为液态

3固态：一般NC在17或17以上的链烃及高级衍生物。如，

石蜡 C12以上的烃

饱和程度高的高级脂肪酸甘油酯，如动物油脂在常温下为固态

★特殊：苯酚C6H5OH、苯甲酸C6H5COOH、氨基酸等在常温下亦为固态

4.有机物的颜色

☆ 绝大多数有机物为无色气体或无色液体或无色晶体，少数有特殊颜色，常见的如下所示：

☆ 三硝基甲苯 俗称梯恩梯TNT为淡黄色晶体;

☆ 部分被空气中氧气所氧化变质的苯酚为粉红色;

☆ 2，4，6—三溴苯酚 为白色、难溶于水的固体但易溶于苯等有机溶剂; ☆ 苯酚溶液与Fe3+aq作用形成紫色[H3FeOC6H56]溶液;

☆ 多羟基有机物如甘油、葡萄糖等能使新制的氢氧化铜悬浊液溶解生成绛蓝色溶液;

☆ 淀粉溶液胶遇碘I2变蓝色溶液;

☆ 含有苯环的蛋白质溶胶遇浓硝酸会有白色沉淀产生，加热或较长时间后，沉淀变黄色。

5.有机物的气味

许多有机物具有特殊的气味，但在中学阶段只需要了解下列有机物的气味： ☆ 甲烷 ☆ 乙烯 ☆ 液态烯烃 ☆ 乙炔 ☆ 一卤代烷

无味 稍有甜味植物生长的调节剂 汽油的气味 无味 芳香气味，有一定的毒性，尽量少吸入。 不愉快的气味，有毒，应尽量避免吸入。 无味气体，不燃烧。 有酒味的流动液体 不愉快气味的油状液体 无嗅无味的蜡状固体 特殊香味

☆ 苯及其同系物 ☆ 二氟二氯甲烷氟里昂 ☆ C4以下的一元醇 ☆ C5～C11的一元醇 ☆ 乙醇 ☆ C12以上的一元醇

☆ 乙二醇

☆ 苯酚

☆ 乙醛

☆ 乙酸

☆ 低级酯

☆ 丙酮 甜味无色黏稠液体 甜味无色黏稠液体 特殊气味 刺激性气味 强烈刺激性气味酸味 芳香气味 令人愉快的气味

☆ 丙三醇甘油