高三化学第一轮复习计划指导大全精选

根据化学教学计划和考试进度要求，期末考试内容为高一化学上半册全部内容，内容多，时间紧。为了考出较好的成绩，这时候就需要一些复习计划了，下面给大家分享一些关于化学高三的复习计划范文，希望对大家有所帮助。

高三化学第一轮复习计划指导大全精选 1

第一，全国的高考化学卷的类型逐年减少，趋于统一

就2016年为例，除了几个直辖市、几个教改省份，基本已经被全国卷统一了，这将会成为一个趋势。那么，这就意味着原来不考全国卷的考生，必须要努力适应全国卷的'考试风格，有针对性地复习。

第二，考试内容三分天下

从考试内容上分析，除了选考和个别体例特殊的省市以外，大体上呈现了三分天下的局面，即：基本概念+基本理论+化学实验。

基本概念包括了：氧化还原反应与离子反应、物质的量与NA、化学与STES、溶液与胶体等等;

基本理论包括了：热化学与电化学、化学反应速率与化学平衡、电离、水解与沉淀平衡等等;

化学实验包括了：基础实验、定量实验、探究性实验、工业流程等等。

这三个部分几乎占据了必考题90%的内容，而总结这三大板块，就是八个字：立足双基，回归本质。这就意味着，复习高考时我们要加强基本功的培养，每个概念到底啥意思，每个理论的规律、前提条件、注意事项都是啥，这个必须搞清楚。另外，化学的本质在于实验，这也是化学区别于别的科目之所在。加大对实验的考查，无论在分值上，还是在灵活性上都会越变越大。

第三，根据各省命题特色有针对想的复习

考虑各个省市的命题特色，那么各地考生在准备高考时就需要有针对性。

比如北京，由于选五有机化学是指定选修，那么在复习中就不能不加大投入。类似的还有上海，也会有相当一部分的有机内容。再比如天津卷，基本理论的考查会明显高于全国平均水平，比如电化学与平衡理论的考查，还有探究性实验，也是北京卷和江浙等几个教改省份的当家题目，所以也是得作必要的准备。

其次，如何安排考前三个月的复习计划呢?

我认为应该分为四个环节：

第一，先诊断自己的学情

即根据高三前半年历次考试的成绩和自己的错题本，分析一下自己在学习内容上和学习方法上或者说能力上各有什么问题。

所谓在学习内容上，就是看看自己在哪个板块失分比较多，有没有“一遇到题目就错”的这种问题;而所谓学习方法或者能力上，则是看我们错误的原因是什么，到底是记不住，还是不明白，是方法不会操作还是没有注意前提条件与注意事项，亦或是不知道变式题目或综合题目的处理。当然，也有的同学是基本学习能力的缺失，与化学无关。比如读不明白题，算不清楚数等等。

第二，确定学习目标

做任何事，我们都要有个目标，不然就无法落实，也无法监督。我们要根据之前问题的诊断结果给自己订一个目标，当然，也可以按顺序订几个目标，然后一个一个达成。但是，目标制定要客观，既要有挑战又可实现，不宜太低或太高。

第三，根据学习目标安排好学习计划

这既包括时间，又包括内容。但是，不宜一下子把一百天的计划一下子列出来，应该先有按月的整体安排，然后再把第一个月按周拆分，列出计划，后几个月可以暂时搁置起来，这样是防止把计划流于形式，效率低，不聚焦。然后还要注意，一些时间是不确定的，就可以逐步试探地做，一边做一边制定新的计划。

第四，做好计划完成情况的落实反馈，即：之前制定的目标是否按计划完成?

如果没有完成，那么是因为什么原因。这个必须及时补救，已经计划好的事，不可以一拖再拖，必须监督自己保质保量完成。做好这四个环节，我们就一定能制订出一个优秀的学习计划来面对即将到来的高考。

当然，在这三个月中，我们会陪大家做好每一步，我会在后续的文章中再跟大家分享更细致的学习方法，希望大家继续关注我们。

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一、以《会考导引》要求为框架，明确会考内容。会考内容主要包括必修1和必修2，各占总分的40%，文科选修内容为《化学与生活》，主要以10个选择题的形式出现，占总分的20% 。理科选修内容为《有机化学基础》，以10个选择题的形成出现，占总分20% 。

其中必修1中的铝土矿到铝合金(Al)，第三单元与信息材料(Si)，生产生活中含氮化合物(N)，必修2中从微观多样性和化学反应的限度与速率、化学能与电能的转化、人工合成有机物在本次会考中不作要求。因而无机物部分只考查Fe、Na、Cl、S四种元素。

二、注重双基的落实。贯彻各位老师提出的——分层教学、分别指导、分块推进、分阶段验收。文科班教学务必要在重视后进生，让学生在每堂课中都能落实几个知识点。重点班的教学要在复习过程中加深难度，为高考的一轮复习做好准备。对于学生常犯的错误要通过纠错卷重新落实。鼓励理科班的一部分学生选做《化学与生活》部分的选择题，《化学与生活》中的知识点将以学案的方式落实。还有我们自己额外订的《高中化学会考专题复习》要充分利用。结合学校组织的会考模拟考试，确定及格边缘的学生做课外辅导，争取减少不及格的人数。

三、要注重实验教学。本次化学基本实验占部分22%左右。对书本的演示实验要予以高度的重视。特别是必修1和必修2中要考查的实验(如一定物质的量浓度溶液的配制等)，集中学生到实验室练习。

四、注重对最近三年会考试卷的分析，特别是去年的会考试卷，分析《化学与生活》和《有机化学原理》中选择题的难度系数，明确会考的难度。明确后阶段要落实的知识，通过学案让学生落实主要知识点。

五、团队配合，落实好最后的押题工作。最后通过学校订的十套会考模拟题训练学生的答题能力，减少主观因素的影响。在学校周末组织的会考模拟中找出分数线下的部分学生进行专门辅导，利用第四节晚自习进行强化训练，尽量减少不及格的学生人数。

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1、将化学知识结构化

结构化的知识是形成能力的前提，知识只有形成结构化，高三学生才能将化学学好，学生可以通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络。要以重点、中心知识为主线，不能让细枝末节的独立知识点干扰主干知识的系统性。

2、研究高考化学题型

研究高考化学题型非常重要，高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的具体体现，而且还代表了高考考察的方向和深度。考生们可以先找到近五年的各地高考卷，目的就是为了找感觉，感觉一下高考试题的深广度，这样非常有利于二轮复习化学。特别是可以有效防止考生在平时复习做题的时候片面的追求偏题、怪题。

3、加强反思

考生们反思的内容可以是各方各面的，比如说命题者有什么意图?题目设计有什么巧妙?题目中的关键处在哪等等。考生可以通过反思，提高化学学习效率，也可以把问题的前因后果想清楚，从而对知识的认识更加清晰，更加有条理，反思是发现的源泉，是训练思维，优化思维品质的极好的方法，也是一种积极的思维活动和探索行为。

4、规范答题

纵观近些年的高考试卷，不难发现，答题不规范是考生失分的主要原因，从考生失分的情况分析，有很多的考生是因为低级错误而失分，主要是表现在化学的基本用语不规范，语言表达能力差等等方面。这都是平常学习要求不严格，基础训练落实不到位造成的。

高三化学第一轮复习计划指导大全精选 4

通过对几年高中化学教学和近几年全国各地高考化学试题的研究，在认真分析考试大纲基础上，我认为高三化学备考复习是一项系统的综合工程，它不仅要使学生的知识系统化、综合化、规律化、网络化，而且要全面提升学生的素质和能力，在近一年的复习中，力求知识与能力并重，过程与方法兼得，情感态度与价值观相融合，促进学生自主发展、提高课堂复习效率是摆在我们面前值得探索和要解决的重要问题。

高考化学试题主要查考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和考查学生所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力;考查了考生初步运用所学化学知识，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。理科综合考试也启示我们，在复习中一定要跳出题海，用好课本，抓好基础知识和基本实验技能，在基础上综合，在综合中提高，要学会做一题，会一类，举一反三。同时要研究理科综合试题的本质特征和发展趋势，摆脱漫无边际的题海，防止好高骛远、舍本求末，要务本求实，提高应考能力。在此，我结合学生实际和教学实际情况，作今年高考化学备考计划。

一、学生基本情况分析

我校是本地区的二类学校，学生大部分来自农村，学生层次参不齐，化学基础较差，学习化学的兴趣不浓，学生对学习缺乏信心。学生心理波动较大。所以在备考复习中，得稳住学生情绪，以鼓励学生为主。尽力发现学生优点，激发学生学习的兴趣，挖掘学生的潜能。

二、备考策略

1、认真研究“三考”，把握命题方向

“三考”就是指考纲、考点和考题。研究“三考”对我们确定复习方向有着十分重要的指导作用，使复习少走弯路，可以减轻学生复习过程中不必要的负担，有利于正确把握复习方向。

(1).考纲

考纲是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。新《考试大纲》明确指出，高考主要以能力测试为主，考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力，这些能力正是化学课程标准中所要求的，也是培养学生科学素养所要求的能力，同时也是高考命题的方向。

因此，在复习备考中，正确把握这一复习方向，认真研究这些能力要求的含义。并结合具体实例有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题，对考纲不要求的内容可以不复习，对考纲降低要求的内容不搞拓展，对考纲要求的内容要花大力气进行复习。

(2).研究考题

考题是高考题型的展示，对今后的高考命题趋势有很好的参考价值.因此，在研究考纲的基础上，认真分析前几年的高考试题有利于指导我们的备考复习，能够正确把握复习内容的深浅和难易程度，做到有的放矢。从前几年的高考化学试题的能力考查来看，高考命题的走向是从知识型考查逐渐转向能力型考查，特别是近两年考题以知识为载体，以理解能力、推理能力、实验能力、独立获取知识的能力为考核目标。

(3).研究考点

考点是命题的导向，可以预测高考命题的趋势。因此，在研究考题的基础上，认真分析考点对今后高考命题方向有很好的指导作用。从近三年的全国高考理综化学试题中的考点研究发现，物质的量、氧化还原反应、离子方程式、物质结构、元素周期律、电解质溶液、元素及其化合物的性质、化学反应速率、化学平衡、烃的衍生物、化学实验等主干知识是高考常考的内容。如氧化还原反应基本上是年年出现在高考试题中，其主要考点为：

①氧化还原反应，氧化剂，还原剂，氧化产物，还原产物;

②判断氧化剂的氧化性或还原剂的还原性强弱;

③配平氧化还原反应方程式;计算电子转移的数目;

⑤根据质量守恒、电子守恒、静电荷守恒等解决一些计算问题。于是高三化学备课组全体成员经研究分析，总结出最常见的二十七个高频考点。年级上并征订20--学年高中化学高频考点的测试卷让学生进行训练。

2、夯实基础，是提高应考能力的源头活水

打好扎实的基础，是复习备考的首要任务为此，我们应做好以下几点：

(1)夯实基础切忌简单重复旧知识。

有些教师误认为抓基础就是对已学过的知识进行回忆、再现，所以，往往把复习搞成了简单重复，温故有余，知新不足。如在复习物质结构和元素周期律的几个考点时，采取按教材顺序复习，要求学生回忆什么叫元素周期律，元素周期表中有几个主族、副族?同周期或同主族元素性质的递变规律如何??其结果虽然使学生对这些知识有了重新的认识，并加深了记忆，但还是没有新的发现和理解，更谈不上灵活运用。而我们可以采取将旧知识创设新情境，如采取：

①让学生不看书就能画出元素周期表，并在表中填上主族元素的符号;

②请写出10e-构型和18e-构型所有微粒的化学式或符号(把想到的都写出来)?

回答这样的问题，靠简单回忆旧知识是远远不够的，如第②小题，要对元素周期表、尤其是原子序数18号以前的原子结构非常熟悉，才可能答好，如有的学生把10e-构型的CH4、H3 O+和18 e-构型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都写出来了，真是出乎预料。这样复习，不但对知识进行回忆，而且更重要的是对知识进行了灵活应用。

(2)夯实基础要注重知识的具体应用。

在复习基础知识，特别是复习基本概念和理论时，一定要注重联系实际，多举具体实例进行应用，切忌干巴地复习概念和理论。如在复习物质构成、性质及其变化实质等考点时，让学生思考并判断下列叙述是否正确：

①一种元素可有多种离子，但只有一种电中性的原子;

②宏观物质都是由微观粒子构成的，微观粒子的种类和数量不同、彼此的结合方式多样，决定了物质的多样性;

③具有相同质子数的微粒都属于同种元素;

④分子是保持物质化学性质的最小粒子，如果分子的组成或结构变了，其化学性质就变了;

⑥构成宏观物质的微观粒子之间存在多种形式的相互作用，如离子键、共价键等。要求举例说明理由(答案①③⑤是错误的)。学生在判断过程中，要举出实例加以证明，其思维容量之大是显而易见的，实际上也是对这些基本概念的实际应用，其复习效果不言而喻。

(3)夯实基础切忌“眉毛胡子一把抓”。

全面复习是夯实基础的重点要求，所谓“全面复习"是对考纲中规定的所有考点都要进行全面细致的复习，不能有任何遗漏，因为任何一个考点都有可能考到。但是，全面复习不等于对所有知识点平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”。如复习“原电池"时，有的教师把大量时间用在复习：①什么叫原电池?②原电池形成的条件是什么?③请写出铜锌原电池中电极反应式和化学方程式??结果学生对知识的理解和认识提高不大，甚至仍停留在原来的水平。而我们可以采取把上述知识让学生自己复习，而把主要精力放到引领学生复习原电池知识的应用上。

3、培养能力，是提高应考能力的根本保证

知识学会学不会是一个掌握问题，而能否灵活应用知识则是一个能力问题。在新课程高考更加注重考查能力的情况下，要求学生对知识不能停留在掌握的水平，更重要的是达到灵活应用的程度。要做到这一点，始终都要把培养能力放在首位。为此，我们应做到以下几方面：

(1)注重培养学生的自学能力。

复习备考时，对于用已有知识能解决的内容和问题，一定要安排学生自学，切忌包办代替，一讲到底。如在复习有机合成的推断题时，先让学生自己解决：①你学过的可使碳链增加的有机反应有那些?可使碳链减少的反应有哪些?举例并写出化学方程式。②请写出通过有机反应引入下列官能团的有关化学方程式：“C==C”、“ —--(卤素)”、“ —OH"。通过对这些反应的回忆，使学生对学过的烃的衍生物及其有机反应有了更深刻的理解，为解答有机合成推断题打下了坚实的甚础.此时，即使解答思维容量再大的有机合成推断题，学生也感到不难，一般是水到渠成，解答正确。

(2)注重培养学生的创新能力。

新课程大力倡导培养学生的创新精神和实践能力，在高考中会有所体现。因此，培养学生的创新能力，也是复习备考中的重要任务。培养学生创新能力最有效的方法是多让学生自己发现新知。在复习备考中，要尽可能引导学生利用已有知识去发现新问题，探究新知识，提高创新能力。如复习烃类的结构特点时设计这样的问题：分子内含有6个氢原子的烃可能有那些?它们的性质如何?这样设问可大大激活学生的发散思维能力.使他们不仅要回忆起所有烃类、烷烃、烯烃、炔烃、二烯烃、苯、环烷烃等)的通式，而且还要想到各类烃有哪些同分异构体，以及每种烃的结构特点和它们性质的一些差异等等，其思维容量之大显而易见。

(3)注重培养学生的综合应用能力。

在“理科综合能力测试”中，综合应用是高考能力考核的最高要求，这里的综合应用不仅仅是各学科知识的综合应用、学科能力的综合及应用、实验技能的综合及应用，同时也是学科思想的综合及应用。我们应创设情境，重视培养学生综合应用的能力。

三、复习时间安排及实施目标

第一轮(--年8月---年2月):全面复习基础知识，分板块按章节复习

复习目标：全面复习，打实双基，消灭知识盲点。

强调“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致，精心复习全面的基础知识点，不遗漏教材和考试说明规定的基础知识，不搞侥幸心理。“低”是指复习时把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不选那些孤僻怪诞“挖深、挖宽”的知识。严格控制例题和练习题难度，做到不脱离学生自身学习状况，不超越教学基本内容。“全”是指复习要针对全体学生，把握第一轮复习的中等难度就是要使全体学生都能掌握考试说明所要求的化学知识。

第二轮(--年3月---年4月):进行专题复习，突出主干知识

复习目标：完善学生知识框架，熟练运用知识进行分析、归纳、综合，加强能力训的一堆零件而不能发挥其各自功能。近三年高考主要都是学科内知识的综合，但学科内综合程度有了提高。这需要学生将知识点统一整理，有序存储，经分析和综合、比较和论证，推理得出正确的答案，对学生思维能力考查层次是比较高的。所以在高三复习阶段的重要任务就是把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入学生自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

强调“熟、活、能”。“熟”是指让学生熟练掌握知识点。“活”是指灵活运用知识分析问题、解决问题，活学活用。“能”是指重点训练审题、分析、归纳、能力。 第三轮(5月份)：综合训练

复习目标：弥补知识缺陷，查漏补缺

此阶段是备考复习的综合阶段,模拟试题要精选、精练、精批、精评,习题类型应具备基础性、层次性和梯度性。关注高考动态和高考信息。如历届高考试题、新旧教材的对比、新旧大纲的对比、各地最新模拟试卷，从中精选出符合学生实际情况的练习题。试卷的批改要认真对待, 正确的评价学生，查找学生知识缺漏点,及时给补上。考前阶段关注好学生心理状况，进行考试心理辅导，让学生顺利进行考试。

高三化学第一轮复习计划指导大全精选 5

纵观近几年高考理综考试的化学试题，可发现其难度并不大，体现了源于课本，覆盖全面的特点。而第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化，把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络，复习内容要细致全面。

一、整合教材、科学安排

复习时要以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材。并按概念和理论(一)—— 无机元素化合物 —— 概念和理论(二)—— 有机化学 —— 方法与技能的主线形成单元，进行复习。并将计算和实验融合、穿插到各单元中。在整合教材组成单元的过程中，注意感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。

二、注重基础、落实细节

高考要求的化学主干知识有25条：(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量及计算(19)化学式和结构式计算(20)方程式计算(22)化学实验常用仪器及操作(23)实验室制法(24)物质的检验、分离、推断(25)化学实验设计

因为化学内容比较简单，所以对细节的要求非常严格，书写和表达的正确、规范往往决定高考的成败。为此，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;有机化学方程式书写的小分子不掉;有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H 键、C=O键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写等等。要训练和培养尽量用化学语言进行准确、完整、简洁地表述。并严格化学计算的步骤，运算准确，表达规范。

三、训练思维，注重能力的培养

第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构。将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律形成知识体系，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比和逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科能力。

复习中可以精心选择近几年的高考试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度，严格按照要求答题，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。

第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法(一、二、三、四)、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导(限制条件与不限制条件)、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，会挫伤学习积极性。