浅谈学习态度的重要性经典集锦

　　一个正确的学习态度有利于学习的进步，我们可以从学习者对学习目标的意识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等方面，综合地判定或评鉴其学习态度的端正与否。

　　一个学生具有积极主动的学习态度，就是说明他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学习任务或目标。而一个具有消极被动的学习态度的学生却认识不到学习的意义，在学习过程中遇到困难时会采取逃避或抱怨的态度，而不去主动寻求解决办法，学习会给他带来什么积极的情感体验也就无从说起了。因此，学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，而且直接关系学生个性与人格形成与发展。形成积极主动的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。在课程改革的今天，强调积极主动学习态度的培养，这既是适应新课程的需求，又会使学生终身受益。

　　学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，在党的十六大不是提出了在全面建设小康社会中要建立学习型组织和学习性社会吗?诚然，学习的意义不言而喻，学校应理所当然担负培养学生积极进取的学习态度的重任。应该怎样培养呢?

浅谈学习态度的重要性经典集锦 1

　　学生学习态度的形成，与周围任务和坏境的影响密切相关。通过学习好、又得到大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生，有助于学生形成积极的学习态度。一个有威信、特爱学生并受学生敬爱的教师，也会对学生积极向上的学习态度的形成起促进作用。教师及时的表扬是学生改变旧的不良态度、形成新的学习态度的重要策略。

浅谈学习态度的重要性经典集锦 2

郭沫若是我国现代文化史上一位才学卓著的文豪。曾任中国科学院院长。他在文学艺术、历史考古、古文字学以及其他很多方面，都有重要建树。与此同时，他勤奋苦学的精神也十分感人。

郭沫若在小学一年级读书时，老师讲历史课--《十六国春秋》，其中有许多胡人的名字，跟外国人的名字一样，非常难记，因而记人名便成为当时历史课的一只“拦路虎”。为了克服这个困难，一天，郭沫若约了一位要好的同学躲进一间阴暗的自修室里，两人苦读硬记，进行比赛，直到把整本历史课本一字一句背得滚瓜烂熟才走出屋子。

在后来的日子里，即使在年假期间，郭沫若都手不释卷，天天苦读。有一年年假期间，他把太史公司马迁写的《史记》，从头到尾通读了一遍，并一篇一篇地进行分析、校订和评价，在旁边写下批注，连《伯夷列传》里有一句被历代注家解释错了的话，他都在阅读过程中发现并加以校正。对其中一些精辟言论和难得的资料，郭沫若视为珍贵财宝，不惜时间和精力整篇整段地用毛笔把它抄录下来，放在案头，随时翻阅学习。

郭沫若一生写了不少诗词和文章，论著宏富。但他从事著述有个习惯，就是从来不让旁人代为抄写，一律都是自己动手。即使到了晚年，在他年近80高龄撰写《李白与杜甫》这部研究性著作时，因视力减退，有人提议让别人代抄，可他仍然不同意。他的不少书都是前后几次易稿，全都是他亲自逐字逐句地反复进行斟酌、锤炼、修改和抄写而成的。

浅谈学习态度的重要性经典集锦 3

　　学习态度是直接影响学生学习结果的重要因素。语文学习态度将关系着学生的语文素养与语文能力的形成。

　　顾教授将“学习态度”单列强调，加以研究，是难能可贵的。

　　在他看来，可将国家新课程“三维”目标中的情感态度价值观运用到学科学习态度评价上来。

　　他认为：

　　1、情感是人类所特有的一种情绪倾向，是态度和行为的内在动力因素。假如对某一事物感兴趣、很喜欢，就会花时间和精力在上面。假如没兴趣、不喜欢，当然就不会积极主动投入了。情感除了学科内容自身对学生的兴趣激发、吸引力大小有关，还与该学科教师与学生的关系有关。

　　2、价值观则与学科自身的地位以及它的内容本身带给学生的价值取向有关。

　　渗透在学科内容中的价值观应该是学生在学习该学科知识技能过程中，自然产生潜移默化的教育影响因素。

　　由于价值观的内隐性稳定性以及它对人的认知、观念、态度、行为的决定性指向作用，所以是教育中最重要的核心目标。

　　3、在情感态度价值观目标中最可被认识清楚，并加以教育、培养和观察评价的是态度。

　　态度是情感的一种外在表现，什么样的情感往往会让学生表现出什么样的态度。同时态度也受价值观的制约，与价值观相背的教学很难让学生表现出积极的态度。

　　态度是一种会很明显地反映在学生学习过程中的个人学习特征。

　　于语文学科来说，要让学生的语文情感、态度、价值观深入学生的心底。不单靠语文教师的努力，还与社会与学校确立语文的学科重要地位有关。当前一种哪门学科增分快，就重视哪门学科的倾向是十分可怕的。

　　作为语文教师来说，要做学生的语文学习“主人”工作，还有就是要改变教学风格，用语文教学魅力感染与影响学生。

　　另外，还可以尝试用顾教授介绍的如下态度评价方法对学生的语文学习态度进行调研与评价。

　　方法之一是良好行为检核表，通过对学生学科学习的良好行为检核，客观评价其学科学习态度。行为检核表也可以从消极的方面来做，判断学生学科学习的态度怎么样。

　　方法之二是态度问卷。通过问卷的方式，由学生主观陈述自己的学习态度。

　　方法之三是情感问卷，围绕学科学习的各个方面，了解学生的学习情感。

　　方法之四是价值观认同度问卷，列出一些学科价值观，由学生回答认同度。

浅谈学习态度的重要性经典集锦 4

　　1、老师和家长必须要充分意识到，孩子已经进入青春期前期。

　　通过上面的学习，相信不管是老师还是家长都应该清楚了，必须要改变以往教育儿童的观念和方法，取而代之的是应用教育青春期少年的观念，面对他们的成长。因为你不正视六年级孩子已经进入青春期这一事实，就相当于掩耳盗铃自欺欺人。事实上，很多老师和家长都不愿意去改变自己的观念，因为已经习惯于用惯性思维去管教孩子。就如一位妈妈讲：“从道理上来讲，我认为确实应该改变观念，用相应的方法教育孩子，可是我真的很难改变自己，我天天强迫自己改变观念是很痛苦的事。”瞧，这位家长竟然如此固守着她那已经过时的观念，痛苦本身不是学习，而是不接受孩子已经长大的现实，这才是矛盾的根源所在。

　　2、不要再用管教儿童的观念手段和方法做强迫性管理，避免逆反心理发作。

　　在学校里，凡是六年级学生不喜欢的老师，往往都是观念落后，用那种强迫式管教低年级小学生的做法，这和绝大多数家长几乎如出一辙。有些老师想管理好班级纪律，可是学生不听，有些家长想让孩子听话，可是自己的话到孩子这里成了耳旁风。如果再伴上大声吼叫或歇斯底里，保证会让六年级孩子逆反心理很强。因为这个年龄段的孩子渴望和老师或父母公平对话，希望他们心平气和地说话，但是对于部分老师和大部分家长来说，还真不适应呢。这就是惯性的力量，扯着嗓子喊张嘴就来，有话好好说竟然不知道该怎么说了。

　　3、要建立相互尊重与信任的伙伴关系，让孩子感受到老师和父母对他的尊重。

　　我和青春期孩子打交道的时间远远超过一般的家长和老师，因为我做的都是青春期问题棘手的案例。很多家长特别奇怪，问我：“老师你为什么和孩子在一起时，你和他们说话时听着声音那么柔和，可是我却做不到呢?”我说：“其实我和你的孩子第一次见面，我就从心里想，我要给这个孩子留下好印象，我必须要让他认为我和别的大人不一样。”家长问：“那怎么做到不一样呢?”我说：“我要充分展示出对孩子的尊重与信任，不管以前他曾经被质疑或过多少次，不管有多少人批评过他，到我这里一切都归零。”家长听我这么一说，认为非常有道理，认真观察和孩子交流对话的过程，包括我引导的逻辑思路等。

　　4、家长和老师都要明确管教的原则与底线，不能轻易被孩子突破。

　　面对六年级孩子时，尽管有时他们会闹极端情绪，但是如果老师或家长不能管理好自己的情绪，调整好心态，你极有可能与孩子发生正面冲突。就如有一位妈妈，才被女儿气哭了，找我来倾诉，我就问她：“你为什么要哭，而不是孩子哭呢?”家长说：“我生气啊，我被气个半死啊，我难过啊，怎么养出这么一个白眼狼来。”我问：“你越是这么想，是不是就越难过，越伤心啊?”家长说：“是的，我差不多每天都处于这种恶性循环的情绪状态中。”我说：“看来你真没有管教青春期孩子的原则与底线，你轻易就被孩子左右了情绪。如果我是你，我会静观其变，以不变应万变。”家长问：“那怎么做到啊?”我说：“很简单，你不是每天和孩子因为写作业的事冲突最多吗?那就给孩子立一个规矩，放学后回家自觉写作业，啥时写完啥时吃饭，哪怕你写到后半夜去，我今天也要和你较这个针。你不用打也不用骂，乐呵呵地看着孩子，问她饿不饿啊，妈妈也饿，可是我们有规矩在那立着，那就让妈妈陪你饿着吧。”其实，最终还是孩子会在规矩面前败下阵来，只要家长敢于坚持。

浅谈学习态度的重要性经典集锦 5

　　学习是学生各种活动中的主导活动。在新的学习阶段，随着学习任务的增加与难度的增大，学生在学习方面遇到困难是难免的，如果不能很好地适应，可能会由小学时代的优秀生成为初中时代的后进生。

　　因此，如何认识新阶段学习的新特点，保持乐观积极的学习态度，掌握初中学习的特点和方法，是学生能否在以后的学习中有信心克服学习中遇到的困难、不断争取进步的基础，对学生的发展有重要意义。

　　四、一个人的情绪与一个人的态度紧密相联

　　我们可以通过改变自己的态度来达到改变自己的情绪的目的，有些学生一个学科成绩不好，往往自己不喜欢这个学科，自己从情绪上都没有接受这个学科、都不喜欢，又怎么能学好呢?

　　所以我认为:要想改变这种现状，首先，自己“喜欢”上它!既改变对它的情绪或心理定势，一旦我们改变了态度，其实做起来是件很快乐的事，快乐的就能学好;其次，积极的情绪、态度、兴趣能开发和激发一个人的潜能，着是发掘学生潜能的好方法。

　　五、成功与乐观的心态紧密相联

　　在毛泽东看来，当年农民的农民运动“好的很”，而反动派却认为“糟透了”;林彪疑井冈山革命根据地“红旗能打多久”;毛泽东却说“星星之火可以燎原”!教会学生乐观地看问题，乐观地面对生活、学习，乐观的面对人生。相信一切都会好起来的，明天比今天会更好!