部编版一年级语文课本下册所有古诗词（附记忆方法）5篇

一年级的古诗词背诵对于孩子来说是比较困难的，所以最好的方法是让孩子多点诵读，在诵读当中自然而然就会记住了，小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

部编版一年级语文课本下册所有古诗词（附记忆方法）1

(一)归类识字法

从汉字的构字来看，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。如教学“柏、、枝、材”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：“这些字都带有‘木’，都跟树木有关。”同时，进行拓展，引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁的字，并进行交流。

(二)编故事识字法

充分发挥学生的想象力去揭示汉字的构字规律和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段段小故事。如：教“会“字时，我边讲故事边写笔画：“一个人在云上走，原来他会气功。”

(三)猜字谜识字法

把生字编成谜语，让学生在猜字谜中学习生字，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，一举多得。如：“六十天—朋”、“一口咬断牛尾巴—告”。

(四)近、反义词识字法

积累近、反义词识记生字。如教学“美丽—漂亮”、“前—后”时，我出示卡片“前”，做向前走的动作，学生拿出卡片“后”，边读字边向后退。近、反义词一个带一个串连记忆。

(五)编顺口溜、口诀、儿歌识字法

教学中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形。如：合手拿，人门闪，土里埋等。鼓励学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字。如记忆“喝”和“渴”时，学生就能自编顺口溜：“口渴要喝水，‘渴’是三点水;‘喝’是口字旁，喝水要用嘴。”

部编版一年级语文课本下册所有古诗词（附记忆方法）2

皇帝回宫后，急忙召集他的内臣们商量，其中就包括那个老大臣和那个诚实的大臣。现在的皇帝已经没有心思在追究两个大臣的欺骗。

显然，皇帝已经意识到他们早已是一根绳上的蚂蚱。经过商量，他们终于想出一条自以为是锦囊妙计的方法。是一条自认为既可以保住面子又可以称之片子的好方法。那就是先找一个借口把两个骗子带到一个地方谋杀，然后已影响国民散布谣言之罪，逮捕小孩家。

可是皇帝哪知道隔墙有耳，他们的话全被另一个国家的潜伏特务听见了。这个国家早就想占领皇帝的国家，可一直不知道皇帝这个国家的实力如何现在这个特务的心里可有底了。他立刻秘密去通报自己国的国王，将皇帝的昏庸如实报告了以天下。哪个国家的领导者是个十分明理的人，他立刻与大臣们商量攻打对策。而此时在皇帝那边，他们正在进行着他们那条子认为天衣无缝的计划。

由于皇帝的逮捕令引起了极大的'民愤，再加上特务的挑唆。人民中有了极大的骚动。而此时明理的君主看准时机，攻打了皇帝的国家。由于民心不齐，再加上皇帝对国家的不关心。只是皇帝的国家走向灭亡，几位自以为和聪明的去投靠新君主，但由于新君主游客前车之鉴，不但没有用他们，反而把他们拉出去斩了。

故事结束了，自以为很聪明很称职的君臣们，却因为自己的愚蠢致使自己的国家走向灭亡。

部编版一年级语文课本下册所有古诗词（附记忆方法）3

预习是求知过程的良好开端，是我们自觉运用所学知识和能力，对一个新的知识预先进行了解、求疑和主动求知过程。让我们一起打牢基础，开启学习之旅吧!

方法一："读"。课文一定要大声朗读出来，多读几遍。朗诵之后，再思考一下课后的问题。边读边找文章的要点：如一些描写手法;初步的了解文章大意。

方法二："记"。在浏览课文的过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，事先做好记录(可以在课本上作批注，如打个小问号)，老师讲课的时候就能准确地记录好知识点了。

方法三："查"。面对预习中不熟悉的生字新词，要随时拿起字典，或是借助网络查找资料，培养自己独立解决问题的能力。如果碰到一些典故的话，可以记录下来，这样就可以丰富自己的知识面了。

方法四："录"。一篇课文里有很多语句、典故值得积累，"好记性不如烂笔头"，动手摘录好句子，让记忆更深刻，理解更深刻。

方法五："思"。要多想想课文讲了什么，有哪些深刻的含义。思考新知识与旧知识之间的关联，还可以完成课后的思考题，帮助我们发现新课中的重要知识点。

了解了预习的方法，不同年级的预习有什么不同呢?一起来对号入座吧!

一二年级的学生这样做：标出自然段，圈出生字条里的生字，难记的字要注上音，读课文直到读流利为止。

三四年级的学生这样做：(1)初读：朗读课文3遍，遇到难读的字词句要反复读，达到读准字词，读通句子，全文读流利的程度;圈出生字，识记课文中的多音字、四字词语等;通过联系上下文、查阅资料的方式理解重点词语的意思。(2)再读：想一想课文主要讲了什么?画出课文中重点句子，摘抄下来，并且写出对应的修辞手法，尝试仿写;在课本上标注自己不明白的地方。(3)三读课文，用自己的话尝试概括课文的内容，尝试解答课后的习题。搜集本课相关的资料：如作者的简介、写作背景等。

五年级的学生这样做：一读：自读或默读课文，读正确、读流利，读出感情，标出难记的生字，选取几个生字在练习本上写几遍，并组词;在课本上标注难懂的地方，印象深刻的地方写下自己的感受。二读：练习质疑，我们可以提出自己的疑问并记录下来;不理解的词语先联系上下文想一想，然后借助工具书弄懂意思;在笔记本上积累优美的词语或句子，背诵要求背会的段落。三读：理清课文的脉络，说说主要内容，提炼文章思想，总结写作方法，进行小练笔。

部编版一年级语文课本下册所有古诗词（附记忆方法）4

编字谜

在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

组字游戏

老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。

抢卡片

老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。

编故事巧记字形

在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆。”

变字小魔术

我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。

部编版一年级语文课本下册所有古诗词（附记忆方法）5

课文

1、本册要求背诵的课文如下：

《1柳树醒了》、《9两只鸟蛋》、《4春晓、村居》、《13所见、小池》、《14荷叶圆圆》、《16要下雨了》(自选)、《18四个太阳》、《19乌鸦喝水》、《20司马光》、《24画家乡》(自选)、《25快乐的节日》

2、对此我做了以下的摘录：

(1)春雷跟柳树(说话)，(春雨)给柳树洗澡了，(春风)给柳树梳头，柳树跟(孩子们)玩耍了，玩着玩着，小(朋友)们，(长高)了。

(2)春眠不觉晓，(处处)闻啼鸟。夜来(风雨声)，花落(知多少)。

(3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。我(小心)地捧着鸟蛋，(连忙)走到树边，轻轻地把鸟蛋(送还)。我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱)，抬起头来，把(目光)投向(高远)的蓝天。

(4)牧童骑(黄牛)，歌声振林越，意欲捕鸣蝉，忽然(闭口立)。

(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上头)。

(6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。

(7)我画了个(四)个太阳：(绿绿的)太阳挂在夏天的天空，金黄的太阳送给(秋天)，(红红的)太阳(照亮)冬天，(春天的)太阳是彩色，(因为)春天是个多彩的季节。

(8)乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水(升高)了，乌鸦就喝着水了。

(9)司马光举起一块(石头)，使劲砸那口缸，缸里的水流(出来了)，掉进缸里的(小朋友)得救了。

(10)孩子们(爱家乡)，也(爱画自己美)丽的家乡。

(11)(小鸟)在前面带路，(风儿)吹向我们，我们像(春天)一样，来到(花园)里，来到(草地)上。

(12)朝看太阳辨(西东)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飞(江湖)畔，即将有雨在眼前。大雁(北)飞天将暖，燕子(南)归气转寒。一场(秋雨)一场寒，十场(秋雨)要穿棉。

(13)只有自己(种)，才有(吃不完)的菜。

(14)自己学会(生活)的本领，才能成为(真正)的狮子。