小学语文指导：预习实用技巧_提分必备5篇

课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。怎么才能达到最好的预习效果呢?今天小编给大家讲讲小学语文的预习指导，希望可以帮助到大家，

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小学语文指导：预习实用技巧_提分必备1

游来游去、飞来飞去、跑来跑去

跳来跳去、走来走去

小学语文指导：预习实用技巧_提分必备2

1.认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.学习浏览，根据需要搜集信息。

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11.学写简单的读书笔记，学写内容梗概。

12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

小学语文指导：预习实用技巧_提分必备3

1、画段儿。就是学生预习课文前，先让孩子用阿拉伯数字标出自然段，一篇课文有几个自然段构成。每个自然段有几句话构成，然后把蓝色通道生字在课文圈出来增加印象，再把蓝色通道生字组词记住。

2、画疑难处。就是孩子在预习课文的时候再把不懂或者不明白的地方圈出来，可以查字典或者问家长，老师，同学再解决掉。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。然后告诉孩子再把好词好句妙词佳句画出来，这种词句不要低估他的用途，写作文的时候你就知道他大有好处。

3、一年级的孩子一定要把汉语拼音背的滚瓜烂熟，能正确的认准声母，韵母，声调和整体认读音节，能正确的书写声母，韵母，音节。借助汉语拼音识字。认识常用汉字400个，能准确的写出要写的100个生字。准确的掌握汉字的基本笔画，按顺序写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。老师会推荐一些课外书，孩子一定要坚持下去，让他知道阅读的乐趣。会使用音序查字典，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

 

4、二年级的孩子一定要复习巩固汉语拼音，认识课本的450个生字，会写350个字，要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，课外阅读书籍也开始加深了，能正确的读准字音和朗读。能在阅读中主动积累词语。一定要记住常用的符号，学习使用句号，问号和叹号。把阅读中的词语运用到生活中，写作中。

5、三年级在学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。了解祖国壮丽的山河，富饶的物产，培养热爱祖国，热爱自然的思想感情，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。能把课文要求会认的200个字，会写300个字，累计认识2000个字，这时候已经能熟练的使用字典了，开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出问题。学习练习上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句意思，体会课文中关键词句表情达意方面的作用，积累课文中的优美词句，精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系附属课文。初步培养读书看报的好习惯，课外书可以增加国外的优秀的书籍，比如【绿野仙踪】【金银岛】等等。

6、四年级认识汉字会写的汉字肯定都增加了，现在开始要求认识的字做到离开注音，离开语言环境也能认读就可以了。能正确熟练的运用字典学习积累词语。熟练的运用钢笔写字，字一定要写的正确，端正，整洁。这时候能正确背诵30篇左右优秀诗文。能借助字典或有关的资料独立阅读适合的课外书籍，了解主要内容，逐步养成课前预习，课后复习，课外阅读的习惯。认真倾听别人讲话，边听变想，了解主要内容并能转述，能用普通话清楚明白讲述一件事。学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。

7、五年级的生字就更不用说了，字典也是运用的得心应手。用钢笔书写楷书并有一定的速度，能用普通话正确，流利有感情的朗读课文，默读也有一定的速度，并且能抓住文章的大意，能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟课文的表达方法，养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。敢于参加讨论，发表自己的看法和意见。学习辩论演讲的基本方法。能写简单的纪实作文和想象作文。也能自己修改自己的写作。

小学语文指导：预习实用技巧_提分必备4

一、激发学习兴趣

兴趣是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预习的精彩。因而在预习指导时，要丰富预习形式，意趣预习汇报和评价，让预习变得好玩有趣，让预习成为期待。

1、预习组织：灵动多变

小学生，喜欢求新求异。根据学生的这种心理，预习组织时，切忌格式化，一成不变。老师要根据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜：对于没有预习经验的，学习不自觉的学生，可以把预习移到课堂上来，通过指导，让学生掌握初步的预习方法，降低预习难度;当学生掌握基本的预习方法并有一定的学习自觉性时，可以把预习移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置;内容简单，学习目标不高的内容可以让学生独立预习;有一定难度，特别有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成;根据学生的预习程度，还可以采用指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，循序渐进，一切视学情而定。

2、预习方式：因文设预

单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃，预习应因文设预，不同的文章预习方式也应有变化：常规预习法，可以让书上“星星点点”，也可以在作业本上“抄抄写写”;作业预习法，可以以“导学单”“预习单”“导学案”面容出现，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练习》上的基础性作业;设计预习法，可以让学生根据文本材料设计一份练习题、小试卷，也可以创编一份卡通型学习小报;当预习遭遇《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然;当预习恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预习徒增意趣;自学小诗，不妨给小诗配上画;拿到说明文的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明;每一册的综合性学习，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街“诊学”……这样的预习方式，既贴近孩子的心理，吸引孩子的兴趣，又能使孩子对所学充满期待，催化预习效果的高质落实。

二、进行方法指导

学生的预习需要教师的指导，因此，教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动构建模式，使预习活动有章可循。预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行：1、通读全文，了解课文的概貌。从头至尾地把课文读一遍，要求能大概的掌握课文的内容，获得整体印象和感受。如在预习《草原》时，学生能初步了解到课文讲的是“我”到陈巴尔虎旗访问，看到了草原的美丽景色，受到了草原人民的热情款待。通读时，还要求学生看课文后的思考题，带着问题去读课文，读就显得不盲目。2、学习生字新词。自学认字表，写字表中的生字，掌握读音。在课文中找出生字词，并运用字典自学生字词，联系课文内容理解生字词的含义。3、参照教师给出的预习要求再读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。课堂上及时质疑，及时得到释疑。对能在预习中提出问题的学生，老师应多加表扬和鼓励，这样，有利于培养学生的质疑能力。此外，对一些历史性，政治性的文章，教师要引导学生查阅资料，了解作者写作的时代背景。

如教学《负荆请罪》一课的预习中，也作类似的要求：这篇课文讲了几个小故事?文章中前两个故事写谁的事?为什么用“负荆请罪”作题目?同学们通过认真默读和思考，了解到前两个故事虽是写蔺相如的职位反而比廉颇高，所以文章必须这样安排。由此可见，二个小故事不是孤立的，而是有内在联系。

三、培养自读能力

叶老曾说：“语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟。”可见，阅读是一种很重要的学习方法。在学生预习的过程中，要引导学生掌握阅读技巧，逐步提高阅读要求，培养其自读能力，进而提高学习效率和学习质量。

1、读通课文

“预习”中经常提出：认真读读课文，想想课文讲了什么?学生初读课文时，要指导他们注意随手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。

2、带着问题读书

“学起于思，思源于疑。”指导学生带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。例如：《卖火柴的小女孩》一文，在“预习”中有这样的问题：“小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么?最后这个卖火柴的小女孩怎么样了?”带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。

3、精妙处多读

文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复朗读、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔优美，意境开阔。“预习”中提出：“预习课文，想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时，这一段可让学生反复朗读，想像草原的美景图，直至成诵。

4、总结评价

课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者，教师要不吝赞美之词，及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性，使“预习”更好地服务于课堂。

小学语文指导：预习实用技巧_提分必备5

 古人云：“凡事预则立，不预则废。”学习语文的第一步就是预习。养成正确预习的习惯，不仅有利于新课知识的学习，还有利于自主能力的培养。那么怎样做好语文预习呢?笔者认为应从以下几个方面入手：

1、查

针对课文作者、写作背景、和课文体裁相关的内容，进行回顾和查找，在预习本上或课本上做好记录。

(1.)查作者(字号、朝代、国别、代表作品)

(2.)查写作背景(什么时候什么情况下写的此作品)

(3.)查体裁(特点、类似文章)

 

2、读

熟读课文，能初步理解课文内容。这一环节是对“查”的巩固和加深，只有通过反复认真的诵读课文，才能扫清生字障碍，较好地把握课文的主要内容。

(1.)读出生字

读课文，把生字表中要求“学会”的生字词，在课文中用【】圈出来，作为学习时重点掌握的内容。

(2.)读出好词句

再读读课文，把文中好词句用“~~~~~”画出来。并且注意重点理解记忆这些句子，增强我们的理解写作能力。

(3.)读出疑难

再读读课文，有不明白的地方就用“?”在上面标出。如《水调歌头中秋》中“高处不胜寒”怎么理解?;“照无眠”是什么原因?等等，这样在老师讲解时更有利于集中精力去学习。

 

3、思

不但要会“疑”，更要会“思”。这一环节是对“读”的延续，可以思考所发现的问题，提出自己的见解;还可以思考本文主要写了什么内容?作者想要表达什么等问题，同时把想到的答案记录下来。最大限度的发挥自身力量，体会收获知识的乐趣。

当然除了上面几点外，也可以针对此文写一写自己读后的感受。

 总之，预习是一种科学的学习方法，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及语文成绩都会有很大的帮助。