高三怎么提高英语成绩合集模板

高考英语单科150分，对于高考来说，举足轻重。但是在高中学生群中有一个很怪的现象，就是不管下多大的功夫，英语成绩不好的同学很难把英语成绩提上来。下面给大家分享一些关于高三如何提高英语成绩，希望对大家有所帮助。

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1、单词。英语成绩想要突破130分，首先要背好单词。现在手机上有很多背单词的软件，但是建议高三学生不要用手机软件来背单词，因为很多高三学生一用手机就开始控制不住想要干点别的。另外背单词的时候，尽量是一边写、一边背，每个单词背几遍就写几遍。

2、听力。英语听力分两个层次，第一层是会做题，主要就是能听清一句话的主干部分，在经过自己的分析和判断，选出答案。第二层就是听的准，这一点要难一点，需要高三学生每句话中的每个单词和发音都能听的懂、听的准。高三学生想要提高英语成绩，就要努力达到第二层。

3、阅读。高考英语的阅读题，都比较注重细节、长难句和逻辑的分析，如果高三学生的单词量过关，语法也掌握的不错，那么，阅读很容易会得到高分。但是高考不是只考阅读题，它是一张套的卷子，所以高三学生要保证得分的情况下，提高阅读速度，这才是英语成绩奔向130分的有效途径。

4、写作。高考英语作文的形式很少，题材也大多都很简单。所以高三学生想要写好英语作文，平时就要多背诵、积累一些范文，或是背诵一些优秀作文模板，熟能生巧，多练习几次就能提高写作水平了。

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高三如何快速提高英语成绩——背单词

就像语文一样，先从识字起，慢慢的积累词汇量，等到词汇量丰富了，读文章的时候就不用再查字典。

英语也是，词汇量丰富了，才能读懂文章，会做题。所以学好英语的第一步是背单词，每天规定自己背会几个单词，一直坚持下去，日积月累的，词汇量也就丰富了。

高三如何快速提高英语成绩——听录音

学一门语言首先从听开始，听懂了以后在开始说，然后开始更深一步的学习。

而且英语听力是英语考试必考的内容，所以平时多练习听力。每天不用听太长时间，就听一篇短文，但是得坚持听才有效果。

高三如何快速提高英语成绩——朗读

学习语言“听说读写”是联系在一起的，朗读不仅可以培养语感、提高语言能力、规范语法，还有助于记忆。

在读的过程中，从视觉扩大到听觉，在有效记忆的同时还能培养自身情感，有助于写作能力的挺高。

高三如何快速提高英语成绩——学习语法

英语语法是将单词组成句子的规则，语法像语感一样，掌握了基本语法以后，碰到题基本上不用思考太久，就可以做出来。

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在摆正位置、端正心态以后，考生在复习中，首要的是要熟悉高考英语的命题特点。近几年来，上海市高考英语试题虽然小有调整，但是题型基本稳定，试题不偏不怪，在测试考生基础语言知识的同时，侧重考查语言的运用能力。高考试题不可能简单重复上几年的试题，但是熟悉了高考命题特点，就能把握复习迎考的正确方向。

考生在复习中，首先就要注重于基础语法与基本词汇的复习。一般来说，学生英语学得不好，首先是基础语法知识掌握不好，同时掌握的词汇量太少。所以，英语成绩比较差的学生，在复习初始，就必须根据中学英语教学大纲和高考试题大纲上的重要语法点：冠词、名词、代词、连词、形容词、副词、动词时态、语态、非谓语动词、复合句、主谓一致等进行一一梳理。

冰冻三尺非一日之寒，坚持是非常主要的。就像英语最基本的单词来说，如果你单词不过关，那么说也说不出来，听也听不懂，写也写不明白。所以坚持是学好英语最关键的办法。再有，虽然题海战术这个东西很恶心，但是确实是一个不错的方法。

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无论什么考试，基础都是最重要的。高考英语题中有很大一部分都是基础题，这部分都不是偏难的。所以想要提高英语成绩，一定要主抓中低档题。要尽量保证拿到基础题的分，力争难题的分。高三复习时，一定要结合实际情况安排自己练习的难度。

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1﹑ 加大词汇教学力度，而且要长抓不懈

新的高考英语考试说明对考生单词量的要求明显提高了，由原来的2000词左右调整为3300词左右。因而，我们必须有计划、有步骤地指导学生，尤其学习英语困难较多的学生识记《考纲》中的词汇;要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量。做到重点词汇与基本词汇相结合，在掌握高考词汇表中词汇的基础上，突出实词的记忆和应用。根据学生实际，划出重点词汇;词汇复习天天进行，形式多样，贯穿于学生整个高三学习与复习过程中。

(1).词不离句，句个离丈，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。

(2).归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词

2﹑课堂时间毕竟有限，我们尽可能的处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。教师要注意少讲﹑精讲，给学生足够的时间去消化和巩固所学内容，并进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。

3﹑应提倡将听、说、读、写综合语言运用能力的训练结合起来。比如，学生在完成了某阅读练习后，可发现其中自己不太熟悉、不太理解的课标词汇或语法现象等，要引导学生通过查阅工具书、与同学讨论、咨询老师等方式弄清其确切含义。对语法和词汇等知识的复习，要通过阅读练习发现问题，然后进行有针对性地复习，而不是孤立地背单词、做语法练习题。应坚持朗读，背诵好的英文句子、短文。同时，要做适当的英汉翻译的练习，力求达到语言的准确、流畅。