高考历史一轮复习三个步骤参考经典

自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字,你有在为明年的高考奋斗吗?这里给大家整理了一些有关高考化学一轮复习要点的资料,希望对大家有所帮助.

高考历史一轮复习三个步骤参考经典 1

(1)先看“充分条件和必要条件”

当命题“若p则q”为真时，可表示为p=>q，则我们称p为q的充分条件，q是p的必要条件。这里由p=>q，得出p为q的充分条件是容易理解的。

但为什么说q是p的必要条件呢?

事实上，与“p=>q”等价的逆否命题是“非q=>非p”。它的意思是：若q不成立，则p一定不成立。这就是说，q对于p是必不可少的，因而是必要的。

(2)再看“充要条件”

若有p=>q，同时q=>p,则p既是q的充分条件，又是必要条件。简称为p是q的充要条件。记作p<=>q

回忆一下初中学过的“等价于”这一概念;如果从命题A成立可以推出命题B成立，反过来，从命题B成立也可以推出命题A成立，那么称A等价于B，记作A<=>B。“充要条件”的含义，实际上与“等价于”的含义完全相同。也就是说，如果命题A等价于命题B，那么我们说命题A成立的充要条件是命题B成立;同时有命题B成立的充要条件是命题A成立。

(3)定义与充要条件

数学中，只有A是B的充要条件时，才用A去定义B，因此每个定义中都包含一个充要条件。如“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”这一定义就是说，一个四边形为平行四边形的充要条件是它的两组对边分别平行。

显然，一个定理如果有逆定理，那么定理、逆定理合在一起，可以用一个含有充要条件的语句来表示。

“充要条件”有时还可以改用“当且仅当”来表示，其中“当”表示“充分”。“仅当”表示“必要”。

(4)一般地，定义中的条件都是充要条件，判定定理中的条件都是充分条件，性质定理中的“结论”都可作为必要条件。

高考历史一轮复习三个步骤参考经典 2

生成氧气的反应

(1)、氯酸钾热分解(二氧化锰催化)

(2)、高锰酸钾热分解

(3)、过氧化氢分解(二氧化锰催化)

(4)、电解水

(5)、氧化汞热分解

(6)、浓硝酸分解

(7)、次氯酸分解(光)

(8)、氟与水置换反应

(9)、过氧化钠与水反应

(10)、过氧化钠与二氧化碳反应

(11)、光合作用

以上1-3适合实验室制取氧气，但一般所谓“实验室制取氧气”是指1、2两种方法。工业用氧气主要来自分离液态空气。

有氧气生成的分解反应的化学方程式

水在直流电的作用下分2H2O= 通电= 2H2↑+ O2 ↑

加热氯酸钾(有少量的二氧化锰)：2KClO3 =MnO2 △= 2KCl + 3O2 ↑

加热高锰酸钾：2KMnO4 =△= K2MnO4 + MnO2 + O2↑

实验室用双氧水制氧气：2H2O2= MnO2= 2H2O+ O2↑

加热氧化汞：2HgO =△= 2Hg + O2↑

高考历史一轮复习三个步骤参考经典 3

1、增加对教材基础知识的掌握量根据生物高考考纲要求和命题“源于课本而高于课本”的原则，我们不难发现教材的重要性。我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉，缺乏基础知识就成了无源之水、无本之末，基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。生物复习过程中，一方面教师的作用不能忽视，教师应充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。另一方面学生自身主体作用更重要，学生应该养成良好的复习习惯，学会主动对各章节内容或相关知识进行整理和归类，自觉发现其中有联系的部分，再合理配以各章节练习和综合练习，这样有助于将死知识学活，将局部知识进行延伸和拓展，进而归纳出一条主线，以利于系统地理解基础知识，并形成联系的观点，同时也能起到训练思维灵活性的作用。从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“回归”教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。

2、控制练习的数量，腾出时间对练习进行必要的反思复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。多年的实践证明，高三选择并使用好一本生物复习用书、一份优秀生物复习辅导报纸如：考试报的高考生物版、中学生学习报的生物周刊高三版等(内含章节、单元练习、专题复习练习及综合练习)足以应对高考，庞杂的资料也只不过是大同小异，浪费时间而已。切忌以“题海战术”来泯灭学生的思维和扼杀学生复习积极性、兴趣。若使学生整天埋在作业和练习堆里，会使学生感觉身心疲惫，久而久之会失去复习的动力。因此，控制练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应该注意的实际问题，因为这关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的复习效率问题。有的练习必要时可以重复几次，让学生找找“感觉”。而有的练习可以改头换面以新形式呈现出来，以激活学生的思维和合理迁移。同时，对于所做的练习，学生应抽出一定量的时间进行必要的反思和推敲，对所复习的知识进行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前学知识，获得新知识和提高解题的应变能力。

3、增加对错题的积累量进入高三后，学生所做的练习数量和次数肯定要比高二多，学生除了利用课堂时间在老师的引导下进行分析外，还应该自觉主动地将每份试卷上的典型错误摘录下来形成自己的错题集，俗话说“好记性不如烂笔头”。这样根据自己的实际情况每周积累三到五个题，那么经过一月、一学期、一学年的积累，再加上自己的经常反思和回顾，在脑海里就会形成较大的积累量。相信只要我们坚持做有心人，在高考中应该可以厚积薄发、充分发挥、得心应手，取得高分。

4、增加对典型例题的拥有量上好例题分析课，不仅是教师的事，更应是学生自己的事。作为学生应该随着老师的引导和提供的信息，进行独立思考和分析，学生对典型例题特别是图表分析题、实验设计题等应该是学会分析的方法和解题的步骤，切不可心不在焉或不加思索地死记硬背答案。因为题目是可以变化的，一个人记忆量是有限的。学生最好自己要能够发生联想，由此及彼，触类旁通，举一反三，这样不仅能够起到巩固作用，更能活跃自己的发散思维。

5、合理的时间利用量高三各门高考科目，或多或少都存在抢时间的现象，学生可能疲于应付，常常是自我支配时间的较少。如何解决生物学科应有的时间分配?笔者通过多年的高三生物教学对复习用时深有体会，学生每天用于生物学科复习的时间不能少于1小时，但1小时可以进行如下的分配：早晨20分钟早读、傍晚40分钟的暮读或翻阅或对复习的知识进行归纳、反思或做生物作业。因为生物知识的回顾是一个不断积累的过程，是一个不断与遗忘作斗争的过程。切不可考前“临时抱佛脚”式的复习来应付考试。因此，对于生物学科的复习用时应该有一个合理量。

高考历史一轮复习三个步骤参考经典 4

1、课后复习法：所谓课后复习法就是我们刚听完老师的讲课之后，利用下课的10分钟来消化和吸收刚刚讲过的知识，因为老师刚讲完，所以对知识的理解和记忆都达到了巅峰的状态，此时我们只要稍加的复习巩固，就能牢牢的记住所学知识。

2、睡前复习法：心理学家研究表明人在一天中早晨醒来和晚上临睡前记东西的效果最好。早晨可能大家没有时间，但是晚上一定有，既然我们错过了早晨当然不能错过晚上，在临睡觉前我们需要把今天所学的所有知识系统的过滤一遍，虽然是一天的知识，但是也花费不了很多时间，而且记忆的效果很好。

3、最重要的是提高你的记忆力和理解力，这是提高学习成绩的秘诀。

高考历史一轮复习三个步骤参考经典 5

一、夯实基础

人们常说：“一轮夯基础，二轮练技法，三轮定乾坤。”此话说得很有道理。因此，我们把夯实基础放在一轮复习的首位。

基本概念和规律是高考查的重点，而主干知识是物理知识体系中框架，是学好物理的关键，是提高能力的基点。因此，对基本概念和规律的复习，不能走过场，要使学生深刻理解物理意义，对于相似的概念规律要加以分析比较，弄清似是而非的说法。对于主干知识，要让学生弄清其来龙去脉，既“知其然”，又“知其所以然”。对物理思想和物理方法，如：受力分析、正交分解、整体法和隔离法、图解法、类比法、对称法、数形结合思想、等效替换思想等等，我们会备加关注，把它们渗透于平时的复习备考之中，并分阶段进行小结。对基本物理模型，我们从原理、方法入手，循序渐近的让学生理解，再通过典型示例加以巩固，以培养学生构建物理模型的能力，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。

二、激发兴趣

有人说：兴趣是最好的老师。高三复习课毕竟没有很多的学生实验让学生感兴趣。如果高三教师停留在讲原理、讲方法、讲习题、课内满堂灌、课外搞题海战上，课堂必然显得死气沉沉，学生学习兴趣不足，教师讲得累，复习效率低。我们在复习备考中体会到：教师精心组织备课，精彩、条理清晰、通俗易懂的演讲会让成绩较好点的中上层学生感兴趣;教师善于发掘例题、习题中的实验素材，甚至旧实验新做，并请学生参与，可引起多数学生注意，激发学生学习兴趣;对待那些信心不足的学生，如果教师善于发现他们的闪光点，如：考试取得了一点进步或做某个题有新颖的方法，甚至通过其它方面对学生加以表扬都能增强学生学习的动力，从而产生学习兴趣。有一位教育专家说：作为教师，要把自己当电视台节目主持人，把学生当观众，主持人要想方设法吸引观众。我们认为这应该是我们教师努力的一个方向。

三、狠抓落实

复习备考中发现，即使较简单的物理题，让中等成绩的学生去做都会出现各种各样问题。如：受力分析不正确;画图象时横、纵坐标无单位;运用矢量规律时不设正方向;计算公式变形出错;计算错误等。我们发现让学生在易错问题上演排，问题在众人面前暴光后，教师适当点评，效果往往较好。对学生课外练习，我们的观点是：有练习必然要批改，要及时评讲，它是复习备考注重落实的重要手段。

由于学生对复习的内容容易遗忘，我们采取了一定的措施。平时周一至周五白天上课按进度计划复习，晚自习和双休日上课，我们就对学生实行几乎每周一次滚雪球似的巩固训练。在平时训练中，我们要学生养成良好审题习惯，即慢看、轻读(不读出声)、做记号(对重点语句或隐含条件)的习惯，评讲试卷时，我们把审题能力培养和解题规范的要求和示范当作重中之重。对审题 ，我们主要培养学生五个方面的能力：①由“粗”到“细”多角度获取信息的能力。即先粗读再精读，从而获取尽可能多的信息。②咬文嚼字，捕捉有用信息的能力。③剔除干扰，提取有用信息能力。④深入推敲，挖掘隐含条件的能力。⑤借助示意图，再现解题信息的能力。对解题规范培养，我们也着眼五个方面：①必要的文字说明。②作图的规范。③书写(文字、字母、格式)规范。④方程的规范。⑤结果的规范。

四、不拘泥于复习资料

高考复习资料是从众多资料中挑选出来的，具有代表性。因此，第一轮复习以资料为主。由于我们学生基础参差不齐，资料也不会十全十美。因此，我们不能受到资料的束缚。对物理中哪些主干知识、资料上不一定分析得很透，我们有必要作些补充。如：动能定理，资料上只讲了其内容、成立条件，然后附以一些例题和练习。我们在复习备考中，就增补了动能定理推导及结果后讨论。这样对学生深入理解动能定理，熟练应用动能定理解题起到了很好的作用。对资料上那些重复的内容我们会做合理取舍。资料在某单元的结构或体系也不一定十分合理，我们会做适当调整，如：讲到动量守恒定律运用时，一会儿讲碰撞问题，一会儿讲爆炸问题，一会儿讲人船模型，复习备考中我们就打破了资料上结构，把每一块拿出来单独研究，甚至做点补充，把一个一个问题研究透彻。

如果高考复习拘泥于资料，复习备考会显得呆板，做了很多无用功，头绪不清，效率较低。

五、团结协作，共同提高

我们高三物理组在复习备考中统一了指导思想、资料、进度。在每一块复习前集体讨论决定补充什么、舍掉什么;每周由一位教师命题进行几乎每周一次滚雪球式巩固训练，发现问题互通情况，共同关注;每次月考后，我们都坐下来进行质量分析，由命题人主讲命题意图，考试中发现的问题，以及今后努力方向等。我们相信，众人拾材火焰高，教师团结协作不仅有利于全体学生学习成绩的提高，而且有利于教师教育教学水平共同提高。