高考语文的阅读知识点整理推荐

高中语文可以进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，下面是小编为大家整理的语文高考备考方法，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

高考语文的阅读知识点整理推荐 1

散文阅读知识点整理

题型一：“词语或句子的含意是什么?或有什么意蕴?

解题方法：

考查词句含意的往往是：

1、生动、形象、含蓄的句子;

2、运用了修辞手法的句子;

3、在文中起关键作用的句子。

解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。

「规范答题」1.标明句子出处。2.找出比喻句中的本体和喻体。3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。

抓关键词+分解句子+整合答案(结合主旨)

题型二：人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称?

——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么

A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。

.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用;

C.第三人称：作者从旁叙述，增强客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

题型三：分析作品结构

语段在文中的结构作用

提问方式：某句(段)话在文中有什么作用?

——从全文看，--件事在内容和结构上起什么作用?

分析作品结构，考查某句(段)话或某物在文中有什么作用?

方法：结构作用(专用术语)：

(1)文首：

①开篇点题、总领全文。

②渲染气氛，营造氛围，烘托情感;

③设置悬念，为下文作铺垫。

(2)文中：

承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文、照应后文。

(3)文末：

①点明中心、升华感情;深化主题;

②收缩全文(总结全文)、照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。

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题型四：鉴赏艺术手法类

题型表述方式通常为：

1.运用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧等)?

2.作者是如何写“……”?

3.“……”这样写有什么作用(或好处、妙处)?

4.赏析这段文字(这句话)的艺术手法和作用或表达效果。

5.赏析这段文字(这句话)。

答题模式：手法+分析+艺术效果(注意叠词：)+表达感情

方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。

(1)叙述方式

顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。

倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。起到补充、丰富、深化原叙述的作用。

(2)抒情手段：

①直接抒情(直抒胸臆)

②间接抒情：

借景抒情：寓情于景、情景交融 以乐景衬哀情、以哀景衬乐情;

借物抒情：借物喻人、托物言志;

借事抒情：即事抒怀;

借古讽今：怀古伤今。 (含蓄委婉)

(3)描写方法(特点)

①写景的顺序：如由远到近、由高到低等

②多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等

③描写景物的手法技巧

A、结合

动静结合 ：以动衬静、以声衬静

虚实结合 ：如《雨霖铃》 正侧结合：如《口技》

点面结合 ： 如《江雪》 声色结合

、对比：明与暗、昔与今、

C、衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀、哀景衬乐

D、白描(粗笔勾勒)与工笔(精雕细刻)

人物描写：环境、场面描写：

景物描写：具体描写自然风光，生动再现景物特征，营造一种气氛，创造身临其境之感，烘托人物的形象、情感(思想)，为下文议论、抒情作铺垫。

细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。既可用细描，精雕细刻，具体传神，纤毫毕现;也可用白描，勾勒轮廓，简洁传神。

正面描写：也称直接描写，正面直接表现人物、事物。

侧面描写：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物。侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来。

点面结合：详略得当，重点突出，共性与个性、总体情况与局部特点统一。

2、其他表现手法：想象、联想、象征、渲染、衬托、、映衬烘托对比、悬念、类比、用典、欲扬先抑、以小见大等。

3、材料安排：主次、详略、线索、繁简。

4、行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应

5、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张

描绘类——比喻、夸张、比拟、借代

比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。

夸张：夸大、缩小或超前;使感情更强烈，增强文字感染力;创设氛围，引人入胜;揭示本质，给人启示。

拟人(比拟)：物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。

借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。

结构类——对偶、排比、反复

对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易于记忆。

排比：节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。

反复：多次强调突出，语势紧凑连贯，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。

表达类——反问、设问、夸张、引用

设问：提出问题，自问自答，引发思考，吸引读者。

反问：加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。

夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭本质，给人以启示。

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1.小说三要素：A人物 B情节 C环境

2.议论文三要素：A论点 B论据 C论证

3 .比喻三要素：A本体 B喻体 C喻词

4.记叙文六要素(五W+H)：何时when 何地where 何人who 何因why 何过how 何果what

5.律诗四条件：A八句四联(首颔颈尾) B偶尾同韵 C中联对偶 D平声合调

6.五种表达方式：A叙述 B议论 C抒情 D说明 E描写

7.六种说明文说明方法：A举例子 B列数字 C打比方(喻) D作比较 E分类别F下定义

8.三种说明文说明结构：A总分总结构 B总分结构 C分总结构

9.三大说明文说明顺序：A按时间顺序 B按空间顺序 C按逻辑顺序

10.两种基本议论文结构：

A提出问题——分析问题——解决问题

提出观点——论证观点——总结观点

11.六种议论文论证方法：A举例法 B对比法 C 喻证法 D E归谬法F

12.八种主要修辞方法：A比喻 B拟人 C排比 D夸张 E反问 F设问 G反复 H对偶(简记为：喻拟排夸，二反设对)

13.四种人物描写方法：A外貌描写 B语言描写 C动作描写 D心理描写(简记为：外语动心)

14.七种短语类型： A并列短语 B偏正短语 C 主谓短语 D动宾短语

E动补短语 F介宾短语 G的字短语(按功能划分为七种)

A名词性短语 B动词性短语 C形容词性短语(按词性分三种)

15.六种句子成分：A主语 B谓语 C宾语 D补语 E定语 F状语

16.十二词类(性)：A名动形 B数量代 C副介连 D助叹拟

17.三种记叙方法(顺序)：A顺叙 B倒叙 C插叙

18.三种省略号作用：A表引文内容省略 B表列举事项省略 C表说话中断延长

19.四种波折号作用：A表解释说明前文 B表后文跳跃转折 C表声音中断延长D表时地数起止

20.四种引号作用： A表引用实际内容 B表讽刺反语 C表特定称谓 D表着重强调

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第二单元

《诗经》两首

一、词语

氓 蚩蚩 愆期 将子无怒 垝垣

尔卜尔筮 咎言 载笑载言 于嗟鸠兮

桑葚 犹可说也 其黄而陨 自我徂尔

淇水汤汤 渐车帷裳 罔极 靡有朝矣

咥笑 夙兴夜寐 隰则有泮 玁狁

不遑 靡盬 孔疚 骙骙 小人所腓

象弭鱼服 雨雪霏霏 信誓旦旦

二、成语

夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳

信誓旦旦：誓言诚恳可信

三、文学常识

1、《诗经》是我国最早的诗歌总集它收集了从西周初期到春秋中叶约500年间的诗歌305篇先秦称为《诗》或《诗三百》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。

2、《诗经》按乐曲分为风、雅、颂三部分：“风”指十五国风，绝大部分是民间歌谣;“雅”分大雅小雅，诗宫廷乐歌;“颂”有“周颂”“鲁颂”“商颂”，是宗庙祭祀的乐歌

《诗经》的表现手法有：赋、比、兴

3、《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴

4、《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，是我国现实主义文学的光辉起点现实主义的《诗经》与屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。

离骚

一、词语

修姱 嫉妒 謇 忳郁悒 侘傺

溘死 鸷鸟 方圜 攘诟 谣诼

延伫 芰荷 偭 兰皋 椒丘

岌岌 杂糅 昭质 可惩

二、文学常识

屈原(约公元前340—约前278)，战国时期楚国人，伟大的爱国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者《离骚》是屈原的代表作，370多句，2400多字，为中国古代最长的政治抒情诗《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称在文学史上，还常以“风”、“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》，分别是现实主义和浪漫主义的源头。

孔雀东南飞

一、词语

箜篌 怀忿 槌床 哽咽 绣罗襦

葳蕤 卑鄙 蹑丝履 玳瑁 流纨

明月珰 磐石 拊掌 郡丞 思量

量体裁衣 否极泰来 白鹄 婀娜

踯躅 金镂鞍 赍钱 蟠龙 琉璃

晻晻 日暝 摧藏 蹑履 怅然

戊戌 戍守 彷徨

二、文学常识

《孔雀东南飞》是我国古代最优秀的民间叙事诗沈归愚称为“古今第一首长诗”，因此它也被称为我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》它是继《诗经》、《楚辞》以后较早的一部古诗总集后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。

乐府诗是一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名，乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于朝廷典礼和宴会时演唱这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体

诗三首

一、字词

芙蓉 慷慨 青青子衿 嘉宾 阡陌 羁鸟 樊笼

二、文学常识

《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑并非一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思由于作者文化素养较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。

曹操，字孟德，东汉人三国魏著名政治家、军事家、文学家他“外定武功，内兴文学”，是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨” “秋风萧瑟，红波涌起日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”与“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”是曹操的《观沧海》和《龟虽寿》中的名句。

陶渊明，东晋著名诗人一名潜，字元亮，称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑(今江西九江)人著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界，他亦有 “隐逸诗人”之称。

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【重点语句整理】

1词类活用

意动用法

单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以……为壮。

诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以……为乐。

使动用法

欲因此时降武 降：使动用法，使……投降。

空以身膏草野 膏：使动用法，使……肥沃。

反欲斗两主 斗：使动用法，使……争斗。

单于愈益欲降之 降：使动用法，使……投降。

何久自苦如此 苦：使动用法，使……受苦。

王必欲降武 降：使动用法，使……投降。

名词活用

羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子。

武能网纺缴，檠弓弩 网、檠 ：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。

2.惠等哭，舆归营

①<名>车子。《劝学》：“假舆马者，非利足也。”

②<名>轿子。《晋书?王导传》：“乘肩舆，具威仪。”

③<动>抬。《苏武传》：“武气绝，半日复息，惠等哭，舆归营。”

3.而收系张胜。

①<动>悬;挂。《卖炭翁》：“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”

②<动>梆缚;拴。《过秦论》：“百越之君，俯首系颈，委下命吏。”

③<动>拘囚;关押。《谭嗣同》：“君既系狱……以八月十三日斩于市。”

④<动>继;连接。班固《东都赋》：“系唐统，接汉绪。”

⑤<名>带子。《陌上桑》：“青丝为笼系，桂枝为笼钩。”

⑥<名>世系;系统。杜甫《赠比部箫郎中十兄》：“汉朝丞相系，梁日帝王孙。”

⑦<动>联系;关联。柳宗元《封建论》：“大业弥固，何系于诸侯哉。”

⑧<动>是。《葫芦僧判断葫芦案》：“因那日买了个丫头，不想系拐子拐来卖的。”

⑨<动>附着;随着。《兰亭集序》：“情随事迁，感慨系之矣。”

4.会论虞常，欲因此时降武。

①<动>讨论;议论。《出师表》：“每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。”

②<动>评定赏罚;判定。《出师表》：“宜付有司论其刑赏。”

③<动>说。《桃花源记》：“乃不知有汉，无论魏晋。”

④<动>辩论。《史记?魏其武安侯列传》：“今日廷论。”

⑤<动>研究;研讨。《五蠹》：“论世之事，因为之备。”

⑥<名>言论;主张;学说。《甘藷疏序》：“余不侫，独持迂论。”

⑦<名>文体的一种，即议论文。《文选序》：“论则析理精微，铭则序事清润。”

5.武既至海上，廪食不至

①<名>米仓。《论积贮疏》：“管子曰：‘仓廪实而知礼节’。”

②<名>官府供应的粮食。《送东阳马生序》：“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。”

③<动>储藏;积聚。《素问?皮部论》：“廪于肠胃。”

6.扶辇下除

①<名>台阶。《史记?魏公子列传》：“赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。”

②<动>清除，去掉。《荆轲刺秦王》：“而燕国见陵之耻除矣。”《出师表》：“攘除奸凶，兴复汉室。”

③<动>逝去，过去。王安石《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”

④<动>清理，整治。《五人墓碑记》：“郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之。”

⑤<介>除了，除非。《祭妹文》：“除吾死外，当无见期。”《陈州粜米》：“，则除是包龙图那个铁面没人情。”

⑥<动>任命，授职。《<指南录>后序》：“予除右丞相兼枢密使。”李密《陈情表》：“除臣洗马。”

7.如惠语以让单于

①<动>责问;责备。《左传?僖公二十四》：“寺人披请见，公使让之，且辞焉。”

②<动>谦让;礼让。《鸿门宴》：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”

③<动>让给;让位给。《五蠹》：“夫古之让天子者，是去监门之养而离臣虏之劳也。”

④<动>亚于;比……差。《西厢记诸宫调》：“此个阁儿虽小，其间趣不让林泉。”

⑤<动>推辞;拒绝。《谏逐客书》：“是以太山不让土壤，故能成其大。”

8.前以降及物故

①事故。《南史·任昉传》：“郡有蜜岭及杨梅，旧为太守所采，昉 以冒险多物故，即令停絶，吏人咸以百餘年未之有也。”

②死亡。《汉书·苏武传》：“前以降及物故，凡随武还者九人。”

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语文学法归类

1.课文预习六步法：A查注生词，扫清三字 B朗读课文，感知内容

C了解作者，把握背景 D标明段序，分清结构

E画关键句，体会作用 F简写主旨，归纳特色

2.学生课堂听讲五法(细听讲做笔记)：A听到listen B看到look C写到write D说到 speak E思到think(耳眼手嘴脑五官并用)

3.赏诗三步法：A知人论世(了解作者，把握背景)

译析字面(通译全诗，分析景情)

C阐明主旨(简述内容，阐明理趣)

4.划分文章结构四法：A依据表达方式 B找寻明暗线索

C依据时空顺序 D依据逻辑顺序

5.分析八种关键句作用：A点明题目，引起下文(点题句)

点明中心，亮出主旨(中心句)

C设置悬念，引发兴趣(悬念句)

D承上启下，自然衔接(过渡句)

E前后照应，和谐统一(照应句)

F侧面烘托，间接映衬(烘托句)

G 后文铺垫，埋下伏笔(铺垫句)

H增强语言，突出特征(修辞句)

6.辨别七类文章写法：A对比写法 B象征写法 C烘托写法

D以小见大写法 E先扬后抑写法

F虚实结合写法 G夹叙夹议写法