高中英语语法学习常见的几个误区总结推荐

高中英语语法主要有、名词性从句、It用法及其句型、省略现象、主谓一致、动词不定式、倒装结构、定语从句、被动语态、祈使句、感叹句、疑问句、名词等。下面给大家分享一些关于高中英语语法归纳总结，希望对大家有所帮助。

高中英语语法学习常见的几个误区总结推荐 1

现在完成进行时

1、表示从过去某时开始一直延续到现在的动作，可能刚刚停止，也可能还在继续进行。

2、重复的动作表示感情色彩。表示一直到说话时为止的一段时间内一再重复的动作。

3、现在完成时和现在完成进行时的区别

(1)表示动作已完成，着重结果;现在完成进行时表示动作的进行，强调动作的持续性。

(2)状态动词、知觉动词或情态动词如：see,feel,know,love等，不用于现在完成进行时，但可用于现在完成时。

高中英语语法学习常见的几个误区总结推荐 2

　　1、注音标(Phonetics)，标重音(Stress)。

　　每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样，一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。

　　2、释义(Paraphrase)。

　　英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如：quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);forture财富(great wealth)。在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。

　　3、划重点(Language Points)。

　　我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。4、提要(Guideline)。

　　即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题)，课文的后面常要求学生作简要笔记Note Making ;这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容。我要求学生在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点。然后再根据“提示”去预习正文。如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普文章，学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落，我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite(广播卫星),Weather Satellite(气象卫星),Communication Satellite(通讯卫星),Space Satellite(太空卫星)。这样，“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

　　4、标疑(Question)。

　　英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。

　　5、分析难点(Comprehension)。

　　学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。

　　6、补缺(Replenishment)。

　　英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。

　　7、纠错(Correct Mistakes)。

　　中学英语教材的编写，包括选文以及课文的注释和练习的编写等，是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的，与一些课外阅读材料相比，质量当然高得多，但难免有个别的不妥之处。如原Senior English for China Book IA的练习中出现了spend…on doing sth,而所有的语法书和词典上都用spend…in doing sth。又如：It is no good 　to do it. 应改成It is no good doing it.我在讲课时，把这些情况告诉学生，并要求学生自己查有关工具书证实，并将这些错误改正过来。果然，教材再版时把这两个错误都纠正过来了。

高中英语语法学习常见的几个误区总结推荐 3

　　第一单元

　　语法·剖析

　　Ⅰ.形容词修饰名词的先后顺序

　　本课中出现了许多如“the most handsome rooster” “the most energetic and important festivals” “an important religious and social festival” 等短语，这些名词性的短语中都含有两个甚至更多的修饰词，那么如何来安排他们的顺序呢?通常根据它们与名词间的关系疏密来确定先后顺序，关系越密切，就越靠近名词;表示主观看法的形容词要比表示客观特征的形容词离该名词远些;形容词意义相近时，音节少的置前，音节多的置后。为了便于记忆，特编写一首顺口溜帮你轻松掌握。

　　形容词修饰名词的先后顺序顺口溜：

　　县官行令宴国才，好美小高转其新，彩色国料特别近。

高中英语语法学习常见的几个误区总结推荐 4

　　We students should study hard. / (students是we的同位语，都是指同一批‘学生’)

　　You Chinese eat dumplings at the Spring Festival.

　　独立成分：

　　有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分，称为句子独立成分(注意：区别于分词独立结构)。

　　感叹词：oh,hello,aha,ah,等。

　　肯定词yes

　　否定词no

　　称呼语：称呼人的用语。

　　插入语：一些句中插入的 I think , I believe,等。

　　如: The story,I think,has never come to the end./我相信,这个故事还远没结束.

　　情态词,表示说话人的语气(多作为修饰全句的状语):perhaps也许,maybe大概,acturely实际上,certainly当然，等。

　　五、分词独立结构：

　　分词作状语时其逻辑主语与句子的主语一致!否则应有自己的逻辑主语，构成分词独立结构。

　　错句：Studying hard,your score will go up.

　　正确：(1) Studying hard,you can make your score go up.

　　或 (2)If you study hard,your score will go up.

　　Game (being) over,he went home.

　　He stands there,book (being) in hand.

　　独立结构还可用with、without引导，作状语或定语。这种结构不但可以用分词，还可以用不定式、形容词、介词短语、副词或名词等。

　　如：Without anything to do, he fell asleep soon./无事可做，他很快就睡着了。

　　The teacher came in, with glasses on his nose./老师进来了，戴着一付眼镜。

高中英语语法学习常见的几个误区总结推荐 5

raise vt.“使……上升;升起;提高”等;

rise vi.“上升;升起”;

arise vi.“站起来(stand up)”，“起床(get up)”

rise和arise用作站起，起床都属正式用法;arise主要表示“出现、发生”等意思。

he raised her voice in anger. (抬高)

The wind raised the fallen leaves from the ground. (刮起)

The child rose from the ground and ran to his mother. (=The child raised himself from the ground and ran to his mother.) (爬起)

he rises before it is light. (起床)

Difficulties will arise as we do the work. (出现)