高中历史简单的学习方法5篇

在特定历史事物发展过程中，不同时间段出现的新特性、新内容等。主要是对同一历史事物在不同阶段的比较中探索历史事物的发展趋势或变化规律。下面给大家分享一些关于高中历史简单的学习方法，希望对大家有所帮助。

高中历史简单的学习方法1

在我们的实际教学过程中发现，很多同学虽然对历史较感兴趣，但往往苦于无从下手或学了后面的忘了前面，出现这种情况的原因就是没有掌握科学的学习方法。历史现象看起来纷繁复杂，变化万千，但也并非没有规律可循，它们都发生在特定的时间、地点和条件下，并有一定的历史人物参与这些历史现象和历史事件的进程，只有抓住历史的特点，运用科学的学习方法，学习起来才得心应手，下面，就简单介绍几种：

(一)阅读法：在学习历史的过程中，正确运用阅读法是学好历史的关键。运用阅读法要注意以下几点：

1.要注意课与课之间的连贯性。这是因为课与课之间有的存在着因果关系。如中国奴隶社会夏、商、西周春秋时期，这几课依次体现了我国奴隶社会由开端到发展再到鼎盛直到衰落瓦解的过程。又如，一些鼎盛的封建王朝，课文往往分中央集权政治、经济的发展、民族关系、对外关系和文化等几课内容，只有注意到课与课之间的关系，融会贯通，才能对每课的内容更好地理解和把握。

2.要注意阅读目录、引言和标题。目录是全册教科书的纲，阅读目录有利于掌握全册教科书内容的系统性和各课间的联系。课文题目亦是如此，课文的题目是本课的中心，小标题则是课文的骨架，阅读时要把这些标题整体读。这些标题有的是体现一种历史的并列的“横向”关系。有的小标题却是“纵向”地体现一种历史递进和先后顺序的关系，如“1789年一1814年的法国”二课，列出“革命前夕的法国”、“攻占巴士底狱一法国革命爆发’、“推翻国王统治一革命进人高潮”、“法兰西第一共和国成立”、“雅各宾派专政”、“雾月政变”、“法兰西第一帝国”几个小标题。这几个小标题之间就明显地是通过历史发展的时间先后次序和它们的内在因果关系来表现这两课中心主题的(法国大革命和拿破仑对外战争)。先把课的大题目及其内部几个小标题之间的这种关系弄清楚了，再阅读全课内容就不会感觉到杂乱无章，而会从内部的有机逻辑上，提纲挈领地把握住这一课的中心及其全部内容了。.

“引言”一般包括了对本课内容的简要说明和一些启发性的问题。如《春秋五霸》一课“引言”，“从公元前770年到公元前221年的春秋战国时期，是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期。春秋时期周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国，先后起来争当霸主，号称‘春秋五霸’。春秋五霸是谁?他们怎样争霸的?争霸过程中又有什么故事?”这里，前半部分简要地介绍了春秋战国时期的时间概念与历史的基本特征;后半部分用问题激发学生的兴趣，以进人学习本课的境界。这样，通过阅读引言，这一课就有大致的印象，并且带有几个未知的问题，再听课学习心中就有数了。同时听完课后，再回头读读引言，更有助于牢固地、概要地掌握这一课的具体内容。

3注意将课文大小字相结合的阅读方法。可根据自己的实际情况适当阅读小字，大字须着力阅读。

4.要注意阅读教材中的原始文字资料。原始文字资料有利于我们深刻理解课文中的内容。在阅读课文正文时，尽量阅读教科书中援引的“文献资料”，以印证正文中的文字叙述。阅读文献资料的方法有三种：一是要先把这段文献资料真正读懂，先逐字逐句地读，然后再对整段文字内容进行理解;二是要利用课文提供的注释和译文;三是要结合课文中的正文内容，不要孤立地去读文献资料。

我们阅读历史教材还要做到：

①训练和提高阅读的速度和理解教材的能力;②在找出主要知识点加强记忆的基础上，把握教材的重点、难点和知识框架;③会编写读书提纲，提高领会和掌握教材的能力;④根据教师提出的问题，寻求解决问题的思路和方法;⑤在阅读的基础上，按历史事件的前因后果事物的发展过程或知识的性质、类别加以归纳，形成系统的知识网络，注意历史事件之间的因果关系，掌握有关知识点之间的内在联系，理解知识线索，从而认识历史发展的规律。

(二)识图、释图的方法。

识图：一是注意看图的标题，理解图意;二是要看图例，了解该图的说明符号;三是要注意历史沿革和古今地名变化等;四是要识别不同历史地图的学习要求。如“唐代主要交通路线图”主要要求指出水、陆交通要道、涉及的主要城市和国家等。利用地图对知识进行归纳、分析、综合，如把历代疆域图按时间顺序加以贯穿，就能勾勒出我国统一多民族国家形成的过程。

释图：教材上的插图、彩图，在老师的指导下，讲清它的背景，反映的内容和问题，努力使自己通过观察、分析、从而形成正确释图的能力。

(三)整理归纳历史知识：在学会解释简单历史名词的基础上，应学会整理和归纳历史知识，如学了唐朝的“开元盛世”之后，应该对已学过的中国古代史中的清明政治及其出现的共同原因做一总结。再如，学习了“淝水之战”后，可归纳一下中国古代史上的“以少胜多”的著名战例。这样，把散见在不同章节的同一类型的知识组合在一起，形成较完整的知识网，便于掌握和记忆。

另外，还可以在老师的指导下，随时把学过的知识循序渐进地联系起来，形成知识链条，随着所学知识的增多，不断在旧知识的链条上加入新环节，把所学知识编成知识网，长此以往，对所学知识进行加工整理，按自己的方式组成线、面、体，有利于消化，理解和掌握。如回答“试述唐太宗的政绩”，就是要求从宏观的整体观念去认识唐太宗。它要求把政治上的“贞观之治”以及经济上、民族关系上、对外关系上和文化上有关唐太宗在位时期的成果都回答出来，从而勾勒唐太宗在位期间的整体历史面貌及特征。

高中历史简单的学习方法2

读历史教材

“读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。第一，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来。第三，找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。

抓住课堂

要说实在的东西，课堂是很实在的。我们文科和理科不同，很多聪明的理科生不听课，照样可以考好;但是一个历史生如果不听课，他什么成绩都别想拿到。

听课也有听课的方法，我认为课前预习是很重要的，你可以在预习的过程中把你理解的这一课的知识框架和系统大致构建出来，充分去领会书上每一个部分、每一个框题是为了说明什么;

然后在听课的过程中，有的放矢地在原有的基础上调整你的思路和框架，形成一份完整的听课笔记，课后再与参考书上的知识重点、知识框架进行对比补充，拓展自己的思路。

温故知新”和善于思考

历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的，这样不仅能增强记忆，还能锻炼解决问题的能力。如，在闲暇之余，突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史，应该马上回忆教材上的知识，如果有可能的话追本溯源，思考通过其他渠道得到的历史知识和教材所述知识的联系，把知识弄清楚，这样也算是时间的充分利用。

整理、整合历史知识

针对历史知识比较琐碎的问题，我们就需要自己动手去整理和整合所学知识，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。当然，在整合的时候可以参考一下试题调研，把上面的精彩总结内容摘抄或剪下来，反复消化，变成自己的知识。

建立历史知识的网络体系

同学们学历史是一课一课地学的，学的往往是一些单独的历史事件，学完一个单元或一本教材之后，它就是一段很完整的历史，这时就可以根据教材的内容去进行归纳整理，形成历史知识的网络体系，以便逐步达到历史知识的融会贯通，这不仅对加强记忆很重要，对加强理解也是很重要的。

学会历史的分析方法

我们学习历史，目的不仅是掌握历史知识、开阔视野，而且要学会历史的分析方法，这样就能系统地从历史事件出发，用历史的观点分析问题、解决问题，就能从错综复杂的历史变化中看到历史发展的规律，看到历史发展的必要性。

高中历史简单的学习方法3

一、研读目录掌握纲领

中学历史教科书是中学生学习历史课的基本材料和必备工具。每册教科书前面都有“目录”，很多学生都不重视目录，这不好。目录是全书的纲领。有个成语说提纲振领。“纲”，指渔网的总绳;“领”，指裘服的衣领。古人说：“提纲而众目张，振领而群毛理。”(《宋史·职官志》)意思是说，抓住纲领，就能掌握、控制全局。所以，对“目录”要研读，不懂的地方，向老师请教。通过研读目录，领会其内涵，就能够高屋建瓴，从总体上把握全部教学内容的重点。

以人教版《中国历史》七年级上册教科书为例，全书分四个单元，每个单元由若干课组成，目录上列得清清楚楚。

“第一单元中华文明的起源”。“文明”是指人类社会的一种进步状态。它是人类社会发展到一定阶段和程度的表现。主要表现在国家的产生、城市的出现、金属工具的使用、文字的发明等方面。中国是古代世界独立地从史前社会发展到文明社会的六大地区之一。教科书讲述中华文明的起源是从三个维度入手的：因为有了人才有人类社会和人类文明。所以第一课介绍“祖国境内的原始居民”;中华文明以农业为基础，所以第二课介绍“原始的农耕生活”;随着农业发展，到黄帝时候，文明的诸种要素相继出现，黄帝成为中华民族公认的“人文初祖。”所以第三课介绍“华夏之祖”。

“第二单元国家的产生和社会变革”，由六课组成。史学界称夏、商、周为“上古三代”，周又分为西周和东周。夏、商、西周，是中国早期国家形成的时代，所以第一课介绍“夏、商、西周的兴亡”。夏、商、西周都以农业为基础，这时期创造出灿烂的青铜文化。所以第二课以“灿烂的青铜文化”为题目，介绍夏、商、西周的经济状况。步入东周，社会发生变革，天子丧失权威，诸侯互相争斗，各国相继变法图强。所以第三课讲“春秋战国的纷争”，第四课讲“大变革的时代”。著名史学家翦伯赞说：“经济是历史的骨骼，政治是历史的血肉，文化是历史的灵魂。”上面四课介绍上古三代的骨骼和血肉，下面第五六两课以“中华文化的勃兴”为题目，专门介绍上古三代的“灵魂”——文化。

“第三单元统一国家的建立”，由八课组成。这一单元讲述秦汉时期的历史。统一的多民族国家的出现是秦汉时期鲜明的时代特征，所以这一单元以“统一国家的建立”为题目，目的是突出时代特征。第一课“秦王扫六合”，讲秦王嬴政灭六国，建立中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦。第二课“伐无道，诛暴秦”，讲貌似强大的秦王朝被农民起义推翻。第三课“大统一的汉朝”，汉朝又称两汉，指西汉和东汉，是中国封建社会的第一个盛世。第四课“两汉经济的发展”，这课前面有★号，表示不是“课标”规定的内容，是人教版教科书添加的，供教师选用。第五课“匈奴的兴起及与汉朝的和战”和第六课“汉通西域和丝绸之路”，主要介绍两汉时期的民族关系。第七八两课介绍“昌盛的秦汉文化”。

“第四单元政权分立与民族融合”，由五课组成。这一单元讲述三国两晋南北朝的历史。这段历史除西晋有过短期的统一，其余都是政权分立对峙。政权分立是这一历史时期的最突出特点。第一课“三国鼎立”，是政权分立的突出表现。随后西晋统一全国，但西晋是个短命王朝，很快灭亡。皇族司马睿在南方建立东晋，出现南北对峙局面。在此期间，南方突出的成就是江南地区得到开发，北方突出的成就是民族大融合，所以第二课讲“江南地区的开发”，第三课讲“北方民族大融合”。第四五两课讲“承上启下的魏晋南北朝文化。”

从目录上可以看出，一个单元介绍一个历史时代，单元的标题都准确地反映出时代特征;单元下面的每一课都选取一个侧面去讲述这个历史时代的具体内容，将它们合起来，就是这个历史时代的全貌。所以，熟悉目录就能了解全书的脉络。

二、五处入手，夯实基础

历史是对过去人类活动的记录。时间、地域、人物、事件是构成人类活动的四大要素。研究历史，目的是得出结论，达成共识，以指导现实生活。所以，从时间、地域、人物、事件和结论这五处入手去掌握历史知识，就能够夯实历史学科基础。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”一切历史事物都是在时间的长河里产生、发展、灭亡的。时间从纵向反映出历史事物的前后顺序及其演变交替的关系。历史科学的时间概念，不仅标志着历史事物的时间断限，而且反映着历史发展的内在逻辑关系。例如1921年中国共产党诞生，这是它的时间断限;从此，中国进入新民主主义革命时期，这是它的逻辑涵义。历史科学的时间概念是严格的时间断限和深刻的逻辑涵义的辨证统一。时间断限是表，逻辑涵义是里。如果脱离了时间概念的逻辑涵义，时间断限的具体年代月日就变成僵死空洞的外壳，它们只是一些抽象的、枯燥的数字符号。相反，如果全面掌握历史科学的时间概念，以重大历史事件的时间概念为支撑点，从历史发展的内在联系上，就能轻而易举掌握一系列历史事件的时序问题，解决历史知识繁复庞杂不好记忆的难题。例如以1921年中国共产党诞生为支撑点，中共“一大”确定了中国共产党奋斗的最终目标，但没有确定中国共产党奋斗的现实目标，1922年中共“二大”制定了民主革命纲领;中国共产党是无产阶级政党，工作重点是领导工人运动，1922年至1923年中国工人运动第一次高潮兴起，1923年京汉铁路工人政治大罢工是此次高潮的顶点;京汉铁路工人大罢工被帝国主义支持的军阀镇压下去，吸取血的教训，中国共产党认识到建立革命统一战线的必要性，1924年实现国共两党第一次合作;国共合作促使反帝爱国运动高涨，1925年上海爆发“五卅运动”，迅速得到全国各地人民的响应;反帝爱国运动推动广东国民政府决策，把革命推向全国，1926年北伐战争开始……。时间犹如一条线索，能把全部历史事物串联起来。

地域是人类活动的舞台。任何事件的发生都有它的具体地域。地域直接表现出历史事件自身上下左右前后的伸缩性及其彼此之间的并存关系。地域从横向反映出历史面貌，是历史的横截面。重大事件一定发生在历史横截面各种错综复杂的矛盾焦点上。因此，揭示重大事件发生地域的特殊性，对加深理解事件本身富有积极意义。以“西安事变”为例，第一，西安是中国西部重镇，面对中共中央所在地延安，成为国民党军“剿共”前哨，而西北军和东北军跟红军频繁接触，直接受到中共抗日民族统一战线政策的感召。第二，西安与日寇侵略锋芒所指的华北地区隔河相望，西北军、东北军和红军都直接感受到强大外敌的威胁。第三，西北军和东北军为蒋介石“剿共”打头阵，而蒋介石却利用平汉、陇海两条铁路调兵遣将，威逼西安，对西北军和东北军施加压力。这样的地理位置，这样的政治形势，使西安成为中国阶级矛盾、民族矛盾、国民党军队派系矛盾的焦点。因此，“西安事变”的发生不是偶然的。西安事变和平解决，成为扭转时局的关键，也不难理解了。要善于发现地域与历史事件、历史发展的关系，形成完整的历史地理概念。这样，既能加深对历史的理解，又能有效地防止地域概念的混淆。

人物是历史活动的主体。历史教科书写人物一般采取两种方法：一种是以事传人，另一种是以人传事。

用以事传人方法所写的历史人物有三类：第一类是那些对历史起过巨大促进或促退的重要历史人物，像秦始皇、汉武帝、孙中山等。这类历史人物或者是雄才大略，开创一代风流的英明君主，或者是站在时代潮流前面掀卷巨澜的革命领袖，或者是倒行逆施、阻挡时代潮流的反动头子。他们共同的特点是在历史上活动时间长、领域广、影响大，因此教科书在较多课文中写到他们的活动。对这类历史人物在学习中要注意集中归纳，以便全面了解人物、评价人物。第二类是那些在一时一事上起过重要作用的历史人物，像关天培、邓世昌、佟麟阁、胡适等。这类历史人物总与重大历史事件相关，对这类历史人物注意就事论人，人事并记就可以了。第三类是那些在叙述史实过程中往往为行文需要而点到的历史人物，像洋枪队统领华尔。人因事传，所以它的名字还是知道好。

采取以人传事方法所写的历史人物，是那些在某一方面对社会发展起过突出作用，做出重要贡献的人，像张骞、祖冲之、严复、詹天佑等。这类历史人物活动领域单一，但成就突出，贡献较大，足以代表他们所处时代社会发展某一方面的情况。教科书写这类人物，往往是通过他们个人活动，借以展现历史进程中某个侧面的时代风貌，很像名人小传。对这类历史人物，要了解他所处的时代、他的贡献、他应得到的桂冠。

事件是构成历史的具体内容。它是由历史主体——人物来完成。重大历史事件一般都融合到重要人物的活动中去了，人事总要并记。另外，有的事件复杂，参与人物较多，如“井冈山根据地是怎样建立的”，记忆比较困难，但它又很重要，怎么办呢?可以采用要点归纳的方法记忆。根据教科书的叙述，我们可以确定五个要点：①湘赣起义;②文家市转移;③三湾改编;④井冈树旗;⑤龙江会师。这样，只要弄清五个要点的内在联系，就能记牢它了。顺便指出，这里说“湘赣起义”，不说“秋收起义”，原因是五个要点都采用地域概括，这就突出了进军井冈山的路线。

结论是对历史事物的共识。重要的结论，如遵义会议，“挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点。”教科书都有明确地表述，要注意在理解的基础上记忆。

总之，如果能够提纲振领，掌控历史教科书的脉络，再五处入手，夯实基础知识，那么历史课就一定会学好。

高中历史简单的学习方法4

一、历史：

这个学科的最大难点还是需要记忆的量太大，如果你记不住、背不下来，很难说怎么才能学好，尤其是对历史没有兴趣的人，想考好成绩，更是难上加难。没兴趣，也就记不住，你连记都没记住，怎么理解，做题的时候，怎么对应作答。

所以，学好历史的关键在于在坚持学习和记忆的同时逐渐培养形成兴趣，这就需要一个小计划。

建议：

1、放长线钓大鱼，不要紧盯眼前进度和考试，你的唯一考试就是高考，把几本历史书做个规划，每天背熟一两节内容即可，内容少或学有余力可适量增加，学习好历史就是一个慢慢积累记忆量的过程。一轮背完再被第二轮、第三轮。周末时间可酌情复习。看书的时候，不但要把勾勾画画的看了，小故事、名言、图片也要看，这是一个放松解闷的不错途径，也是积累冷知识点的好办法。

2、不要注重做题，说实话历史作业写都不用写，没记住，照着答案抄没一点用。把时间放在背上。考试成绩不取决于你做了多少题，而在于你脑子存了多少货。

3、学校一定会给你们发很多复习资料，就一个好处，肯定有分好类归纳好的知识点，看看，争取记住。如果现在没有，你可以自己简单的做一个分类提纲，比如水利，比如文学作品等。记住只是提纲。只用于面对提纲，回忆知识点用。

4、千万不要花费大把大把的时间在笔记整理上，长个心眼，充分利用辅导材料整理好的，也可以接好同学的。

5、多看答题，分析问题的知识要点。

二、政治学科相对简单需要背诵的少记住不难此外多看看材料分析题掌握答题技巧就行

三、地理学科很活但首先还是得背只不过地理更注重归纳和实用。而且脑子里一定要有一个“地球仪”。

重点：结合书本看地图册啊

1、中国区域地理、世界区域地理。

各个区域的特点，经纬度，海洋，洋流，岛屿，山脉，河流位置，交通，重要城市，港口，资源，地貌，气候，植被等等要素。

2、课本理论，比如地方时，公转自转，地转偏向力，上弦月下玄月，大气环流，洋流分布，气旋反气旋，锋面，等高线，等压线等等基础知识。

3、各种气候、地貌、自然环境问题形成原因。

建议：

1、按章节进行知识归纳整理并记忆，可参考历史建议1;

2、充分利用地图册，对应章节进行区域地理经纬位置、地形、气候、城市交通、资源等等要素的观察和记忆;

3、多做区域分析题。

4、家里挂个世界地图和中国地图，有时间就看看。

四、对于数学，我的方法是坚持每天做一张卷子，半张也行，课后题也好，以基础题为主，特别有难度的可以放过，做一个类型就保证一个类型，高考基础题很多，个别几个难度大的不会也能120左右。如果基础不是很好，最好准备一个错题本，把有价值、有代表性的错题、难题记下来，偶尔看看，很有帮助，就是高考前也能作为数学的复习资料。

如果有余力，再把个别难题好好钻研下，其实也就几个类型而已。

五、语文和英语怎么说呢同样需要背语文的基础知识点英语的词组固定搭配等。

英语语法最好有一个系统的整理，可以让老师给找本书或者，做好笔记，或者复印同学笔记。

另外，不要注重名次的进退，只检讨自己脑子里记住的是否越来越多。把所有的大小考试都作为查缺补漏的机会，成绩短期不提高也要坚持，不要急于求成或自暴自弃。

高中历史简单的学习方法5

1.中国近代史起止时间：1840年鸦片战争至1949年新中国成立

2.中国近代史历史分期：

1840年鸦片战争至1919年五四运动为旧民主主义革命时期

1919年五四运动至1949年新中国成立为新民主主义革命时期

3.中国近代史的开端：鸦片战争;

中国近代化的开端：洋务运动

4.近现代，改变中国社会性质的三件大事：

1840—1842鸦片战争

1949年新中国成立

1956年底三大改造完成

5.《南京条约》中割香港岛给英国(不是香港)，赔款2100万元(单位不是两)

6.近代，使北京沦陷的事件：

1856—1860第二次鸦片战争期间，英法攻陷北京，火烧圆明园

1900—1901八国联军侵华战争期间，北京再次沦陷

1937年七七事变后，平津沦陷(北平、天津)

7.英国发动鸦片战争的原因：

19世纪上半期，英国率先完成工业革命后成为大的资本主义国家，为了开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价工业原料，把矛头对准中国。

8.鸦片战争中国失败的根本原因：

落后腐朽的封建制度无法战胜先进强大的资本主义制度

9.俄国割占中国领土最多的条约：1858年中俄《瑷珲条约》。

10.1862年，在慈溪(注意错别字)的战斗中，击毙了华尔。

11.甲午中日战争的背景：联系日本明治维新后强大起来，走上对外侵略夸张的道路，发动了甲午中日战争。

12.甲午中日战争中，威海卫战役，北洋舰队全军覆没，宣告了洋务运动的破产。

13.《马关条约》中，“允许日本在中国开设工厂”对中国的影响：

①侵略者以资本输出取代商品输出，成为经济侵略的主要形式，这是第二次工业革命后，主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡的侵略需求。

②阻碍了中国民族工业的发展。

③最能体现“大大加深了中国的半殖民地化程度”