小升初语文复习技巧范文参考

语文是考试的重点考察科目，同时，语文知识的积累和解题方法的掌握，都需要科学有效的复习方法，而且任何一门学科都需要语文作为基础。下面是小编给大家整理的一些六年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。

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(一)积累法

语文学习是一个积少成多、聚沙成塔、长期积累的过程。它需要我们在学习和生活中不断壮大、充实。

这种积累应该从小学阶段做起，小学语文学习需要学生不断积累与练习。首先体现在生词和语句方面，这是学习语文的基本功。每篇课文的生字是学生必须掌握的;课文中出现的(四字)词语、成语、好词好句、优美的段落等，学生要理解其意思，在行文、造句、写作方面灵活运用，文中的优美段落，运用了什么样的修辞手法?运用的是明喻还是暗喻?语句用词上有何特点等，这些都是学生要掌握的。有些语句和词语写法新颖，或者是当下难以消化的，这时就需要一个摘抄本，将它们记录下来，方便以后温故知新。其次，小学阶段还会简单涉及部分标点符号的作用，比如破折号、双引号等。老师要对讲到的课文中涉及的相关知识做记录，课后自己整理总结，得出规律与结论，为以后的学习扫清“拦路虎”。再次，积累法不仅仅是对课本知识的积累，课外的阅读也是必需的。新课标要求学生多方面、多元化学习。知识就是海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足学生的需求的，适当地进行课外阅读是很有必要的。

(二)“温故知新”法

温故知新：复习旧的知识，进而能有新的体会。这是出自孔子《论语?为证》里的一个成语。孔子是春秋时期的教育家，在教学上有丰富的经验。他鼓励学生培养良好的品德，深入钻研，提出“学而时习之，温故而知新”。

在小学阶段，不要求每个学生都做到“知新”，但是“温故”是必须做到的。每天晚上睡觉前，把白天学习的知识在脑子里梳理回放一次，这样可以加深记忆，应用这个方法对于学好语文很有帮助。在回忆的过程中，可能会出现有些内容记忆模糊的现象，学生需要勤动手，及时找出课本“温故”，然后合上书再次回忆，直到可以清晰回顾。如时间允许，则可以多次反复回忆。由于是当天所学知识，学生的记忆比较深刻，大体印象还在，可以达到“短时间，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上书、扔一边，对所学知识冷落处理，那么，复习时，面对堆积如山的知识点，不可能短时间内达到高效复习效果。而且速效学习往往只能应付一时的考试，并没有真正掌握知识内容。这种“平时不烧香，临时抱佛脚”的做法是下下策，“急来抱佛脚”不如“睡前多回忆”效果好。

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(1)让我们的复习课因游戏而精彩

孩子的天性就是爱玩，没有一个孩子是不喜欢游戏的，在玩中学，在做中学，孩子们就能一直保持高昂的情绪，积极的学习兴致，而这种良好的状态就是保证学习成效的首要条件，所以我们应该让复习课的课堂变成游戏的课堂，在复习课上多创设一些游戏，把复习的内容巧妙地穿插于游戏环节中。如：复习“四字词语或( )的( )”时，我们可以设计“对歌”的游戏，出示词语，男生说前两个字，女生接后两个字，一轮之后，女生问，男生答。这种“对歌”的游戏还可以运用在复习古诗。复习形近字时，我们可以设计一个“我会七十二变”的游戏，教师写出一个字，让学生更换偏旁部首，一个接一个到黑板上写出新字并组词。复习近义词、反义词时我们可以设计一个“摘果子”的游戏，将词语写在“果子”(卡片)的背面，学生从“树上”(图)摘下“果子”后，如果能说出它的近义词或反义词，“果子”就归学生所有。教师还可以针对不同的复习内容设计更多精彩的游戏。

(2)让我们的复习课因竞争而有效

孩子们天生就有一股不服输的劲儿，如果能激发起他这种争强好胜的心理，他会百分百投入到自己所做的事情中，所以我们的复习课可以安排一些竞争的环节。孩子们为了在竞争中取胜，他会全心全意地投入到复习中，这样我们的复习课就会变得更加热烈有效。如：复习词语时，我们可以采用“开火车“的竞赛形式，以小组为单位，看哪一小组同学认读最正确，用时最少。我们还可以把复习内容设计成一些必答题、抢答题、风险题，把它们写在纸条上装进信封里，把全班同学分成几大组进行一次智力大比拼活动，看哪一组得分最高，获胜组每人派发一个小礼物。

(3)接力——协作又省力

复习中，听写词语是常做的事，接力听写可以调动集体的力量，及时发现问题，纠正错误。具体做法：一组共用一张听写纸，老师念词语，各组学生依次写词并传递，然后，各组请一个小老师上来交叉批改并纠错，比一比谁的字写得好，词写得准。老师在此项活动中很容易发现一些共性的错误，及时引导学生判断和纠正。

(4)限时——兴奋又刺激

为了营造一种兴奋刺激的复习氛围，提高学生的复习效率，我们经常开展“限时赛”。一分钟读背赛为了巩固需要背诵积累的段落或短文，可限定一分钟(或两、三分钟)时间，全体学生合书待命，老师一声令下，全班同时开读或开背，时间一到，全体立停，看谁在规定的时间内看得快、读得顺、背得熟、记得多。由于竞技色彩浓，学生们十分乐意参与，往往在很短的时间内就能背诵大量的内容，且兴致盎然。五分钟抄默赛抄写和默写在复习中是少不了的，学生们也非常喜欢在“限时”状态下进行。在规定的五分钟时间里，看谁写得快，默得准，效率高。

(5)学生互助

在语文复习课上，复习内容难易程度不同，学生学习水平参差不齐。这时我们应该采取一些小策略，让优等生与潜能生搭配，以优促差。同时，更要注意学生的信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺;还要让优等生能保持积极的心理状态。特别是在辅导潜能生时不仅不能歧视他们，而要加倍关心他们，关注他们每一点进步，并予以支持鼓励，使他们看到身边老师和同学的期望，增强他们的自信心。另外，也要让优等生认识到自己的缺点，同样学习别人的优点。这样，班上形成一股互帮互学，相互竞争的气氛，那么，学生在复习期间，肯定能收到许多让人意想不到的效果。

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一、珍惜粮食的古诗

锄禾

唐·李绅(一年级上册)

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

二、含数字的古诗

山村

宋·邵雍(一年级上册)

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，___十枝花

三、含夸张的古诗

1、夜宿山寺

唐·李白(二年级上册)

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

2、望庐山瀑布

唐·李白(二年级上册)

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3、秋浦歌

唐·李白(五年级上册)

炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。

四、描写长江、黄河的古诗

1、凉州词

唐·王之涣(六年级上册)

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2、浪淘沙

唐·刘禹锡(六年级上册)

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

五、惜时

1、汉乐府民歌

《长歌行》(一年级下册)

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

2、明日歌

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

六、描写除夕的诗

元日

宋·王安石(三年级上册)

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

七、诗中草

敕勒歌

北朝民歌(三年级上册)

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

八、诗中山水

1、绝句

唐·杜甫(一年级下册)

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2、早发白帝城

唐·李白(二年级下册)

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

九、诗中海

浪淘沙

唐·白居易(五年级上册)

白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。

十、诗中风

赠花卿

唐·杜甫(三年级上册)

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。

风

唐·李峤(二年级上册)

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

十一、歌颂母爱

游子吟

唐·孟郊(三年级下册)

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

十二、以物喻人

石灰吟

明·于谦(三年级下册)

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

十三、其它写景

江上渔者

宋·范仲淹(三年级下册)

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。

舟夜书所见

清·查慎行(四年级下册)

月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。

小升初语文古诗文复习题

1、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：

。登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在《 》中的诗句： 。坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句： 。

2、默写描绘春、夏、秋、冬四季的诗各一首。

描写春天的诗：诗名是《 》，诗句是。

描写夏天的诗：诗名是《 》，诗句是。

描写秋天的诗：诗名是《 》，诗句是。

描写冬天的诗：诗名是《 》，诗句是。

3、按要求默写古诗。

赞美黄河雄伟气势的诗：

赞美庐山瀑布的诗：

赞美柳树的诗：

赞美小草的诗：

赞美春雨的诗：

4、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是：看起来写的是物，实际上是在 ，其中“梅”具有 特点，“竹”具有 特点。你还知道类似的诗吗?请写一首。。

5、当我们浪费粮食时，妈妈常用 这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗： 。

6、李清照是我国宋代女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗《 》。诗句是 。

7、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深思时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《 》中的诗句 。最后用了一个反问句，用比喻的手法写出了儿子对母亲的深情。

8、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《 》中的来表达对家乡亲人的思念。

9、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗有：《 》中的 。《 》中的 。描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《 》中的 。《 》中的 。

10、三国时期魏国诗人 在《 》写到：，表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。

11、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是，这首诗表达了 。你还能写出其他的爱国诗吗?诗名诗《 》，诗句是 。

12、唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为 。其中，李白被称为 ，杜甫被称为 ，杜甫生平第一快诗是《 》，抒发了 。你还知道杜甫写景的诗《 》和《 》。

13、赠别诗在我国古诗占重要地位，许多诗人都有优秀作品，

如李白的《 》写到 。

杜甫的《 》写到 。

王维的《 》写到 。

高适的《 》写到 。

王昌龄的《 》写到 。

14、我们还学过描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《 》：，王之涣的《 》：。

15、“行”是古代诗歌的一种形式，除了《古朗月行》，我们还学过选自“汉乐府”中的《 》其中 一句含有很深的哲理，劝导人们 。

16、我们曾学过北朝民歌《 》，描绘了一幅 的草原图画。

17、“词”是一种可以配乐歌唱的文体，有不同的，你知道的词牌名有 、 、 、 、、 、 、 、 、 。请默写___的一首词：词名《 》，词中写到。

18、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《 》中的诗句说明了这个问题。

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第一单元

第2课 山雨

1.比喻句：

(1)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

2.拟人句：

(1)飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

(2)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。

第3课 草虫的村落

1.拟人句：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

2.比喻句：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

3.连动句：我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

4.“把”字句：直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

第4课 索溪峪的“野”

1.拟人、比喻句：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着.，赌着气又自个儿闹去了。

2.排比、拟人句：这种美，是一种惊险的美;这种美，是一种磅礴的美;这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美……

3.比喻句：相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

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1、重视语文复习在学习中的应用。

根据新课程教学的要求教师要充分认识到复习的重要性，通常我们理解的复习就是思考，在学生复习的过程中，老师应该充分帮助学生将已经学习过的知识进行总结、课堂再现和知识点大纲梳理，主要问题是复习并不仅仅是让学生重复学习已经学过的内容，让学生对知识的理解停留在对表面的认识上，而是要使学生提升对知识点的认识和完成对知识点的理解;复习不是培养学生的记忆力，而是让学生在思考问题时候能达到一定的深度，提高学生的思考能力，从表层到内部、从现象到本质的能力，与此同时教师要用不同的形式和方法来提高学生的情感，让学生情感得到最大化的提升，从这方面影响学生，让学生朝着积极的方向发展。

2、要将学校教学内容整体化和具体化，将学校教学内容整体化。

每学完一本书，学生脑海中的知识点比较多，知识结构杂乱无章，所以需要进行系统的整理，使这些知识点综合在一起，这些都需要老师来发挥主导作用，在老师的帮助下学生形成系统全面知识体系，对复习的内容分层次、类别、项目，抓住主线内容，帮住学生复习过程中能够更加有的放矢。学校教师首先要指导学生从整体上把握教材，然后在从具体知识点进行复习，抓住主次和顺序。在学期清末复习过程中要对整个课本中的所有基础内容按照拼音、字、词、句等不同类别进行总结归纳，最后作文的训练也要单独进行，达到覆盖面全的复习。只有这样，学生的复习效率才能达到较高水平。

3、学生根据教师整理出的系统知识点，进行专项复习。

复习的目的不仅是让学生复习书本内容，也是理解、巩固课本上的基础内容，复习最大的目的应该让学生在复习的过程中，感受到新授课模式的新颖，感受复习的魅力，最大程度激发学生对学习的浓厚兴趣，满足学生强烈的求知欲望，只有这样的复习才能更好的达到复习的目的。

4、在学习方法上引导学生学习。

学生在学习的过程中学习效率比较高，学习能力比较强，说明他们在学习的过程中已经掌握了一些基本的学习方法，但是对方法的应用上还不全面，在运用的过程中还需要思考，不能达到熟练的运用。在教学的过程中教师要注意在课前布置预习，及课中提问的方式引导这些学生，完善他们的学习方法，这样学生一生的学习中都受益匪浅。

5、实时评估，不间断的复习。

在系统复习的过程中，教师要实时的对学生的学习进行跟踪。这种跟踪式的评估主要应该是鼓励，帮助学生树立信息，提高他们对学生的兴趣，主动学习，积极学习，跟踪式评估反馈出教师在帮助学生复习中的不足，使得教师的帮助方式能及时变化，这样能不断提高学生复习效率。