高中化学 有机化学复习方法参考总结

高三不再有，大考到门口；刻苦成绩优，焦虑不能留；准备要足够，捷程天保佑；握住你的手，大步向前走。高考顺利，我的朋友。 下面就是小编给大家带来的高三化学高效复习方法，希望大家喜欢！

高中化学 有机化学复习方法参考总结 1

经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以"元素→单质→氧化物(氢化物)→存在"为线索;学习具体的单质、化合物时既可以"结构→性质→用途→制法"为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。

有机化学的规律性更强，"乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线"，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

高中化学 有机化学复习方法参考总结 2

俗话说：“临阵磨枪，不快也光”，这段时间如果在背诵的科目上，掌握科学的背诵方式，还是能在短期内快速提分的！

化学对知识的考察灵活多变，很难在试卷上发现曾经做过的题目，备考看似无从下手。但根据以往经验，其实只要做好以下四点，就能取得好成绩：

1、梳理知识树形图

教科书上涉及的知识点是出题的蓝本，一张好的试卷会覆盖到每个章节每个知识点的考察，只要能梳理好每个章节的知识点考点，并熟练掌握对应的方法技巧，高分自然很轻松。

同学们可以根据课上的笔记，先列出章节大标题再慢慢补全每一个知识点，最后总结每个知识点对应的方法和技巧。平时在学习的过程中如果能坚持总结梳理，会消化吸收得更好。

2、公式、定理归纳整理再记忆

期末考试不同于平时考试，将考察学生一整个学期的学习情况，涉及到的知识点、定理、公式会非常多。而在理科类科目上，公式、定理是一切计算和做题的基础。所以一定要自己动手整理归纳，结合题目集中记忆！

3、基础计算练习

计算作为理科的基础，本就应当得到最大的重视。但每次考试都会听到孩子们讨论又因为哪里算错数、哪里写错符号等原因丢分……重视基础练习，提高计算能力和正确率不仅减少丢分，更能在考场上争取更多时间去思考各种压轴难题。

4、综合和模拟

如果平时没有接触过压轴题难度，在考场上解决出来的可能就很渺茫。建议大家考前选择一些综合练习，熟悉综合题的出题套路、难度及了解对策。

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1、找到学不好、成绩差的原因，是因为知识点记不住，还是不能理解，还是其他原因，先分析原因，才能对症下药。

2、找到原因后，修改学习方法，想要提高化学成绩，就需要有正确的学习方法。化学虽然是理科科目，但是还有很多东西是需要背的，如：化学方程式，元素周期表等等。所以，高三学生在学习化学的时候，不能全靠做题，也要花时间去背。

3、培养学习化学的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。不管是学习什么课程，首先要感兴趣才能够学好，不感兴趣而是被逼的去学习，终究是学不好的。

4、养成良好的学习习惯。这一点不仅仅是针对化学这一学科，而是学习高三其他科目也需要有良好的学习习惯。一个好的学习习惯才是你提高化学成绩的前提。

5、要重视化学实验。尤其是化学实验的过程、原理、结果和实验器材的用法等等，都要掌握。

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初中化学在中考是一门地位比较重要的学科，很多学生在学习的时候没有把握好学习的方法和重点，导致考试成绩很不理想。因此，对于化学来说，复习是一个非常关键的时期，作为过来人的我认为，化学主要从以下几个方面进行复习，抓住这四个方面，就能在复习阶段，重点突击！迅速提高！

一、化学基本概念和原理的复习

（一）把握中考命题原则和特点

首先从命题原则来看，考纲中明确指出“在考查化学基础知识和基本技能的同时，还侧重考查同学门的科学探究能力”。这样的命题原则较之以前有了很大变化，要求同学们在学习化学知识时不要死记硬背其概念和原理，而要求能将知识运用于生产、生活和科学探究中，去解决一些实际问题。

基于上述命题原则，纵观近几年来的中考试题，关于双基部分中考命题有以下特点：

第一，注重考查基础知识。无论命题形式如何变换，基础知识始终都是考查的重点之一。

第二，以知识为载体，注重考查能力。

第三，双基部分的覆盖面大，题型多变。主要考查观察分析能力，推断能力，综合运用知识的能力，实验改进能力，结果改进能力，科学态度养成能力，计算能力等。

（ 二 ）明确目标，有的放矢

九年级化学基本概念和原理的复习应达到以下目标：

1、对教材中的概念做到心中有数，并且能分类掌握，如化学变化、物理

变化、质量守恒定律等概念，要求牢固掌握，灵活运用。

2、通过分析、对比，把握容易混淆的概念之间的本质区别和内在联系。例如分子、原子、元素、离子的概念，还有物质的分类等问题，都是同学们容易混淆的。

（三）复习需有策略有方法

同学们要仔细阅读教材，加深对化学基本概念和原理的理解，通过这一阶段复习要做到准确记忆、透彻理解、灵活应用。其指导思想是:基础、全面、系统、扎实。

1、基础：即立足基础。一是立足教材，根据教材章节从前到后的顺序进行复习。二是立足考纲，要根据考纲的基本要求，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不盲目做较难的试题。

2、全面：即全面覆盖。要对照中考样题，分析各知识点的实际考查要求，根据考纲要求并把握复习深度。

3、综合：即综合应用。在专题训练中，逐步加强知识间的融合以及专题内的综合，或专题间的综合，提高自己综合分析的能力。

二、元素及化合物的复习

（一）理解物质的组成、元素、分子和原子的区别和联系

1、原子、离子、分子间的关系

原子：原子由原子核和核外电子构成，原子核中含有中子和质子，中子不带电，质子带正电，原子的核外电子带负电。由于原子核外所带的负电荷量与核内所带的正电荷量相同，故原子处于电中性。

离子：当原子失去最外层电子后，原子核内质子所带正电荷量大于核外所带的负电荷量，故形成的离子就是阳离子；反之就形成阴离子。

分子：分子可分为无机物分子和有机物分子，无机物分子中有单质、氧化物、酸、碱、盐等，这些物质都由元素组成。

2、物质的组成

（1）单质的组成：物质可由元素独立组成，如非金属元素C、S、P、Si等均可组成单质，金属元素在自然界中比较稳定存在的主要有Fe、Cu、Al、Ag等，它们可以单质的形式存在。

（2）化合物的组成：化合物是通过两种或两种以上的元素组成的物质，其中分为氧化物、酸、碱、盐、有机物等。

（3）有机物是一类特殊的化合物，构成的元素主要有C、H、O等元素。如我们常见的酒精（C2H5OH)、甲烷（CH4)等。

（4）混合物的组成：混合物是由两种或两种以上的物质混合在一起而组成的。如空气，其中含有N2、O2、CO2等物质。

（二）中考中常见的问题及错误解答分析

中考常见易错点：

1、对元素、原子、分子、离子的概念混淆，特性辨析不清。

元素是宏观的概念，只有种类之分，没有数量之别。在讨论物质的组成时，应该用“......由某元素组成”来描述，其中只涉及种类而没有数量多少的含义。原子、分子、离子是微观的概念。当讨论物质微观结构时，就应该用原子（或分子、离子）来描述，不仅要讲种类而且要讲数目。

2、对于推断题，首先是要正确掌握各种常见物质的颜色、气味、特殊的性质，才能更好地理解推断题。在初中化学中，常见的有色物质主要有以下几类：

（1）黑色物质：单质炭粉、铁粉、二氧化锰、氧化铜、四氧化三铁等。

（2）红色物质：紫红色的铜单质、红褐色的氢氧化铁、红色的氧化铁等。

（3）蓝色固体：氢氧化铜（凡是含有二价铜离子的盐溶液是蓝色）

（4）不溶于水的白色沉淀（固体）：碳酸钙、碳酸钡、硫酸钡、氯化银、氢氧化镁。

（5）可溶解于水（或可和水反应）的常见白色固体：常见的钠的化合物、钾的化合物，可溶解的钙的化合物（如氯化钙等）、常见的可溶解的钡的化合物（如氯化钡等）、硝酸钡等。

（6）常见无色无味的气体：氢气、氧气、二氧化碳、一氧化碳、氮气、甲烷。

有特殊气味的气体：氨气。二氧化硫等。

有毒的气体：一氧化碳。二氧化氮等。

（7）通入澄清石灰水使溶液变浑浊的气体：主要是CO2，SO2通入澄清的石灰水也可使石灰水变浑浊，初中阶段对SO2介绍比较少，重点掌握CO2的这一性质。

三、化学实验的复习

（一）化学实验基本操作

1、常用仪器的识别与使用

2、药品的取用与注意事项

3、加热、过滤、蒸发、气密性检查等基本操作

化学实验的基本操作在中考实验的考查中将作为基础出现。考查的趋向是对教材中出现的主要实验操作是否规范、判断及对操作不规范可能引起的不良后果进行分析。

（二）气体的制取、收集和净化

在初中教材中，氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法是气体制备的基础，尤其是氧气和二氧化碳的制取是需要重点掌握的内容，在中考中是必考的知识点。常见气体的检验和净化又常常穿插在气体的制取试题中。因此在复习的时候要熟悉各种不同功能的模块装置，如:气体发生装置、收集装置、洗气装置等等，充分了解它们所用仪器的功能作用、连接方式等。

（三）物质的检验、分离与除杂

物质的检验通常是指物质的鉴定、物质的鉴别和物质的推断三个方面。三者间既有联系又有区别。它们的共同点是：都要依据物质的反应特征，选择适宜的化学试剂和方法，观察反应过程中的现象，由此加以判断。除杂时必须注意三点：一是除杂试剂必须过量；二是过量试剂必须除尽；三是除杂的途径必须最佳。在近几年的中考中一般以选择题和填空题的方式出现，少部分以推断题的题型出现。

（四）实验方案的设计与评价

实验设计与评价是考查同学们实验能力和创新能力的有效手段，是当前课程改革和中考所关注的热点。同学们在设计实验时要从这几个方面考虑：原理正确、操作简便、现象明显、结论可信、有创新意识、节约药品。评价实验方案时要从原理是否科学合理、操作是否简单可行、所用药品是否经济、实验现象是否明显、是否体现“绿色化学”等方面进行考虑。在近几年的中考试题中，常常考查设计实验方案或谈谈对原题中所设计方案的看法，并要求说明理由或原因。

四、化学计算的复习

（一）相对分子质量的计算

计算相对分子质量作为中考必考知识，主要通过写出已知物质化学式求解质量分数，以及在各种类型的化学计算题目中来考查体现；然而同学们在考试过程中失误比较严重，其根源主要表现在：

1、将已知物质化学式张冠李戴，如硫酸铁的化学式错写成FeSO4(硫酸亚铁），而正确的硫酸铁化学式应为Fe2(SO4)3;再者就是对物质的俗称混为一谈，把纯碱的化学式错写成烧碱的化学式，而纯碱的化学式应为Na2CO3,这样必然导致相对分子质量的计算错误。

2、在初中化学各种类型题目的计算中，同学们容易将两个分子以上物质的相对分子质量总和计算式错写从而导致失误。

（二）此类计算在中考的填空题或综合计算题中经常出现，主要考查学生的发散思维能力。解此类题型要求既要正确掌握化学式及化学方程式的书写，还要确定物质的类别才能正确解答，因此具有较强的综合性。

（三）溶液中溶质质量分数在根据化学方程式计算中的应用

此类题型有关溶液的计算与根据化学方程式计算的综合运用，既能考查同学们对相关知识内容的理解与掌握，又可培养学生的综合分析与计算的能力，已成为中考必考重点。

因此，在总复习时不仅要理解与掌握基础知识，不能局限于对所学知识一知半解，满足于简单记忆，而应该学会整理、分析比较各部分知识之间的内在联系，在配合一些典型习题训练，加深对知识的应用，要学会从题目中找出相应的关系，化难为易，化繁为简，从而达到事半功倍的效果。

高中化学 有机化学复习方法参考总结 5

以“本”为导夯实基础

据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础。也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。

复习时，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要搞“偏、难、高”的内容。注意考查范围，避免因超纲复习而枉费时间和精力，要坚决、果断、彻底地抛掉教材里没有的、《考纲》不要求的、老师不讲就不可能知道、必须靠记忆才能掌握的、无再生性的内容。比如有关溶解度计算、甲烷实验室制法的化学方程式、二烯烃的1，4-加成和1，2-加成、乙炔与水的加成、乙炔三聚成苯、六六六的生成、苯与溴的反应实验装置与现象、加成规则、消去规则、果糖的结构式等，而要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。

以“真题”为导善抓学法

纵观近几年化学高考试题，一个典型的特征是考题不偏、不繁、不难、不超纲，命题趋势是：稳中求变，变中求新，新中求活，活中求快，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题。高考试题有关基本概念的考查内容大致分为10个方面：物质的组成和变化、化学用语和化学量、离子共存问题、氧化还原反应、离子方程式、物质的量、阿佛加德罗常数、化学反应中的能量变化、盐类的水解、化学平衡等等。基本技能的考查为元素化合物知识的横向联系及与生产、生活实际相结合。答好高考题的标准是：常见的题要会做，不常见的题也要会做，从来没见过的题也得会做。这就要求对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创

造性重组，推陈出新。复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究学法，归纳技巧，勇于号脉高考。

以“练”为导抓好纠错

很多同学做题时：只注重做题的数量，而不注重解题的质量；只注重做题的结果，而不注重解题的过程和解题后的总结。

做题要精挑细选，做到难易适度，明确练的目的，避免重复劳动。

以中档题为重点，着重解决审题不够仔细，逻辑不够严密，基础不够扎实，书写不够规范，思维不够灵活，表达不够清楚。要设法动脑想、动口说、动手写，将知识与能力体现在笔尖上。做一题、学一法、通一类，能举一反三，灵活掌握。

分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点。

要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正，对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。

每一次练习或考试后，要对差错作出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。将错题从试卷上剪裁下来，按照时间、类别分别贴在纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的毛病，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。