作为家长该如何正确批评孩子5篇

作为家长，当孩子犯了错，要对于孩子进行一定的批评，才能更好地进行家庭教育与亲子沟通。小编在这里整理了相关知识，希望能帮助到大家。

作为家长该如何正确批评孩子1

今天我就要来说说怎样批评。我们成年人之间也会批评对方，第一种情况领导老板批评我们，我们多数是比较虚心接受的，因为这个关乎我们的工作和利益，而且我们敬重他们经验比我们丰富。第二种情况同事批评我们，我们多数是要反驳的，至少也要据理力争啊，因为大家是平等的。第三种情况另一半批评我们，我们心里肯定是不舒服的，心情不好时啊，还会直接回击，凭什么呀，你也没见的做的多好啊，还说我。最后一种情况，父母批评我们，尤其是在别人面前唠叨我们，我们绝对是很不乐意的，心里会想还当我是小孩子吗，我都三十好几了。传统的批评都会遭遇青春期孩子的顽强抵抗，我来总结一下。

第一批评青春期孩子的人，如果地位比较高，令孩子服气的可以，不服气的敢怒不敢言，是因为有利益抓在对方手里，但是其实根本没把话放在心上，只是敷衍对方而已。

第二批评青春期孩子的人，如果地位平等，孩子会直接反驳，据理力争，不过呢，多数是带着情绪的。

第三批评青春期孩子的人如果是亲近的家人，除非自己毫无被挑剔之处，否则根本站不住脚直接被嫌弃。

第四批评青春期孩子的人，如果是父母特别容易产生反感，觉得当自己还是儿童，要不呢，就直接被忽略掉，更多的是当面顶嘴，搞得关系很僵。

作为家长该如何正确批评孩子2

@沧浪水(江苏省常熟市实验中学平兰芳)：批评的出发点在于引路

批中有扬，批中有励!批评的出发点在于引路，旨在引导、帮助甚至感化孩子。正所谓扬善于公庭，规过于私室。引路是一种智慧，更是师爱无痕的一种美好境界!

@zay：批评的前提是孩子的理解

“忠言逆耳利于行”是不错，但落实极难。接受批评前提是引导孩子明白“我非圣贤，定会出错”，犯错不可怕，可怕的是不知错;其次，批评不可笼统，要点到错误细处，孩子会感受到你的诚意，知错因并认同你的批评;批评还需方法指导或建议，让孩子明因知法，易改愿改。错而改之，善莫大焉。

@獨享清歡：在错误中成长是批评的最好效果

有时老师逮到学生犯错就是噼里啪啦一顿批评，在这种情况下有的学生都不知道错在哪里，所以让孩子对自己所做的错事先自我剖析;在学生分析后老师做出评价，在成长阶段就是要让学生明白是非好坏，老师的引导与判断至关重要，学生能不能形成正确的价值观需要老师的教育。

@文江学海(广西河池市东兰县隘洞小学黄文举)：以平和的心态对待学生的问题

批评要应以尊重人格为前提，以帮助学生知错改过为目标。老师要以平和的心态来对待学生问题的出现，在没有弄清楚事情的原因之前，在没有想好对策之前，千万别着急去批评。

批评开始之前一定要换位思考，要考虑学生的性格喜好、情绪状态和承受能力，尽量避免当众批评学生;要选择恰当的时间和地点去好好沟通，耐心聆听学生的倾诉;要就事论事，不讽刺挖苦，不贴标签或停留简单告诫的层面上;要站在学生的角度看问题，找到问题的关键所在，给出有建设性的意见。晓之以理动之以情，只有让学生体会到老师关爱之心、诚恳之意，他才能从心里真正接受教育，进而改正不足。

@追梦：冷一冷、晾一晾

孩子犯错误是正常的，不犯错误那是天使。当孩子犯错时，批评孩子也是一种艺术，我们面对犯错的学生时，尽量给学生一个申诉理由的时间和机会，可以采取“冷一冷、晾一晾”的办法，先让学生在没有被批评的这段时间自我反省一下，让他意识到是自己错了，我们再找他谈一谈，当然要掌握好谈话的地点、语气、用词等，我想这样会效果好一些，比在班上当众斥责一顿要好得多。

@鹰击长空：对事不对人

一是批评某个学生时，尽量单独私下进行。如果当众批评，最好批评某个现象，不点名字。二是如果不得不当众批评某个学生，那就过一段时间，当孩子有进步时，要当众表扬他。让学生感觉到老师不是故意批评自己，而是自己做错了被批评，做好了也会被表扬。三是批评时对事不对人，不要侮辱贬低谩骂学生人人格。

@江苏省昆山市葛江中学于洁：批评也要先备课

1.备事件。老师要了解事情的经过和性质。事情严重的，应及时当面批评，言辞也可稍严厉些。事态不严重的，可化有声批评为无声批评。

2.备学生。老师要了解学生的脾气和秉性。对自尊心较强的孩子，可采取迂回的方式;对于脾气暴躁的，用商讨的方式。

3.备伙伴。老师要想清楚对其他学生的教育或警示作用。

4.备家长。批评前，要考虑学生回家会不会夸大其词地告诉家长而招来麻烦。

5.备过程。

(1)我要从哪里引导孩子自己先发现错误?

(2)我该委婉地教育，还是直言不讳?

(3)我可以给孩子哪些建议?

@江苏省南京市浦口外国语学校王庆梅:批评原则——三看三把握

一看“对象”。批评要看对象，讲方法。对于优秀的学生，侧重于“晓之以理”;对于后进的学生，倾向于“动之以情”。二看“场合”。批评的范围越小越好，最好限于两人之间。三看“情况”。批评则要“就事论事”，不要夸大其辞、扩大事态。

批评要把握尺度。恶语伤人六月寒，批评不能恶语相向。不伤人自尊，不戳其痛处。批评要把握时机。没有及时批评，时间一长，有些细节会模糊，再批评，效果就不好了。批评要把握节奏。“批”“评”要适度，重点落在“批”上。但“评”更为重要，老师要客观评价，并引导学生自评。

@宋燕燕：批评学生也要选时间、选场合、选方式

1.选时间。学生犯了错，老师也要学会放一放，对批评进行冷处理，给学生一个申辩陈述的机会，也让老师了解事情真相，斟酌语言，避免伤害学生，让自己处境尴尬。

2.选场合。对于非严重错误，批评时还是尽量选择范围小一些，在与学生当面交流时，指出错误，让学生理解老师是对事不对人。

3.选方式。批评的方式可以是当面语言交流，也可以是纸笔沟通，还可以再现事情场景让学生回顾反思。

@手心的蔷薇(昆山市花桥鑫苑中学张培培)：批评要选对时机，有对比效果更好

初二的一个班级最近作业态度很差，很多学生明明会做却不认真，我把学生的作业分为三类，一类是最好的优先表扬，一类是有进步并且态度极其认真的同学(平时基本不做作业，最近态度转变超大的同学)，最后一类是态度有问题的同学。只展示前两类，而最后一类不直接批评和点名，只让他们自己来对比，既维护了他们的自尊心，又起到很好的激励效果。

@江苏省苏州市吴中区吴中实验小学宋雪琴：批评尺度恰到好处

心中有“尺”，有的放矢。老师心中有了标准，当孩子有不正确不恰当的言行，就一定要进行批评的教育。不同的对象，宜采用不同的批评方式：

内向寡言型——艺术语言不回避，幽它一默又何妨。

情绪激动型——冷静处理不冲动，针尖麦芒不可取。

自尊心强型——私下处理不张扬，加油鼓励更进步。

@无Sчo谓(浙江省东阳市吴宁第四小学斯航峰)：批评把握好“度”

批评孩子，要明确指出孩子错在哪，教会孩子怎样避免犯同样的错误。学会换位思考，看清孩子行动时的动机，不要一味地把个人情绪发泄到孩子身上。做孩子的榜样，和孩子约法三章，记录孩子被批评的原因，和孩子一起商量，养成良好的生活学习习惯。

@敏敏：找到问题，对症下药

找到批评的源头。老师先要看学生是在哪方面犯错，是题目不该做错，还是行为上的不当，或者是思想上的偏差?再根据源头，对症下药。我们班级里发生过这样一件事情，两个女生在课间打架，我询问原因，原来是A女生对B女生有言语上的侮辱，然后B女生就打了上去，还好我适时制止，后来我分别找他们谈话，批评A女生语言要注意文明，同学之间要友好相处，我也批评B女生先动手打人总是错的，在他们面前都好好分析了原因。总之，找到批评的源头，然后对症下药。

@江苏省常熟外国语学校嵇怡：批评形式不拘一格

1.用幽默调节：采用风趣幽默的方式对学生的错误进行指正，适当缓解或克服学生的紧张情绪，让学生能比较自觉轻松地认识并改正错误。这适用于一些自尊心较强、悟性好的学生。

2.用行动激发：教师用自己的实际行动来代替强制性批评，用行动来说话，让自己的一举一动进入学生的视线和心中。这适用于班级内经常出现的对垃圾、纸屑视而不见等现象。

3.用活动引导：通过集体活动的形式营造氛围，通过故事讲述、现身说法等环节来引导犯错误的同学，提供给他们反思的时间和机会，恰到好处地实现批评的效果。@江苏省昆山市玉山镇同心小学杨雪瑶：改变语气，添加真诚与幽默

报告老师!XX作业又没写完!

错误批评法：你看看你，动作怎么这么慢!全班等你一个人!

智慧批评法：有点跟不上，对吗?别着急，精神再集中一些，老师陪着你练习。

报告老师!XX作业写得好难看!

错误批评法：你这写的什么字啊!人家左手写的都比你好看!抄十遍!

智慧批评法：老师知道想把作业写得既干净又整洁是件特别不容易的事情，要加倍的努力，试试看，多练习几遍，你一定会越写越好!

@江苏省昆山国际学校小学部戚文霞：批评语言讲究艺术

对于一些屡教不改的“老油条”，可以采取单刀直入式的批评，直截了当地指出错误，言明后果，并提出需要其改正或做到的地方。

对于性格内向、脸皮薄的孩子，尤其是女生，可以采取较委婉的方式。比如不当众批评，不直呼其名，而是用“有的同学”这样的说辞代替。或是用讲故事的形式，让其意识到自己的错误，保全孩子的“面子”。

除了语言批评，有时老师的一个眼神、一个动作，孩子便心领神会了，在悄无声息中轻松解决课堂上的小问题，也不影响课堂教学。

@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学张华：批评角度打破常规

“凡战者，以正合，以奇胜。”严厉批评会使孩子产生敌对情绪。因此来个出其不意。当看到有学生等待传饭时用筷子敲桌子，我抚摸他头说：“是在用这节奏缓解饥饿感。这节奏还不错，等会儿到班级来表演一下吧!”话音刚落，他低下了头。

严厉批评往往会使孩子不敢正视问题。因此当孩子不小心打碎花瓶，我们应该说：“没关系，今天你虽然犯了一个错误，你从中学习到了什么呢?”此时，孩子去思考的是受到的启发，今后注意的问题。不仅仅是担心、害怕老师的指责。

@Freedom：用表扬的口吻说批评的话

用表扬的口吻说批评的话，有利于营造良好的谈话氛围，能够更好保护学生的自尊心，尊重学生的个性。学生会在教师的暗示下，反思自己的言行，从而自觉约束自己的言行，实现自我教育。

@Water(常州市雕庄中心小学芮清)：心中有爱，静待花开

心中有爱，批评的时候要能够俯下身子，拉近与孩子之间的距离，和孩子一起分析错误的原因，寻找避免再次犯错的方法，批评不能是高高在上的简单说教。将批评变成一次师生之间的约定，相信孩子，信任孩子，通过心与心的交流，让孩子从内心认识到错误，并努力去改正。作为老师，在面对学生错误的时候，如果能保持一份“心中有爱静待花开”的心境，也会把这份心境传达给孩子，才能走进孩子的心灵深处，在孩子的成长路上点亮一盏又一盏的明灯。

@梅翔

可以变换交谈的角度，从不同切入点谈到事情。可以采用留言本，私下和学生交流事情的看法。可以选择适合的环境，这样减少交流的压力。

@江苏省常熟市石梅小学周丽娜：重在批评之后

1.静观其变。批评后要观察孩子的表现，可静待孩子自我的消化。

2.真诚鼓励。注意学生情绪变化，发现进步不着痕迹地适时鼓励。

3.私人定制。老师要跟学生分析原因，然后对症下药，私人定制。

4.幽默激将。用幽默的语言，激一激学生，对小学生较为有用。

5.伙伴肯定。请其他同学来说说被批评者的优点，不失为安抚的好办法。

6.家访沟通。进行家访(或者电话沟通)吸引家长的力量，澄清事实，避免误会。

7.书面交流。可以写一封信给孩子，再次说明批评的用意，进一步沟通。

作为家长该如何正确批评孩子3

批评是家庭教育中常用的一种手段，家长批评孩子是为了对孩子不良思想、行为、品质给以否定的评价，并予以警示，从而引起他们的内疚、痛苦、悔恨，从缺点、错误中吸取教训，不再重犯。

运用要公正合理，恰如其分。有了一点错，就全盘否定孩子;批评今天错,还带着以前的错;一分的错，总是当十分的错来批评，这些估做法都是不合适的.所以，家长遇到孩子的缺点，要弄清情节，弄清原因，恰当估计错误程度，不能在情况不明的情况下，对孩子横加指责，乱上纲，乱扣帽子，乱分析危害。如果这样，不仅起不到教育的目的，反而会引起孩子的逆反心理，很不利于问题解决。

在批评方式上应是先肯定对的，再指出错的;先表扬以前的，再指出今天的;甚至可先做自我批评，再批评孩子。批评孩子可以严肃，甚至可以严厉，但这不等于粗暴，更不等于讽刺挖苦、奚落谩骂。否则就会伤害孩子的自尊心，势必会引起对立的情绪。

我们常说“数子十过，不如奖子一长。”是说在教育孩子时，以正面激励为主，但不是否认对错误、缺点和过失的批评，甚至惩罚。批评是可以采用的，但不要过多、过滥，不要把批评当成家长的教育手段。另外，批评、惩罚是一种否定、一种压力，但同样也可以成为一种激励、一种动力。作为家长，一定要理智地面对孩子的问题，努力克制自己无益的感情冲动，增强教育意识，讲究批评的艺术。

作为家长该如何正确批评孩子4

1.孩子是可以批评的。正确的批评，不仅不会打击孩子，反而是他成长的好机会。那些“批评会扼杀天性，使孩子失去信心”的说法，并不可信。

2.孩子犯错时，父母一定要克制自己的情绪。很多家长一心急，张口就把教育，变成了情绪宣泄和对孩子的训斥。除了让孩子畏惧，起不到任何教育的目的。

3.孩子的可塑性极强，所以千万不要出现“三岁看老”“你以后也就这样了”类似的话。它的潜台词是“你无法变好，我也管不了你”，这其实是家长在逃避教育的责任。

4.批评时，一定要告诉孩子错在了什么地方。孩子的认知能力有限，只有被明确地告知，才有改正的可能。

5.最有效的批评，是给孩子讲清楚道理和规则。比如，“吃太多零食对牙齿不好，个子也会长得慢”。这可能会让你陷入和孩子一轮又一轮的解释中，但现在多花时间解释，总比将来花更多时间批评要好。

6.批评要具体化，就事论事，不要牵扯到其他事情。最忌讳父母翻旧账。泛化的批评会让批评失焦，无法给孩子具体的指导，反而会激起他的反感。

7.不要给孩子贴负面标签，比如“你就是个自制力差的孩子”“你就是好吃懒做”……它会给孩子很大的心理暗示，觉得自己在这方面真的有缺陷，从而放弃自身成长。

8.批评一定不能止于批评，最好能指出孩子的某种优点，并给予适当鼓励，这会增加他改正错误的信心。

9.仅仅告诉孩子怎么做是不够的，更要手把手的亲自教他如何改正。这个共同改正的过程，比批评更重要。

10.教育孩子，就是对孩子的行为进行反馈，这个反馈要及时、准确。孩子犯错了，立刻指出让他改正;孩子更正了，及时表扬他的努力。

11.最后切记：千万不能体罚，一次也不能。

作为家长该如何正确批评孩子5

批评孩子：你只需让他羞愧，而不是羞耻

我们来简单谈谈，孩子犯了错时如何批评。这是因为，孩子的自我认知，不仅依赖于父母对好行为的评价，还有关于父母对其坏行为的反应。

当孩子的行为造成不良后果，或者给他人带来伤害时，他们通常会有两种感觉：羞愧(guilt)和羞耻(shame)。

这两种情感体验看起来似乎相差无几，但根据心理学家的研究，它们是非常不同的感觉，并会带来不同的后果。

羞耻，是一种觉得“我是个坏人”的感觉。

这是对自我认知、人格特质的直接负面评价，让孩子感觉自己渺小又无用，似乎怎么做也改变不了这种认知，而孩子通常对这种情感的反应，则是痛恨自己，或干脆逃避。

而羞愧，也就是内疚，是一种“我做了坏事”的感觉。

这是对行为的负面评价，而不涉及孩子的人格和品质，可以通过好行为去弥补和修正，改正以后依然是个好孩子。当孩子感到羞愧时，他们倾向于后悔，从而意识到自己的行为对他人造成了伤害，也会有意于通过正确的行为去弥补。

根据一位心理学家的研究，家长平时对于幼儿行为的评价，会直接决定孩子面对错事的感觉。

经常在做错事时被父母羞辱的孩子，会在自己犯错时条件反射般感到羞耻，而那些犯错时家长只是指出错误，并参与商讨改正方式的孩子，则会首先感到羞愧。

在一个实验中，很多孩子被给予一个布娃娃，而在孩子单独玩布娃娃的过程中，娃娃的腿会掉下来。

那些经常在家中因为错事而感到羞耻的孩子，会倾向于躲避研究者，也不会主动承认是自己弄坏的娃娃，心理负担很重。

而犯错时会感到羞愧的孩子，会倾向于主动修好娃娃，他们还会主动接近研究者，并如实解释刚刚发生了什么，不会掩饰自己的过失，也不会有太大的自我否定倾向。

在一篇关于儿童情感和道德感发展的论文中，作者提出，当孩子犯错时，如果父母表达气愤、撤回对孩子的爱，或者通过惩罚或威胁宣示权威，那么就会让孩子习惯于害怕犯错、掩饰犯错事实，并感到羞耻，觉得自己是个无可救药的坏人。

这样的情况下，父母的管教不仅不会起效，还会破坏孩子的自我认知，摧毁他们的自信心，从而让他们的道德感发育滞缓。

那么，当孩子犯错时，父母应有的正确反应是什么呢?

科学研究告诉我们，最有效的反应，就是表达失望。

根据一项研究，父母如果在孩子做错事时表达失望，说“你不应该这样做，我感到有些失望”，并解释为什么这种做法错误、会怎样影响到他人，以及孩子能够怎样修正自己的行为，那么孩子会发展出很好的道德感，不惧怕犯错，犯错时会主动修补。

此外，这种“表达失望，而不是羞辱”的做法，还会让孩子发展出健康的自我认知、良好的同理心，以及对他人的责任心和道德认同感。

这是因为，家长表达失望感受，可以表现出对错误行为的不允许，同时也伴随着更高的期待，又给了孩子提高的潜在空间，传达出“你是个好孩子，即使你做了错事，我也依然爱你，而且我知道你能做得更好”的信息。

所以，在这种情况下，孩子即使犯了错，也不用担心父母会改变对自己的看法，自然无需逃避错误，他们有强大的安全感。

羞辱一个犯错的孩子，无疑等同于将他推向危险的深渊。

但很多家长，都会在气急败坏时喊出“你是一个坏孩子”、“我要离开你”、“我不要你了”之类的气话，虽然我们自己都知道，这些话每一句不是真的，但孩子一定会往心里去。

他们会觉得自己不值得爱，是一个怎样也挽救不了的坏孩子，所以有的孩子就会破罐破摔，真的成为家长口中的“坏孩子”，有的孩子慢慢孤言寡语，成为我们前面说的低自尊者。

想必没有一个家长愿意得到这样的结果。