孩子犯错了如何科学的教育批评5篇

科学的教育，让孩子更好地成长。批评教育孩子也一样。小编在这里整理了相关知识，希望能帮助到大家。

孩子犯错了如何科学的教育批评1

批评公式：批评=陈述事实+确认可罚性+表达感受(痛苦)+保住孩子的自我价值+期望。

我们批评孩子的目的是让孩子该掉缺点，以后不再重犯，并且能够做对的事情。为了达到这个目的，我们就必须把批评的步骤都做对，才能收到预期的效果。要实施一次有效的批评，必须做到：

1陈述事实就是说要直接告诉孩子他做错了什么事情，把他做错的事情说清楚，这是批评他的前提。

2确认可罚性这是告诉孩子为什么要批评他，确认错误的严重性和对孩子以及别人伤害性，给出批评的理由。

3表达感受主要是表达痛苦与愤怒的感受，这是要告诉孩子他的行为，使你感到非常痛心，由此让孩子找到痛苦，让他把他的错误行为与痛苦连接在一起。

4保住孩子的自我价值这是说让孩子认识到，虽然他的行为错了，但是你依然认为他是一个好孩子，并没有因为他犯了一个错误，就改变了你对他的看法。在你心中，他的“行为”虽然出了错误，但是他的“人”还是个好人。这样他才有改变缺点和错误的动力。

5表达期望这是告诉孩子，尽管他犯了错误，但是你依然对他有信心，并且你还期望他能够好起来。这是他往好的方向发展的动力源泉。

孩子犯错了如何科学的教育批评2

今天我就要来说说怎样批评。我们成年人之间也会批评对方，第一种情况领导老板批评我们，我们多数是比较虚心接受的，因为这个关乎我们的工作和利益，而且我们敬重他们经验比我们丰富。第二种情况同事批评我们，我们多数是要反驳的，至少也要据理力争啊，因为大家是平等的。第三种情况另一半批评我们，我们心里肯定是不舒服的，心情不好时啊，还会直接回击，凭什么呀，你也没见的做的多好啊，还说我。最后一种情况，父母批评我们，尤其是在别人面前唠叨我们，我们绝对是很不乐意的，心里会想还当我是小孩子吗，我都三十好几了。传统的批评都会遭遇青春期孩子的顽强抵抗，我来总结一下。

第一批评青春期孩子的人，如果地位比较高，令孩子服气的可以，不服气的敢怒不敢言，是因为有利益抓在对方手里，但是其实根本没把话放在心上，只是敷衍对方而已。

第二批评青春期孩子的人，如果地位平等，孩子会直接反驳，据理力争，不过呢，多数是带着情绪的。

第三批评青春期孩子的人如果是亲近的家人，除非自己毫无被挑剔之处，否则根本站不住脚直接被嫌弃。

第四批评青春期孩子的人，如果是父母特别容易产生反感，觉得当自己还是儿童，要不呢，就直接被忽略掉，更多的是当面顶嘴，搞得关系很僵。

孩子犯错了如何科学的教育批评3

@沧浪水(江苏省常熟市实验中学平兰芳)：批评的出发点在于引路

批中有扬，批中有励!批评的出发点在于引路，旨在引导、帮助甚至感化孩子。正所谓扬善于公庭，规过于私室。引路是一种智慧，更是师爱无痕的一种美好境界!

@zay：批评的前提是孩子的理解

“忠言逆耳利于行”是不错，但落实极难。接受批评前提是引导孩子明白“我非圣贤，定会出错”，犯错不可怕，可怕的是不知错;其次，批评不可笼统，要点到错误细处，孩子会感受到你的诚意，知错因并认同你的批评;批评还需方法指导或建议，让孩子明因知法，易改愿改。错而改之，善莫大焉。

@獨享清歡：在错误中成长是批评的最好效果

有时老师逮到学生犯错就是噼里啪啦一顿批评，在这种情况下有的学生都不知道错在哪里，所以让孩子对自己所做的错事先自我剖析;在学生分析后老师做出评价，在成长阶段就是要让学生明白是非好坏，老师的引导与判断至关重要，学生能不能形成正确的价值观需要老师的教育。

@文江学海(广西河池市东兰县隘洞小学黄文举)：以平和的心态对待学生的问题

批评要应以尊重人格为前提，以帮助学生知错改过为目标。老师要以平和的心态来对待学生问题的出现，在没有弄清楚事情的原因之前，在没有想好对策之前，千万别着急去批评。

批评开始之前一定要换位思考，要考虑学生的性格喜好、情绪状态和承受能力，尽量避免当众批评学生;要选择恰当的时间和地点去好好沟通，耐心聆听学生的倾诉;要就事论事，不讽刺挖苦，不贴标签或停留简单告诫的层面上;要站在学生的角度看问题，找到问题的关键所在，给出有建设性的意见。晓之以理动之以情，只有让学生体会到老师关爱之心、诚恳之意，他才能从心里真正接受教育，进而改正不足。

@追梦：冷一冷、晾一晾

孩子犯错误是正常的，不犯错误那是天使。当孩子犯错时，批评孩子也是一种艺术，我们面对犯错的学生时，尽量给学生一个申诉理由的时间和机会，可以采取“冷一冷、晾一晾”的办法，先让学生在没有被批评的这段时间自我反省一下，让他意识到是自己错了，我们再找他谈一谈，当然要掌握好谈话的地点、语气、用词等，我想这样会效果好一些，比在班上当众斥责一顿要好得多。

@鹰击长空：对事不对人

一是批评某个学生时，尽量单独私下进行。如果当众批评，最好批评某个现象，不点名字。二是如果不得不当众批评某个学生，那就过一段时间，当孩子有进步时，要当众表扬他。让学生感觉到老师不是故意批评自己，而是自己做错了被批评，做好了也会被表扬。三是批评时对事不对人，不要侮辱贬低谩骂学生人人格。

@江苏省昆山市葛江中学于洁：批评也要先备课

1.备事件。老师要了解事情的经过和性质。事情严重的，应及时当面批评，言辞也可稍严厉些。事态不严重的，可化有声批评为无声批评。

2.备学生。老师要了解学生的脾气和秉性。对自尊心较强的孩子，可采取迂回的方式;对于脾气暴躁的，用商讨的方式。

3.备伙伴。老师要想清楚对其他学生的教育或警示作用。

4.备家长。批评前，要考虑学生回家会不会夸大其词地告诉家长而招来麻烦。

5.备过程。

(1)我要从哪里引导孩子自己先发现错误?

(2)我该委婉地教育，还是直言不讳?

(3)我可以给孩子哪些建议?

@江苏省南京市浦口外国语学校王庆梅:批评原则——三看三把握

一看“对象”。批评要看对象，讲方法。对于优秀的学生，侧重于“晓之以理”;对于后进的学生，倾向于“动之以情”。二看“场合”。批评的范围越小越好，最好限于两人之间。三看“情况”。批评则要“就事论事”，不要夸大其辞、扩大事态。

批评要把握尺度。恶语伤人六月寒，批评不能恶语相向。不伤人自尊，不戳其痛处。批评要把握时机。没有及时批评，时间一长，有些细节会模糊，再批评，效果就不好了。批评要把握节奏。“批”“评”要适度，重点落在“批”上。但“评”更为重要，老师要客观评价，并引导学生自评。

@宋燕燕：批评学生也要选时间、选场合、选方式

1.选时间。学生犯了错，老师也要学会放一放，对批评进行冷处理，给学生一个申辩陈述的机会，也让老师了解事情真相，斟酌语言，避免伤害学生，让自己处境尴尬。

2.选场合。对于非严重错误，批评时还是尽量选择范围小一些，在与学生当面交流时，指出错误，让学生理解老师是对事不对人。

3.选方式。批评的方式可以是当面语言交流，也可以是纸笔沟通，还可以再现事情场景让学生回顾反思。

@手心的蔷薇(昆山市花桥鑫苑中学张培培)：批评要选对时机，有对比效果更好

初二的一个班级最近作业态度很差，很多学生明明会做却不认真，我把学生的作业分为三类，一类是最好的优先表扬，一类是有进步并且态度极其认真的同学(平时基本不做作业，最近态度转变超大的同学)，最后一类是态度有问题的同学。只展示前两类，而最后一类不直接批评和点名，只让他们自己来对比，既维护了他们的自尊心，又起到很好的激励效果。

@江苏省苏州市吴中区吴中实验小学宋雪琴：批评尺度恰到好处

心中有“尺”，有的放矢。老师心中有了标准，当孩子有不正确不恰当的言行，就一定要进行批评的教育。不同的对象，宜采用不同的批评方式：

内向寡言型——艺术语言不回避，幽它一默又何妨。

情绪激动型——冷静处理不冲动，针尖麦芒不可取。

自尊心强型——私下处理不张扬，加油鼓励更进步。

@无Sчo谓(浙江省东阳市吴宁第四小学斯航峰)：批评把握好“度”

批评孩子，要明确指出孩子错在哪，教会孩子怎样避免犯同样的错误。学会换位思考，看清孩子行动时的动机，不要一味地把个人情绪发泄到孩子身上。做孩子的榜样，和孩子约法三章，记录孩子被批评的原因，和孩子一起商量，养成良好的生活学习习惯。

@敏敏：找到问题，对症下药

找到批评的源头。老师先要看学生是在哪方面犯错，是题目不该做错，还是行为上的不当，或者是思想上的偏差?再根据源头，对症下药。我们班级里发生过这样一件事情，两个女生在课间打架，我询问原因，原来是A女生对B女生有言语上的侮辱，然后B女生就打了上去，还好我适时制止，后来我分别找他们谈话，批评A女生语言要注意文明，同学之间要友好相处，我也批评B女生先动手打人总是错的，在他们面前都好好分析了原因。总之，找到批评的源头，然后对症下药。

@江苏省常熟外国语学校嵇怡：批评形式不拘一格

1.用幽默调节：采用风趣幽默的方式对学生的错误进行指正，适当缓解或克服学生的紧张情绪，让学生能比较自觉轻松地认识并改正错误。这适用于一些自尊心较强、悟性好的学生。

2.用行动激发：教师用自己的实际行动来代替强制性批评，用行动来说话，让自己的一举一动进入学生的视线和心中。这适用于班级内经常出现的对垃圾、纸屑视而不见等现象。

3.用活动引导：通过集体活动的形式营造氛围，通过故事讲述、现身说法等环节来引导犯错误的同学，提供给他们反思的时间和机会，恰到好处地实现批评的效果。@江苏省昆山市玉山镇同心小学杨雪瑶：改变语气，添加真诚与幽默

报告老师!XX作业又没写完!

错误批评法：你看看你，动作怎么这么慢!全班等你一个人!

智慧批评法：有点跟不上，对吗?别着急，精神再集中一些，老师陪着你练习。

报告老师!XX作业写得好难看!

错误批评法：你这写的什么字啊!人家左手写的都比你好看!抄十遍!

智慧批评法：老师知道想把作业写得既干净又整洁是件特别不容易的事情，要加倍的努力，试试看，多练习几遍，你一定会越写越好!

@江苏省昆山国际学校小学部戚文霞：批评语言讲究艺术

对于一些屡教不改的“老油条”，可以采取单刀直入式的批评，直截了当地指出错误，言明后果，并提出需要其改正或做到的地方。

对于性格内向、脸皮薄的孩子，尤其是女生，可以采取较委婉的方式。比如不当众批评，不直呼其名，而是用“有的同学”这样的说辞代替。或是用讲故事的形式，让其意识到自己的错误，保全孩子的“面子”。

除了语言批评，有时老师的一个眼神、一个动作，孩子便心领神会了，在悄无声息中轻松解决课堂上的小问题，也不影响课堂教学。

@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学张华：批评角度打破常规

“凡战者，以正合，以奇胜。”严厉批评会使孩子产生敌对情绪。因此来个出其不意。当看到有学生等待传饭时用筷子敲桌子，我抚摸他头说：“是在用这节奏缓解饥饿感。这节奏还不错，等会儿到班级来表演一下吧!”话音刚落，他低下了头。

严厉批评往往会使孩子不敢正视问题。因此当孩子不小心打碎花瓶，我们应该说：“没关系，今天你虽然犯了一个错误，你从中学习到了什么呢?”此时，孩子去思考的是受到的启发，今后注意的问题。不仅仅是担心、害怕老师的指责。

@Freedom：用表扬的口吻说批评的话

用表扬的口吻说批评的话，有利于营造良好的谈话氛围，能够更好保护学生的自尊心，尊重学生的个性。学生会在教师的暗示下，反思自己的言行，从而自觉约束自己的言行，实现自我教育。

@Water(常州市雕庄中心小学芮清)：心中有爱，静待花开

心中有爱，批评的时候要能够俯下身子，拉近与孩子之间的距离，和孩子一起分析错误的原因，寻找避免再次犯错的方法，批评不能是高高在上的简单说教。将批评变成一次师生之间的约定，相信孩子，信任孩子，通过心与心的交流，让孩子从内心认识到错误，并努力去改正。作为老师，在面对学生错误的时候，如果能保持一份“心中有爱静待花开”的心境，也会把这份心境传达给孩子，才能走进孩子的心灵深处，在孩子的成长路上点亮一盏又一盏的明灯。

@梅翔

可以变换交谈的角度，从不同切入点谈到事情。可以采用留言本，私下和学生交流事情的看法。可以选择适合的环境，这样减少交流的压力。

@江苏省常熟市石梅小学周丽娜：重在批评之后

1.静观其变。批评后要观察孩子的表现，可静待孩子自我的消化。

2.真诚鼓励。注意学生情绪变化，发现进步不着痕迹地适时鼓励。

3.私人定制。老师要跟学生分析原因，然后对症下药，私人定制。

4.幽默激将。用幽默的语言，激一激学生，对小学生较为有用。

5.伙伴肯定。请其他同学来说说被批评者的优点，不失为安抚的好办法。

6.家访沟通。进行家访(或者电话沟通)吸引家长的力量，澄清事实，避免误会。

7.书面交流。可以写一封信给孩子，再次说明批评的用意，进一步沟通。

孩子犯错了如何科学的教育批评4

01

这几个时间点切莫批评教育孩子

教育与监护孩子虽是父母的权利，但并不意味着你可以随时随地、随心所欲地批评孩子。有些时间父母不应该批评教育孩子。

✘一是早上出门时

一日之计在于晨，父母要帮助孩子怀着愉快的心情迎接新的一天的到来，温馨地与孩子道别，而不是让孩子从早上开始就受气。

✘二是一起吃饭时

很多父母平时不抽时间陪孩子，只有吃饭时专心面对孩子，看到孩子有什么问题，或者突然想到孩子有什么问题，就开始教育孩子。

这样会影响孩子的食欲，破坏本来宁静的家庭时光，让孩子觉得和父母吃饭是一件痛苦的事情，严重影响他的身心健康。

✘三是父母脾气变坏时

父母脾气已经很坏，很容易一张嘴就骂人，结果伤了孩子，也损害了自己做父母的慈爱形象。此时，一定要息怒，等自己心平气和后再开口。

✘四是发生直接冲突时

孩子说好晚上8点回来，结果10点才回来。父母早已窝了一肚子火，这时如果开口，必然发生直接的冲突。倒不如把事情压后，等第二天再听孩子解释。而且，父母表现了宽容与大度，会让孩子自觉地意识到自己的错误。

02

孩子犯错了如何科学的教育批评5

首先，家长要避免使用任何贬低性的言辞。当一个孩子被家长说“笨”的时候，他的第一反应可能是“不，我不笨”，但如果家长反复这样说孩子，孩子就会相信父母的话，认为自己的确是一个笨人，然后放弃所有的努力，避免一切需要动脑筋和存在竞争的事情，因为这样就不会显现出自己的“笨”。

孩子会把家长的话当真，他们依靠父母来告诉他们自己是什么样的人，能成为怎样的人。对孩子来说，培养对自己的信心需要听到或者无意中听到对他们的积极评价。因此，如果我们希望孩子在成长的过程中对自己有信心，我们就要利用每个机会强调孩子积极的一面，避免使用任何贬低性的言辞。

其次，发生问题的当时，应该处理事情，而不是针对人。问题已经发生了，我们再去责怪任何人是没有用的，正确的方式是赶紧处理当下的情况。比如孩子打翻了果汁，家长应该赶紧拿一块抹布给孩子，教会孩子如何收拾桌面和地板，这样下次遇到类似的情况，孩子就知道该如何处理。但如果家长只是一味批评孩子不小心，然后自己处理残局，孩子依然学不会相应的技能，还有可能在被家长批评后心里很不服气：“有什么大不了的，擦擦不就好了”。

第三，要让孩子从错误中学习、成长。在许多家庭中，家长和孩子之间的激烈争吵有一个规律的顺序：孩子做错了什么事，或者说错了什么话，家长对此作出针对孩子人格的反应，孩子则以更糟糕的言行来回答。比如：爸爸看到儿子正在玩玻璃杯就要求孩子放下，孩子坚持要玩，可最后还是不小心把被子摔碎了，这时候，爸爸就爆发了：“我都说了不许你玩，你就是个笨蛋，屋里的东西都得被你打碎!”孩子这时候反击：“你才是笨蛋，上周你才打碎了盘子”，爸爸此时怒不可遏，于是揍了孩子一顿。也许孩子下次不会再拿玻璃杯玩，但他还会拿别的东西。因此，家长要学会把孩子的每一次错误变成孩子的一次成长。