小学生数学需要家长指导吗5篇

俗话说家庭是孩子的第一教育。小编在这里整理了小学生数学需要家长指导吗的相关知识，希望能帮助到大家。

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1.准备

主要指知识的储备。家长要让孩子思考教材内容，熟悉教材的重点、难点，包括定理、定义、公式，特别是要回忆课堂上老师对这些内容的讲述，准确理解例题意图，形成一个比较清晰完整的知识网络。

2.审题

要准确地看清楚题目的条件是什么，要求是什么，有什么限制因素，特别是一些隐含的因素。

3.做题

审题之后，胸中有了一定的把握，接着将解题思路表达出来，这是一个既动口又动脑的过程。做题时父母应要求孩子讲究质量，即“准确、规范、迅速”。需要强调的是，解题必须严格按照规定的格式进行，条理要清楚，理由要充分，切不可随意更改条件，凭空臆造结论。父母要帮助孩子养成顺序书写的习惯，重要的步骤一定要完整地体现出来，草纸上的演算也不能太凌乱，以免给检查带来困难。

4.归纳提高

孩子做完作业后，不能立刻了事，家长可以让他再思考，再研究，这是一个积累和完善知识的过程。孩子可以思考一题多解或一题多想，即一道题寻求多种解法，哪种解法更完美，思考这道题运用了哪些概念和定理，这道题主要考查什么，条件和问题能不能变一变...孩子还可以比较多题一解，即这道题在知识上属于哪一类，解题的思路和方法又属于哪一类，并进行横向比较，找出它们的共性。归类比较后孩子就会发现，很多题目大同小异，具有相同的解法，可以把它们归到一类知识体系中，这样做一道题等于做一类题。优秀学生的解题能力强，常常得益于此。

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攻略一：概念记清，基础夯实。数学≠做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式，特别是“不定项选择题”就要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。因此，要把已经学过的四本教科书中的概念整理出来，通过读一读、抄一抄加深印象，特别是容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。

攻略二：适当做题，巧做为王。有的同学埋头题海苦苦挣扎，辅导书做掉一大堆却鲜有提高，这就是陷入了做题的误区。数学需要实践，需要大量做题，但要“埋下头去做题，抬起头来想题”，在做题中关注思路、方法、技巧，要“苦做”更要“巧做”，这是提高小学数学成绩的复习方法之一。考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法、技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。

攻略三：前后联系，纵横贯通。在做题中要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能“傻做”。在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到“触类旁通”的境界。特别是几何题中的辅助线添法很有规律性，在做题中要特别记牢。

攻略四：集中兵力，攻下弱点。每个人都有自己的“软肋”，如果数学试题中涉及到你的薄弱环节，一定会成为你的最痛。因此一定要通过短时间的数学专题学习，集中优势兵力，打一场漂亮的歼灭战，避免变成“瘸腿”。这些都是提高小学数学成绩的复习方法。

以上文章是对提高小学数学成绩的复习方法介绍，相信各位同学对于提高数学成绩的方法已经有所了解，这些方法都是非常科学有效的，希望同学们能够结合自己的复习习惯，完善自己的数学复习方法。

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1.不乱买数学辅导书。

关于数学，我一本辅导书都没买(高三)，从高三发的第一张卷子起到最后一张我高考结束后全部留着，厚厚的三打。这些卷子留好后你从第一张看的时候和辅导书是一样一样的因为高三复习的时候都是按章节来的，所以条目很清晰。

2、每一张数学卷子不留题。

不留错题和不明白的题，把每一个题目都弄明白，不会的就去问别人问老师。

3、及时整理数学试卷上的错题。

这个其实真的挺重要，把所有卷子集中起来把错题回顾了一遍，不一定动笔去做，在脑子里想一遍，一般只用不到一分钟一道，这个时间什么时候都抽得出来的。

4、整理数学笔记。

整理关于数学的笔记需要及时记录老师总结的一些方法和技巧，一些公式的记忆以及法则概念之类的(这个要好好记!做题的时候经常用到!)另一本是关于一些好题难题错题典型题，把这些题从纸上剪下来贴到本子上再做一遍，到高考前把这个错题本又全部重新做了一遍。

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读题三遍，认真理解题目要求

第一遍：看清每一个字。孩子用手指指着题目文字，家长领读一句，孩子跟着读一句。太长的句子可以断开分两三次读。

这个过程是孩子们看清每一个字的过程，所以可以较慢或者断开读。孩子们经常看着字读，就会慢慢认识这些字，一段时间以后就可以先让孩子们自己读，遇到不认识的字家长教一下。

第二遍：完整地读一遍题目要求，说说题意，勾出关键字词。

读完以后家长不要忙着给孩子解释题意，而是锻炼孩子，让孩子用自己的话说说题目要求是什么意思。

如果发现孩子没有理解正确或者理解不全面，再让孩子读一遍，尽量让孩子自己去发现题目给出的要求。

如果孩子经过几遍读题还是不能理解正确，家长可以采用提问的方式帮助孩子进行分析，常用的提问方式有：

①题目要求我们做什么?(画圈、连线、涂色、填空、计算……);②要求怎么做?(把谁圈起来?把什么样的连起来?把什么涂上颜色?……)。

例如：“把同样高的涂上相同的颜色。”提问：做什么?(涂色);把谁涂上颜色?(同样高的);涂什么颜色?(相同的颜色)。

孩子正确理解题意后让他选出关键字词勾画出来，帮助自己加深理解和记忆。上面这道题就可以这样勾画：把同样高的涂上相同的颜色。

第三遍：正确理解之后再读一遍，加深记忆和理解。然后动笔做题。

2独立解决，自己检查，对自己的行为负责

1、理解了题意以后，让孩子自己答题。

2、答完题后，自己对照题目要求进行检查。

检查的方法有很多，不同的题检查方法不一定相同，但是都有一个总的原则就是不能只看答案，而是要再看题目要求，对照题目要求检查过程、最后才是答案。如果是填空题，最基本的诀窍是读一读看是否通顺;是计算题一定要再算一下……。家长可以根据题目的类型指导孩子相应的检查方法。

3三种改错的方法

孩子自己检查以后再邀请家长检查，如果发现错误，家长根据错误情况教给他改错的方法。

1、A类：粗心的错误。

家长发现错误后先不做任何提示，只是提醒他再看题目要求、图或者文字，然后对过程、答案进行思考。

孩子如果自己发现并改正了，就让他在这道题的序号下面写一个A，表示这类错误是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同时也提醒自己不要再粗心。

2、B类：方法、知识错误。

孩子自己不知道为什么错，家长可以给他提示。例如：

某题：下面哪一行不一样，在它后面的括号里画“√”。

(1)1、2、3、4、5()

(2)2、4、6、8、10()

(3)5、6、7、8、9()

孩子能够理解题目要求是选择不一样的一行，可是不知道哪一行不一样。家长可以这样提示：“第一行的数字在发生什么变化?每次增加多少?第二行呢?”孩子根据提示去思考，而不是家长直接告诉他答案。总之，能让孩子去思考的，家长决不代替。

孩子根据提示作出来以后让他在这道题的序号下面写一个B，表示这类问题自己还有一些困难，是自己的薄弱点，需要以后多思考、多练习。

3、C类：无法理解的问题。

有些错误家长提示方法以后都不能解决，必须家长讲解方法、过程，帮着孩子做出来的，这类问题请在序号下面写一个C，表示这是孩子的难点，提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意听。

4、这些A、B、C符号的标注，其实就是孩子对自己错误的原因进行分析，能够有效地帮助孩子找到发生错误的根源，同时也帮助孩子找到相应的解决办法。

例如：对于A类错误，需要仔细读题，认真检查;对于错误，需要上课时认真听老师和同学的方法，多思考，多练习。

家长可以针对B、C类错误，再设计类似的题让孩子练一练，力争能够在下一次不再成为薄弱点、难点。

这个习惯养成以后，孩子在高段的学习中能够进行自我管理。高段科目多，内容多，时间紧，复习时有针对性，把书、作业拿出来，重点针对B、C类进行复习巩固，就可以高效地完成知识的查漏补缺，重点突破，这样节约时间，轻松愉快。

4有错必改，错误不过夜

每次做作业之前，先将前面没改的错题改正后才能开始做新的作业。有些在学校里做的课堂作业如果孩子没来得及在学校里改，那么回家后也应该拿出来当天改正。孩子往往只注意改家庭作业上的错，忽略了其它的作业。家长可以提醒孩子每天把各项作业拿出来看看是否有错没改。

错题就是背在孩子身上的包袱，只有将它拿掉，才能为第二天的学习扫清障碍，帮助孩子轻松进入新课程的学习，这将是一个良性的循环。否则，这些没解决的错误又会导致第二天新课学起来困难，压在他身上的包袱会像滚雪球一样越来越重，最后导致孩子学习吃力，厌学，自卑，痛苦。

5记录作业所用的时间

时间写在每次作业的后面，例如做练习册第9、10页，就把时间写在第10页最后，不要写在家庭作业的记录本上。

记录时间会给孩子压力，这样可以督促孩子集中注意力，专注地完成作业。同时为了追求速度，孩子会有意识地寻找解决问题有效、简便、快捷的方法，对培养孩子优秀的思维品质很有帮助。

初期家长可以帮着看时间，建议现在就买一个时钟，让孩子慢慢学着认钟表，自己记录时间。钟表的认识本身就是一年级的难点，这样还可以帮助孩子学习钟表知识。

专注、高效的作业习惯在孩子们上了初中，高中以后会有很大的作用。

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一、老师不需要家长检查作业正误

作业完成过程，其实是学生在家回忆课堂知识，并运用它解决问题的过程，这个过程中，最好是独立完成，期间若暴露出问题，老师在批改时，便可了解上一节课的内容学生到底消化吸引了多少，从而对下一节课的授课内容进行调整，以更适应学情。

但由于家长的过度参与，从作业中获取学生学习效果的手段失效了。

对于家长而言，总会有这样的想法，只要每天把作业保证完成了，成绩一定不会差。我承认，这的确是真理，但是理解上未免有些偏差。作业保证完成，是需要家长提供合适的环境，让学生独立完成，最低要求只要提供能写字的环境即可。而学生写作业的过程，是不需要家长参与的，特别是作业结果的评判，绝对不需要家长参与。家长的重心应该放在保证作业完成的时间与环境，以及期间学生的心理观察。

二、家长过度参与作业，无疑告诉孩子“学习是为家长”

学生的学习目的性越明确，则该生的学习动力越强，我们都希望学生明白学习是为了自己，不是为家长，更不是为老师。可这样的话说一千遍一万遍，依然没作用。原因就在于，学生并没有发自内心地去“求学”，而只是家长要求，老师要求这样做而已。

在作业完成上，矛盾尤其突出。天性好玩的学生，遇到必须按时完成作业，那是肯定要碰出火花的，而家长，则扮演了那根一擦就着的火柴。越是在作业结果上执着的家长，越容易产生“作业这么简单，为什么孩子不会?”的想法，以及由此导致的一系列啼笑皆非的后果。

在一次次检查作业结果的过程中，家长的行为明白无误地告诉孩子，学习就是为了家长，你的作业父母要检查，合格了才算!以孩子的理解力，要联想到学习在未来对自己的帮助，太难。试问家长自己能做到这一点吗?你当初学习是为了今天的工作与生活吗?

三、由此产生的最恶后果—应付作业

老师布置的作业要完成，否则第二天在课堂上要受批评，面子不好受，家长检查的的作业要完成，否则今晚屁股就要开花。

怎么办?

经历过一段时间作业的折磨后，多数孩子选择的并不是家长和老师希望的那样，认真完成作业，而是想出各种各校的办法来应付作业，因为无论是家长和老师，在作业检查上，都是重结果不重过程。

那就好办!

网上搜答案、手机拍照抄作业、请人代写作业、抄他人作业，这是第一层功夫，毕竟这些孩子第二天作业还是表面上完成了。

不写作业的理由大全(太多，请参看本人问答文章《家里没有铅笔如何写作业》)是第二层功夫。

完全无视是究级必杀，只要达到这个层次，无论老师或家长，都无能为力，再逼迫，跳楼什么的会让所有人望而却步。