高一英语必修一单词词组归纳整理模板

学英语，最重要的就是词汇，词汇构成了所有，只有把单词背熟了，才能通顺的读完整篇文章。下面给大家分享一些关于高一必修二的英语单词整理，希望对大家有所帮助。

高一英语必修一单词词组归纳整理模板 1

一、端正态度，充分认识到预习的重要性

不少学生不太重视课前预习，认为反正课堂上老师会详细地讲解，预习是多此一举、浪费时间;也有的同学曾经做过预习，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。

其实，预习在整个英语学习的过程中具有十分重要的作用。

二、明确课前预习的任务和目标

课前何时预习、预习什么、预习多少，哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。要根据课堂教学的进度，结合老师布置的预习内容，制定切实可行的预习计划，只有这样才能产生事半功倍的效果。

三、仔细阅读相关的语言材料

通读有关的语言材料，基本了解语言材料的中心内容，体会课文的语境和作者的感情。遇到不认识或不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系其所处的语言环境(上下文)，猜测词义，作出判断。因为语言环境不同，词的意思也各异。如果每篇课文我们都能如此学习，那么，我们的阅读理解能力以及结合语言环境解决疑难问题的能力将大大提高。

四、通过预习，初步扫除下一步学习中的语言障碍

各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析;另一方面我们可以借助字典和其他工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上;对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景知识。有条件的同学可以利用因特网、百科全书查找背景材料。这样在课堂上我们就能腾出更多的时间和精力，加深对重点、难点的理解和运用。

五、预习过程中要做好预习笔记

做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

六、课前预习要积极思考、大胆设疑

预习过程中要做到敢疑、多疑，如：作者在这篇文章中渗透了哪些语言现象?作者想通过这篇文章告诉我们什么?课文是否有其他结尾或标题?这样的发散思维一定会加深我们对语言材料内容的理解，并激发我们探求知识的欲望，在课堂上我们就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案，从而加强课堂学习的效果。

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△Brasilia 巴西利亚(巴西首都)

△Buenos Aires 布宜诺斯文利斯(阿根廷首都)

△Cairo 开罗(埃及首都)

△Paris /‘pæris/巴黎(法国首都)

uggestion /sə’dʒestʃən/ n 提议;意见

△Ricky Martin 瑞奇•马丁(著名歌星)

△the Rolling Stones 滚石乐队

musical /’mjuzɪkḷ/ adj 音乐的

instrument /’ɪnstrəmənt/ n 工具;器械

erform /pə’fɔːm/ v. 表演;履行;执行

erformer /pə’fɔːmə(r)/ n 表演者

△rhythm n 节奏;韵律

△blues n 布鲁斯音乐;布鲁斯歌曲

characteristic /’kærəktə’rɪstɪk/ 特征;特点

lave /sleɪv/ n 奴隶

jazz n 爵士音乐

contain /kən’tein/ vt 包含;容纳

△hip-hop n 希荷普(音乐)

△rap vi&vt&n 说唱

in common /’kɒmən/ 共同(的);共有(的)

△rapper n 说唱艺人;进行说唱表演的人

△Latin n 拉丁文(语)adj 拉丁文(语)的;拉丁人的

traditional /trə’dɪʃənḷ/ adj 传统的

read /spred/ vt&vi 传播;伸展;展开

△Santana 桑塔纳(男子名);桑塔纳乐队

variety /və’raɪətɪ/ n 多样性;种类;变化

universal /’juːnɪ’vəːsl/ adj 通用的;普遍的;世界的;全体的

△John Lennon 约翰•列侬(著名歌星)

folk /fəʊk/ adj 民间的 n 人们;亲属(复数)

△Elvis Presley 艾尔维斯•普莱斯利(猫王)

guitar n 吉他;六弦琴

record /’rikɒ:rd/ v. 记录;录音 n 纪录;唱片

turn ....into /tə:n/ 把...变成

△versus prep (=vs) 对(指诉讼、比赛等中);与...相对

atisfy /’sætɪs’faɪ/ vt 满足;使满意

inner /’ɪnɚ/ adj 内心的;内部的;里面的

desire /dɪ’zaɪə(r)/ n 愿望;心愿;要求 vt 期望;希望;请求

emotion /ɪ’məʊʃən/ n 情感;感情;情绪

rocess /’prəʊses/ n 过程;程序;方法 vt 制作;加工;处理

musician /mju’zɪʃən/ n 音乐家

totally /’təʊtəli/ adv 完全地;整个地

express /ɪk’sprɛs/ vt 表达;表示

entertain /’entə’teɪn/ vt&vi 使欢乐;招待;款待

intelligence /ɪn’tɛlədʒəns/ n 智力;聪明;智能

chant /tʃænt/ n (有节奏地、反复地)唱或喊叫的词语

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consider /kən’sɪdɚ/ vt 考虑;照顾;认为

means /minz/ n 手段;方法

transportation /’trænspɔr’teʃən/ n 运输;运送

oard /bɔːd/ n 上(船、飞机等);木板;董事会，委员会，理事会;膳食;膳食费用

△destination n 目的地

experience /ɪk’spɪrɪəns/ vt&n 体验;经历;经验

imply /’sɪmplɪ/ adv 仅仅;只不过;简单地;完全;简直

get away from 逃离

△raft /ræft/ vi 乘筏 n 木筏

vacation /ve’keɪʃn/ n 假期;休假

ature /’neitʃə(r)/ n 自然;自然界;本性

asic /’beɪsɪk/ adj 基本的 n 基本;要素

equipment /ɪ’kwɪpmənt/ n 装备;设备

imple /’sɪmpḷ/ adj 简单的

△backpack n 背包

tip/tip/ n 指点;忠告;尖端;小费

watch out /wɒtʃ/ 注意;当心

△spider /’spaɪdɚ/ n 蜘蛛

oisonous /’pɔɪzṇəs/ adj 有毒的;有害的;恶毒的

rotect sb/sth from /prə’tekt/ 保护、保卫某人(某事物)

△cellphone n 手机

addle /’pædḷ/ vi 划桨;涉水。vt 用桨划 n 短桨;划桨

tream /strim/ n 溪;川;流

ormal /’nɔrmḷ/ adj 正常的;正规的;标准的 n 正规;常态

excitement /ik’saitmənt/ n 刺激;兴奋;激动

adventurous /əd’ventʃərəs/ adj 喜欢冒险的;充满危险的

handle /’hændḷ/ vt 操作; 处理 n 柄;把手

imilarity /’sɪmə’lærəti/ n 类似;类似处

articular /pə’tɪkjələ(r)/ adj 特别的;特殊的

oison /’pɔɪzṇ/ n 毒药;毒害 vt&vi 毒害;投毒

eparate /’sɛprət/ adj 单独的;分开的 vt 分开;隔离

ee sb off 到火车站、飞机场等处为某人送行

eco-travel /iːkəʊ ’trævḷ/ n 生态旅游

combine /kəm’baɪn/ vt&vi (使)联合;(使)结合

on the other hand 另一方面

△responsibly /rɪ’spɒnsəbli/ adv 负责地

as well as 也;还;而且

task /tæsk/ n 任务;作业

△ unpack /’ʌn’pæk/ vt&vi 打开(包裹、行李等);卸货

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一、注重心理，由简到繁。学生在记忆单词之初，他们完全模仿老师依瓢画葫芦，没有任何的经验技巧可言，当然也不会有太大的积极主动，他们就是依靠单纯的机械记忆，为记忆而记忆。可是这个过程也是一定要有的，在这种情况下，教师应该注重的不是学生应该记忆多少单词，或者是准确度怎样，也决不能按课本的实际语言输入量，不顾难易程度就把任务一股脑儿地布置下去，而是应充分考虑到学生的心理反应与承受能力，从最简短的实词开始，数量适中，这样学生就不会有畏难情绪了。教师要为学生营造一种轻松地心理氛围，在这个长期、循序渐进的记忆单词的过程中，开发他们的记忆潜能，寻找记背单词的方法与技巧。

二、利用专业，帮助记忆。在教授学生记忆单词时，很多教师大多还是选用拼读的方式，作为引导学生入门的方法。在这个过程中，往往是从学生熟悉字母开始，在拼读的过程中逐渐加深对单词的记忆，也就是说了解了字母，等于掌握了单词，记忆单词的速度与准确度就都有了明显的提高，最后学生顺其自然的就解决了音标问题。久而久之，学生记忆单词的速度与准确度都达到了可以自学完成从单词初识到记背的工作。

三、集思广益，寻找方法。除了老师带给学生运用英语语言体系中的一些方法来记忆单词外，其实学生也会自己找到一些方法来记忆单词。他们总是运用熟悉的东西增增减减来帮助他们记忆。有一次，我的女儿在记忆“大楼”这个单词，我认为对她而言这是一个有点难度的单词，结果我女儿说这个单词最好记忆。因为她把“-ding”这一部分当做拼音当中的整体认读来识记的，再加之读音又差不多。于是在以后的教学中，我总是鼓励学生想想有没有什么办法来记忆单词，在这种情况下，他们总是乐于开动脑筋的。他们会联想到熟悉的东西，讲出来和其他同学一起分享，这样记背单词的工作又多了一份乐趣。

四、遵循科学，巩固记忆。记忆过程往往是建立在重复过程基础上的，由“记忆—遗忘—再记忆”组成。根据这个规律，教师就要经常引导学生复习巩固。复习要赶在遗忘之前进行，才能有更好的效果。更何况，学生的记忆特征更归属于短暂记忆，所以无论是老师和家长对于他们的“快速遗忘”这个问题千万要报以最宽容的心来科学地对待。当面对学生的遗忘，教师要耐心地对待他们，体谅他们，帮助他们，鼓励他们，教会他们怎样才能形成记忆的科学方法。

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Unit 5

classical 古典的

roll vt.&vi.滚动;(使)摇晃 n.摇晃;卷;卷形物;面包圈

orchestra 管弦乐队

rap 说唱乐

folk 民间的

jazz 爵士乐

choral 合唱队的

musician 音乐家

dream of 梦见;梦想;设想

retend 假装;假扮

to be honest 说实在地;实话说

attach 系上;附加;连接

attach to 认为有(重要性、意义);附上;连接

form 组成;形成;构成

fame 名声;名望

asser-by 过路人;行人

earn 赚;挣得;获得

extra 额外的;外加的

erform 表演;履行;执行

ub 酒馆;酒吧

cash 现金

in cash 用现金;有现钱

tudio 工作室;演播室

millionaire 百万富翁;富豪

lay jokes on 戏弄

actor 男演员;行动者

rely vi.依赖;依靠

rely on 依赖;依靠

roadcast n.&vi.&vt.广播;播放

humorous 幽默的;诙谐的

familiar 熟悉的;常见的;亲近的

e/get familiar with 熟悉;与…熟悉起来

or so 大约

reak up 打碎;分裂;解体

attractive 吸引人的;有吸引力的

addition 加;增加;加法

in addition 另外;也

ort out 分类

excitement 兴奋;刺激

allad n.歌谣;情歌;民谣

overnight adv.在晚上;在夜里;(口)很快;一夜之间

dip 浸;蘸

lily 百合花

confident 自信的;确信的

rief 简短的;简要的 n.摘要;大纲

riefly 简要地;短暂地

devotion 投入;热爱

afterwards adv.然后;后来

invitation n.邀请;招待

eard 胡须

ensitive adj.敏感的;易受伤害的;灵敏的

ainful adj.痛苦的;疼痛的

above all 最重要;首先