家庭教育阅读分享文章总结推荐

在学习过程中，尤其是语文科目，快速阅读的作用性就很大。可以节省充足的时间去答题。以下是小编整理的一些快速阅读的方法，欢迎采纳。

家庭教育阅读分享文章总结推荐 1

一般来说，阅读理解率在70%以上才能称得上有效阅读。我们知道，“阅”和“读”对大脑是两种处理方式，看的速度要远高于读的听觉中枢的，而传统人们的阅读速度是取决于听觉的速度。快速阅读就是克服影响阅读速度的听觉速度，把人们对图像识别的方法运用到文字的阅读中去，让视觉中枢接收到的信号直接传递到理解中枢，达到“眼脑直映”。

家庭教育阅读分享文章总结推荐 2

一、引导学生“读”

“书读百遍，其义自见。”语文教师在课堂上大多会采用自由朗读、默读、分角色读、齐读、指名读等阅读方法，这样能收到一定的效果。但要真正提高学生阅读能力，我觉得不妨试试以下方法：

1、通读，整体感知课文。2、扫描，把握重点，做到心中有数。3、精读，围绕老师提出的问题，自己喜欢的句段，及自己不懂的地方，圈点批注。4、摘抄，把文中写得最好的词句段落摘录下来。如《荔枝》一文，学生通过这样学，对课文内容就悟得更深。

二、教会学生“品”

在读的基础上，让学生学会品味课文。1、品味语言，抓住文章中的优美词句段落身临其境地去阅读，去想象，去感悟，去欣赏。2、品味情感，让学生走进课文，进入角色，去体会人物的思想感情。

如《我的战友邱少云》，体会邱少云被火包围着作者的心情时，我先让学生设身处地地想，假如你就是作者，你看到自己的战友被火烧死的情形，你的心情是怎样的?然后再阅读作者心里难过的这段话，这样读者自然和作者的感情产生了共鸣。

三、训练学生“析”

一篇文章常常在表现手法、层次结构、思想内容上有独特之处，同时许多文章在这些方面又有相似之处。所以教师在必要的示范分析后，训练学生自觉地学会分析综合的方法。如《电子计算机与多媒体》、《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，教师选取有代表性的方面分析后，学生得到“渔”了就会照猫画虎了。

四、鼓励学生“评”。我们在阅读、品味、分析后，还可以鼓励学生大胆评论。“尽信书则不如无书”，无论是语言文字还是思想内容，鼓励学生批判地继承，敢于评价敢于创新，充分展示自己的个性，只要言之有理。

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猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。

猜读法使读者角度转换为作者，为作者设身处地地考虑作品内容的安排，这就使阅读活动始终处于高度活跃的积极思维状态，有助于锻炼提高读者的认识判断能力、创造能力。随着猜读准确性的提高，读者在阅读中领会把握作品内容的时间就会大为减少，因而猜读的能力对提高快速阅读能力也会起到重要的促进作用。猜读法最常见于情节类的作品阅读中，如《老人与海》中在读到桑提亚哥刚遇到鲨鱼之时，读者便可以猜想作者会怎样写他与鲨鱼的较量?最后结局会是如何?其他类型的作品，也可用猜读法阅读。读议论性文体时，可以先由题目设想作者怎样提出论点，采用哪些论据，用什么方法来具体论证。

运用猜读法时需要注意，猜读要以原文的某些材料作依据，不能毫无依据地凭空乱想。猜想之后，要在原文的相关处重点阅读，将猜想与原文的内容进行对照，一致便说明自己较好地准确理解了作品，不一致则说明自己的理解或作者对内容的处理有问题。在不断的猜想、比较、总结中，猜读能力会不断提高，思维能力与创造能力也会得到很好锻炼。

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一、营造家庭阅读氛围

一个家庭中父母如果爱好阅读，家庭必然会有很好的阅读氛围，这是引导孩子爱上阅读最好的方法。如果家长回家后就坐在电视前看肥皂剧或电脑前聊天，是很难培养出爱上阅读的孩子的。适合孩子看的书尽可能摆放在孩子触手可及的地方，这样便于孩子随时翻阅。每天最好有半小时到一小时固定的阅读时间，全家坐在书桌前读书。

二、探索亲子阅读方法

亲子阅读方法有很多，比如：家长和孩子一起大声阅读，家长和孩子分角色朗读等等。带孩子阅读时为了引起孩子阅读的兴趣，可用设置悬念法。例如，我带女儿阅读《窗边的小豆豆》前，我问女儿：“你最喜欢的学校应该是怎么样的呢?”女儿把她想象中的好学校的模样告诉我，我说：“有一所学校叫巴学园，比你想象的还要好，你愿意看看是怎样的吗?”她立即很期待读这本书了。还有一位家长介绍经验时说：“孩子开始不肯自己阅读，我把故事只讲半截，每当讲到精彩之处，就拍拍他的小脑袋：‘你看，9点了，该睡觉了，就讲到这里吧。’他无可奈何。等到第二天又要我讲时，我说：‘妈妈今天没时间，你自己看吧。剩下没多少了，不懂的自己看拼音。’为了看到结局，他不得不自己看。”

聊书法也是值得推荐的亲子阅读法。下面来看看这位妈妈是怎么做的。“少年版的《三国演义》买来放了一年他都没看，我就买了含有‘草船借箭’、‘三顾茅庐’等小故事的民间故事书。等他看完后，我开始引导：‘诸葛亮神不神啊?他还会三气周瑜、大摆空城计呢，可厉害了!’他马上来了兴趣。就这样，被冷落的《三国演义》又被他捧来看。还有英国作家笛福的《鲁宾逊漂流记》，我说：‘如果我们把家搬到荒岛上住，周围什么也没有，我们能活下去吗?’他问：‘怎么吃饭啊?早饿死了。’‘可是有这么一个人，他很顽强，独自在荒岛上生活了28年，你相信吗?’随后我选择一段最精彩的故事情节讲给他听，他便来了阅读的兴趣...”

还有换姓名法也能引起孩子的阅读兴趣。我把故事里的人物名字换成女儿和她朋友的名字，她会听得哈哈大笑。有时我还把我们的朗读录下来，听着自己的录音，女儿也会很有成就感。

三、举办小小读书会

邀请孩子的朋友来家举办小小读书会，推选出主持人，让几位孩子共读一本书，一起探讨书中人物。孩子都有表现自己的欲望，为了能多发表自己的观点，孩子会好好读书的。

四、用其他兴趣带动阅读兴趣

例如，女儿以前喜欢看电视，我就把与她所看电视内容有关的书买回来，结果她觉得书变得有立体感了，随着年龄的增长，还慢慢体会出书比电视更能让她享受的地方。她喜欢旅游等，每次去旅游前后我们都会查阅与所去地方有关的历史、地理、人文知识。

五、写读书笔记

看完书后，除了口头交流阅读体会，还可把感想记录下来。家长可以鼓励孩子在网上开通博客，把阅读感受写成博文，这样不仅做到以读促写，还可吸引到很多有共同阅读兴趣的孩子。

六、经常带孩子逛书店

书店里有浓厚的阅读氛围，孩子会受到这种氛围的感染，置身于书的海洋也会觉得自身的渺小，这会更加激发他们对知识的渴望。

以上谈了引导孩子阅读的六种方法。另外提醒家长注意的是，引导孩子阅读时选择图书也很重要，一定要根据不同年龄选择适合他们阅读的书。

对于小学一二年级的孩子，建议读一些绘本故事，也就是图画书，比如《爱心树》、《爷爷一定有办法》、《霸王龙》、《小房子》等。因为这个年龄的孩子还处在形象思维阶段，主要通过图画、声音和线条来认识世界。如果这个时候能把适合他的书带给孩子，可能会让孩子爱上阅读。

从二年级下学期开始，孩子可以阅读类似《窗边的小豆豆》、《神奇校车》这样的图书，这些书通过故事，把诸如活泼、诚实、善良等理念传递给孩子。

三四年级的孩子开始由形象思维到概念思维过渡，这个时候孩子要接触大量的文字书，比如《夏洛的网》、《我要做好孩子》、《草房子》等

五六年级的孩子需要阅读大量的科普书籍，比如《昆虫记》、《大百科全书》等。

家庭教育阅读分享文章总结推荐 5

一是辨析词义，辨明关系，辨析词义是解答选词填空题的前提

二是联系语境，寻找“暗示”，这里所说的“暗示”，是指文段每句话的意思、文段的语体风格、与空缺词语前后邻近相配的词语等，抓住这些“暗示”，就不难推断出正确答案。

下面总结了小学“选词填空”大全，家长们可以为孩子收藏起来，有空的时候考考孩子!

1.顽/主/玩

(顽)固 、 (玩)具、 (顽)皮 、 (顽)强 、 (玩)耍、 游(玩)

2.映应

倒(映) 、适(应)、 反(应) 、播(映) 、(映)照 、呼(应)

3.废/费

消(费) 、免(费)、 (废)品 、(费)用、 (废)物 、浪(费)

4.决/绝

(绝)望、 犹豫不(决)、 (绝)对、 (决)定、 (决)心、 (绝)境

5.段/断

(断)绝 、一(段)路、 (段)落、 分(段)、 (断)开、 果(断)

6.壮/状

强(壮)、 (壮)大、 形(状)、 (壮)观、 (状)态、 (状)元

7.厉 历

(厉)害、 经(历)、 严(厉)、 学(历)、 (历)史、 日(历)

8.迅/讯

(迅)速、喜(讯)、 通(讯)、 (迅)猛、 (讯)息、 (讯)号

9.危/威

(危)险、(威)武、(威)力、 (危)害、 (威)严、 (威)风

10.导/异

奇(异) 、(异)常、 领(导)、 (异)想天开 、辅(导)、 (导)游

11.圆/园

(圆)圈、 (园)地、 (圆) 满、 (园) 丁、 公(园)、 团(圆)

12.潮/嘲

高(潮)、 (嘲)笑、 (潮)水、 (嘲)讽、 (嘲)弄、(潮)湿

13.忘/望

盼(望)、 (忘)记、 仰(望)、 难(忘)、 绝(望)、 (忘)怀

14.酒/酒

(洒)落、喝(酒)、 (酒)水、 (酒)瓶、 潇(洒)、 飘(酒)

15.竞/竟

(竞)争、 (竟)然、 (竞)赛、 毕(竟)、 (竞)走、 (竞)选

16.休/修

(休)养、(休)止、 (修)理、 (休)假、 (休)息、 装(修)

17.净/静

洁(净)、 (净)化、 清(静)、 干(净)、 (静)养、 平(静)

18.敢/感

勇(敢)、 (感)受、 (敢)于、 (感)恩、 (感)动、 (感)觉

19.接/结

(结)合、连(接)、 (结)束、 (结)局、 (结)果、 (接)受

20.故/顾

(故)意、(顾)不上、 照(顾)、 (故)乡、 回(顾)、 环(顾)

21.密/蜜

茂(密)、 紧(密)、 甜(蜜)、 亲(密)、 秘(密)、 (蜜)蜂

22.座/坐

(坐)落、 入(座)、 落(座)、 宝(座)、 (座)位、 请(坐)

23.分/ 份

成(分)、 水(份)、 月(份)、 省(份)、 养(分)、 年(份)

24.召/招

号(召)、 (招)呼、 (召)唤、 (招)待、 (召)开、 (招)手

25.致 /至

(至)今、 别(致)、 (至)于、 (致)谢、 (至)少、 景(致)

26.欺/期

(期)望、 (期)待、 (欺)负、 (欺)骗、 (欺)辱、 日(期)

27.抱/报

怀(抱)、 (报)答、 (抱)怨、 (报)纸、 (报)告、 拥(抱)

28.令/另

口(令)、 (令) 人难忘、 (另)外、 命(令)、 指(令)、 (另)类

29.备/背

(备)课、脊(背)、 (背)书、 准(备)、 (背)诵、 预(备)

30.拔 /拨

(拔)草、 (拨)电话、 (拨)动、 (拔)牙、 点(拨)、 (拨)号

31.极/级

北(极)、 高(级)、 (极) 好、 等(级)、 年(级)、 南(极)

32.冲/充

(冲)奶粉、 (冲)走、 (充)分、 补(充)、 (冲)浪、 (充)满

33.住/注

(注)意、停(住)、 (注)目、 居(住) 、(住)所、 (注)视

34.查/察

(查)看、 调(查)、 观(察)、 检(察)、 (查)字典、 考(察)

35.进/近

接(近)、 (进)去、 临(近)、 前(进)、 (进)入、 亲(近)

36.反/返

(返)回、往(返)、 (反)方向、 (反)面、 (返)程、 (反)光

37.篇/遍/偏

(偏)旁、 (遍)地、 诗(篇)

39.检/拣/捡

挑(拣)、 (检)查、 (捡)起

40.毫/豪

(毫)毛、(豪)杰、 自(豪)、 一丝一(毫)

41.再/在

--白云倒映(在) 池塘里，像一群白鹅。

--奶奶，要是我不(再) 让你操心，这白发还会变黑吗?一节，一节，又一节。向上，向上，(再) 向上。

--体育馆里早已坐满了人，(再) 也找不到一个空座位。

--雨点(在) 池塘里睡觉，(在) 小溪里散步，(在) 江河里奔跑，(在) 海洋里跳跃。

--我(再) 三说明，这不是我做的，那时我正(在)家里看书。

--爸爸现(在)可真是电脑高手了! 等练熟了，(再)照着字帖写。

--爸爸说:“充电，就是(在) 学习呀!”

(再)三、 (再)见 、 (再)一次 、 正(在)、 (在)家

42.进/近

--雨点落(进) 海洋里，在海洋里跳跃。

--小明家离学校很(近)，每天他都是第一个走(进)校门。

--除了蓝天，远远(近) (近) 的山都在自己的脚下。

--最(近)，爸爸又迷上了电脑。

--远(近) 掉(进) (进)步 走(进/近) 循序渐(进) 人无远虑，必有(近)忧

43.非/飞

--小华小时候就(非)常喜欢坐(飞) 机。

--姑妈送我的小鸟(非)常可爱。

--小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈(飞) 走了。

45.情/晴/清

--这是个(晴) 朗的天，我的心(情) 也非常好。

--天气(晴)，池水(清)。

46.清/晴/请/情/青/蜻/睛

--坐在(青青)的草地上画画，我的心(情) 特别好。

--(清)澈的河面上有几只(蜻) 蜓在玩耍。

-- (青)蛙跳进了(清)凉的小河里。

--小(青)蛙，大眼(睛)，跳来跳去捉害虫。

--小朋友，爱(清) 洁。

雨过天(晴)、山(青)水秀、目不转(睛)、 草色(青)(青)、 (情)不自禁、 (蜻)蜓点水、 (青)山绿水、 眼(睛)、 (请)坐

(青)蛙 、事(情)

47.以/已

--所(以)，他得的红圈圈最多。

--体育馆里早(已)坐满了人，再也找不到一个空座位。

--从那(以)后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。

--等把船撑到对岸，老艄公(已)经累得满头大汗了。

--等警察来了，小偷早(已) 逃得没影了。

(已)经、 早(已)、 (以)前、 (以)为

48.升/身/生/声

--瓶子里的水渐渐(升)高了。

--只见它们用脚蹼往(身)后拨水，(身)子轻快地向前滑行。

--一(声)春雷，唤醒了春笋。

--先(生)要孩子们先用纸蒙着字帖描。

--体育老师帮我们量(身)高。

花(生)、哭(声)、 (身)体、 (生)死

49.可/渴/喝

--一只乌鸦口(渴)了，到处找水(喝)。乌鸦(喝)着水了。

--它看见一个瓶子，里面有半瓶水，(可)是，瓶口小，乌鸦(喝)不着。

--(可)是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。

--我把它关进笼子里，给它食吃，给它水( 喝)，(可)它一动也不动。

--爸爸现在(可) 真是电脑高手了!

50.油/由

--他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自(由) 自在。

--树林旁边长着许多花生，绿(油)(油)的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

加(油)、 (由)于、 事(由) 、理(由) 、汽(油)

51、每美

--江上往来人，但爱鲈鱼(美)。

--从那以后，小松鼠(每) 天都到花生地里去，看花生结果了没有。

--叽叽，叽叽，小鸡是在说: 世界多(美)呀!

--(每)次 (美)好 (每)天 (美)满。

52.留/流

--他想，等花生结了果，我就去摘下来，(留)着冬天吃。

--水缸破了，缸里的水(流)了出来，掉在缸里的小朋友得救了

(留)学、 (流)动、 (流)泪 、(留)住、(流)沙

53.终/中

--乌鸦看见旁边有许多小石子，(终)于想出办法来了。

--谁知盘(中)餐，粒粒皆辛苦。

--运动员像离弦的箭朝(终)点冲去。

最(终)、 (中)国、 (中)间、 心(中)

54.力/丽

--原来世界这么美(丽) 呀!

--有什么好办法能让人们驾驶起来感到省(力)呢?

--小熊使出了全身(力)气。

用(力)、 风和日(丽) 、(力)气

55.它/他/她

--全都是女孩用“(她) 们”有男孩时用“( 他)们”

--一群女孩从对面走来，(她) 们都穿着漂亮的衣服。

--乌鸦终于想出办法来了，(它)叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

--今天是妈妈的生日，我要祝福(她)生日快乐。

--小白兔最爱吃青菜，( 它) 不吃肉。

--哥哥不去玩，(他)要写作业。

56.夏/下

--我最喜欢(夏)天满地的鲜花。

--锄禾日当午，汗滴禾(下) 土。

一(夏)天，(下)河游泳要注意安全。

立(夏)、 华(夏)、 上(下)、 (下)车

57.棵/颗

--乌鸦终于想出办法来了。它叼起小石子，一(颗)一( 颗)地放到瓶子里。

一(棵)小树、 一(颗)星、 一(颗)石子、 一(颗)心

58.语/雨/与/于

一终(于)，乌鸦想出了办法。

--我(与)明明合作讲了一个故事。

--小松鼠睁大眼睛，自言自(语) 地说:“奇怪，花生果被谁摘走啦?”

--它们迎着春风，在阳光中笑，在春(雨) 里长。

59.和/河/荷

--我(和)小明到(河) 边游玩，看到水面上开满了(荷) 花。

(河)流、(荷)叶、(和)平 、(和)好