实用家庭教育厌学怎么办

　　厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避的一种心态。小编在这里整理了相关知识，希望能帮助到大家。

实用家庭教育厌学怎么办 1

　　1、过分溺爱或放任自流

　　郑军，小学一年级学生，独子。父母经商，工作繁忙，顾不上教育孩子。郑军活泼好动，上课注意力不集中，不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差。根据一段时间的了解，发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到教室，甚至走到他所坐位置，把椅子搬下来。该学生连整理书包、系鞋带等小事都不会。

　　由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯(自己该做的小事不做)带到学习中来(自己该完成的作业不完成)，久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。

　　2、要求过严或态度粗暴

　　对孩子严格要求固然重要，但过份地严格，特别是用粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。

　　李英是小学四年级学生，一至三年级均是班级学习委员，酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“尖子生”，父母的掌上明珠。但由于父母对她的期望过高，要求其每门功课必须在98分以上，有时考了97分，在班里名列前茅，父母仍不满意，对她严厉批评。对于孩子的业余爱好也抓得很紧，要求她“琴棋书画”样样精通，带她四处求学，回家一有空就练习，稍不用功，少不了一顿皮肉之苦。在父母的严厉管教下，李英的心理压力很大，学习丝毫不怠慢。从四年级开学以来，她感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惧。

　　3、夫妻感情不和，缺少家庭温暖

　　温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。许多资料都表明，“问题家庭”中存在的“问题子女”的概率要大大超出正常的家庭，同样，产生厌学情绪的孩子也较多地出现在“问题家庭”中。

实用家庭教育厌学怎么办 2

　　基本情况陈健，男，12岁，小学五年级学生，家有父母和妹妹四人。陈健的智力属于中等偏上的水平，小学二年级下学期以前，其语文、数学成绩在班内也位于中等偏上水平，但后来成绩就明显下降，特别是到了四年级时，语文、数学两科考试经常不及格。在老师和同学的眼里，陈健的性格比较内向，平时话语不多，但是为人诚实，能讲实话。陈健的父母在闹市区拥有一个销售装潢油漆的店铺，他们成天忙于生意上的事情而无暇顾及陈健兄妹俩的学习，就是生活上的事情大多也是兄妹二人相互照顾。用陈健自己的话说，兄妹二人简直是相依为命。据陈健介绍，他在家的休息时间基本上都用于父母店铺的事情。除了为父母做饭、送饭外，还要代父母看店铺售货。陈健年龄虽小，但他对店铺内每样商品的价格、品质和行情了如指掌。在帮助父母经营的过程中，陈健对赚钱产生了浓厚的兴趣，其学习兴趣逐渐下降。他现在非常讨厌学习上的事情，经常想，“干脆回家帮父母做生意”。据他交代，不知从何时起，他上课的时候就根本听不进老师的讲授，头脑中想起的都是前几天他所经手的几件生意;课后他从不复习所学功课，每次的作业都是照其他同学抄的。当陈健成绩出现下降的时候，老师只是跟他谈了几次话，叫他不要光顾着赚钱，多思考一下学习上的问题。当陈健提出将来要当大老板、大企业家的想法时，老师有耻笑他的情况。这更增加了陈健的厌学情绪。陈健现在的想法就是，“读书没有多大用处，只要能赚到大笔钱就行”。

　　案列分析在我国由社会主义计划经济向市场经济转型时期，陈健的厌学症很有其代表性。从他身上可以看出，现时社会上的“重商轻学”不良风气对学生的学习产生了较为明显的负面影响，它诱发了学生的“读书无用论”思想，致使有些学生赚钱兴趣上升，求知兴趣下降。另外，陈健的厌学起因于在家“不务正业”。身为小学生的他，在家本应以预习、作业和复习等学习活动为主，但其学习时间全部被副业排挤掉。他不仅被迫同时承担起照顾妹妹、家务劳动和协助经营等职责。因此，完全可以说，陈健的厌学是从“不学”开始的。长期以来，他没有养成在家做作业和预习、复习的学习习惯，导致学习成绩低下，从而产生厌学情绪。

　　矫正措施若从教育的社会系统工程观点出发，教师应动员全社会的力量，尤其是学生家长，都来关心学生的学习。但若仅就学校教育的范畴来讲，针对陈健较为明显的厌学症状，教师不妨可以尝试下列矫正措施。

　　第一、有必要引导家长卸掉陈健的副业重担，助其形成学习使命感、义务感和光荣感。

　　第二、教师可利用某次班会课，抓住陈健这样的典型事例，进行集体商讨。在不点名批评、指责的条件下，请全班同学出点子、提建议。引导陈健端正学习认识，改变其“爱钱厌学”的认识偏差。

　　第三、教师在学生中组织“义务小分队”，进入陈健的家庭，帮助他补习功课，督促他抓好各环节的学习效果，养成良好的学习习惯。

　　第四、抓住陈健“想当大老板、大企业家的念头”的积极性，借用适宜的企业家榜样的事例，引导他树立“先存知识，后当大企业家”的正确理念

　　效果通过一系列措施，陈健的学习态度端正了，认识到了学习的重要性，在班级的学习成绩也逐步提高。

实用家庭教育厌学怎么办 3

　　1、早期教育是预防的基本方法

　　如果孩子生下来之后父母忙于工作，由奶奶或姥姥带孩子，那么孩子的早期教育就会受到影响，接着孩子学习会比较困难，最后可能会厌学的可能性就较高。一个零到三岁之间的孩子，他大脑就像一张白纸，大人在上面画些什么他就能记录什么。这个时期是大脑发育的最佳时期，也是早期教育的最佳时期。如果这个时期我们对孩子进行了科学的早期教育，这样的孩子一般很少有厌学症的。我们经常听到一些神童，学校里排名第一、第二的孩子，都属于早期教育好的孩子。因为孩子小，没有其他干扰，大脑β内啡素分泌的多，他的最佳学习状态经常出现，这样就能学习好。

　　2、创造和谐的家庭氛围

　　一个家庭如果夫妻经常吵架，爸爸打孩子，妈妈骂孩子，这样的家庭氛围就不是好的家庭氛围了，孩子也就不能学习好。当一个家庭夫妻和睦，每天家庭都比较和谐，其乐融融的，这样就符合了大脑的科学，孩子就能学习快乐。孩子在学校学习了一天，回到家里愉快地把作业做完，和爸爸聊天，和妈妈讨论一些生活的事情，孩子会很开心。孩子开心大脑就分泌了内啡素，他学习的知识都不会忘，孩子每天都沉浸在这种快乐之中，这就让他感到知识比较好学，学了之后也不忘。

　　那么，反过来一个家庭夫妻经常吵架，并且打孩子、骂孩子，家庭不得安宁，这个时候孩子是非常痛苦的，比大人还要痛苦得多。有的时候，家长会说孩子没心没肺的，什么都不懂。实际上，孩子对家庭造成痛苦的体验更深刻，更真切。因为孩子心理还不成熟，他不能正确看待家庭矛盾的原因，往往会把原因揽到自己身上，觉得自己不是好孩子，是自己学习不好，才使爸爸妈妈打架，这样就增加了他的心理负担。

　　于是，这样的家庭氛围使孩子更痛苦，学习会走下坡路。因此，要想预防儿童厌学症，家长就要创造和谐的家庭氛围，让孩子的大脑有一个良好的学习环境，这是和大脑的机理是一致的。

　　3、向孩子灌输正确的价值观

　　由于我们家长过于担心孩子学习不好，担心孩子考不上重点学习，担心孩子不能有出息，于是就逼迫孩子学习，使孩子被动的学习。一个孩子要是被动学习，他就会把学习看做是家长的事，老师的事情，这样他的价值观就扭曲了。所以我们家长要采取正确的方法来教育孩子，同时我们自己也要端正一个观念，也就是不断地向孩子贯彻正确的价值观，比方说：学习是孩子的职责，这就是一种价值，也就是职责这样一个价值要素。

　　那么我们平时就要让孩子体验到：学习是有趣的，求知是快乐的。儿子你能学习好的，同时，学习是你的职责，不是妈妈的事情。如果你有不会的字，你要自己去查字典，因为学习是你的职责。放学回来你就要及时完成作业，妈妈不会去督促你的，如果妈妈督促你，那学习就成妈妈的事情，然而学习是你的事情，你就要自己主动地去学。这样，一点一点地，随着时间地推移，孩子正确的价值观就建立起来了，他就知道学习是自己的职责，他就把学习当作是自己的事情。

　　这样情况一下就变好了，老师知道这个孩子明确了价值，他知道学习是他自己的事，家长也知道学习是孩子自己的事。这样既解放了老师，也解放了家长。这样家长和老师就能获得学习的时间，提高自己的教育思想、教育水平，获得更好的学习方法来对孩子实施教育;孩子也开足了马力，因为他喜欢学习，他知道学习是他自己的职责，他会学得更好，更开心。这样就进入了一个良性地循环。也就是说我们为了防御孩子患厌学症，我们必须给孩子们贯彻正确的价值观。

　　4、最高衡量指标是喜欢学习

　　根据我们现行的教育，我们学校是用考试的分数去衡量孩子的学习指标的，然而会存在弊端的。那么一个孩子是不是好孩子，是不是学习好，是不是成绩好，我们应该用什么去检测呢?也就是衡量孩子学习的量化指标是什么?我认为就是看孩子喜欢不喜欢学习，能不能在学习中得到快乐。这是很重要的。

　　现在我们的学校教育走进了一个死胡同，也就是用考试的方式、用分数的方式标志孩子在学校的学习情况。在我们家庭里也是这样的，孩子分数一低家长就不高兴，分数一高就领孩子去麦当劳。然而这种衡量孩子学习的量化过程是错误的。在这里，我提出一个口号：孩子的学习的最高量化指标是孩子喜欢学习。就说我们衡量一个孩子是个什么样的孩子，他在学习上、生活上是个什么状态，我们用一个指标衡量足以，这个指标就是看他喜不喜欢学习，能不能在学习中获得快乐。

　　这一点在《论语》中孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是一个层级，只有喜欢学习，能从学习中获得快乐，才是学习的最高境界。否则的话，孩子不喜欢学习又逼着孩子学习，而由于儿童具有天才性，还真能逼成第一、逼成功、能获奖，但是这些是不可持续的。

　　5、家长要消除患得患失的消极心理

　　什么叫患得患失?我先来解释一下：“患得患失”是孔子在《论语》中提出来的。“患”就是担忧;“患得”就是担忧得不到;“患失”就是担忧得到的东西再失去。在《论语》里说的是这样的意思：一个想做官的人，担心他得不到官做，于是他就想尽办法钻营，行贿当地官员;当一旦他做了官之后，他又“患失”，既怕丢掉官位，于是他又弄虚作假、欺上瞒下。那么，这样的官员就不是好官。

　　在对待孩子学习上，我们家长也存在着这种患得患失的思想。这种思想的主要表现就是：在孩子上学的过程中，我们家长每天都会担心孩子不能好好学习，担心孩子分数不高、担心孩子考不了第一，担心孩子竞赛不能获奖等等，这就是“患得”;当你的孩子本来就是各方面都很好，都很优秀，分数本来就打很高的情况下，你又担心孩子由原来的优秀变得不优秀，分数会下降，这就是“患失”。我们大多数家长都是有这种心理的。但是现在看来，这种心理是消极的，也就是说我们家长有消极地患得患失的心理。

　　孔子有句话是这样说的“苟患失之，无所不至矣。”，它的意思就是说一个人一旦有了患得患失的思想，就什么事情都能做得出来。

　　在对待孩子的学习上，我们家长也会患得患失。比如说，有的家长担心孩子学习不好，就会给孩子加作业，延长他的学习时间，以为这样孩子就会学习好，其实这是极端的、错误的做法。这样会导致孩子产生厌学情绪。现在有很多一、二年级的孩子，不喜欢写字，不喜欢作业。为什么呢?就是因为家长给他留大量的作业，让他无休止地写，使他对写字、写作业产生了厌恶感。孩子受到了写字的伤害，受到了作业的伤害，这样他就不喜欢了。

　　有的家长担心孩子不够优秀，于是就想尽一切办法让孩子变得优秀，比如，送孩子去参加很多的补习班，来消耗他的体力，消耗他的脑能。这样家长就觉得孩子能变得优秀，其实这也是错误的。由于孩子周末参加了很多的补习班，没有好好调整自己的身体和大脑，于是孩子在周一这一天，以至于以后的日子里，他的大脑和体能都不在最佳状态，在学校的课堂上，他就不能很好的学习，他的成绩也就不能提高。还有，家长担心孩子竞赛得不了第一，他就会逼着孩子通宵达旦地去练习竞赛的科目，这样也会使孩子很快的厌恶这个学科。

　　6、科学饮食——多吃青菜和水果

　　科学饮食对孩子的大脑发育有着重要的影响。我们讲大脑学习怎么还和饮食有关系呢?大脑是24个小时在不停地放电，实际上它是在燃烧一种能量。我们都知道汽车的能量是汽油，当没有汽油的时候，汽车就会停在路上;那么大脑也需要能量，它在运作的时候需要两种能量：一种是氧，一种是葡萄糖。氧，我们正常呼吸就能得到，这不是很大的问题。葡萄糖就不一样了，葡萄糖是血液中的血糖，这个血糖作为大脑的能量必须源源不断地供给。

　　当孩子能大量地吃青菜、水果的时候，孩子的血液中就储存了大量的血糖，孩子的大脑就比较灵光。如果一个孩子每天大鱼大肉地吃，不吃青菜，不吃水果，经常喝牛奶等，这样的孩子多数会倦怠的，因为肉类食品里基本上没有什么葡萄糖，经常吃这些食物就使他的大脑得不到葡萄糖这种能量的供应，孩子的大脑也就无法进入学习状态。因此，家长和老师一定要让孩子多吃富含葡萄糖的食物，这是关系到孩子能否学习好的问题。

　　大家可能有过这种感受：人一饿的时候就会心发慌。这个感受就很好地说明了这个道理。所以根据这一点，家长就要动员孩子多吃蔬菜、水果，荤菜适量。

　　7、儿童食量不宜过大

　　儿童食量过大，学习就会有阻碍。当成人吃饱之后就感觉昏昏欲睡，什么都不想做。为什么会这样?因为过多的食物到了胃里面，需要大量的血液来帮助消化，既大脑的血液也得支援消化系统，这个时候大脑就处于缺血状态，缺葡萄糖状态，大脑就不能很好地工作，注意力就会分散。因为β内啡素会停止分泌，他的大脑波也就无法达到最佳状态。

　　我们看到有许多厌学症的孩子，都比较肥胖，食量非常大，而且吃肉多，这样就使他的大脑经常供血不足，不能使大脑正常地进行电化和生化。这样就违背了大脑的机理，孩子就不能很好地学习，时间长了会厌恶学习。奉劝家长为了保持孩子的学习欲望，要适当控制孩子的食量。

　　8、参加户外体育活动

　　让孩子参加户外体育活动也是一个预防厌学症的方法。孩子经常去户外活动，他的大脑就能得到很好的发育，所说大脑的发育是大脑神经系统的发育。一个孩子如果每天都有两三个小时在户外做体育活动，他的神经系统就会长得非常粗壮，这样的孩子学习就能有后劲。现在大多数孩子，因为作业过多，放学回来就蹲在家里做作业，不出屋。

　　孩子不出屋就麻烦了，我们住的房子大都是水泥构造的，这个水泥就会阻隔大脑波和宇宙波之间的协调。有的孩子在家呆的时间长了就烦，然后就看电视、上网玩游戏。假设我们的孩子每天都有时间在户外玩体育、玩游戏或搞其他活动,，当人到户外活动时，大脑波就能和宇宙波协调，心情就会舒畅，同时大脑会大量分泌脑啡素对大脑进行滋养。这对孩子当天学习的知识进行储存，都有极大地促进作用。

　　9、走进大自然

　　让孩子走进大自然，这个方法实际和我上面讲的是一致的。有的孩子如果星期六、星期天都安排很多课，那么孩子就没有了走进大自然的时间。人类是在大自然中繁衍成长出来的，是不能离开大自然的。我们过去的人类都是生活在大森林里，住在海边，现在的人都住在高楼大厦里面，这就违背了最初的发展过程。

　　孩子要想学习好，必须有足够的户外活动。周六、周日要让他多去爬山，多到野外去，到公园去。这样，他的大脑就会发育得很好，再返回课堂，大脑的学习效率就非常高，利用周六、周日做一个短程旅游，暑假也可领孩子到风景区去游览。这对孩子大脑的发育能起到“磨刀不误砍柴工”的功效。为了防止孩子厌学，就应该经常带孩子走进大自然。

　　10、消除儿童暴力行为

　　最近有一个新的发现：有暴力行为的孩子，他上课注意力会不集中，学习成绩会逐渐下降。这个是不难理解的，当一个家庭崇尚暴力，孩子热衷暴力，这样的孩子上课注意力是不会集中的，也无法集中。有的孩子天天打人、骂人，有的还打老师，这样的孩子很疯狂，这种疯狂不单单是男生，很多女生也很疯狂。要想让孩子成才，让孩子喜欢学习、不厌学，就必须放弃暴力，崇尚宽容。

　　11、养成听古典音乐的习惯

　　多听古典音乐能提高孩子的学习效率。为什么古典音乐能帮助孩子提高学习效率呢?这个原理也和大脑的机理有关系。千百年来，音乐作曲家们创作了大量的乐曲，当时他们所创作的乐曲都是为宫廷贵族服务的，那时候的人已经和现在的人一样心灵浮躁，作曲家为了安抚他们的心灵就创作了成千上万首曲子，就是我们现在说的古典音乐。在这么多古典音乐中，我们就应选择节拍在每分钟60—70拍之间的，没有歌词的古典乐曲。

　　孩子每天听这样的乐曲，孩子会处于安静的状态，这样孩子心情就会好，学习效率也高。

　　12、妈妈要消除唠叨和焦虑的习惯

　　当今的妈妈有自己的职业，有孩子，又有家庭负担，这样的妈妈压力当然比较大。一旦孩子学习不好，妈妈就会非常焦虑，妈妈焦虑的结果就会唠叨孩子。那么，我们已经知道了孩子的特性，每当你唠叨孩子、埋怨孩子的时候，孩子的心情就会不好。妈妈今天唠叨、明天唠叨，时间长了，孩子的听觉神经就受到了刺激。在这种情况下，孩子就会痛苦，做作业就会慢，他做完作业后对做了什么作业都不知道。这样，孩子的学习成绩就会逐渐下降。

　　根据这一理论，要想让孩子保持良好的学习状态，不厌恶学习，妈妈们要知道自己是不是焦虑型的妈妈，要分析自己焦虑的原因来自哪方面，然后来调整自己。特别是和孩子沟通方面，妈妈一定要注意沟通方式。我举个例子：假如你每天都唠叨，养成了唠叨的习惯，当你意识到了唠叨是错误的，意识到自己的焦虑情绪是教育不好孩子的，那么你就要改变和孩子沟通的方式，不能再唠叨了。

　　你可以用写卡片的方法来沟通，就是当你要想让孩子做什么，给他发号指令的时候，不用语言，用文字写在卡片上告诉他做什么。语言是听觉的，文字是视觉的，这样就改变原来的听觉方式为视觉方式，孩子容易接受。家长还可以用视觉和动觉的方式结合起来与孩子交流，这样有助于消除孩子厌学情绪。

　　13、养成阅读习惯

　　一个孩子多做作业，他的大脑就容易受到限制，不做作业是不行的，但多做作业就会抑制孩子的大脑。孩子能完成老师留的作业，完成了之后，剩下的时间应该让孩子多看课外书，培养孩子的阅读能力。看书也是滋养大脑，通过看书孩子的左右脑会得到平衡协调，养成看书的习惯，大脑就能很好的发育。

　　同时，一本好书，会赋予孩子高尚的品质，会使孩子的心灵得到净化，在潜移默化中深受高尚情操的熏陶。孩子通过阅读来反思自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。那些喜欢学习的孩子，不得厌学症的孩子大多都是书迷，喜欢看书。因此，我们要引导孩子喜爱看书。

　　14、对孩子要有理智的爱

　　古代乃至现代的大学者，他们都获得了充足的母爱。大教育家孔子、亚圣孟子、近代的作家老舍等，他们虽然都是寡母带大的，但都很有作为。为什么这些寡母带大的孩子反而能成长的很好呢?这是由于母亲都是在家一心一意地带着孩子，把全部的身心、全部的爱都奉献给了孩子，但是她们教育孩子是非常严格的，她们都是理智地去爱，从不溺爱孩子。

　　现在的独生子女就不是这样的，家长教育孩子基本都是溺爱。我接触过许多家长，他们爱孩子的方式是无原则的，甚至是病态的。一个孩子没有爱，他大脑不会发育得很好;如果他得到不恰当的爱，不但发育不好，而且会引起心理上和身体上的疾病。

实用家庭教育厌学怎么办 4

　　一、厌学原因

　　笔者曾在三年级两个班发过一份调查问卷，该调查问卷真实地反映出许多小学生厌学情况以及一些原因。紧接着通过与几个学生个别谈话，平时留心观察，找出一些学生产生厌学心理的原因。最后发现，儿童厌学的原因绝大多数是缘于非智力因素。主要原因有以下几方面：

　　(一)学生缺乏良好的学习习惯

　　1、缺乏学习动机

　　学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机;长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。

　　科学奠基人贝尔纳曾经说过：“良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”在学生的学习过程中，每个孩子都在自觉或不自觉地使用不同的学习方法，只不过有的学习方法好，有的方法不好。比如有些学生上课很用功，下课后也经常找一些课外学习资料练习巩固，非常努力，但由于他们没有掌握适合自己的科学的正确的学习方法，因此事倍功半，学习积极性随之减退。

　　2、注意力缺乏症和多动症

　　儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难，不能安静久坐，爱做小动作，或爱与别人说话，严重干扰课堂秩序，自我控制能力极差，严重的便发展为旷课、逃学。

　　笔者曾在本地一所小学三年级支教过一段时间，在笔者带的班级当中，有许多此类孩子。如学生王某，三年级学生，父母在外地工作，由爷爷奶奶带他。他上课时注意力常常不集中，刚提醒过他要坐端正看黑板时还能做到，可不到3分钟又开始玩橡皮或者找邻桌讲话。从他奶奶那了解到他在家时也静不下来，看书甚至看电视也是不停地动。父母曾带他去过医院，医生说是有轻微的少儿多动症，需要平时多提醒管教。

　　从王某身上可以看出，因为他注意力不集中，所以才会找其他事情做，导致他不停动来动去。而他习惯不停地动又使他无法集中注意力，所以学习效果很差，他的成绩就低，使他觉得学习是一种困难，产生厌学情绪。

　　3、慵懒症与心理惰性

　　主要表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，儿童仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。

　　孩子没有很好的学习习惯就会一直想着玩乐，要他学习看书时就会产生抵触情绪，导致学习的时候什么都不想做。而且长此以往会使他心理产生一种学习惰性，一到学习的时候就会什么都不想做。最后对学习反感，开始厌学。

　　(二)家长教育方法不当

　　儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的教育方法主要表现为：

　　1、溺爱

　　笔者带的班级当中，有许多此类孩子。如学生郑某，小学三年级学生，独子。父母经商，工作繁忙，顾不上教育孩子。该生活泼好动，上课注意力不集中，不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差。根据一段时间的了解，发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到校门口，甚至到教室。该学生连整理书包、系鞋带等小事都常常需要帮忙。

　　由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学习中来，久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。

　　2、要求过高

　　对孩子严格要求固然重要，但过份地严格特别是用粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。

　　笔者班级中有个女学生李某，小学三年级学生，一至三年级均是班级学习委员，酷爱学习，遵守纪律，是老师心目中的“尖子生”，父母的掌上明珠。但父母对她的期望过高，父母要求女儿每门功课必须在95分以上。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，要求她“琴棋书画”样样精通，带她四处找课外辅导，回家一有空就练习，稍不用功，就对其责骂。在父母的严厉管教下，李某的心理压力很大，学习丝毫不怠慢。自从三年级开学以来，她感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对²耀也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惧。

　　从李某的学习问题中可以看到，这个小学生的厌学情绪完全是因父母的过分期望和粗暴的惩罚手段引起的。孩子考试考了97分，父母还不满意，课内学习和课外作业本来就够紧张，父母又用“琴棋书画”的古代淑女标准要求女儿，达不到父母的要求就要被责骂，结果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成严重的身心疲劳，在现代的家庭教育中还存在中这样传统的棍棒式教育，孩子怎么会视学习为乐事呢?

　　3、缺少关怀

　　我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。许多资料都表明，“问题家庭”中存在的“问题子女”的概率要大大超出正常的家庭，同样，产生厌学情绪的孩子也较多地出现在“问题家庭”中。

　　(三)教师教育教学手段不妥

　　著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师为了片面地追求分数，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚(变相体罚)，那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。有时候老师的一句漫不经心的话会严重损伤学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，这位学生从此不喜欢上课，产生厌学心理。

　　有的教师在教学时一直使用传统的教学方法，一味地让孩子抄写生字新词，反复读背课文，长此以往，学生对这种千篇一律的学习方法会慢慢感到厌倦，疲惫，导致学生觉得学习很枯燥，提不起兴趣，因此尽管老师讲的很用心，很详细，学生的学习效果也依然没有起色。

　　在学校里学习，学生很容易受老师的影响。老师教学方法好，对学生关心，那么学生就会很喜欢那位老师。而有些老师整天板着脸孔，学生出错就斥责，有时候还会体罚来对待不听话的孩子，那么孩子对那位老师反感，表现在对那门课反感，以至于该课学习效果差，成绩不理想，使他学习的积极性慢慢下降，严重的会影响他对其他课程的学习积极性。

　　(四)外界的负面影响

　　目前社会上有少数人的“拜金主义”认为知识不重要，唯有钱才重要的思想对学生的学习也产生了较大的影响。另外儿童迷恋游戏机、上网等活动也会导致厌学。

　　素质教育在我国已经开展了十七年，1993年国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》。《纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，面向提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。”然而在现实中，素质教育的推进虽有成效，但形势却并不令人乐观。高考的压力使得学校、老师和家长依然把应试教育作为学校教育的“主旋律”，学校片面抓智育，忽视德育、体育、美育、劳动技术教育;教师在课堂上机械地向学生灌输枯燥的书本知识，这种强制教学无法调动起学生学习的主动积极性, 致使学生对学习不感兴趣, 把学习当成一种负担，产生了厌学情绪。

　　中小学阶段的教育是基础教育, 是学生成长的关键阶段，是关系到全民族素质提高的大事, 是我国进行现代化建设的基本保证。如果学生不愿意学习, 就不可能掌握好现代科学文化知识和具备良好的道德素养,无法承担现代化建设的重任。此外，厌学心理还将直接影响学生的健康成长和发展， 成为阻碍学生发展的绊脚石。

　　当然，产生厌学的在因是多方面的，不能单一地从一两个方面去分析，不管家长还是老师都应该从多方面入手分析原因，寻求解决的办法。

　　二、矫正方法

　　(一)倡导宽容，平等给予

　　随着年龄不断地增长，孩子的一个明显心理特征就是具有较强的逆反心理倾向，也可以说，正是由于这种心理特征的出现，使得这个时期的孩子的行为取向带有一定的危险性，容易与成人形成对立、冲突。作为家长要相信他们的处事能力，尊重他们的自决权，生活中不要事事干预，更忌压服。对孩子的差错，应多谅解，少责怪，多宽容，少辱骂，通过一起活动、一起交谈，加深感情，密切亲子关系。

　　(二)在“做”中“学”，激发兴趣

　　在《民主主义与教育》中，杜威用一个形象的比喻指出兴趣对一个人的重要作用，尤其是在教育方面。一个学生如果对学习产生兴趣，就能全神贯注积极思维;有了兴趣，就能克服困难，探索科学的奥妙;有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受。针对我国中小学生出现的厌学现象，笔者认为，目前学校最应当做的事情是让学生爱上学校，爱上学习，也就是让学生对学校、对学习产生兴趣。中小学生大都喜欢游戏，要激起他们的兴趣可以让他们在游戏中学，在“做”中“学”。如让他们参加各种课外兴趣小组，这样不仅能使他们学到既动脑、又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。此外，课堂授课中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，教师如果能联系生活实际，采取灵活多样的教学方法，而不是采取“满堂灌”，“填鸭式”的教学方法，就能激发学生的好奇心和求知欲，让学生产生学习的兴趣。

　　(三)目标激励，铺路搭桥

　　正确的、恰当的目标能催人奋发，并自觉为实现目标而努力，要帮助厌学生树立奋斗目标，不是一蹴而就，需要经历一个有“近”到“远”的过程。一般来说，近期目标的要求不是很高，容易做到，近期目标也最容易给学生成功感。每次学生的近期目标达成后，可在班中表扬他，鼓励他，并继而提出更高的目标，为进一步实现目标打下坚实的基础。有这样一个故事，俄国著名戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在《一个偶然发现的天才》中记述了这样一件事。在排练一场话剧时，女主角忽然因故不能演出。他一时找不到适当的人选，只好让女主角的姐姐担任这个角色。她姐姐以前只干过服装、道具之类的事，现在突然来演主角，觉得胆怯，没有信心，怎么也演不好。戏剧家感到烦恼。他突然停止排练，说：“如果女主角在演德这么差劲，就不要再往下排了。”这时排练场寂然无声。感受了屈辱的姐姐久久没有说话。突然，她一反自卑、胆怯之感，重新进入角色，演得从容自如，真实而有感染力。结果正是演出获得了成功。这正是戏剧家通过激发演员的自信而实现的。世界上什么事情都可能发生，什么奇迹都可能创造，就像曾经我们以为的许多所谓“不可能”都已变成现实了。

　　(四)捕捉亮点，学会欣赏

　　教师平时要深入到学生中，与学生交心，了解学生的特长和爱好，尤其要善于发现学生身上的“闪光点”并以此来作为消除学生厌学的“素材”。以学生身上的闪光点来让学生了解到自己是受到关注，受到关心的，并且被人认可。这样教师帮助学生了解，引导、启发、联想给学生以“爱”的教育，抓住学生的闪光点，学会欣赏学生的教师变得胸襟开阔、气度恢弘，就会变得得心应手，就会尊重多样性、珍视个性，就会变得习惯于“一个世界，多种声音。”

　　(五)敞开心扉，交流情感

　　实现情感的交流，教师首先学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会用儿童的眼光看待世界。倾听师生心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融会;是一种亲切的对待，一种由衷的信赖，一种美妙的新境。

　　对于厌学的学生，教育的关键不在于对其增加学习的压力，而是要提高其学习的兴趣，培养其学习的能力。家长要戒急、戒惩、戒弃。家庭教育的“急”和“惩”会使孩子产生严重的挫折感，从而失去自信和自尊。家长教育孩子要有良好的心态，以鼓励为主，不能用惩罚代替教育，在遇到挫折或成效不大时，要有持之以恒的决心，不轻言放弃。

实用家庭教育厌学怎么办 5

　　那么，孩子沉迷于电视对眼睛会造成哪些危害呢?

　　1.容易造成斜视。

　　孩子看电视太久，容易导致视力疲劳，为了看得更清晰一点，他们也会不由自主地侧着头看，时间一长不仅会视力下降，也容易斜视。

　　2.容易近视，甚至高度近视。

　　专家提醒，孩子3—6岁和12—15岁是视力发育的“黄金期”。

　　第一个“黄金期”，长期沉迷电视会发生近视倾向。第二个“黄金期”长期沉迷电视，会加快眼轴增长，加深近视度数，最终发展为高度近视。

　　3.各种眼睛疾病。

　　孩子由于看电视的时间过长，长此以往眼部干涩不适形成干眼症。

　　严重者可发生角膜炎或结膜炎，干眼症还会导致视觉质量下降、波前像差异常，严重影响孩子眼睛发育。